成才 成名 成家

成才成名成家

——骨干教師的成長(zhǎng)之路

上海市首屆名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華成才成名成家

——骨干教師的成長(zhǎng)之路（發(fā)言提綱）

骨干教師的成長(zhǎng)之路

先成才——樸素層次再成名——抽象層次后成家——辯證層次

骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)

骨干教師的職業(yè)道德骨干教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)骨干教師的能力結(jié)構(gòu)

骨干教師的自我修煉

把理念作為一種追求把讀書作為一種生活把反思作為一種習(xí)慣把崗位作為一種挑戰(zhàn)骨干教師的成長(zhǎng)之路（1）先成才——樸素層次。對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)性的關(guān)注。

成才的標(biāo)志具有專門知識(shí)和特別技術(shù)。教育教學(xué)卓有成效得到同行的認(rèn)可。

人人能成才人才是一個(gè)模糊的概念，具有不穩(wěn)定性。

人才的德才兼?zhèn)渌抉R光把人才分為四類，圣人、君子、小人和愚人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而為之，與其得小人，不如得愚人。德是人們敬重的，才是人們愛慕的。敬重的東西容易疏遠(yuǎn)，愛慕的東西容易親近。

骨干教師的成長(zhǎng)之路（2）再成名——抽象層次。對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律能夠進(jìn)抽象的理論思考

。

成名標(biāo)志自覺運(yùn)用系統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

為一定區(qū)域的同行提供教育思想或教學(xué)實(shí)踐的成果。

成名的三個(gè)要素

質(zhì)量為基礎(chǔ)

學(xué)生取得好成績(jī)；學(xué)生智慧提升、人格完善；為學(xué)生提供個(gè)性化教育。

特色為依托

改變千人一面狀況，形成自己教學(xué)風(fēng)格。

社會(huì)承認(rèn)為前提

用人格魅力、學(xué)識(shí)魅力獲得社會(huì)認(rèn)可。

成名要埋頭苦干，也要把握時(shí)機(jī)。難得而易失者，時(shí)也；時(shí)至而不回者，機(jī)也。骨干教師的成長(zhǎng)之路（3）后成家——辯證層次。在寬廣的社會(huì)歷史實(shí)踐背景下，思考教育教學(xué)活動(dòng)的定位和功能。

成家的標(biāo)志形成教育界公認(rèn)的教育思想或教育實(shí)踐的成果。

能夠?qū)Ξ?dāng)代教育思想或教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。

新時(shí)期教育家的特征具有遠(yuǎn)大的教育理想具有長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有高尚的人格魅力具有卓越的人才培養(yǎng)或辦學(xué)成就

從“名”到“家”的三個(gè)轉(zhuǎn)變

隱形知識(shí)顯性化個(gè)別經(jīng)驗(yàn)一般化零星概念系統(tǒng)化教育家是個(gè)人努力的結(jié)果，更是環(huán)境和制度造就的產(chǎn)物。教育家成長(zhǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅程。骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)

國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織1966年發(fā)表的《關(guān)于教師地位之建議書》指出：教學(xué)應(yīng)視為一種專門職業(yè)，教學(xué)是一種公共業(yè)務(wù)。它要求教師經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)的學(xué)習(xí)從而獲得并保持專門知識(shí)和特別技術(shù)。這種專業(yè)人士，不僅需要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，還要求在實(shí)踐中具有充分的自主權(quán)。從上述闡述中，我們可以得出三點(diǎn)理解：

教師要經(jīng)過嚴(yán)格的持續(xù)學(xué)習(xí)，說明教師必須終身學(xué)習(xí)。教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是：職業(yè)道德、專門的知識(shí)和特別技術(shù)。師德是靈魂，知識(shí)是軀體，能力是翅膀。

教師具有充分的自主權(quán)，這是一種對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐具有的發(fā)言權(quán)和控制權(quán)，這是其他職業(yè)所不具備的。

教師職業(yè)道德：為人之德、治學(xué)之德、從業(yè)之德教師，不僅是美好價(jià)值的堅(jiān)守者和弘揚(yáng)者，也是人類文明的傳承者和創(chuàng)新者?！罢嫔泼缾邸笔俏覀冇篮愕淖非?。（1）為人之德：遵循“為人”的約束和“為師”的修養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的師德無私奉獻(xiàn)與合理取值相統(tǒng)一整齊劃一與寬容多元相統(tǒng)一道德召喚與制度約束相統(tǒng)一優(yōu)秀人才不埋怨

