編輯出版學(xué)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

PAGEPAGE1編輯出版學(xué)專業(yè)調(diào)研報(bào)告第一篇：編輯出版學(xué)專業(yè)調(diào)研報(bào)告編輯出版學(xué)專業(yè)調(diào)研報(bào)告一、簡(jiǎn)介中國(guó)編輯出版學(xué)高等教育從20XX80年代開始起步，經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)與課程體系、師資隊(duì)伍與人才培養(yǎng)、教材建設(shè)與出版科研等方面取得了穩(wěn)定的發(fā)展與長(zhǎng)足的進(jìn)步，為出版行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高層次復(fù)合型人才。中國(guó)各高校設(shè)立的編輯出版學(xué)專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重于出版發(fā)行學(xué)，有的側(cè)重于編輯學(xué)，有的側(cè)重于編輯出版學(xué)，因此，中國(guó)的編輯出版學(xué)課程體系可分為圖書出版發(fā)行學(xué)型、編輯學(xué)型、編輯出版學(xué)型三類。二、課程體系1、圖書出版發(fā)行學(xué)型圖書出版發(fā)行學(xué)專業(yè)直接產(chǎn)生于圖書發(fā)行業(yè)對(duì)專門人才的現(xiàn)實(shí)需要。隨著書業(yè)行業(yè)的分工日益細(xì)密，印刷工藝、出版技術(shù)、營(yíng)銷和企業(yè)管理等方面知識(shí)的迅速更新，都需要具有專門能力的人才支持。1983年，武漢大學(xué)和新華書店總店密切聯(lián)系和相互合作，由國(guó)家教委批準(zhǔn)，在武漢大學(xué)圖書館學(xué)系設(shè)立了圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)，專門為新華書店系統(tǒng)培養(yǎng)高層次人才。1987年該專業(yè)改名為出版發(fā)行學(xué)專業(yè)，不再局限于為新華書店系統(tǒng)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)對(duì)象拓寬為出版發(fā)行行業(yè)培養(yǎng)高層次人才，畢業(yè)生多分配到各出版社、出版物發(fā)行單位從事營(yíng)銷策劃和市場(chǎng)管理等方面的工作。1998年，華中師范大學(xué)編輯學(xué)研究中心（出版科學(xué)研究中心）成立[1]，從事編輯出版學(xué)研究和研究生培養(yǎng)。在教育部1998年公布《普通高等教育本科專業(yè)目錄》后，1999年武漢大學(xué)進(jìn)行大規(guī)模的院系調(diào)整，編輯學(xué)專業(yè)與出版發(fā)行學(xué)專業(yè)合并，改稱編輯出版學(xué)專業(yè)。但在課程設(shè)置和學(xué)科體系方面仍強(qiáng)調(diào)突出書業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特色，注重學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)。在武漢大學(xué)設(shè)立圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)后，安徽大學(xué)也在圖書館學(xué)系設(shè)立了圖書發(fā)行專業(yè)（曾經(jīng)停辦，后恢復(fù)招生）。這一類型專業(yè)的課程體系，以武漢大學(xué)出版科學(xué)系編輯出版學(xué)專業(yè)為代表，其核心課程有出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、書業(yè)營(yíng)銷學(xué)、書業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、編輯理論、編輯實(shí)務(wù)、電子出版概論、書業(yè)企業(yè)管理學(xué)、書業(yè)財(cái)務(wù)管理、書業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、書業(yè)法律基礎(chǔ)、圖書學(xué)、期刊學(xué)、出版物市場(chǎng)管理、對(duì)外圖書貿(mào)易、世界書業(yè)導(dǎo)論、中國(guó)出版史等。為適應(yīng)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字信息化的需要，20XX年，武漢大學(xué)報(bào)請(qǐng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立電子與網(wǎng)絡(luò)出版學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)并輸送數(shù)字出版方向的高級(jí)專門人才，該專業(yè)掛靠在信息管理學(xué)院出版科學(xué)系，招生對(duì)象為普通全日制本科生、全日制網(wǎng)絡(luò)生和部分成人高等教育本科生。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具有系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握熟練的電子與網(wǎng)絡(luò)出版技能，能在書報(bào)刊、音像、電子與網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行單位從事出版策劃、編輯制作、出版物營(yíng)銷與管理的高級(jí)專門人才。核心課程：政治、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)與寫作、出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論與實(shí)務(wù)、出版物市場(chǎng)營(yíng)銷、讀者學(xué)、出版企業(yè)管理、出版企業(yè)財(cái)務(wù)管理、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、出版對(duì)外貿(mào)易、出版法規(guī)、物流與供應(yīng)鏈管理、專業(yè)外語(yǔ)、國(guó)外出版導(dǎo)論、中國(guó)出版史、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、電子出版導(dǎo)論、電子商務(wù)導(dǎo)論、編校軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、操作系統(tǒng)原理、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)方法、圖象信息處理、多媒體信息合成、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源的組織與利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全、書業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。2、編輯學(xué)型編輯學(xué)型專業(yè)的發(fā)展是適應(yīng)編輯理論與業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科。1984年在胡喬木倡導(dǎo)下，北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等幾所高校開始試辦編輯學(xué)本科專業(yè)。