修改版10青山處處埋忠骨 全省一等獎(jiǎng)

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。菩薩蠻·大柏地毛澤東根據(jù)部編版教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下整體感知快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？由兩個(gè)部分組成。我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。請(qǐng)你找找，看到電報(bào)時(shí)毛主席有怎樣的表現(xiàn)？用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，感受毛主席的內(nèi)心世界?；?dòng)課堂從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作描寫(xiě)無(wú)比悲痛那一次次的分離，岸英不都平平安安的回到自己的身邊了嗎？這次怎么會(huì)……心理描寫(xiě)“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)無(wú)限思念毛主席此時(shí)為什么會(huì)情不自禁地喃喃自語(yǔ)？他可能在想些什么？毛岸英從小到大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和毛岸英見(jiàn)的最后一面深深地自責(zé)……

接連而至的兩封電報(bào)又讓毛主席陷入了怎樣的思緒中？找出毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界?；?dòng)課堂主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)艱難抉擇時(shí)的復(fù)雜心情?！皟鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。毛主席希望兒子回來(lái)，這是他作為一位父親最真實(shí)的情感。心理描寫(xiě)然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨透闾厥狻２皇怯星f(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”偉人胸懷第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

透過(guò)這被淚水打濕的枕巾，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？試著想象一位年近六旬老人這難眠之夜的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，將你的感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)話(huà)練習(xí)：思慮良久，偉人毛澤東揮筆在電文稿上寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?？紤]再三，領(lǐng)袖毛澤東在電文稿上做了這樣的批示——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。矛盾掙扎，父親毛澤東做出了艱難、痛楚的選擇——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。句意：為國(guó)犧牲的烈士們即使不能歸家鄉(xiāng)又有何妨，每一寸土地都是忠烈之士的埋骨之所。關(guān)注寫(xiě)法

今天，我們走進(jìn)了毛主席的內(nèi)心世界，感受到毛主席常人的情感，偉人的胸懷。課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映他的內(nèi)心世界，通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。）毛主席，他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗?/p>

深?lèi)?ài)著他的兒子；他是

一個(gè)偉大的父親，因?yàn)?/p>