對(duì)于不公平，你或是奮力抗?fàn)?，或是化悲憤為力量，在未來有更杰出的成?jī)。但你不能埋怨，因?yàn)槁裨怪荒苁鼓愀?、更不理智、甚至造成更大的挫敗。骨干教師的職業(yè)道德骨干教師的職業(yè)道德教師職業(yè)道德：為人之德、治學(xué)之德、從業(yè)之德（1）為人之德：遵循“為人”的約束和“為師”的修養(yǎng)君子慎獨(dú)

自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨(dú)。專業(yè)的、先進(jìn)的、公平的師德

專業(yè)性

教師道德不是一般意義上的行業(yè)道德。

先進(jìn)性

教師應(yīng)該有崇高的道德追求，對(duì)師德的理解也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

公平性

教師崇高人格的一個(gè)重要維度就是以身作則向不平等和社會(huì)丑惡現(xiàn)象說不。

教師職業(yè)道德：為人之德、治學(xué)之德、從業(yè)之德（2）治學(xué)之德：作為“學(xué)人”的職責(zé)和“士人”的使命

為學(xué)在嚴(yán)，嚴(yán)格認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、嚴(yán)師出高徒。

【朱镕基】作為研究學(xué)問的“學(xué)人”：傳承文化、擁有知識(shí)，追求真理、創(chuàng)造新知，是基本職業(yè)責(zé)任。真理和知識(shí)具自足性的價(jià)值，它可能成為一種謀利的工具，但更應(yīng)該成為“學(xué)人”追求的價(jià)值目標(biāo)，成為“學(xué)人”安身立命之方。

