學(xué)前兒童的感知覺和注意

關(guān)于學(xué)前兒童的感知覺和注意第1頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述一、關(guān)于感覺的認識（一）感覺的含義及種類

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展感覺的生理機制：首先是感受器把外界刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動。其次是傳入神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳至大腦皮層，并在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的傳輸過程中，對輸入的信息在不同階段上進行有選擇的加工。最后，在大腦皮層的感覺中樞，傳入的刺激信息被加工為人們可以體驗到的各種感覺。絕對感覺閾限：剛好能引起人感覺的最小刺激量。差別感覺閾限：一個人能夠分辨的標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激之間的最小差異量感覺的種類：外部感覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺）和內(nèi)部感覺（運動覺、平衡覺和機體覺）（二）感受性感受性：指一個人對刺激物的感覺能力。人的各種感受性都不是一成不變的，它們受內(nèi)外條件的影響，例如適應(yīng)、對比、感官之間的相互作用、生活需要和訓(xùn)練等都能導(dǎo)致相應(yīng)的感受性的變化。第2頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述二、關(guān)于知覺的認識（一）知覺的含義及種類知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展感覺與知覺的關(guān)系

相同點：▲均為感性認識過程

▲均為人腦對直接作用于感覺器官的事物的反映

▲均為對事物表面現(xiàn)象，外部特征的反映。不同點：▲內(nèi)容—感覺是對事物個別屬性的反映知覺是對事物個別屬性間的關(guān)系、聯(lián)系、整體的反映?！从车男再|(zhì)—感覺的性質(zhì)直接依賴于刺激物本身的性質(zhì)，知覺的性質(zhì)在很大程度上依賴于主體的知識經(jīng)驗和態(tài)度，知覺包含著對客觀事物的理解解釋過程。聯(lián)系：二者密不可分，感覺是知覺的前提、基礎(chǔ)。二者往往同時出現(xiàn)，很少產(chǎn)生孤立的感覺。所以常常以感知的形式出現(xiàn)。第3頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述知覺的種類知覺的對象按知覺的對象，可分為物體知覺和社會知覺。知覺器官按知覺中起主動作用的感覺器官活動，可分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第4頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（二）、知覺的基本特征1.知覺的選擇性一定時間內(nèi)人總有選擇地以某個事物為對象，顯得格外清晰，把其他事物作為背景。影響選擇性的因素：主觀因素—動機、需要、興趣、情緒、經(jīng)驗?？陀^因素—刺激物的變化、對比、位置、運動、反復(fù)出現(xiàn)等。第5頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展2.整體性人并不把對象感知為許多個別的孤立的部分，而總是知覺為一個統(tǒng)一的整體。人常常是無意識地填滿缺少的那部份鴻溝，而知覺為完整的形象。這其中，各個組成部份的強度有重要意義。強的成分（關(guān)健部份）決定知覺的完整性，由于各部份不同的相互關(guān)系就會知覺為不同整體。第6頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展3.理解性影響知覺理解性的因素：知識經(jīng)驗（用過去的知識和經(jīng)驗去理解它，解釋它）、言語指導(dǎo)（言語的提示加強了人對圖形的理解，從而減少了辨認圖形的不確定性）知覺不僅依賴于刺激，也依賴于感知主體本身，知覺個人特點、態(tài)度、需要、興趣、愛好、情感、經(jīng)驗，都影響知覺。在知覺中總是表現(xiàn)出一個進行活動，進行認識的活生生的人的特點，反映了這個人的愿望興趣情感及對意義的理解。知識越豐富，知覺就越豐富。第7頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展4.恒常性知覺條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺映象仍保持相對不變（后天獲得的知識經(jīng)驗在起作用，當(dāng)前刺激物與經(jīng)驗中的印象結(jié)合起來，使人能在變化的條件下獲得近似于實際的知覺映象）。第8頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展四.錯覺錯覺是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的某種有固定傾向的、受到歪曲的知覺。錯覺不同于幻覺，它是在客觀事物刺激作用條件下產(chǎn)生的一種主觀歪曲的知覺，而幻覺是在沒有客觀事物刺激作用條件下產(chǎn)生的一種主觀歪曲的知覺。第9頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展視錯覺：線條長短錯覺、面積大小錯覺、形狀錯覺、方向錯覺第10頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)感知覺的概述第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展三、感知覺的作用1.感覺為主體提供了內(nèi)外部環(huán)境信息。2.感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。3.感覺是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。4.知覺以感覺作為基礎(chǔ)，沒有對物體個別屬性反映的感覺，就不可能有反映事物整體的知覺

