普通高校軍事課程建設(shè)中常見的問題分析

普通高校軍事課程建設(shè)中常見的問題分析為了全方位提高我國整體教學(xué)水平，不少高校致力于進(jìn)行課程建設(shè)，來保障高校教學(xué)水平的不斷上升。課程建設(shè)這個龐大的系統(tǒng)工程包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)手段等方面，具有廣泛性及適用性。本文圍繞普通高校軍事課程的簡要概括、我國高校軍事課程建設(shè)中存在的幾個主要問題兩大方面展開討論，對我國普通高校軍事課程建設(shè)中常見的問題進(jìn)行了深入的分析。

軍事課程高校國防目前，越來越多的高校在課程建設(shè)中新增軍事課程這一內(nèi)容，來完善現(xiàn)有的課程建設(shè)體系，但是由于這門課程還剛處于起步階段，還存在很多不足的地方。根據(jù)我國近十年來對于軍事課程的不斷實踐，發(fā)現(xiàn)只有在軍事課程建設(shè)過程中不斷加強學(xué)生的建設(shè)意識，并從根本上認(rèn)識到軍事課程的教學(xué)目的，才能使軍事課程逐漸邁向新的臺階，并在教學(xué)體系中起到真正的人才培養(yǎng)目的。

一、普通高校軍事課程的簡要概括

普通高校軍事課程主要包含軍事理論及軍事技能訓(xùn)練量大部分，它的開設(shè)是以《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國國防教育法》中的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)的，并以國防教育為主要教學(xué)目的，以理論教學(xué)為教學(xué)核心，目前正在逐漸發(fā)展成為普通高校的必修課程。軍事課程的教學(xué)目的是通過為學(xué)生灌輸軍事理論知識及國防知識，培養(yǎng)其軍事實踐技能，使學(xué)生掌握基本的軍事理論基礎(chǔ)和軍事實踐技能，并提高學(xué)生的綜合水平，為我國解放軍總隊儲備一批高素質(zhì)、高能力的后備兵。

二、我國高校軍事課程建設(shè)中存在的幾個主要問題

（一）師資力量相對薄弱

在軍事課程建設(shè)中必不可少的成員莫過于軍事教師了，它是整個軍事課程開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此我國高校有必要提高現(xiàn)有的軍事師資力量，改變目前師資薄弱的現(xiàn)狀，為我國高校軍事課程建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的綜合型教師隊伍。高校應(yīng)結(jié)合我國軍事教育現(xiàn)有的特征及軍事課程教學(xué)量，參考我國公共課程教師分配的相關(guān)法律法規(guī)，來培養(yǎng)一批專兼結(jié)合的教師隊伍。在組建教師成員的過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮高素質(zhì)、高技能，熱愛軍事事業(yè)的優(yōu)秀部隊干部，并具有本科以上學(xué)歷，這樣既能保證軍事教師的素質(zhì)，也能保證其教學(xué)水準(zhǔn)。軍事理論課程中所牽涉的知識面非常廣，教師不僅需要涉獵國防簡史、公共國際關(guān)系學(xué)等方面，還應(yīng)掌握一定的軍事布陣學(xué)等實際應(yīng)用學(xué)科，這些知識一般的教師是難以勝任的。因此高校應(yīng)該根據(jù)軍事教師崗位要求來為現(xiàn)有的軍事教師制定一套針對性的培訓(xùn)計劃，開展相關(guān)講座和研討會，使學(xué)校的軍事師資力量逐漸雄厚。

