小學音樂-友誼的回聲教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在傾聽、實踐、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲和表現歌曲，體會自主學習的快樂。3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f”、“p”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。教學重點：掌握力度記號；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。教學難點：切分節(jié)奏，前半拍休止的準確演唱以及歌曲中回聲處的自然準確的表現。

組織教學，師生問好（課前動畫視頻）（課件1）二創(chuàng)設情境，認識強弱記號練習1師：同學們，誰知道動畫片中的小淘淘遇到的這種現象叫什么？生答：。。?！盎芈暋保ㄕn件2）2師：對，是山谷的回聲。回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，當我們向山谷發(fā)出聲音，聲音傳到山谷中的物體上，就會被反射回來形成“回聲”。你認為回聲和我們發(fā)出的聲音相比，有什么不同？生答：……3師：那就是我們的聲音大，回聲小嘍！在音樂中，聲音的大小用力度記號來表示，我們稱它為（課件3）f強音p弱音如果我們再加一個f就變成了ff很強如果再加一個p就變成了pp很弱4師：面對山谷，我們發(fā)出的音強，而回聲很弱。下面和老師一起來模仿一下“回聲”好嗎？老師唱強音，你們唱弱音。（課件4）三、發(fā)聲練習師：同學們，你們的聲音真好聽，讓我們一起把美妙的回聲傳得更遠。請同學們和老師一起做一條練習。老師唱一句你們唱一句：1=C-D︵︵︵︵0135︱65︱5-︱0135︱75︱5-︱啊回聲啊回聲要求：師唱生隨，注意先吸氣，打開喉嚨，把聲音立起來唱！四學唱歌曲《友誼的回聲》1導入：剛才同學們的演唱將回聲表現的惟妙惟肖，今天我們就來學習一首關于回聲的歌曲《友誼的回聲》（板書）請同學們邊聽邊思考：友誼的回聲是怎樣的？（聽范唱一遍）（課件5）生答……2師面對山谷，我們發(fā)出怎樣的聲音，山谷就會傳給你怎樣的回聲。這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎樣的友誼。3師：老師為大家演唱這首歌，請同學們思考：這首歌曲分為幾個部分？樂曲中哪部分的旋律是模仿回聲的？（師自彈自唱）生答……4、隨音樂學唱第一段歌譜（課件6）師：森林的回聲在綿綿的山谷中回蕩，可愛的回聲在起伏的湖面上飛揚，請同學們跟著老師的琴聲用“l(fā)u”模唱第一部分的旋律，邊唱邊用手勢表現旋律的起伏。（1遍）①、師：請同學們注意附點音符的時值，再來一遍。（2遍）師：請同學們看看，這里出現了什么節(jié)奏？生答：……難點：“xxx|x--|（課件7）上學期我們已經學過了切分節(jié)奏，它改變了2/4拍子的強弱規(guī)律，把強拍移到了中間的音符上，我們一起來拍一拍。（2遍）①學生自己練習②找學生拍再一起拍②“513|1-|”師：（帶生一起唱）同學們，你們有沒有發(fā)現，在第一部分旋律中有很多的切分節(jié)奏（帶生一起試唱，一直到到回聲）(160︱160)注意f在“6”上，以及fpp的力度對比弱強弱“424|2-|唱到結束③0556543︱543︱……師：你看這里出現了一個什么音符？八分休止符！它表示休止半拍，兩遍唱好這句，連起來唱好?、茈S音樂完整演唱第一部分跟琴1遍，歌譜1遍（課件8）師緊接著唱第一段歌唱，生隨師一起唱5師接著唱第二段歌詞（課件9）師提問：同學們第二段歌詞和第一段有兩個不一樣的地方，誰發(fā)現了？生答……師：示范并教唱6完整演唱一部分（跟音樂唱）師接著唱第二部分（課件10）①隨琴唱第二部分（1遍）②最后有減慢記號（2遍）7歌曲處理師：同學們，友誼的回聲是人世間最美好的回聲，我們要用怎樣的感情來演唱呢？生答……①歌曲從低音開始，上升又落下，音樂富有動感②第二樂句采用了切分節(jié)奏，由低到高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，隨后采用了相同音型的反復，運用了力度對比，形象地表現了彼此呼應的回聲效果。③第三句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喊，更是對友誼的熾熱的追求。④第二部分音樂轉為平穩(wěn)，表現了對友誼的贊美。8完整演唱歌曲師：讓我們一起用清新甜美的聲音完整演唱這首歌吧！五表演唱師：掌聲送給大家同學們歌聲非常美，讓老師陶醉著，我感受著你們的表演呀在歌聲中傳遞著，①分小組討論表演動作②找同學說一說③找同學在前面表演唱六拓展延伸并小結師：同學們，我們的心和我們的情是相通的早晨來到校園看到同學伙伴，我們會相互的打聲招呼“你好”，“你好”這是友誼的回聲，當同學幫你解決完一道熟悉難題我們會說聲“謝謝”，“不用謝”這是友誼的回聲，運動會上我們會為運動員加油，這也是------“友誼的回聲”。學情分析學情分析：經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有個別學生有跑調現象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

效果分析在課堂的一開始我通過課前觀看的動畫片導入新課，讓學生們感受回聲，認識力度記號并通過力度的對比模仿“回聲”。認真聆聽《友誼的回聲》這首歌曲，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。思考：“友誼的回聲”是怎樣的回聲？歌曲分幾個部分？哪句旋律模仿了回聲？孩子們在第一次的聆聽后就深深地喜歡上了這首歌曲，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們如此高漲的學習情緒，就用跟著老師模唱、對比演唱等方法，唱好強弱力度對比的回聲效果，切分節(jié)奏，有八分休止符出現的地方，提示學生演唱要輕巧、短促。我引導學生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編表演，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當中，然后，我又把他們的動作匯總到一起，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。最后，以“我們的心相應，我們的情相同”為話題，引導學生在校園生活中的“友誼的回聲”拓展。整節(jié)課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要密切地關注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。教材分析教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn)，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。

|和老師一起來模仿一下“回聲”老師唱強音，學生唱弱音?！皒xx|x--|上學期我們已經學過了切分節(jié)奏，它改變了2/4拍子的強弱規(guī)律，把強拍移到了中間的音符上，我們一起來拍一拍。（2遍）①學生自己練習②找學生拍再一起拍課后反思

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過動畫故事《回聲》對重點樂句進行突破練習，學唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學生學得輕松，唱得愉快。整堂課學生的表現良好，但是因為錄課學生還是有些緊張放不開，聲音效果有些失常。

課標分析完整聆聽歌曲，感受歌曲輕柔、優(yōu)美的意境。多遍聆聽音樂，感受音樂形象，熟悉歌詞內容。如：讓學生邊聽邊思考，友誼的回聲是怎樣的回聲？歌曲分為幾個部分？哪句旋律模仿了回聲？讓學生在充分感知歌曲意境的同時，記憶旋律，熟悉歌詞內容。以模唱法學會歌曲“l(fā)u”等閉口音輕聲隨琴模唱旋律，要求學生以輕柔的力、甜美的聲音演唱?！爸R與技能”及“編創(chuàng)與活動”等內容，應結合學唱進行。跟著老師模唱、對比演唱等方法，唱好強弱力度對比的回聲效果，切分節(jié)奏。有八分休止符出現的