骨干教師的職業(yè)道德教師鍵職業(yè)異道德構(gòu)：為察人之告德、頑治學(xué)榨之德掙、從繁業(yè)之環(huán)德（2）治益學(xué)之婆德：作為濟(jì)“學(xué)悶人”匪的職渠責(zé)和慌“士催人”更的使無命夫士購(gòu)，國(guó)浩之肝查腎，割夫士妥之言偶，國(guó)脅之聲鎖息也【清·金松孔岑】作為圖知識(shí)委分子抱的指“輕士人腐”：應(yīng)該返具備捧傳統(tǒng)桑勤學(xué)付苦學(xué)怖的毅專力、橋好學(xué)謝樂學(xué)售的境傍界、脂求實(shí)奮進(jìn)棒的精東神、亮高度攜的社醒會(huì)道娛義責(zé)顧任感。知識(shí)避分子譽(yù)還應(yīng)猴該作筆為社格會(huì)的耗精神粥支架，也許室還應(yīng)猶該做提一個(gè)社類會(huì)道惑德的薄夜人。骨干間教師箭的職踢業(yè)道朋德骨干沈教師芬的職塞業(yè)道礙德教師酒職業(yè)朱道德份：為丑人之憶德、賞治學(xué)大之德險(xiǎn)、從焰業(yè)之沾德（3）從駐業(yè)之溪德：具備迫“朋愛生稱”的殊美德朵和“牌做事燙”的熱忱熱愛殃學(xué)生把學(xué)趴生當(dāng)誓人僚把但學(xué)生恭當(dāng)作衛(wèi)未成棗年人把學(xué)舟生當(dāng)杰作不饒完美育的未坑成年豬人對(duì)學(xué)世生博停愛大獨(dú)度不分話智愚喝、長(zhǎng)繩幼、愿勤惰扒，有教券無類批。對(duì)學(xué)鼓生以握誠(chéng)相銳待以真態(tài)情感丈動(dòng)學(xué)非生，旱不以犧虛言帳欺騙前學(xué)生幼。對(duì)學(xué)模生寬萍容平就和寬容揮是偉域大的行教育屬力量仙。對(duì)學(xué)拐生放習(xí)手松燃綁放手磨也是暗愛，黑是一診種更炎深沉筒的愛。對(duì)學(xué)日生高訴度負(fù)畢責(zé)懲戒固也是警藝術(shù)凡，在批行評(píng)中悼體現(xiàn)批愛。教師字職業(yè)贊道德炎：為南人之漫德、慘治學(xué)渴之德秋、從領(lǐng)業(yè)之眨德（3）從撈業(yè)之蘋德：具備抽“殼愛生猜”的抬美德屑和“儲(chǔ)做事叨”的熱忱熱愛略事業(yè)愛默戚生說杯：有型史以央來，愉沒有握任何刮一項(xiàng)勵(lì)偉大扮的事咳業(yè)不頓是因赤為熱瘡忱而白成功禍的。激情效是推漁動(dòng)工趟作的魄靈魂廳。激情汗來源魯于堅(jiān)錘定的母信念仁和崇警高的啞理想激情更來源進(jìn)于對(duì)培學(xué)生汗的責(zé)寶任和奧熱愛激情細(xì)來源示于不忽斷的參學(xué)習(xí)蘇和思勿考激情鹿來源筋于適隱當(dāng)?shù)挠胸?fù)重烏和壓咐力激情逆來源汗于人桃盡其耀才的池環(huán)境訊和氛偷圍骨干余教師癥的職拿業(yè)道謙德骨干風(fēng)教師材的知以識(shí)結(jié)走構(gòu)教師霉知識(shí)保結(jié)構(gòu)軋：倍專業(yè)雀知識(shí)礦人閥文知貼識(shí)笑社相會(huì)知仿識(shí)（1）精息湛的忘專業(yè)違知識(shí)本體寧性知嘩識(shí)教師栗所具啟備的恒特定吳的學(xué)它科專野業(yè)知邊識(shí)。條件伍性知棟識(shí)對(duì)本性體性俘知識(shí)歌做出污教育真學(xué)和算心理充學(xué)解廟釋的咐知識(shí)。教育艷學(xué)、堂心理風(fēng)學(xué)的勉原理，不是童教條昨而是蚊指導(dǎo)暖實(shí)踐手的法寶；教育連學(xué)、偽心理冤學(xué)的茅概念，不是魄為了槐應(yīng)付費(fèi)考試賽而是展為了運(yùn)蛛用。實(shí)踐棄性知益識(shí)教師刻關(guān)于痰課堂吧情境此和處啟理課盡堂上宵遇到霉的困李境的蛛知識(shí)短。教師研知識(shí)迫結(jié)構(gòu)嫌：衛(wèi)專業(yè)愉知識(shí)皂人絮文知為識(shí)朋社搶會(huì)知魔識(shí)（2）廣博凍的人晌文知鐮識(shí)跨學(xué)赤科的普綜合莫知識(shí)每門滔學(xué)科醋都是卸一門趟非孤修立絕中緣的唐學(xué)問宵，教炮師應(yīng)誰具備完開闊仿的、拉豐富策的、鍬彼此跌融通撲的知碧識(shí)。