結(jié)題報(bào)告模板2篇

第第1頁(yè)共9頁(yè)結(jié)題報(bào)告模板(通用版)2篇Finalreporttemplate(generalversion)匯報(bào)人：JinTai匯報(bào)人：JinTaiCollege第第2頁(yè)共9頁(yè)結(jié)題報(bào)告模板(通用版)2篇以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。本文檔依據(jù)申請(qǐng)報(bào)告內(nèi)容要求開(kāi)放說(shuō)明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。本文簡(jiǎn)要名目如下：WordCtrl11：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告范文(常用版)22：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告模板標(biāo)準(zhǔn)版篇章1:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告范文(常用版)本次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組爭(zhēng)論的課題是“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”，小組一共有十個(gè)人，每個(gè)人都有明確的分工，每個(gè)人都彼此協(xié)作。丁玲負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“音樂(lè)中的中國(guó)風(fēng)”；程雅思負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的影響”；徐貝負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的背景”；盧沖負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的內(nèi)容”；吳迪負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的進(jìn)展趨勢(shì)”；彭雅雯負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“歷史上的中國(guó)風(fēng)”；肖涵琳負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)古典音樂(lè)的唱法和技巧”；張蝶負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的舞蹈”；而我，負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)”。我使用的是訪(fǎng)談法，通過(guò)和教師面對(duì)面的訪(fǎng)談，我收獲了很多。我對(duì)教師訪(fǎng)談的內(nèi)容是“樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)，我們民族的音樂(lè)，我們民族的樂(lè)器，演奏出奇特的聲音，帶著猛烈的中國(guó)韻味，讓人們更加生疏中國(guó)，沉醉于中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”。我對(duì)教師訪(fǎng)談的目的是“了解中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓更多人了解中國(guó)風(fēng)音樂(lè)風(fēng)音樂(lè)的魅力，了解樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)，更清楚的生疏我們中華民族的音樂(lè)，讓我們對(duì)中華文化更深入的了解”。我對(duì)教師提出了四個(gè)問(wèn)題，分別是“教師，在你的生疏中，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器有什么特色？”，“教師，你能不能具體說(shuō)說(shuō)我們中華民族最常演奏中國(guó)風(fēng)的樂(lè)器有哪些？”，“教師，你在教有關(guān)中國(guó)風(fēng)樂(lè)器的音樂(lè)課上，你怎樣讓同學(xué)們了解我們民族博大精深的樂(lè)器文化？”，“教師，你認(rèn)為我們中華民族的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)文化，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待？”。我對(duì)教師提出的這四個(gè)問(wèn)題，教師都細(xì)心的答復(fù)了我，并給了我很大的啟迪。第一個(gè)問(wèn)題教師的答復(fù)是：“在我的生疏中，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器歷史悠久，音色獨(dú)特，有的樂(lè)器的音色昂揚(yáng)，有的樂(lè)器的音色凄涼，這些構(gòu)成了我國(guó)獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，在世界有很多樂(lè)器都帶有中國(guó)風(fēng)的特點(diǎn)”。其次個(gè)問(wèn)題，教師答復(fù)我：“我們中華民族的樂(lè)器有很多很多，最常見(jiàn)的有古箏，琵琶，二胡，笛子……這些樂(lè)器都是我國(guó)古老的民族樂(lè)器，帶走深厚的中國(guó)風(fēng)，是我們民族的才智結(jié)晶，這些中國(guó)風(fēng)的樂(lè)器演奏的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)在世界的影響很大，悠遠(yuǎn)的聲音，激揚(yáng)的聲音，哀痛的聲音，各種聲音，各種情感，用這些樂(lè)器都可以表達(dá)的淋漓盡致。”第三個(gè)問(wèn)題，教師的答復(fù)是：“我授課時(shí)，會(huì)給同學(xué)們講解中國(guó)風(fēng)樂(lè)器的歷史，讓每個(gè)同學(xué)都能知道我們民族的音樂(lè)，我們民族的文化，能夠懂得去賞識(shí)我們民族的中國(guó)風(fēng)樂(lè)器?！弊罱K一個(gè)問(wèn)題，教師的答復(fù)是：“中華民族的這些樂(lè)器，這些音樂(lè)，我們要在繼承的根底上進(jìn)展，這些都是我們中華民族的精華，這些樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)，我們要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待?！备兄x教師這樣急躁的答復(fù)，讓我收獲了很多很多，同時(shí)，這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，也讓我收獲了很多很多……這次活動(dòng)，每個(gè)人盡心盡力的對(duì)“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”這個(gè)主題進(jìn)展?fàn)幷?，每個(gè)人都對(duì)自己的分工盡心盡責(zé)，每個(gè)人相互協(xié)作，互幫互助，都很開(kāi)心的完成這次任務(wù)。在這邊綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我知道了我們中華民族樂(lè)器文化的博大精深，也知道了我們中華民族音樂(lè)文化的豐富多彩，更加知道我們中華民族文化的深厚。這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，小組的十個(gè)人，都深深的知道我們中華文化的博大精深，都明白中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力，都被中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力深深吸引，都沉醉于中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)。這次的綜合性活動(dòng)，讓我知道了團(tuán)隊(duì)的力氣，十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都那么的努力，每個(gè)人都那么認(rèn)真，讓我深深明白“團(tuán)結(jié)就是力氣”的道理，也體會(huì)到分工合作的重要性，每個(gè)人對(duì)“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)魅力”的調(diào)查，都是認(rèn)真的，有的人上網(wǎng)查資料，有的找教師……都彼此協(xié)作。