此后，清華大學(xué)、武漢大學(xué)、河南大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南京大學(xué)、上海大學(xué)、北京師范大學(xué)等相繼招收編輯學(xué)專業(yè)的本科生、第二學(xué)士生或者碩士生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在教育部1998年公布《普通高等教育本科專業(yè)目錄》后，雖然有些高校的編輯學(xué)專業(yè)與出版發(fā)行學(xué)專業(yè)進(jìn)行了1合并，有些高校的編輯學(xué)專業(yè)調(diào)整為編輯出版學(xué)專業(yè)，但以編輯學(xué)為主或者培養(yǎng)編輯學(xué)第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生或碩士研究生的高校仍有十多所。這一類型的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重文學(xué)、編輯，很多學(xué)校的編輯專業(yè)不僅包括圖書編輯，還包括報(bào)紙編輯、廣播電視編輯和多媒體編輯。學(xué)生的文學(xué)功底比較扎實(shí)，畢業(yè)后主要從事各類媒體的采編工作和與文學(xué)相關(guān)的其他工作。編輯學(xué)型的課程體系，以創(chuàng)辦于1984年的南開大學(xué)中文系編輯出版學(xué)專業(yè)為代表，其核心課程主要有中國(guó)文學(xué)、傳播學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)作品選、編輯出版學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、專門編輯學(xué)、外國(guó)文學(xué)、編輯寫作、傳播政策與法規(guī)、新聞采訪與寫作、圖書與文獻(xiàn)學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、編輯出版史、傳播產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、外國(guó)傳播理論研究、網(wǎng)絡(luò)傳播原理、外國(guó)出版概論、廣播電視編輯專題研究、報(bào)刊編輯專題研究、應(yīng)用編輯與多媒體節(jié)目制作等。3、編輯出版學(xué)型編輯出版學(xué)型是在1980年代建立的編輯學(xué)和出版學(xué)基礎(chǔ)上交叉融合發(fā)展起來(lái)的。1998年在教育部《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中公布“編輯出版學(xué)”作為本科專業(yè)后，原先開辦了編輯專業(yè)、出版管理專業(yè)、印刷專業(yè)、圖書發(fā)行專業(yè)的學(xué)校紛紛按照教育部公布的目錄統(tǒng)一定位為編輯出版學(xué)專業(yè)，而且在教育部的這一目錄公布之后，近幾年開辦編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)校也迅速增加，僅20XX年開始招生的就有華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、湘潭大學(xué)、汕頭大學(xué)、湖北師范大學(xué)等8所高校。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查（通過(guò)google搜索），開辦了編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)校有近50所。在這些高校中，編輯出版學(xué)專業(yè)有的設(shè)在人文學(xué)院或者中文系，有的設(shè)在信息管理學(xué)院或者圖書館學(xué)系，有的設(shè)在新聞傳播學(xué)院或者新聞系、傳播系，還有的設(shè)在文法學(xué)院、商學(xué)院，也有的獨(dú)立為出版學(xué)系，所開課程往往根據(jù)學(xué)?；蛘咴合档膸熧Y力量設(shè)置?？傮w上看，各高校編輯出版類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課主要有編輯學(xué)、出版學(xué)、發(fā)行學(xué)、編輯出版史、編輯應(yīng)用寫作、圖書學(xué)、出版法規(guī)、出版經(jīng)營(yíng)與管理、中外出版比較、工具書與文獻(xiàn)檢索、現(xiàn)代化的編輯出版手段等。經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的發(fā)展及實(shí)踐的檢驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)這一課程體系既包含了編、印、發(fā)過(guò)程的應(yīng)用類知識(shí)，也包括史、論等基礎(chǔ)性理論知識(shí)，還有技術(shù)性的和相關(guān)輔助類的學(xué)科知識(shí)，是一個(gè)比較切合實(shí)際，既嚴(yán)謹(jǐn)又科學(xué)的體系。三、發(fā)展趨勢(shì)隨著中國(guó)編輯出版學(xué)高等教育完備的、多層次的教育體系的形成，隨著越來(lái)越多的高等院校增設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，未來(lái)的編輯出版學(xué)專業(yè)教育亟須明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，在課程體系設(shè)置上要有所側(cè)重，以便為中國(guó)出版業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)實(shí)際需要的高層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)目標(biāo)——根據(jù)多層次的教育體系培養(yǎng)適合社會(huì)需求的寬口徑人才，培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識(shí)與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版學(xué)高級(jí)專門人才?，F(xiàn)有的編輯出版學(xué)專業(yè)教育已經(jīng)初步形成以本科生培養(yǎng)為主體、研究生教育為拓展的層次分明和較為完備的教育體系。隨著出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的多樣化，編輯出版學(xué)專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)制定更加具體、更為明確的多層次的培養(yǎng)目標(biāo)。1、本科教育本科生教育應(yīng)按“大出版”觀念寬口徑地培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨著通識(shí)教育、寬口徑教育成為世界大學(xué)教育的潮流，中國(guó)教育部對(duì)高等教育的改革精神是要求壓縮專業(yè)，強(qiáng)化素質(zhì)教育、通才教育。