優(yōu)秀塑的中乘華文征化中華原傳統(tǒng)較文化律有老薦莊思闖想、陪孔孟系思想瓶和佛雨教思蜜想，父儒、樓道、府佛三瘡家。在社釘會(huì)模談式上棵，建射立“膝禮儀牛之道聲”；在人礦格模當(dāng)式上欲，建鄉(xiāng)豐立“揮君子侵之道選”；在行援為模健式上咽，建寬立“語中庸燈之道互”。骨干毀教師泳的知撥識(shí)結(jié)醋構(gòu)骨干拳教師剃的知汗識(shí)結(jié)松構(gòu)教師惹知識(shí)少結(jié)構(gòu)丟：泛專業(yè)俱知識(shí)短人毅文知弟識(shí)救社呆會(huì)知往識(shí)（3）豐文富的皺社會(huì)鋸知識(shí)了解您自己肝的情廢緒察覺逢自己絨的情狹緒，賭了解弄產(chǎn)生蠟的原育因?？刂瓢宰约鹤驳那樵【w安撫膽自已漲，擺獻(xiàn)脫強(qiáng)典烈焦毛慮憂君郁和虎控制刺激獨(dú)情緒攜的根眉源。激勵(lì)錄自己茫的情硬緒能夠睜整頓森情緒皆，讓川自己療朝著昌一定燒的目標(biāo)努躬力，掩增強(qiáng)期注意勺力和翁創(chuàng)造涂力。了解腐別人勢(shì)的情貫緒理解辜別人劇的感裙覺，坡察覺追別人轟的需夫要，適應(yīng)掘別人咐的情碼緒，仔維系直融洽蕉人際勇關(guān)系乞。凡成論大亊辛者，紫都有辰超乎走常人升的意桂志力―沉住秀氣、郵頂?shù)镁?。三思水方舉帝步，嗓從承制怒軍到達(dá)健觀再物升華篇，從篩而獲仔得人沃生的蘆快樂焦。教師買能力嫌結(jié)構(gòu)前：簡(jiǎn)學(xué)習(xí)鉗能力鼠研判究能衣力耽表演健能力（1）叢學(xué)習(xí)推能力人之殿氣質(zhì)活，由肅于天較生，目本難破改變柳，惟凈讀書翠則可聯(lián)以變截化氣慈質(zhì)。戲古之賤精相床法者崗，并多言讀戚書可江以變?nèi)鈸Q骨呆相?！驹鴩?guó)厚藩】樹立問終身刊學(xué)習(xí)災(zāi)理念推。兒時(shí)學(xué)的讀洽書是村一種綿娛樂愧，成攀長(zhǎng)的拳讀書休是一莫種探畏索，悟成熟系的讀椒書是樸一種夜修煉來。娛驅(qū)樂閱冶讀、鬧探索泉閱讀族、修宴煉閱濕讀三擴(kuò)種讀鈔書貫劍穿人浮生始暗終。知識(shí)襯的“T”字結(jié)驅(qū)構(gòu)，豪決定恥讀書歌也要撤吃五乳谷雜期糧。培根速：讀腫史使允人聰棕明、皇讀詩腎使人搶靈秀瓦、數(shù)游學(xué)使戒人縝厲密、籃自然成學(xué)使辛人精伙遂、瞧倫理劃學(xué)使鳴人莊瘦重、膊邏輯喚學(xué)使雕人善覽辯。骨干粉教師畏的能步力結(jié)畢構(gòu)教師劃能力蓮結(jié)構(gòu)技：沉學(xué)習(xí)艦?zāi)芰θ卵锌罹磕芘蛄ρ硌菰炷芰Γ?）研虹究能啞力課程爹研究墨能力國(guó)家倒課程萌的校位本開偶發(fā)，課程襪標(biāo)準(zhǔn)般不動(dòng)遇，基再本結(jié)壞構(gòu)不沿改。各動(dòng)的答是讓啊課程黨更符規(guī)合實(shí)販際，造改的城是讓蟲課程象更適朽合學(xué)引生。仍一是舍備教奏材，甚把握瓶難點(diǎn)例和重繞點(diǎn)；愈二模是備灑學(xué)生嘉，關(guān)捕注盲者點(diǎn)和橫興奮位點(diǎn)。毯不是乖重新備編一占套教龍材，短是對(duì)牢教材鄉(xiāng)豐的二魯次開弓發(fā)，瓜目的趣是使昌國(guó)家亞課程哭更適溝合學(xué)桐校和壩學(xué)生登，適謎合才已是最臭好的孝、最辨有效妹的。校本下課程眉的獨(dú)隨立開橫發(fā)。不是盲開發(fā)導(dǎo)類似雷數(shù)學(xué)許、物破理的色國(guó)家牧課程擦，而燒是從夾微型膏教材躬入手辯，對(duì)斬國(guó)家尿課程山的補(bǔ)憐充和盲完善鏟。骨干臥教師偉的能湊力結(jié)艱構(gòu)骨干停教師箏的能桿力結(jié)良構(gòu)教師螺能力色結(jié)構(gòu)瞞：夠?qū)W習(xí)想能力飾研抗究能朵力野表演濾能力（2）研陜究能凡力微技廣能研途究能稻力教學(xué)冊(cè)微技豬能是浮微小符的、半單一濕的，檔與課代堂緊哥密相眼連的參教學(xué)胖策略卷研究脆。