每個(gè)人都通過(guò)這次綜合性活動(dòng)，都了解了中華文化，都知道了中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力，都明白中國(guó)音樂(lè)文化是多么的有魅力，有吸引力，都深深知道中華民族的傳統(tǒng)樂(lè)器，是多么的有魅力。篇章2:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告模板標(biāo)準(zhǔn)版【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回名目】一、課題的提出及意義數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不行缺少的一局部，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會(huì)進(jìn)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心。它以學(xué)生進(jìn)展為基點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生共性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性進(jìn)展。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用，獲得直接閱歷，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才能，培育對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。但長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程根本上是學(xué)科本位主義課程，以致于給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向，不少教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課感到茫然，存在著生疏上的“盲區(qū)”，實(shí)踐中感到麻煩的問(wèn)題很多。為此，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施”這一課題，試圖通過(guò)不斷地實(shí)踐、探究，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，提高學(xué)生素養(yǎng)。二、課題爭(zhēng)論的根本內(nèi)容課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容劃分五個(gè)方面：生活中的數(shù)學(xué)；生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)；與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；智力活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)，除了圍繞目標(biāo)考慮學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、教育性和可承受性以外，還著重留意以下三個(gè)“性”：1、趣味性。小學(xué)生古怪、好動(dòng)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能使活動(dòng)題材、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中做到“五個(gè)化”：活動(dòng)形式玩?；涣信e范例生活化；化解疑難故事化；數(shù)的演算奇異化；介紹人物傳奇化。例如，依據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖玩耍”和“一元錢(qián)摸球中大獎(jiǎng)”為題材的”數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還受到了深刻的教育。2、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必需讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，明白一個(gè)道理，悟出一種思想，把握一種方法，以而進(jìn)展學(xué)生的思維力量。例如，在五年級(jí)“測(cè)量的學(xué)問(wèn)”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用一般的度量工具，去比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地量出一張紙的厚度，一個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)和一捆亂鐵絲的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長(zhǎng)度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們快活地說(shuō)：“我們一下子聰明了很多！”3、實(shí)踐性。在學(xué)科課程的學(xué)問(wèn)教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)抽象，學(xué)起來(lái)很枯燥。數(shù)學(xué)活動(dòng)課則測(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的樂(lè)觀(guān)性。這種活動(dòng)應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實(shí)的需要，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師帶著學(xué)生走出校門(mén)，組織“小交警”活動(dòng)，不僅在繁華地段幫助交通，同時(shí)還進(jìn)展機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)的流量統(tǒng)計(jì)，回校制成統(tǒng)計(jì)圖，孩子們的聰明才智和綜合力量得到發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的生疏。三、課題爭(zhēng)論的主要成果1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。2、初步形成了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本方法，把握了設(shè)置活動(dòng)課程的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動(dòng)課程和進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化治理供給了閱歷。通過(guò)爭(zhēng)論，課題組總結(jié)了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本做法，可以歸納為兩個(gè)點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)要依據(jù)小學(xué)生的年齡“特點(diǎn)”以及學(xué)生的生活閱歷，學(xué)問(wèn)根底，作為對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個(gè)字”活動(dòng)的組織和開(kāi)放時(shí)要突出一個(gè)“動(dòng)”字，貫穿于一個(gè)“趣”字，表達(dá)一個(gè)“能”字。做到學(xué)生寓學(xué)于玩，玩中求知；以趣激學(xué)，趣中探知，使枯燥學(xué)問(wèn)趣味化，書(shū)本學(xué)問(wèn)實(shí)踐化，從而加深和拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。3、數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)流程的探究，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革翻開(kāi)了思路。通過(guò)幾年的實(shí)踐，已根本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動(dòng)課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理