根據(jù)教育部的精神，中國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)教育首先應(yīng)進(jìn)行專業(yè)整合，對(duì)分得太細(xì)的本科專業(yè)如編輯專業(yè)、出版管理專業(yè)、印刷專業(yè)、圖書發(fā)行專業(yè)等，按照教育部1998年公布的《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中規(guī)定的“編輯出版學(xué)”專業(yè)進(jìn)行整合，以便明確教學(xué)重心，培養(yǎng)出寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次是明確培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化以及WTO規(guī)則框架下，編輯出版學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是符合出版物編印發(fā)一體化的寬口徑要求，注重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神，能從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的高層次復(fù)合型人才。2、研究生教育碩士學(xué)位在中國(guó)學(xué)位體系中是一級(jí)獨(dú)立學(xué)位。華中師范大學(xué)早在20XX年就在文學(xué)院設(shè)立編輯出版學(xué)方向招收研究生，現(xiàn)在則在新聞傳播學(xué)院的傳播學(xué)（編輯出版學(xué)）碩士點(diǎn)招生。在設(shè)有編輯出版學(xué)專業(yè)的高校中，北京印刷學(xué)院出版系和河南大學(xué)文學(xué)院招收的是傳播學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)榫庉?、出版、發(fā)行，學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)位是傳播學(xué)碩士學(xué)位；武漢大學(xué)出版科學(xué)系招收的碩士研究生研究方向也是編輯、出版、發(fā)行，但授予的學(xué)位卻是管理學(xué)碩士學(xué)位。其他高校招收的碩士研究生因其專業(yè)掛靠的學(xué)科不同而被授予不同的學(xué)位。這種狀況在編輯出版學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中是難免的。關(guān)鍵要明確編輯出版學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)用型專業(yè)碩士學(xué)位的要求，強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性取向，緊密結(jié)合出版發(fā)行單位的現(xiàn)實(shí)需求，按寬口徑培養(yǎng)碩士生，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，使編輯出版學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位（不論是傳播學(xué)碩士學(xué)位，還是管理學(xué)碩士學(xué)位）具有面向?qū)嵺`單位的業(yè)務(wù)導(dǎo)向作用。盡管編輯出版學(xué)專業(yè)目前只有本科招生目錄是統(tǒng)一的，研究生專業(yè)學(xué)科目錄中的一級(jí)學(xué)科是“新聞傳播學(xué)”，相當(dāng)多的實(shí)際辦學(xué)單位尚未理順碩士學(xué)位的歸屬關(guān)系，但北京大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)已在“圖書館、情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科下，設(shè)立編輯出版學(xué)博士點(diǎn)；武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)已在“圖書館、情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科下，獲得出版發(fā)行學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，取得了突破性的進(jìn)展；北京廣播學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)也在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)自主設(shè)置了編輯出版學(xué)專業(yè)的博士點(diǎn)，這是中國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育跨越式發(fā)展的標(biāo)志。華中師范大學(xué)則在文化傳播學(xué)博士點(diǎn)專門開設(shè)“出版文化”方向，招收博士生[2]。博士學(xué)位屬于學(xué)術(shù)型學(xué)位，編輯出版學(xué)專業(yè)博士生教育的核心要求應(yīng)是掌握編輯出版學(xué)學(xué)術(shù)前沿的理論和實(shí)踐，具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取新知識(shí)的能力，以及具備把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的觀念和能力。四、專業(yè)設(shè)置1、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識(shí)與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)科研的編輯出版學(xué)高級(jí)專門人才。2、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)將要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出出版物市場(chǎng)營(yíng)銷技能的人才培養(yǎng)。要求學(xué)生初步掌握傳播學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)基本理論；全面系統(tǒng)地把握編輯、出版、發(fā)行學(xué)的基本原理，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題；具有寬廣的知識(shí)面，了解哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)各領(lǐng)域的基本知識(shí)，了解中外出版發(fā)行歷史與現(xiàn)狀等；還應(yīng)具備較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力，系統(tǒng)地掌握一門外語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能。五、要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1、掌握編輯與出版的基本理論與基本知識(shí)；2、掌握市場(chǎng)分析、選題策劃、文字加工、宣傳促銷的知識(shí)與方法；3、具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力和初步從事科學(xué)研究的能力；4、了解我國(guó)有關(guān)編輯與出版市場(chǎng)營(yíng)銷的方針、政策、法規(guī)；5、能在互聯(lián)網(wǎng)上從事信息組織與發(fā)布，適應(yīng)高新技術(shù)條件下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息編輯與發(fā)布的高層次人才和較強(qiáng)的英語(yǔ)能力。6、了解漢語(yǔ)言文學(xué)、傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。7、了解有關(guān)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)基本知識(shí)。