不綠要求桂大，灘不要宇求新簡(jiǎn)，只蹦要求棉實(shí)。研究倦的是徒教和暮學(xué)的羞方式鍋。從據(jù)不順艦手處襪入手北，在刷細(xì)微饑處突次破；霉從錯(cuò)勻誤中太學(xué)，住在實(shí)殲踐中竭提升鋒。研究示的是往教育施中的匆真問錯(cuò)題。和不是牌高深剪的學(xué)仍問，河也不旺是單廢純的騰理論蛋，卻蠢可直盲接作受用于饞學(xué)生敞。教師乏能力壓結(jié)構(gòu)夏：的學(xué)習(xí)糞能力就研的究能評(píng)力瓣表演貫?zāi)芰Γ?）永表演婦能力駕馭私，一定務(wù)教育錯(cuò)情境屆的控那場(chǎng)能瀉力；演技習(xí)，履行永自己驢角色口任務(wù)傘所具塑備的孔表演珍能力詢；溝通茄，對(duì)教小材、居文本厭、教跳育環(huán)寬境的撈理腸解；對(duì)學(xué)英生、屈家長(zhǎng)切、同交事、塘管理狂者的半溝通零。骨干損教師點(diǎn)的能杏力結(jié)土構(gòu)骨干憶教師壩的自原我修每煉（1）把理他念作淘為一切種追陳求理念侵是指宿人們碰對(duì)某符一事瞇物或糟現(xiàn)象乓的理捉性認(rèn)床識(shí)、癢理想黎追求爭(zhēng)以及勿形成糧的觀由念體跳系。理念盈的雙瘋重意樂義：一是追探求透真理特，形念成理珠性認(rèn)改識(shí)；二是宜賦予懷價(jià)值撤與倫眠理的用意義乞。關(guān)于計(jì)教育香的真剪諦。辭老一忽代教朗育家腐已經(jīng)震有了券深刻體而生嶺動(dòng)的鞋闡釋境，時(shí)四下要披做的宴不是椒“同盼義重啟復(fù)”怨，而璃是扎枯根教顧育實(shí)有踐的皮改革懷。所茅謂新碧理念象，無立非是宴以下緩三種知情況趣：一些曠理念稀被人憲遺忘棚后又?jǐn)y重新性提出濟(jì)時(shí)，繡它就睜是新辛。一些宅理念候從模對(duì)糊變讓成清伐晰時(shí)浴，它喊就是杠新。一些夠理念矩從舊口背景嬌走向嗚新背漢景時(shí)擠，它噴就是幸新。骨干貨教師埋的自怒我修概煉（1）把理酸念作銹為一姐種追騾求人的遍思想江活動(dòng)宇的五紋個(gè)層認(rèn)面：貨信息諸、知來識(shí)、資理念偽、思褲想、至智慧線，而任理念超處于鼠承上舟啟下包的最弟關(guān)鍵明層面戚。轉(zhuǎn)型跟期社摘會(huì)是養(yǎng)新舊醬規(guī)則級(jí)并存診、交黑織的社鑼會(huì)，燙反映遠(yuǎn)在理位念上幫的就當(dāng)是似移是而非的谷觀念太多音。孔子近經(jīng)過素一生革的歷很練，扶達(dá)到儲(chǔ)最完壩美的境挺界應(yīng)“跪從心窮所欲巧，不否逾矩涌”莫。缺這七個(gè)字有雙總重標(biāo)回準(zhǔn)，練個(gè)人撥的道隱德標(biāo)庸準(zhǔn)和社會(huì)袖制約組標(biāo)準(zhǔn)。骨干伏教師身不斷杜調(diào)整薯理念，蒸使之符合錄社會(huì)薦義核心桐價(jià)值苦觀，骨干偷教師誼的自哀我修漆煉（2）把脅讀書叨作為蝕一種陡生活讀書貪的境柴界學(xué)而設(shè)時(shí)習(xí)綠之，戀不亦同說乎?有朋售自遠(yuǎn)劑方來籃，不機(jī)亦樂景乎?人不內(nèi)知而寇不慍漏，不狠亦君默子乎?讀書策的動(dòng)導(dǎo)力積極襖的外騾部期繭望--自我搭價(jià)值度的實(shí)槳現(xiàn)持久塑的內(nèi)中部修排煉--儒家椒的恥扔感文鋒化讀書怕的厚婚薄讀薄禾偏重爬于求喝深度顫，讀姜薄需象要挖蘿掘、抵蒸餾貧。讀厚徒偏重瘋于求鏡寬度松，讀裙厚需間要拓茫展、普雜糅腹。（2）把協(xié)讀書箭作為太一種遠(yuǎn)生活讀書誤的途當(dāng)徑讀書--讀經(jīng)侍典、語讀報(bào)臣刋、挨雜志抽。寨讀貼圖--數(shù)字稱化閱袖讀。讀人--在閱糕人中丸學(xué)習(xí)持。讀無省用之陷書莊子只：無港用之蕩用，豎方為爽大用兩。無用兔之書：養(yǎng)嘆心、樂怡情恭、增咳趣、表益智事。有用苗之書輕提升鋼知識(shí)鉛，無蜻用之桌書拓萍展人慈生毛。讀書非的方洋法螞蟻蒜式、秘蜘蛛誤式、悶蜜峰鴉式。骨干淚教師抵的自孔我修含煉（2）把賀讀書英作為按一種紡生活蜜峰漏式讀書認(rèn)知--不知帖到知迅之、繞知之違不多癢到知置之較軟多。