總之，感覺和知覺是人對客觀世界認識的初級階段，是人們認識世界的開端，也是人們其他心理活動的基礎(chǔ)。感覺和知覺是一個人正常心理活動發(fā)生發(fā)展的必要條件。第11頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展一、學(xué)前兒童感知覺發(fā)展（一）、學(xué)前兒童的幾種感覺發(fā)展1.視覺（１）視敏度：俗稱視力，是指精確辨別物體細和輪廓的能力。也就是一個人的眼睛能正確分辨物體的最小維度。出生后2個月視力發(fā)展迅速，4周的嬰兒視力為20/600（即在20英尺處才能看清成人600

英尺處看見的物體，1英尺=0.3048米），8周時20/100，5-6月20/20，相當(dāng)于常用視力表的1.0

。

6月以下是視力發(fā)展的敏感期，如果出現(xiàn)發(fā)育正常，會引起視力喪失。

國內(nèi)研究材料認為：1-2歲視力為0.5-.0.6,

3歲為1.0,

4-5歲后穩(wěn)定，6歲兒童的視覺敏銳度已接近成人的水平。第12頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第13頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展如何預(yù)防幼兒近視？第14頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展(2)顏色視覺◆3歲幼兒還不能認清基本顏色，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)?！?歲幼兒區(qū)別各種色調(diào)細微差別的能力逐漸發(fā)展起來。◆5歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色?！?-7歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細微差別的能力有了進一步的提高。幼兒初期（小班）——能初步辨認紅、黃、藍、綠等基本色，辨別混合色與近似色有困難，難以說出顏色名稱。幼兒中期（中班）——認識基本色，近似色，能說出基本色的名稱。幼兒晚期（大班）——認識顏色、調(diào)配顏色，說出基本色、混合色的名稱?！粢曈X缺陷：色盲：不能正確識別辨別色彩。分為先天性色盲和后天性色盲。色弱：辨別顏色的能力的較弱?！粜律鷥耗軌騾^(qū)分紅與白，對其他顏色的辨別缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個月，嬰兒能夠區(qū)分哪些視覺正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分。4個月時，嬰兒的顏色視覺的基本功能已接近成人水平。第15頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展2.聽覺（1）胎兒的聽覺

生理心理學(xué)的研究表明，胎兒聽覺感受器官在6-7個月時已基本成熟，對聲音有所反應(yīng)。（2）新生兒的聽覺新生兒不僅能聽到聲音，還能區(qū)分聲音的高低、強弱、品質(zhì)和持續(xù)時間，新生兒喜歡聽柔和的、高音調(diào)的聲音。3個月能感受不同方位發(fā)出的聲音，并將頭轉(zhuǎn)向聲源；3-4個月能對音樂表現(xiàn)出愉快，對強烈的聲音表示出不安。（3）嬰幼兒的聽覺