主干學(xué)科：新聞傳播學(xué)主要課程：編輯學(xué)概論、傳播學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、基礎(chǔ)寫作、出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)編輯出版史、圖書發(fā)行學(xué)、出版美學(xué)(含裝幀設(shè)計(jì))、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報(bào)刊編輯學(xué)、出版現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、廣告信息學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、世界書業(yè)概論、選題策劃與編輯實(shí)務(wù)、出版經(jīng)營(yíng)管理、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括圖書編輯實(shí)踐、期刊編輯實(shí)踐、出版印刷實(shí)習(xí)、選題策劃文案寫作、圖書市場(chǎng)調(diào)研、辦公自動(dòng)化等，一般安排20XX因?qū)W校而異）。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士考研方向：傳播學(xué)相近專業(yè)：新聞學(xué)廣播電視新聞學(xué)廣告學(xué)傳播學(xué)、圖書館學(xué)媒體創(chuàng)意廣播電視編導(dǎo)、國(guó)際文化交流。第二篇：編輯本段調(diào)研報(bào)告格式編輯本段調(diào)研報(bào)告格式1.調(diào)研報(bào)告的調(diào)研報(bào)告要用能揭示內(nèi)容中心的標(biāo)題,具體寫法有以下幾種:(1)調(diào)研報(bào)告標(biāo)題——公文式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題多數(shù)由事由和文種構(gòu)成,平實(shí)沉穩(wěn),如《關(guān)于知識(shí)分子經(jīng)濟(jì)生活狀況的調(diào)研報(bào)告》;也有一些由調(diào)研對(duì)象和“調(diào)查”二字組成,如《知識(shí)分子情況的調(diào)查》。(2)調(diào)研報(bào)告標(biāo)題——一般文章式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題直接揭示調(diào)研報(bào)告的中心,十分簡(jiǎn)潔,如《本市老年人各有所好》。(3)調(diào)研報(bào)告標(biāo)題——提問(wèn)式標(biāo)題,如《“人情債”何時(shí)了》。這是典型調(diào)研報(bào)告常用的標(biāo)題寫法,特點(diǎn)是具有吸引力。(4)調(diào)研報(bào)告標(biāo)題——正副題結(jié)合式標(biāo)題,這是用得比較普遍的一種調(diào)研報(bào)告標(biāo)題。特別是典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告和新事物的調(diào)研報(bào)告的寫法。正題揭示調(diào)研報(bào)告的思想意義,副題表明調(diào)研報(bào)告的事項(xiàng)和范圍,如《深化廠務(wù)公開機(jī)制創(chuàng)新思想政治工作方法———關(guān)于武漢分局江岸車輛段深化廠務(wù)公開制度的調(diào)查》。2.調(diào)研報(bào)告的正文。調(diào)研報(bào)告的正文包括前言、主體和結(jié)尾三部分。(1)調(diào)研報(bào)告——前言調(diào)研報(bào)告的前言簡(jiǎn)要地?cái)⑹鰹槭裁磳?duì)這個(gè)問(wèn)題(工作、事件、人物)進(jìn)行調(diào)查;調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、經(jīng)過(guò)及采用的方法;調(diào)查對(duì)象的基本情況、歷史背景以及調(diào)查后的結(jié)論等。這些方面的側(cè)重點(diǎn)由寫作者根據(jù)調(diào)研目的來(lái)確定,不必面面俱到。調(diào)研報(bào)告開頭的方法很多,有的引起讀者注意,有的采用設(shè)問(wèn)手法,有的開門見山,有的承上啟下,有的畫龍點(diǎn)睛,沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨,為主體部分做展開準(zhǔn)備。文字要簡(jiǎn)練,概括性要強(qiáng)。(2)調(diào)研報(bào)告——主體這是調(diào)研報(bào)告的主干和核心,是引語(yǔ)的引申,是結(jié)論的依據(jù)。這部分主要寫明事實(shí)的真相、收獲、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),即介紹調(diào)查的主要內(nèi)容是什么,為什么會(huì)是這樣的。主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問(wèn)題、具體做法、困難障礙等,內(nèi)容較多。所以要精心安排調(diào)研報(bào)告的層次,安排好結(jié)構(gòu),有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。調(diào)研報(bào)告中關(guān)于事實(shí)的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。一般來(lái)說(shuō),調(diào)研報(bào)告主體的結(jié)構(gòu)大約有三種形式:橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查的內(nèi)容,加以綜合分析,緊緊圍繞主旨,按照不同的類別分別歸納成幾個(gè)問(wèn)題來(lái)寫,每個(gè)問(wèn)題可加上小標(biāo)題。而且每個(gè)問(wèn)題里往往還有著若干個(gè)小問(wèn)題。典型經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)調(diào)研報(bào)告的格式,一般多采用這樣的結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報(bào)告形式觀點(diǎn)鮮明,中心突出,使人一目了然；縱式結(jié)構(gòu)。有兩種形式,一是按調(diào)查事件的起因,發(fā)展和先后次序進(jìn)行敘述和議論。一般情況調(diào)研報(bào)告和揭露問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告的寫法多使用這種結(jié)構(gòu)方式,有助于讀者對(duì)事物發(fā)展有深入的全面的了解。一是按成績(jī)、原因、結(jié)論層層遞進(jìn)的方式安排結(jié)構(gòu)。一般綜合性質(zhì)的調(diào)研報(bào)告多采用這種形式；綜合式結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報(bào)告形式兼有縱式和橫式兩種特點(diǎn),互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調(diào)研報(bào)告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過(guò)程時(shí)用縱式結(jié)構(gòu),而寫收獲、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)采用橫式結(jié)構(gòu)。調(diào)研報(bào)告的主體部分不論采取什么結(jié)構(gòu)方式,都應(yīng)該做到先后有序,主次分明,詳略得當(dāng),聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達(dá)主題服務(wù)。