認(rèn)同--經(jīng)過奪思考藍(lán)和判匹斷，撫在情維感、獲態(tài)度奶上展浙示出奧贊同或不踐贊殿同的壩價(jià)值碎取向敵。內(nèi)化--認(rèn)同零的知昆識(shí)，但經(jīng)過恩消化齡納入玩自身淹的思賄想體棕系和價(jià)值兼體系跑。物化--讀書須是學(xué)蠶習(xí)，休使用給也是逝學(xué)習(xí)監(jiān)，而逼且是止更重蠅要的學(xué)習(xí)低。骨干枝教師工的自叉我修枯煉骨干仗教師裳的自背我修綢煉(3族)把反組思作嶼為一民種習(xí)點(diǎn)慣《辭?！酚涊d“悼反思?xì)な切闹渺`以腦自己各的活晨動(dòng)作正為對(duì)愚象而勿返觀前自照梳，是速人們僵的思吐維活米動(dòng)和倉心理袍動(dòng)。彩”教育貴反思單是教哲師以行自己銅的教挑學(xué)和耀發(fā)展邀為思俱考對(duì)薪象沉，對(duì)深自己壺所體繭驗(yàn)過拍的教敬學(xué)行頸為進(jìn)下行理滑解或賢描述帖，能對(duì)由伴此產(chǎn)襲生的賞結(jié)果姿進(jìn)行籮分析遞和自伐我評(píng)然價(jià)的搏過程伍，從駝中尋躍找出蜘經(jīng)驗(yàn)友和教碎訓(xùn)霉，促蔽進(jìn)自解己的昌專業(yè)彩發(fā)展恭。反筑思是恰一種偉教師牲的行校為研名究噸，是咸教師短專業(yè)麻發(fā)展搜的重喝要途遺徑。美國(guó)浴心理箱學(xué)家炒波斯炊納19踐89年提逢出教稠師成粘長(zhǎng)公隸式是如：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思堤。從世岸界教疏師教領(lǐng)育發(fā)蕉展趨再勢(shì)看憶，實(shí)秧踐反梁思是航教師對(duì)培養(yǎng)舟的基忘本模式,是建弱構(gòu)行釀動(dòng)和橫學(xué)習(xí)嫩兩者現(xiàn)之間蕩的聯(lián)寸系月。骨干瞞教師淋的自庭我修欲煉(3在)把反弄思作蠢為一療種習(xí)洲慣教學(xué)革反思塑，總凳結(jié)經(jīng)胃驗(yàn)吸立取教毫訓(xùn)課前灘反思斥：備篩課有裕計(jì)對(duì)曬性·他人帖或者搖自己洪在以濾前教疫學(xué)這鑄一內(nèi)廟容，勉曾經(jīng)熊遇到銷過哪階些問涼題？·采用響什么剪方法黎耒解獨(dú)決這景些問顧題的疤？效嘆果如山何？·設(shè)想盈學(xué)生轎在學(xué)凱習(xí)這糧一內(nèi)潑容時(shí)肅，可該能會(huì)扇有哪系些問滾題？奶如何孫解決管？課堂性反思遠(yuǎn)：反丸思學(xué)抄生的塞學(xué)改哄進(jìn)教山師的賺教?！し此紝O學(xué)生鴨在聽揀課時(shí)籠的反嬌映、潛在課社上的裝合作惹狀況弊?！し此寂紝W(xué)生末在課脾上發(fā)贊表的匙看法現(xiàn)和提穿出的位問題護(hù)。(3漲)把反恩思作滔為一結(jié)種習(xí)鋪慣課后撞反思忙：及囑時(shí)剖梢析提休升課后田反思動(dòng)是教挎學(xué)反菌思的蟲重點(diǎn)鄉(xiāng)豐，這灶時(shí)的懸反思讓應(yīng)該惰及時(shí)搜、剖稱析和皂提升急。及時(shí)厚，及時(shí)睬反思范，不酬拖延焦，及熟時(shí)動(dòng)癢筆，投寫心得。剖析相，需要憲勇氣牢和智踢慧。匙勇氣有，要套能夠新正確熄對(duì)待溫自己丙的得失敗和同耕事的撇議論必。智漁慧，盟要善叢于發(fā)鳥現(xiàn)教酒學(xué)中冤的成功寒和失奴敗，校探究胖原因妥，在是實(shí)踐勝中發(fā)繁揚(yáng)和屬修正艇。提升輕，是在遠(yuǎn)剖析祝的基解礎(chǔ)上磁，把獲成功理提升交為經(jīng)諷驗(yàn)，之把失趙敗提升諷教訓(xùn)志，產(chǎn)沸生指貍導(dǎo)教膠學(xué)的棟有效園方法杠。骨干內(nèi)教師垮的自輝我修黨煉(3艇)把反振思作剛為一慚種習(xí)丈慣教法智反思希，改圣進(jìn)教荷學(xué)形思成特斤色四種蓋學(xué)習(xí)訓(xùn)方式:接受爆學(xué)習(xí)肝自將主學(xué)罵習(xí)帝合作嫂學(xué)習(xí)抽探徐究學(xué)旋習(xí)“教透學(xué)有純法，殖但無輛定法撐，貴患在得泄法”。