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凱里二中陳繼華2010年10月20日如何在初中物理課堂中實現(xiàn)有效教學(xué)2010年黔東南州初中物理骨干教師培訓(xùn)講稿提綱一、實現(xiàn)有效教學(xué)既是實施素質(zhì)教育的必然要求也是改變教育現(xiàn)狀的迫切需要現(xiàn)實的教育卻存在很多突出的不盡如人意之處：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，厭教厭學(xué)情緒時有發(fā)生，整體教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。課堂教學(xué)嚴(yán)重浪費，而浪費的根源在于教師。低效、無效的課堂教學(xué)對學(xué)生生理和心理造成巨大的壓力。高耗低效、缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。在這種情況下，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效，已經(jīng)不能再流于表面紙上談兵了，而應(yīng)該立即成為廣大物理教師身體力行的具體探索和實踐。二、系統(tǒng)研究教學(xué)有效性原理是實現(xiàn)有效教學(xué)的強大認(rèn)知保證“課堂教學(xué)的有效性”主要是指教師從學(xué)校和學(xué)生的具體實際出發(fā)，通過一段時間的課堂教學(xué)活動之后，使學(xué)生獲得具體的收獲進步或充分的發(fā)展提高，具有適合學(xué)生進步的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略。

這里的“發(fā)展”就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者（也即三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。其最核心的特征在于看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。三、全方位關(guān)注課堂和學(xué)生是確保實現(xiàn)有效教學(xué)的重中之重1、注重物理學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣2、了解學(xué)生自身的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）教學(xué)生學(xué)會聽課。（2）教學(xué)生學(xué)會提問。（3）教學(xué)生學(xué)會閱讀。（4）教學(xué)生學(xué)會獨立作業(yè)。（5）教學(xué)生學(xué)會積極思考。3、充分準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，節(jié)奏緊湊且豐富多彩4、重視物理

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