(3)調(diào)研報(bào)告——結(jié)尾結(jié)尾是調(diào)研報(bào)告分析問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題的必然結(jié)果。不同的調(diào)研報(bào)告,結(jié)尾寫法各不相同,一般來(lái)說(shuō),調(diào)研報(bào)告的結(jié)尾有以下五種:對(duì)調(diào)研報(bào)告歸納說(shuō)明,總結(jié)主要觀點(diǎn),深化主題,以提高人們的認(rèn)識(shí);對(duì)事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進(jìn)一步去探索;提出建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考;寫出尚存在的問(wèn)題或不足,說(shuō)明有待今后研究解決;補(bǔ)充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問(wèn)題?？傊?調(diào)研報(bào)告結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,沒有必要也可以不寫。編輯本段調(diào)研報(bào)告的書寫調(diào)研報(bào)告寫作內(nèi)容1．題頁(yè)題頁(yè)點(diǎn)明報(bào)告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場(chǎng)調(diào)查的單位名稱和報(bào)告日期。調(diào)查報(bào)告的題目應(yīng)盡可能貼切，而又概括地表明調(diào)查項(xiàng)目的性質(zhì)。2．目錄表3．調(diào)查結(jié)果和有關(guān)建議的概要這是整個(gè)報(bào)告的核心，匝簡(jiǎn)短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調(diào)查的結(jié)果，又可從后面的本文中獲取更多的信息。有關(guān)建議的概要部分則包括必要的背景、信息、重要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，有時(shí)根據(jù)閱讀者之需要，提出一些合理化建議。4．本文主體部分包括整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容，含調(diào)查使用方法，調(diào)查程序，調(diào)查結(jié)果。對(duì)調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。在本文中相當(dāng)一部分內(nèi)容應(yīng)是數(shù)字、表格，以及對(duì)這些的解釋、分析，要用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句對(duì)分析作出描述，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，推理要有一定的邏輯性。在本文部分，一般必不可少地要對(duì)自己在調(diào)查中出現(xiàn)的不足之處，說(shuō)明清楚，不能含糊其辭。必要的情況下，還需將不足之處對(duì)調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性有多大程度的影響分析清楚，以提高整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的可信度。調(diào)研報(bào)告的寫作程序調(diào)研報(bào)告寫作要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序：1.確定主題主題是調(diào)研報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)研報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；要根據(jù)調(diào)研和分析的結(jié)果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。2.取舍材料對(duì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調(diào)研資料”，在組織調(diào)研報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍。如何選擇材料呢？①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；③在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來(lái)支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。3.布局和擬定提綱這是調(diào)研報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)研報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過(guò)程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過(guò)程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。調(diào)研報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)研中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來(lái)。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來(lái)制作提綱。4.起草報(bào)告這是調(diào)研報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段落。在行文時(shí)要注意：①結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾、落款）；②報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才”，“運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才”，（文章段落的條目觀點(diǎn)）；③通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。5.修改報(bào)告報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表編輯本段工商聯(lián)調(diào)研報(bào)告：當(dāng)前中小企業(yè)難度超08年全國(guó)工商聯(lián)萬(wàn)字調(diào)研報(bào)告遞交國(guó)務(wù)院：當(dāng)前中小企業(yè)生存難度超過(guò)20XX年制造業(yè)重鎮(zhèn)東莞接連出現(xiàn)的幾起企業(yè)惡性倒閉事件引起市場(chǎng)廣泛關(guān)注。20XX年7月20XX東莞素藝玩具有限公司和定佳針織服裝公司的員工告訴記者，兩家企業(yè)倒閉的直接原因都是資金鏈條的斷裂。據(jù)全國(guó)工商聯(lián)一位人士介紹，工商聯(lián)剛剛完成了對(duì)17省市中小企業(yè)的大調(diào)研，調(diào)研摸底的結(jié)果顯示，當(dāng)前中小企業(yè)生存非常艱難，困難程度甚至超過(guò)了20XX年金融危機(jī)爆發(fā)初期。