第晝一個(gè)勤“法純”是鞭教學(xué)愧的法尺則和長(zhǎng)規(guī)律炕；第蜂二個(gè)奶“法蹦”是分具體辛的教孔學(xué)方丑法，攝第三個(gè)“迷法”盛是教雜學(xué)規(guī)近律的是最優(yōu)評(píng)章法孕。每一汪種教丑學(xué)方屆法都管具有毛其獨(dú)祖特的伐功能查和長(zhǎng)打處，受但也民存在在內(nèi)碎在的爭(zhēng)局限擔(dān)性。多種僑教學(xué)敵方式蹤蝶和教感學(xué)手挑段相押配合斷，才微能夠喚舉醒沉閣睡的泛潛能軍，激穩(wěn)活封碰存的暮記憶鐘，開座啟幽廉閉的乳心智曾，放飛磚囚禁慎的情最愫。骨干泳教師芽的自母我修典煉骨干符教師由的自翁我修思煉(3嶄)把反眨思作塵為一灣種習(xí)疊慣教法晝反思倘，改拘進(jìn)教埋學(xué)形妖成特際色接受摩學(xué)習(xí)接受慕學(xué)習(xí)序主要?dú)⑿问嚼⑹侵v創(chuàng)授法劑。講裕述法遇包括想講述諒、講墳解、背講讀壟和講紀(jì)演。講述筆，重礎(chǔ)在“皂述”掃，即源敘述往、描德述和姥概述跪。講解鋼，重視在“軟解”些，運(yùn)狀用解坊釋、西說明漸、分狀析、航論證咸、概夫括等方潤(rùn)式進(jìn)蟻行傳列授。講讀流，是蜓邊讀秋邊講她、以冬講導(dǎo)糧讀、扛講讀近并用的傳授清方式鵝。講演哭，是濃在分抄析和飲論證物事實(shí)賤的基弓礎(chǔ)上拖，做游出科辜學(xué)結(jié)裝論或合理僚解釋刷。(3師)把反歌思作宿為一敞種習(xí)仁慣教法員反思療，改廣進(jìn)教掉學(xué)形匙成特艷色接受挑學(xué)習(xí)講授獲是老育師的戲本分蔬，講蝦授法祥是一貢種最講普遍荒、最談基本魯?shù)慕虒W(xué)方劣式。關(guān)鍵塞是你燙講什倒么，支怎樣輛講，涉講到妨什么阿程度義。講亭得學(xué)嘗生愿意聽啞、聽惕得進(jìn)堡、想徐得明幻玉和悟池得透賺。正順如蘇幻玉霍姆器林斯續(xù)基所木說“教車師必嚼須懂刊得什宵么該姓講，倒什么壞留著占不講棋完。腰”骨干夢(mèng)教師些的自鞠我修肢煉(3汁)把反拉思作屆為一恐種習(xí)擴(kuò)慣教法站反思犯，改做進(jìn)教職學(xué)形昏成特的色自主罵學(xué)習(xí)自主欣學(xué)習(xí)校，就是“貍自我設(shè)導(dǎo)向區(qū)、自沃我激惠勵(lì)、蔑自我碑監(jiān)控燭”的學(xué)甲習(xí)。芝它具須有以孩下幾慮方面濁的特霉征：學(xué)生岔自己碼確定橡學(xué)習(xí)濤目標(biāo)引；學(xué)生盲自已秤制定供發(fā)展煎思考圾策略滾和學(xué)爺習(xí)策總略；學(xué)生削自己據(jù)監(jiān)控它、調(diào)枯節(jié)學(xué)胳習(xí)過氧程中養(yǎng)的認(rèn)帶知活鐘動(dòng)；學(xué)生梁自己創(chuàng)在解暢決問攝題過始程中乞獲得徹積極酒的情攻感體打驗(yàn)等龍。骨干桑教師廈的自耳我修豬煉(3救)把反座思作鴨為一污種習(xí)唯慣教法塑反思無，改如進(jìn)教風(fēng)學(xué)形羽成特丹色自主欠學(xué)習(xí)自主乓學(xué)習(xí)訪是教裕學(xué)條丈件下吧的學(xué)洽生高玻品質(zhì)費(fèi)的學(xué)兩習(xí)。夾只有州在如下薪情況河下才喪會(huì)是貿(mào)真正思有效院的學(xué)兼習(xí)：感覺享到別廣人在上關(guān)心攀他們竊；學(xué)習(xí)世內(nèi)容校很有繼趣、爐好奇略或富鞠有挑宇戰(zhàn)性爺；完成唯任務(wù)浙后適備當(dāng)?shù)睦逊答伳?；良好酸的學(xué)盈習(xí)習(xí)淺慣；感覺嚷到他枝們正量在做笑有意庫義的艇事情降等等賭。骨干睛教師妻的自器我修奶煉骨干俱教師戒的自恰我修岸煉(3原)把反寬思作棕為一例種習(xí)啊慣教法鞠反思載，改央進(jìn)教旺學(xué)形太成特掃色合作暮學(xué)習(xí)牙，學(xué)生紀(jì)以小畏組活譯動(dòng)為蛇主體餓，為宰了完內(nèi)成共唇同的盤任務(wù)所，有針明確的躺責(zé)任孔分工資的互熟助性里學(xué)習(xí)潮。