幼兒的聽覺感受性有很大的個別差異，兒童的聽力隨年齡的增長而不斷提高。中班幼兒可辨別語言的細小差別，大班兒童基本能辨別本民族所包含的各語音。12—13歲以前，兒童的聽覺感受性一直在增長，成年以后，聽力逐漸有所降低。如何保護幼兒的聽覺？（1）減少噪聲，加強對幼兒的教育與活動的組織。（2）注意“重聽現(xiàn)象”:是幼兒期兒童聽力的一種特殊現(xiàn)象,即有些幼兒對別人的話聽得不清楚、不完整,但他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇動作以及當(dāng)時說話的情境,猜到說話的內(nèi)容。（3）注意耳部的清潔與保健。（4）加強聽覺訓(xùn)練。第16頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展3.觸覺的發(fā)展1.口腔探索：第一年2.手的探索1.觸覺的發(fā)生研究認為，胎兒在第49天時就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)。但觸覺的差別感受性是學(xué)前階段開始發(fā)展起來的。觸覺的發(fā)生觸覺的發(fā)展第17頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展4.味覺和嗅覺1個月：新生的嬰兒的嗅覺和味覺都已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，寶寶在出生最初幾天就存在味覺的性別差異，女寶寶比男寶寶更喜歡甜味。一周后能區(qū)別母乳香味，對刺激性氣味表示厭惡；味覺發(fā)育成熟較早，偏愛甜味。2個月：可區(qū)分五味（酸、甜、苦、辣），對刺激的氣味會產(chǎn)生排斥反應(yīng)。適當(dāng)給孩子聞一些大人可以聞到的任何氣味。3個月：嗅覺和味覺繼續(xù)發(fā)展，能辨別不同味道，并表示自己的好惡，遇到不喜歡的味道會退縮，回避。在棉棒上沾少許稀釋過的醋，讓寶寶舔舐，觀察寶寶是否出現(xiàn)回避退縮等行為。4-5個月：喜歡嘗試，想把所有東西放到嘴里，藉由舌頭學(xué)習(xí)與物品間的關(guān)系，對食物的微小改變已很敏感。留意寶寶拿握在手里的物品，觀察是否有口水的痕跡。喂輔食的時候，仔細觀察便可以發(fā)現(xiàn)寶寶對不同味道的細微反應(yīng)。6-9個月：味覺：處于極為發(fā)達的狀態(tài)，6個月之后最為發(fā)達，過了嬰兒期會慢慢衰退。9-12個月：這階段會表現(xiàn)出對甜味和鹽味的愛好。分辯氣味的能力還會進一步提升。第18頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展方法一：喂果汁適當(dāng)喂寶寶喝一點各種水果榨成的汁，一是可以刺激味覺的發(fā)展，二是可以增加維生素，為以后學(xué)會吃各種輔食作好味覺適應(yīng)的準(zhǔn)備。方法二：及時增加輔食寶寶4個月時，不管母乳是否充足，都要開始逐漸增加輔食，一方面是為了滿足寶寶身體發(fā)育的營養(yǎng)需求，另一方面也是為了讓寶寶除了習(xí)慣于母乳或其它乳品的味道以外，要讓他的味覺早一點適應(yīng)其它食品的味道（這些味道有咸的、甜的和酸的），為以后斷奶作準(zhǔn)備。有的寶寶很難斷奶，依戀母乳，一個重要的原因就是沒有及時給他增添輔食，使寶寶的味覺只適應(yīng)母乳，而對其它食物的味道一概反感所致。方法三：吃水果肉寶寶從4個月開始，就可以用小勺刮一點蘋果汁或果肉喂給他吃；還可以喂一點香蕉肉、桔橙肉等給寶寶吃，以促進他的味覺發(fā)育。方法四：適當(dāng)吃一點苦味寶寶生病時，在他吃藥時，告訴他藥是苦的，讓他體會食物的苦味。味覺的訓(xùn)練方法第19頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（二）、學(xué)前兒童兩種重要知覺的發(fā)展1.空間知覺

空間知覺是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺。（1）方位知覺方位知覺是個體對自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。嬰兒出生后已有對方向的定位能力。1歲多初會走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。第20頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（2）深度知覺深度知覺即立體知覺，是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺。

嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)別物體是朝向自己還是明顯不會碰到自己。嬰兒的深度知覺是隨著經(jīng)驗的豐富而逐漸發(fā)展的。

第21頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（3）形狀知覺形狀知覺是對物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺。A.嬰兒的形狀知覺嬰兒愛看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛看活動的和輪廓多的圖形；嬰兒愛看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛看較復(fù)雜的圖形多于簡單的圖形；嬰兒愛看曲線，不愛看直線或角。B.幼兒的形狀知覺小班：能辨別圓形、方形和三角形中班：能把兩個三角形拼成一個大三角形，把兩個半圓拼成一個圓形。大班：認識橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長方形折成正方形，把正方形折成三角形。第22頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展(4)大小知覺嬰兒已經(jīng)有對物體大小知覺的恒常性。

2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。

4—5歲幼兒在判別積木大小時，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第23頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展2.時間知覺時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。研究表明，學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點：（1）時間知覺的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗直接影響其時間知覺的發(fā)展水平：幼兒初期兒童已有一些初步的時間概念，但往往和他們具體的生活活動相聯(lián)系。如他們理解的“早晨”，就是指起床的時候，“下午”就是指媽媽來接的時候。他們對于一些帶有相對性的時間概念，如“昨天”、“今天”、“明天”，就難以正確掌握。一般地說，他們只懂得現(xiàn)在，不理解過去和將來。幼兒中期兒童可以正確理解“昨天”、“今天”、“明天”，也能運用“早晨”、“晚上”等詞，但對較遠的時間，如“前天”、“后天”等還不能了解。

