臨床心臟起搏術講解課件

臨床心臟起搏術講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床心臟起搏術講解臨床心臟起搏術講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。恰床心臟起搏術心班起搏術永久心臟起搏術臨時心臟起搏術治療性心臟緊急起搏預防性臨時心臟起搏電生理研究1、概述1.1、創(chuàng)業(yè)教育的含義“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterpriseeducation”翻譯而來的。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育應該是培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。因此，針對當代大學生的創(chuàng)業(yè)教育，首先應該引導大學生樹立主動創(chuàng)業(yè)的意識，并培養(yǎng)大學生擁有良好的創(chuàng)業(yè)精神；其次傳授給大學生最準確、最前沿的創(chuàng)業(yè)知識，增加大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率?？梢哉f，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性的學科，包含了教育心理學、經(jīng)濟學、法學等多個學科，必將逐步成為我國高校就業(yè)教育課程體系中重要的環(huán)節(jié)。1.2、創(chuàng)業(yè)教育的意義大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功，不僅會為社會提供更多的就業(yè)崗位，其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益都是相當可觀的。其次，大學生創(chuàng)業(yè)教育作為一門綜合性的學科，既可以完善學生的知識體系，還能鍛煉學生的綜合適應能力。通過打造學生的創(chuàng)業(yè)人格、提升學生的創(chuàng)業(yè)能力、磨練學生的創(chuàng)業(yè)技巧、培養(yǎng)學生的團隊意識，大學生的個體自我追求與自身價值的實現(xiàn)方式也從“權為本位”轉變到了“能力為本位”。在如今人才競爭日趨白熱化的社會背景下，大學生創(chuàng)業(yè)教育已成為大學生增加其自身核心競爭力的必然選擇。2、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在問題分析2.1、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀當前，我國高校畢業(yè)生在就業(yè)時普遍存在“等、靠、托”思想，造成畢業(yè)生總量壓力和工作崗位結構性矛盾突出的現(xiàn)象，進一步加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性與復雜性。為緩解這一客觀矛盾，近年來，我國一直大力提倡自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動當下就業(yè)問題，力圖從各個角度引領大學生轉變就業(yè)觀念。尤其在黨的十八屆三中全會中，再次明確提出“健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制”、“促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)”?？梢姡咝．厴I(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已得到整個國家和社會的高度關注與大力支持。2.2、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題外部環(huán)境已逐漸為大學生就業(yè)搭建好可以盡情施展創(chuàng)業(yè)的平臺，但就目前我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來講，與發(fā)達國家相比，依然不容樂觀。以美國為首的西方發(fā)達國家，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比率為20%，而我國僅有百分之零點幾，相差近百倍。除了創(chuàng)業(yè)比率低之外，我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)還存在資金來源不足#創(chuàng)業(yè)技術性不強等問題。調查顯示，大學生的首筆創(chuàng)業(yè)資金主要來源于親朋好友的資助，僅4%獲得風險投資，2%獲得政府財政資金支持。可見，創(chuàng)業(yè)資金來源不足且獲得資金的渠道不夠廣泛。而大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所選擇進入的行業(yè)則主要集中在：中小學教育培訓、互聯(lián)網(wǎng)與廣告?zhèn)髅降饶壳鞍l(fā)展已相對成熟的行業(yè)，新興行業(yè)涉足較少，可見目前大學生創(chuàng)業(yè)在行業(yè)選擇上涉足面相對較窄，整體缺乏技術性。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導方面，大學生目前很難在課堂掌握到對畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)有幫助的技能。3、大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑3.1、更新創(chuàng)業(yè)教育觀念學校領導應該統(tǒng)一思想，正確認識到創(chuàng)業(yè)教育對提高大學生綜合素質的重要意義，并對學校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育進行頂層設計，調整人才培養(yǎng)目標，在政策規(guī)定上有效推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展，并且在整合學校相關資源的基礎上為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的硬件設施，從而有效保證大學生創(chuàng)業(yè)教育在高校的順利開展。