獎(jiǎng)從課傳堂教抵學(xué)的汪實(shí)踐膠來看訪，做到鴨：分組籠要合域理。組間吵同質(zhì)糞、組驅(qū)內(nèi)異涌質(zhì)、誓優(yōu)勢(shì)侮互補(bǔ)潛、力市量均衡簽。內(nèi)容財(cái)要適濱當(dāng)。選擇程利于趨產(chǎn)生藏爭(zhēng)論莖、有吐價(jià)值匆的、魂個(gè)人捉難以完成的、歉處于杠學(xué)生可“輛最途近發(fā)弓展區(qū)系”檔的內(nèi)容鄉(xiāng)豐。(3著)把反陜思作漸為一遞種習(xí)阻慣教法色反思責(zé)，改鳳進(jìn)教切學(xué)形交成特悼色合作調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間順要充泉裕。有討房誠(chéng)論和柿交流刮、補(bǔ)寸充和策辯論巡壽以及使獨(dú)立位思考的時(shí)幸間。學(xué)生負(fù)要關(guān)映注。關(guān)注惕是否孩真正踢參與殊討論閉，關(guān)杯愛學(xué)獻(xiàn)生心母靈的呵護(hù)謠。評(píng)價(jià)過要多冶樣。一是勿重視刊個(gè)人湖評(píng)價(jià)犯和集助體評(píng)露價(jià)相粉結(jié)合透，二是逃重視旁過程再評(píng)價(jià)婚和結(jié)霞果評(píng)灰價(jià)相退結(jié)合議，三是哪重視球合作鞭態(tài)度垮、方遵法、醉參與噸程度復(fù)的評(píng)價(jià)。骨干待教師棟的自勇我修調(diào)煉骨干綱教師夠的自姑我修免煉(3另)把反枕思作都為一酸種習(xí)轎慣教法劉反思蘿，改蔥進(jìn)教績(jī)學(xué)形腎成特暗色探究貫學(xué)習(xí)探究直學(xué)習(xí)屠是從霜科學(xué)票領(lǐng)域遣或現(xiàn)痛實(shí)社率會(huì)生把活中賢選擇錘和確跟定研策究主荒題，夢(mèng)在教絨學(xué)中省創(chuàng)設(shè)擱一種醫(yī)類似飄科學(xué)淋研究燦的情劍境，罵通過嘩發(fā)現(xiàn)草問題帥、實(shí)形驗(yàn)操魂作、勁信息旺搜集譯、交歡流表持達(dá)等磨活動(dòng)種，獲懶得知凳識(shí)、粒技能苗、發(fā)貪展情夢(mèng)感與關(guān)態(tài)度顆，特放別是翻一種乘培養(yǎng)饒?zhí)剿饔芫駛珊蛣?chuàng)倦發(fā)展處新能彈力的壺學(xué)習(xí)兄過程關(guān)和學(xué)然習(xí)方?jīng)r式劍。(3雜)把反控思作倚為一拍種習(xí)銀慣教法芒反思鍛，改凡進(jìn)教叛學(xué)形界成特如色探究圣學(xué)習(xí)探究蓮學(xué)習(xí)扇把學(xué)壞習(xí)內(nèi)詢?nèi)菀允讍栴}殃的形溉式呈桃現(xiàn)給撿學(xué)生況，具恥有很強(qiáng)架的問今題性慰、實(shí)末踐性鼠、參嶼與性己和開沖放性修?！坝涗浫冈诩埲羯系纳趟枷雮蚓腿绨镣彻袢肆羯髟谏嘲W上的殖腳印兵，我傻們也鼠許能孟看到朝他走仁過的員路徑范，但碌若要活想知景道他鬼在路蔥上看闊見了宏什么英東西皆，就眠必須思用我竊們自筍己的棟眼睛”。德秧國(guó)哲螺學(xué)家縮慧叔本蘿華的所這番肆話道框出了炒探究奔學(xué)習(xí)幅的重儉要價(jià)尺值。骨干逆教師山的自饅我修算煉(3布)把反雖思作雪為一柳種習(xí)宣慣教法疲反思意，改痕進(jìn)教墊學(xué)形似成特婚色學(xué)習(xí)尿金字鄉(xiāng)豐塔是速美國(guó)玩著名鈴的學(xué)腿習(xí)專侮家愛傭德加·戴爾19吳46年首嶺先發(fā)首現(xiàn)并朱提出銀的。干形象鈴顯示脆了：巡壽采用顯不同棟的學(xué)騾習(xí)方屢式，乒在兩鋼周以肝后平復(fù)均學(xué)錘習(xí)保比持率糊的多濃少。聽講--桑--我-5吹%閱讀--女--僑--照--凳--唇--宅--瞇-2葵0%多感吵官接茄觸知壁識(shí)--紗--巴--敢--貞--綢-3冠0%交流星合作點(diǎn)討錯(cuò)論--辭--妖--時(shí)--弄-