幼兒晚期兒童可以辨別“昨天”、“今天”、“明天”等一些時間觀念。也開始能辨別“大前天”、“前天”、“后天”、“大后天”，分清上午、下午，知道今天是星期幾，知道春、夏、秋、冬。但對更短的或更遠的時間觀念就難以分清。（3）對時間單元的知覺和理解有一個“從中間向兩端”、“由近及遠”的發(fā)展趨勢。（4）七歲以前不能理解時間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計時工具。

第24頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（三）學(xué)前兒童觀察的發(fā)展

觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展

觀察方法的形成

觀察的精確性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展

觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展第25頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展二、促進學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的策略發(fā)揮認知聯(lián)想，提高觀察的深刻性教給認識方法，提高觀察的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)觀察的條件，激發(fā)觀察的興趣

確定認知目的，提高觀察的時效性策略第26頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展及其觀察力的培養(yǎng)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第27頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第28頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第29頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第30頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)注意的概述

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時，每一瞬間的心理活動只是有選擇地傾注于某些事物，而同時離開其他的事物。注意的集中性是指心理活動在一定對象上的緊張度或者強度。一、注意的概述（一）注意的概念第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（二）注意的外部表現(xiàn)

人們在注意時總伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)。（1）適應(yīng)性運動（2）無關(guān)動作的停止（3）呼吸的變化第31頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三1.注意是一切心理活動過程的開端，離開了注意，一切心理活動過程都不可能產(chǎn)生。

2.離開了心理活動過程也不可能有單獨的注意，注意貫穿在一切心理活動過程之中，并有心理活動過程共始終。二、注意與各種心理過程緊密相聯(lián)第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三節(jié)注意的概述第32頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三

根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，可分為無意注意和有意注意兩類。三、注意的類型

（二）有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。有意注意依賴于很多因素，主要有：

1.活動的目的和任務(wù)。2.對活動的間接興趣。個人對活動的結(jié)果發(fā)生的興趣

3.活動的組織性。4.過去的經(jīng)驗。5.人格特征。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展（一）無意注意也叫做不隨意注意，沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的注意。無意注意是被動的，引起無意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性：強度、新異性、運動變化、對比關(guān)系人本身的狀態(tài)：精神狀態(tài)、情感、興趣、過去的經(jīng)驗作用：幫助人們對新異事物進行定向，也可干擾正在進行的活動。第三節(jié)注意的概述第33頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

注意的種類類型目的性意志努力性質(zhì)舉例不隨意注意（無意注意）無不需要低級自發(fā)的上課時聽到窗外的歌聲隨意注意（有意注意）有需要高級自覺的學(xué)習(xí)、聽課隨意后注意有不需要最高級自覺性程度很強電腦打字“盲打”，不用看的織毛衣第三節(jié)注意的概述第34頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

四、注意的品質(zhì)1.注意的廣度2.注意的穩(wěn)定性3.注意的分配4.注意的轉(zhuǎn)移第三節(jié)注意的概述第35頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

四、注意的品質(zhì)1.注意的廣度（范圍）注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量?！耙荒渴小?，成人的平均注意廣度：0.1秒內(nèi)能知覺到的8個黑色圓點：8~9個外文字母：4~6個幾何圖形：3~4個漢字：影響注意廣度的因素:（1）知覺對象的特點：集中度、規(guī)律性、整體性（2）個人的活動任務(wù)和知識經(jīng)驗：任務(wù)的數(shù)量、知識經(jīng)驗的豐富性TCIAHNEGTEACHING第三節(jié)注意的概述第36頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

四、注意的品質(zhì)2.注意的穩(wěn)定性（持久性）注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動上。注意分散：即分心，指心理活動離開了當(dāng)前的對象，被無關(guān)刺激所吸引。注意的起伏（動搖）：注意在短暫時間內(nèi)的起伏波動。注意的起伏是有機體自身的特點，人很難控制。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。第三節(jié)注意的概述影響注意穩(wěn)定性的因素:無關(guān)刺激、活動的目的性、注意對象的多樣性、個體的身體及精神狀態(tài)。第37頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

四、注意的品質(zhì)3.注意的分配注意的分配是指個體的在同一時間內(nèi)，對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。注意分配的條件：1.同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度2.同時進行的幾種活動之間必須具有一定聯(lián)系，或形成了某種反應(yīng)系統(tǒng)。飛行員必須能同時觀察多個儀表的指示，同時傾聽指揮員指令，才能準(zhǔn)確地操縱飛機第三節(jié)注意的概述第38頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