而大學生創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育的重要組成部分，要求我們在教育實踐中不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念，改革創(chuàng)業(yè)教育思想和人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)業(yè)課堂教學中應重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)實踐教學中應加強創(chuàng)業(yè)技能的培訓，完善我國大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，確立大學生創(chuàng)業(yè)教育在高等教育體系中的重要地位。3.2、加強創(chuàng)業(yè)師資建設我國大學生創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，急需培養(yǎng)一支高素質的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，以便更好地發(fā)揮骨干教師隊伍的示范引領作用，為高校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和教育提供強有力的師資保障。因此，相關高校應該高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，一方面應該采取學校培養(yǎng)的方式對學?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育教師采用下企業(yè)的方式豐富其企業(yè)實踐經(jīng)驗，同時，應該大量聘請有過創(chuàng)業(yè)實際的優(yōu)秀企業(yè)家、經(jīng)濟管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家、工程技術專家等來學校擔任創(chuàng)業(yè)教育的兼職老師，從而滿足我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的師資需求。同時，在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的時侯我們一方面應該通過專業(yè)教育滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，同時應不斷延伸和拓寬就業(yè)指導內容，賦予其新內容，使學生加強理論學習和實踐訓練。3.3、豐富創(chuàng)業(yè)教育載體一是開展與企業(yè)經(jīng)營管理有關的活動。比如學?？筛鶕?jù)創(chuàng)業(yè)教育的實際需要，在校園內開辟一定的場所，創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園、跳騷市場、學生街、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺等，引導學生利用國家、地方政府及高校對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策從事各種創(chuàng)業(yè)活動。另一方面學校要充分尊重學生主體地位，鼓勵其積極參與，多為學生提供創(chuàng)業(yè)活動所需的資料、咨詢、評價等，引導他們學會策劃、學會營銷、學會管理等，促使學生通過自身創(chuàng)業(yè)的實踐，不斷加深對創(chuàng)業(yè)的認識，提高創(chuàng)業(yè)的意識與能力。二是開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動。如結合專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)技能大賽、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)方案設計比賽、創(chuàng)業(yè)營銷大賽等。三是創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)班，創(chuàng)新教育新模式。學校可打破傳統(tǒng)班級教育、管理的模式，將不同專業(yè)且有創(chuàng)業(yè)愛好、強烈創(chuàng)業(yè)意識或已參與創(chuàng)業(yè)活動的學生集中在一起，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)班，配備導師。3.4、建立科學評價體系完善的評估體系應包含以下四個方面的內容：一是評價現(xiàn)行課程的目標、內容和實施是否圍繞創(chuàng)業(yè)教育最終目的，是否對大學生創(chuàng)業(yè)意識的形成、創(chuàng)業(yè)品質的塑造、創(chuàng)業(yè)技能和知識掌握上起到作用。二是評價師資條件與水平。評價實施過程不僅要對教育隊伍的整體水平，例如教師的質量、教學經(jīng)驗和水平、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗等，還要對創(chuàng)業(yè)教育的認識與參與狀況進行評價。三是評價學校開展創(chuàng)業(yè)教育狀況。評價包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個層面，硬環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)教育在實踐環(huán)節(jié)的過程中需要的配套經(jīng)費、場所、設備等。軟環(huán)境是指校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和創(chuàng)業(yè)文化的建設，如各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、各種鼓勵政策的出臺、相關信息的宣傳和講座社團的開辦等。四是從學生的角度設計評價指標。