（二）教學(xué)體系不夠健全

若要使課程建設(shè)更加完善，必須有一個健全、成熟的教學(xué)體系作為基礎(chǔ)，它不僅能夠保障課程建設(shè)的順利運行，還能夠促進(jìn)課程建設(shè)的優(yōu)化。軍事課程作為一門獨立的課程，需要得到很多教學(xué)機構(gòu)及教學(xué)設(shè)施的依托方可展開。必須設(shè)有專門的軍事科研室，使學(xué)生得到更加專業(yè)的教學(xué)。至于軍事科研室到底應(yīng)該歸屬于高校中哪個教學(xué)部門，各所學(xué)校都存在著自己不同的看法。例如省教育廳從自己的角度出發(fā)思考，會考慮到普通高校中因沒有設(shè)立二級體育學(xué)員，可以考慮設(shè)置專門的體育軍事科研部，并將軍事科研部直屬于體育軍事科研部，這樣可以加強體育與軍事兩者之間的必然聯(lián)系，使其職能更充分發(fā)揮。在一些綜合性大學(xué)或體育院校等設(shè)有二級體育學(xué)院的高校當(dāng)中，其新入學(xué)生數(shù)量相對而言較多，所需要的軍事教師也多，針對這種情況，可以考慮在高校中設(shè)置軍事科研部，并在其下設(shè)置軍事理論科研部和軍事技能培養(yǎng)部等相關(guān)科研室。

（三）教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

課程建設(shè)中必不可少的要素是教材建設(shè)。目前，我國普通高校在進(jìn)行教材的編制與選擇時，嚴(yán)格參照教育部發(fā)行的教學(xué)大綱要求，選擇合理適用的教材。由于軍事教材在編寫的過程中應(yīng)考慮國際軍事時政要聞及武器裝備的更新，因此軍事教材必須每兩年進(jìn)行一次修訂。目前我國在進(jìn)行軍事教材編寫時，采取各自作戰(zhàn)的方式，導(dǎo)致教材質(zhì)量普遍不高，甚至有些地區(qū)的軍事教材是以體育教師為主導(dǎo)軍力進(jìn)行編寫的。針對以上現(xiàn)象，我們在進(jìn)行軍事教材編寫時應(yīng)該著重注意下面幾個方面：一是盡量選用精品教材，在對教材進(jìn)行選擇時，應(yīng)大量參考國家相關(guān)規(guī)定，爭取選取最適用于高校學(xué)生的精品教材，并適當(dāng)考慮教材的難易程度和創(chuàng)新程度，突出教學(xué)重點；二是要根據(jù)目前最新國際軍事情況及時對教材進(jìn)行更新，并吸取更多軍事研究成果，為現(xiàn)代化軍事教育提供最新的教學(xué)內(nèi)容；三是教材中所涉及的知識面要寬廣，不僅要對我國周邊安全狀況進(jìn)行介紹，還要介紹目前國際上軍事動態(tài)及我國軍事策略；除此之外，高校還應(yīng)致力于降低教學(xué)成本，力爭以最低的成本創(chuàng)造最高的教學(xué)質(zhì)量；最后是絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，編寫更多的軍事教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生在課堂時間之外也能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)方法相對落后，教學(xué)質(zhì)量普遍較低

在新教學(xué)大綱中涉及的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了軍事教學(xué)的各個方面，因此教師若不在有限的課堂時間內(nèi)提高自身的教學(xué)方式，將會使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生無法完全接受所學(xué)知識。而目前我國在軍事教學(xué)中就存在教學(xué)方法相對落后，教學(xué)質(zhì)量普遍較低的現(xiàn)狀。針對以上現(xiàn)象，教師應(yīng)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善，必須了解每位學(xué)生的特點，并采取不同的教學(xué)方式一一對應(yīng)，在課堂中采取開放式教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生軍事理論知識與實戰(zhàn)能力共同進(jìn)步為目的進(jìn)行教學(xué)。具體可以將一些基本軍事理論知識與國際上較為典型的戰(zhàn)例結(jié)合教授，把學(xué)生平時的關(guān)注焦點轉(zhuǎn)化為課堂中共同討論的問題，使理論與實踐直接的距離最小化，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在教師的帶動下更理性地分析問題并解決問題。除此之外，教師還應(yīng)嘗試采取一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)，通過圖片展示的方式，讓學(xué)生更具體地理解各種抽象問題，使復(fù)雜的問題趨于簡單化，大大提高課堂教學(xué)的效果。另外，教師還應(yīng)致力于完善教學(xué)中使用的軍事教材資料，例如教學(xué)計劃、課堂習(xí)題等等。教師應(yīng)將這些教學(xué)資源共享于網(wǎng)絡(luò)中，為學(xué)生打造一個共同學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在課余時間中也能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我完善。

三、結(jié)語

綜上可知，軍事課程建設(shè)是我國目前教育事業(yè)中的首要任務(wù)，它可以全面提高