該人士解釋，20XX年時(shí)外需雖然縮減，但信貸的放松讓企業(yè)資金面并不緊張，而當(dāng)前企業(yè)的處境是，外需還未真正恢復(fù)，銀根的緊縮致使絕大部分中小企業(yè)資金鏈岌岌可危。這份逾萬(wàn)字的調(diào)研報(bào)告已經(jīng)遞交國(guó)務(wù)院。前述人士說(shuō)，報(bào)告預(yù)判今年下半年中小企業(yè)的處境將更為艱難，而近月數(shù)家溫州企業(yè)的崩盤和近期東莞企業(yè)惡性倒閉事件已經(jīng)印證了這一判斷，不過(guò)他也提醒，從新生企業(yè)和倒閉企業(yè)的數(shù)量對(duì)比來(lái)看，還不能得出出現(xiàn)“倒閉潮”的結(jié)論。前述全國(guó)工商聯(lián)人士也表示，調(diào)研中，90%以上的受訪中小企業(yè)表示無(wú)法從銀行獲得貸款，小微型企業(yè)的融資狀態(tài)更為窘迫。據(jù)該人士介紹，中小企業(yè)能從銀行拿到2-3分利(月息)的貸款已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，浙江的地下金融的月息利率甚至已經(jīng)高達(dá)5分以上?！艾F(xiàn)實(shí)的情況是，貸款也難，不貸款也難”。上述全國(guó)工商聯(lián)的調(diào)研報(bào)告對(duì)中小企業(yè)當(dāng)前面臨的困難進(jìn)行了梳理。工商聯(lián)人士說(shuō)，除了首當(dāng)其沖的融資問(wèn)題，原材料價(jià)格、勞動(dòng)力成本、人民幣升值、用地成本導(dǎo)致了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)性成本不斷上升，而企業(yè)的產(chǎn)品價(jià)格卻難以同步同幅度提升，這使得企業(yè)利潤(rùn)遭到嚴(yán)重?cái)D壓，不少小微企業(yè)利潤(rùn)已經(jīng)出現(xiàn)大幅下滑，相當(dāng)部分企業(yè)處于虧損邊緣。據(jù)介紹，在調(diào)研中，甚至有企業(yè)表示，囤積倒賣原材料所獲得的投機(jī)收益也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于將材料生產(chǎn)加工后銷售成品獲得的收益。第三篇：假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告編輯專業(yè)實(shí)踐見真理，實(shí)踐增長(zhǎng)我們的見識(shí)，為日后邁出社會(huì)墊底良好基礎(chǔ)。下面是小編為您帶來(lái)的是假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告編輯專業(yè)，希望對(duì)您有所幫助。時(shí)間總是在不知不覺中流逝，不管是緊張辛苦的工作期，還是充滿歡聲笑語(yǔ)的春節(jié)，或者是別離傷心的分別時(shí)，都匆匆而過(guò)。一轉(zhuǎn)眼，大學(xué)的第一個(gè)寒假就過(guò)去了一大半。回想這一個(gè)寒假所發(fā)生的事，我覺得心里除了新年所帶來(lái)的喜慶之外，就是寒假實(shí)踐活動(dòng)帶給我的充實(shí)感了。實(shí)踐目的：經(jīng)過(guò)了一月份的緊張的期考，我們就迎來(lái)了長(zhǎng)達(dá)七個(gè)星期的寒假。為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我去參加了社會(huì)實(shí)踐。除此之外，也因?yàn)槲乙呀?jīng)是一名大學(xué)生了，不再是躲在象牙塔禁不住風(fēng)雨的花朵，擁有了成年人的判斷力和工作能力，通過(guò)寒假實(shí)踐活動(dòng)，我可以鍛煉我自己，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，我還可以通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)了解自己的能力，發(fā)掘自己工作能力方面的長(zhǎng)處和不足，加以發(fā)揮或改進(jìn)，以便畢業(yè)后更好地深入了解這個(gè)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。還有最重要的一點(diǎn)就是，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，了解父母工作的艱辛，更好地體諒父母。實(shí)踐前夕：剛一放假時(shí)，我并沒有急著去找實(shí)踐單位，畢竟這個(gè)寒假很長(zhǎng)。不久后，突然聽說(shuō)附近有個(gè)公司正在招人，我就想，遲早都要面對(duì)的，不如干脆點(diǎn)，就這家吧。于是，我就去到了xx科技有限公司，跟另外幾個(gè)來(lái)應(yīng)聘的人一起，等待著人力資源部的面試。在這期間，有些職員貌似隨意地問(wèn)了我們一些問(wèn)題。等到他們得知我只是做短期工時(shí)，都有些失望，搖頭說(shuō)不招臨時(shí)工。我一下子便急了，坐立不安，想走又不甘心，這可是我人生中第一次應(yīng)聘啊，還沒有開始便要夭折了嗎？等了好久都沒見人力資源部的人來(lái)面試我，我心情煩躁，站起來(lái)走來(lái)走去，就在我死心想要離開時(shí)，一個(gè)貌似面試官的人攔住了我。我如實(shí)告訴了他我只做短期工的事，他說(shuō)沒事，最近是用人期，先做著。問(wèn)了一些問(wèn)題后，他就讓我準(zhǔn)備一些資料，第二天開始上班。就這樣，我進(jìn)了xx科技有限公司，暫時(shí)成了其中的一員。實(shí)踐期間：實(shí)踐活動(dòng)并不容易，我是一新來(lái)的，對(duì)工作不熟悉，又因?yàn)槭呛伲侨比说臅r(shí)期，沒有人有時(shí)間帶我熟悉完整個(gè)工作流程，我只能不斷地問(wèn)老職員。大家都是來(lái)自五湖四海的人，有個(gè)別口音特別重的說(shuō)話我聽不明白，反復(fù)地問(wèn)幾遍，還不能引起他們的反感，否則我真的得摸黑前進(jìn)了。平常家里長(zhǎng)輩和學(xué)校師長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社會(huì)不一樣的時(shí)候，我總是嗤之以鼻。我覺得，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，怎么會(huì)不一樣呢？！然而真正地參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，我才發(fā)覺，他們是對(duì)的，學(xué)校和社會(huì)真的不一樣。因?yàn)檫@是我第一次參加實(shí)踐活動(dòng)，又因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)段的關(guān)系，一開始，我總是容易犯困。有一次快要下班了，我完成了我的工作，無(wú)所事事。我一新來(lái)的，跟老職員不熟悉不知道要聊什么，又不敢學(xué)一些刁滑的職員偷偷地提前去員工餐廳吃飯，我就想趴著睡一會(huì)。迷迷糊糊的時(shí)候，我聽到有人用低微的卻剛好能讓我聽到的聲音議論，說(shuō)我不遵守職員規(guī)則，要叫醒我之類的。我趕緊醒了過(guò)來(lái)。覺得羞愧的同時(shí)，又感慨學(xué)校和社會(huì)的的確確不同。確實(shí)，在學(xué)校里，老師或者同學(xué)叫醒睡覺的你，是想讓你認(rèn)真聽課，使自己受益；在公司里，同事或者上司叫醒睡覺的你，是為了不耽誤他們的工作進(jìn)程，使他們受益。認(rèn)清了這個(gè)事實(shí)，我只有嘆氣的份兒。然而，不久后，我又獲得了另一個(gè)認(rèn)清這個(gè)事實(shí)的“機(jī)會(huì)”。那天要加班，我老老實(shí)實(shí)地坐在位子上干活。這期間，我發(fā)了一下呆，眼看就要睡著了，突然一個(gè)紙張卷成的棍子敲在了我眼前的桌子上，我差點(diǎn)嚇得跳起來(lái)，還沒等我轉(zhuǎn)身看清楚到底是誰(shuí)，我所記得的為數(shù)不多的組長(zhǎng)的雜夾怒氣的聲音就傳來(lái)了：你以為這里是哪里??？