主要含學習態(tài)度、考評成績、參與各類活動情況、職業(yè)生涯的設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文質量、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率、學生的創(chuàng)新作品等?？偠灾?，創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的地位和作用日益突出，從市場經(jīng)濟的規(guī)律出發(fā)，結合高校實際情況，有針對性地開展高校學生創(chuàng)業(yè)教育是切合時宜的發(fā)展方向，深化和推進高校職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，對于實現(xiàn)大學生順利就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)其自身價值有著重要的意義。一分層教學法的含義分層教學法，就是教師充分考慮學生間存在的差異，有針對性地對不同類型學生的學習加以指導，使每個學生都得到最優(yōu)發(fā)展。分層教學法，是在承認學生之間差異的基礎上達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果的教學方法。二在三維動畫課程教學中實施分層教學的必要性入學類型的差異以及學生興趣、愛好、動力、意志、性格等非智力因素的差異，使實施分層教學顯得十分必要。在三維動畫課程教學中，各個教學模塊對學生有不同的要求。建模模塊要求學生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質模塊要求學生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學生對光影、虛實、強弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動畫模塊要求學生有很好的節(jié)奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動畫，還要求對不同的角色有不同的節(jié)奏、步調的理解；特技模塊要求對重力、機械運動、風、場等物理模擬概念有一定的理解和了解等。三分層教學在課程實施過程中的問題及解決方法在進行分層教學的試行過程中，可以發(fā)揮學有余力的學生超前發(fā)展，促進基礎薄弱的學生得到相應的發(fā)展，但在實踐時還存在很多的困難與問題，必須加以重視。1.老師將分層簡單化如何做到科學合理的分層是至關重要的。如果只是依據(jù)學習成績來給學生劃分層次難免會不夠全面和科學。往往有些學生在文化學習等方面不理想，但是，在計算機操作的技能上因為有著濃厚的興趣，成績確實很不錯。如果“分”得不好，可能會對一些學生產生心理負擔，這樣不僅不利于學生的學習成長，也會給教學帶來麻煩。教師應該通過詢問、調查、各種測試等多種手段，充分了解學生的實際情況，依據(jù)學生的知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好等，將學生分層，做到綜合評價學生，爭取能準確定位每一個學生，準確分層。2.學生對分層理解不夠一部分學生會出現(xiàn)思想不穩(wěn)定的情況，甚至產生抵觸情緒，覺得分層以后不公平，有損面子，繼而產生不配合的情況。有的學生會更加覺得自己是一個學習的失敗者，產生悲觀的情緒，繼而失去學習的興趣，甚至放棄學習。教師要加大宣傳力度，糾正學生對分層教學的錯誤理解，消除部分學生的抵觸心理，讓他們理解分層教學的好處。在實施過程中，老師要充分利用好分層測試，讓學生都能感受到成功的喜悅，增強自信，保持良好的學習心態(tài)。在實施分層教學時要尊重學生的人格、尊重學生的個別差異，不在班級上公布好、中、差學生的名單，真正使學生在學校里處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性。3.分層教學，加大了教學管理的難度分層以后，原來的班級從一個整體被劃分成不同的幾個層次，必然會加大老師的教學管理難度，需要打破傳統(tǒng)的教學管理，有更靈活的應變能力，充分滿足不同層次學生的學習需求。要求在教學組織、記錄、實施的各個環(huán)節(jié)上調控到位，否則，教學管理很容易出現(xiàn)漏洞、失誤、差錯。教師在教學模式、教學理念、教學設置等方面因為分層教學而需要另外構思、選擇、安排。老師不能在一個教案用到底，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄危私鈱W生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。四總結實施分層教學，充分體現(xiàn)了因材施教、分級指教的原則。在課堂教學中，運用分層教學法，可以大面積提高學生的素質，轉化差生，培養(yǎng)優(yōu)生；還可以發(fā)揮班級授課制的優(yōu)點，摒棄了缺點，最大限度地考慮學生的個性差異和內在潛力，較好地處理面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)因材施教的原則。實施分層教學，減輕了學生學習的負擔，增強了學生學習的信心，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展他們的全面素質，促進班級形成好的學習風氣。雖然在實踐過程中存在一定的問題和困難，但相信在廣大教育同行的努力探索下，一定能找到解決問題的方法，使得教學工作上一個新的臺階。恰床心臟起搏術心班起搏術永久心臟起搏術臨時心臟起搏術治療性心臟緊急起搏預防性臨時心臟起搏電生理研究水久心臟起搏器的構成脈沖發(fā)生器(generator)鋰碘電池年均自放電1%導線電極直形導線J形導線冠狀竇導線電極多為激素洗提電極心班起搏類型根據(jù)是否符合生理生理性心臟起搏(AAIDDDDDDR)非生理性心臟起搏(VVD)根據(jù)起搏心腔單腔心臟起搏(AAIVVI雙腔心臟起搏(DDDDDDR)多腔心臟起搏起搏器的程控功能用程控器在體外無創(chuàng)調整起搏參數(shù),使之達到節(jié)能、符合生理要求、消除癥狀等。顏率程控>范圍30-150Bpm減慢頻率,增加自身心律,觀察自身心律,減慢頻率減輕不適,觀察自身心律,減慢頻率節(jié)電,增加頻率增加心搏量脈沖幅度程控范圍25V~10V,降低幅度節(jié)電,測閾值,降低不適感,一般用兩倍幅度起搏提高