四、注意的品質(zhì)4.注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指當(dāng)環(huán)境或者任務(wù)發(fā)生變化時，注意從一個對象或者活動轉(zhuǎn)到另一個對象或者活動上。影響注意轉(zhuǎn)移的因素：原來注意的強度：原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易。一個人的神經(jīng)活動的靈活性。第三節(jié)注意的概述第39頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三一、影響學(xué)前兒童注意的發(fā)展的因素1.與外界刺激本身的特點、性質(zhì)有關(guān)：新鮮、好玩、強烈、多變化2.與學(xué)前兒童的興趣、需要有關(guān)：喜愛的活動、需要的內(nèi)容3.與學(xué)前兒童生理成熟水平有關(guān)：大腦皮質(zhì)的興奮機能與抑制機能4.現(xiàn)教師的教學(xué)方法等有關(guān)：內(nèi)容的深淺、教學(xué)方法的是否靈活、多變，語言是否生動5.與學(xué)前兒童身體狀態(tài)有關(guān)：微量元素鉛第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展的特點及培養(yǎng)第40頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展的特點第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展的特點及培養(yǎng)1.學(xué)前兒童注意的有意性水平比較低2.學(xué)前兒童注意的品質(zhì)發(fā)展水平總體不高學(xué)前兒童無意注意的發(fā)生先于有意注意：不隨意性性學(xué)前兒童的有意注意是在成人的要求和教育下開始發(fā)展，但總體水平較低。學(xué)前兒童注意的廣度比較窄：在1/10稱內(nèi)只能注意到2-3個對象學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性比較差：3歲：3-5分鐘；4歲：10分鐘；5-6歲：15分鐘學(xué)前兒童注意的的分配能力比較弱：顧此失彼，很難在多個任務(wù)之間靈活轉(zhuǎn)移學(xué)前兒童不善于隨著活動任務(wù)的變化而靈活地轉(zhuǎn)移自己的注意。第41頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三三、注意規(guī)律在學(xué)前兒童教育中的作用第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展的特點及培養(yǎng)1.充分利用無意注意的規(guī)律開展各類活動2.在活動中培養(yǎng)學(xué)前兒童的有意注意直接興趣是學(xué)前兒童無意注意的源泉興趣是產(chǎn)生和保持注意的主要條件必須使幼兒明確活動的目的和任務(wù)：任務(wù)具體、數(shù)量適當(dāng)必須對幼兒有一定的有意注意的要求：在日常生活的各個環(huán)節(jié)，并反復(fù)強調(diào)用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意：語言的指導(dǎo)、暗示、賞識讓幼兒在積極活動中保持有意注意：多種感官特別是與動作聯(lián)系起來豐富幼兒的知識與經(jīng)驗：有助興趣的形成、促進注意的廣度、穩(wěn)定性、分配性3.無意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換，維持學(xué)前兒童注意的持久性第42頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三二、嬰兒注意的發(fā)展的特點（一）胎兒的注意在胎兒時期，個體就開始對聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展的特點及培養(yǎng)第43頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三（三）嬰兒注意的發(fā)展1.1-3個月（1）偏好復(fù)雜的刺激物多于簡單刺激物（2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無同一中心的刺激物（6）偏好對稱的刺激物多于不對稱刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第44頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展2.3-6個月嬰兒注意的發(fā)展：奧爾森和費爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運動自控能力加強。（2）嬰兒的視覺注意更加發(fā)展，視覺搜索平均時間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺圖像。（3）嬰兒增長了對日益擴展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動力活躍。（4）對物體的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量。（5）大量的新信息擴大了嬰兒的知識基礎(chǔ)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第45頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展

3.6-12個月嬰兒注意的發(fā)展：（1）半歲以后，嬰兒覺醒時間的增長是大腦成熟的標(biāo)志。此時的嬰兒有更長的時間去探索事物和獲得更多的新信息的機會。（2）嬰兒能夠獨立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動的范圍和視野明顯擴大，注意的對象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗的支配。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第46頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展4.1-3歲嬰兒注意的發(fā)展：（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”。（2）注意時間延長，注意的事物增加。（3）有意注意開始萌芽。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第47頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因3.幼兒的無意注意隨年齡增長不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的發(fā)展（一）幼兒無意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第48頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3.幼兒的有意注意是在活動中完成的三、幼兒注意的發(fā)展（二）幼兒有意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展第49頁，講稿共57頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

（一）注意的品質(zhì)與幼兒的活動

1.注意的廣度與幼兒的活動注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長，注意的范圍逐漸擴大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動表3-1不同年齡幼兒正確辨認點子數(shù)的百分比點子數(shù)4歲6