這里是公司，你是公司花錢清進(jìn)來(lái)干活的，不是讓你來(lái)玩的……就這樣，一陣罵聲劈頭蓋臉地朝我噴來(lái)，我只好諾諾稱是。我心里無(wú)比的懊悔，但是十分認(rèn)同組長(zhǎng)所說(shuō)的。畢竟，這里不是家里或者學(xué)校，只要無(wú)傷大雅，隨你怎么任性都可以?，F(xiàn)如今作為公司的一員，就要對(duì)得起自己的的那份薪水，努力工作。于是，這之后每天上班我都兢兢業(yè)業(yè)，差點(diǎn)就要頭懸梁錐刺骨了。實(shí)踐后期：時(shí)光荏苒，就算再怎么辛苦的日子也熬過(guò)來(lái)了，我不知不覺就在xx工作了將近三個(gè)星期。由于我認(rèn)真觀察，努力學(xué)習(xí)，我不再像剛開始那般毛手毛腳，遇到問(wèn)題也不再驚慌失措，可以自己解決，我的工作效果一下子便顯現(xiàn)出來(lái)了，我不僅能高質(zhì)量地完成我負(fù)責(zé)的工作，還能在閑暇時(shí)幫襯一下別人。雖然與我一同進(jìn)公司的同樣是菜鳥的同事說(shuō)我不必?cái)垊e人的活兒來(lái)做，讓別人空閑下來(lái)。但是我反駁了他，我覺得人家之前不厭其煩地指導(dǎo)我，雖然說(shuō)這指導(dǎo)有如訓(xùn)斥一般，但我的進(jìn)步少不了他們的的教誨，所以我?guī)退麄円稽c(diǎn)小忙是應(yīng)該的，不具功利性。況且，只有一直不斷地忙活，我才保證自己不犯困。到了這時(shí)，我的工作期將滿，工資條也已經(jīng)發(fā)到了手上。拿著人生中的第一張工資條，我激動(dòng)得差點(diǎn)落淚。心中百感交集，有對(duì)我工作肯定的欣慰，也有對(duì)這些日子辛苦勞作換得報(bào)酬的喜悅，最多的便是驕傲――我終于靠自己的能力贏得了我這輩子的第一份工資！最終，我的工作期滿了，我的辭職報(bào)告也批好了。我走在回家的路上，心里裝滿了完成這次實(shí)踐活動(dòng)的喜悅。實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我卻有不少的收獲與感想。實(shí)踐總結(jié)：一，學(xué)校和社會(huì)真的不同。雖說(shuō)大學(xué)就是半個(gè)小社會(huì)，但卻有著明顯的區(qū)別，我認(rèn)為最大區(qū)別之處在于待人接物這點(diǎn)。學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的，所做的一切都是為了讓學(xué)生有個(gè)更好的前程。因此，師長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生是諄諄教導(dǎo)型的；同學(xué)對(duì)同學(xué)，是互幫互助型的。在社會(huì)上，職員是為公司服務(wù)的，其所作所為是為了盈利。因此，上司對(duì)待職員是吹毛求疵型的；同事對(duì)待同事，是互猜互忌型的。所以，想要在充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中獲得一份友誼，那是非常困難的，也是異常珍貴的。二，要有強(qiáng)大的心理承受能力。我在這次實(shí)踐中犯過(guò)不少錯(cuò)誤，挨過(guò)同事的批評(píng)，受過(guò)上司的指責(zé)。這時(shí)，倘若沒有強(qiáng)大的心理承受能力，是沒辦法抵抗以及排除這些壓力的，可能會(huì)一聲不響地辭掉工作，也有可能明知自己犯錯(cuò)卻惡言頂撞他們，無(wú)論是哪種，都無(wú)利我們改善。所以，到社會(huì)去闖蕩，心理承受能力必須強(qiáng)大，它可以讓人從中學(xué)到很多。三，不恥下問(wèn)。一個(gè)初來(lái)乍到的新職員，什么都不懂，前輩們也沒有時(shí)間帶新人。因此，有任何疑問(wèn)都要靠自己?jiǎn)杽e人，一遍又一遍，反復(fù)地問(wèn)，直到完全掌握其中的技巧。只有這樣，才能學(xué)會(huì)如何工作。以前，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就僅僅是一句話，我無(wú)法驗(yàn)證它是否正確。如今，當(dāng)我完成了第一次社會(huì)實(shí)踐后，我就完完全全理解了這句話，確實(shí)，實(shí)踐出真知，行動(dòng)才是硬道理！第四篇：專業(yè)調(diào)研報(bào)告(樣本)***專業(yè)調(diào)研報(bào)告調(diào)研題目：調(diào)研單位：團(tuán)隊(duì)成員：負(fù)責(zé)人：年月日企業(yè)調(diào)研報(bào)告提綱一、調(diào)研目的以改革為主要目的，結(jié)合示范學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容，即人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作運(yùn)行機(jī)制體制建設(shè)等，圍繞6個(gè)創(chuàng)新（創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新教材應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新管理制度）和8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)（4個(gè)模式：改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)模式；3項(xiàng)支撐：創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理；一個(gè)基礎(chǔ)：數(shù)字化建設(shè)）展開。二．調(diào)研主要狀況1.調(diào)研對(duì)象：(調(diào)研相關(guān)行業(yè)(共？個(gè))、企業(yè)團(tuán)體（共？家）、同類院校（共？所）、調(diào)研學(xué)生家長(zhǎng)（共？人）2.調(diào)研內(nèi)容：企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才需求狀況、學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、校企合作現(xiàn)狀及主要合作內(nèi)容等。3.調(diào)研方式：走訪調(diào)研對(duì)象、組織座談會(huì)、問(wèn)卷觀察等三．調(diào)研資料整理1.企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求（1）企業(yè)員工主要來(lái)源（2）企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)（3）企業(yè)員工培訓(xùn)狀況2.學(xué)校專業(yè)隊(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)（1）畢業(yè)生的職業(yè)品德與操作能力分析（2）學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接（3）企業(yè)需要或可以運(yùn)行的校企合作方式3.校企合作現(xiàn)狀分析（1）企業(yè)對(duì)校企合作的需求（2）企業(yè)對(duì)校企合作的意向性項(xiàng)目（3）校企合作形式分析（4）企業(yè)接收學(xué)生頂崗位實(shí)習(xí)的形式（5）企業(yè)對(duì)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的顧慮（6）企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全的認(rèn)識(shí)和意向（7）影響校企合作的主要?jiǎng)右颍?）企業(yè)對(duì)校企合作在政府方面支持需求四．策略與改革思路（略寫，在分析報(bào)告中詳寫）第五篇：專業(yè)調(diào)研報(bào)告連鎖與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研工作匯報(bào)一、調(diào)研目的：市場(chǎng)營(yíng)銷與連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)都是應(yīng)用型的綜合專業(yè)，是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用科學(xué)，研究以滿足消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。為了了解用人單位對(duì)本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求情況，以及本專業(yè)的就業(yè)方向和專業(yè)前景，特到柳州人才市場(chǎng)，在深入調(diào)查人才市場(chǎng)管理者、工作人員的基礎(chǔ)上作關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的調(diào)研報(bào)告。二、調(diào)查基本信息（一）調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間：20XX年2月8日—2月15日調(diào)查地點(diǎn)：人才市場(chǎng)（二）調(diào)查方式、對(duì)象及范圍本次調(diào)查活動(dòng)是利用20XX年春節(jié)過(guò)后，企業(yè)用人的高峰期，主要選取XX人才市場(chǎng)管理者、工作人員為調(diào)查對(duì)象，并在填寫問(wèn)卷的同時(shí)對(duì)調(diào)查者進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訪談。共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷10份，回收率70%。調(diào)查內(nèi)容以問(wèn)卷問(wèn)題的形式進(jìn)行。（三）調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容三、調(diào)查結(jié)果分析（一）連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)1.連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成與需求連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一，差異性主要體現(xiàn)在崗位人員編制數(shù)量上。隨著連鎖企業(yè)的不斷增長(zhǎng)和發(fā)展壯大，對(duì)于人才的需求將會(huì)呈爆炸式增長(zhǎng)，企業(yè)普遍反映在發(fā)展過(guò)程中人才招聘難，需求量大，儲(chǔ)備量大，歸納起來(lái)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）按層級(jí)分，基層管理人員、中層管理人員及一線員工最為缺乏，成為擴(kuò)張的主要障礙，也是企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備的主要方向。80%以上的企業(yè)表示有“招聘難”1的現(xiàn)象，每月在人才市場(chǎng)出現(xiàn)的頻率大于兩次的占76%，門店醒目處貼有招聘廣告的企業(yè)占70%以上。（2）店長(zhǎng)、總監(jiān)等高層管理人員成為最稀缺、最搶手資源。由于高層管理人員培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)，培養(yǎng)成本高再加上不可或缺，隨著零售連鎖企業(yè)不斷地開店擴(kuò)張，企業(yè)之間相互“挖角”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查顯示，有80%的企業(yè)曾經(jīng)有過(guò)“挖角”行為。2.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才學(xué)歷需求情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，連鎖企業(yè)各崗位目前的學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：一線員工大專及以上學(xué)歷占比不到15%，管理層如課長(zhǎng)、主管等崗位大專及以上學(xué)歷占40%以上。在回答“儲(chǔ)備管理人員”所需要的學(xué)歷要求中，大專及以上占80％，碩士占10％，其他占10%，對(duì)于一線服務(wù)類員工招聘時(shí)大部分沒有學(xué)歷要求。3.企業(yè)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才的素質(zhì)能力要求素質(zhì)要求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，被訪者選擇最看重的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才素質(zhì)要求的百分比高低，可以確定哪些素質(zhì)是他們最看重的。其中，吃苦耐勞(100％)與專業(yè)技術(shù)(100％)名列榜首，成為第一梯度；主動(dòng)性(83.2％)和熱情(80.5％)成為第二梯度；實(shí)干精神(60.6％)、服務(wù)意識(shí)(59.8％)、職業(yè)道德(57％)這幾種素質(zhì)要求就形成第三梯度。從專家咨詢意見來(lái)看，對(duì)大學(xué)生從事零售連鎖業(yè)素質(zhì)要求提得最多的也是“良好的心態(tài)”“吃苦耐勞”“主動(dòng)性”等幾項(xiàng)，與問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果基本一致。（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的目標(biāo)崗位分布很廣，大多集中于營(yíng)銷員、推銷員、營(yíng)業(yè)員（主要分布于連鎖店），營(yíng)銷策劃、物流管理、銷售主管、部門經(jīng)理、公關(guān)等崗位也有一定的分布。其中：推銷員、業(yè)務(wù)員或營(yíng)銷員是最主要的崗位。表一：高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才目標(biāo)崗位（群）2.對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位在相關(guān)行業(yè)中的分布情況市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的服務(wù)行業(yè)眾多，畢業(yè)生的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的營(yíng)銷人才，金融業(yè)（含保險(xiǎn)與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要營(yíng)銷人才。其中，工業(yè)企業(yè)與商品流通企業(yè)的需求所占比重最大，分別占31%和33%（如表二所示）。表二：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才去向3.不同行業(yè)中職業(yè)崗位的工作性質(zhì)及要求根據(jù)多數(shù)企業(yè)所提錄用營(yíng)銷人員的基本條件，除年齡條