初中數(shù)學(xué)菱形1說課公開課課件

《菱形（1）》說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)程序說板書設(shè)計(jì)12345說教材教材的地位和作用教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)說教材1.1

教材的地位和作用

《菱形》是《特殊平行四邊形》這一章繼《矩形》之后研究的第二種特殊的平行四邊形，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)上，對平行四邊形知識的延續(xù)和深入，同時也是后面學(xué)習(xí)正方形等知識的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。說教材1.2

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)分解知識與技能能理解菱形的定義及其性質(zhì)，并會初步運(yùn)用菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和推理論證過程與方法在探索菱形性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“操作——觀察——思考——?dú)w納——總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生自己動手操作，觀察分析，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣說教材1.3

教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：菱形的概念、性質(zhì)1,2及其應(yīng)用難點(diǎn)：經(jīng)歷“操作——觀察——思考——?dú)w納——總結(jié)”得出菱形的性質(zhì)難點(diǎn)的突破方法：（1）課堂上讓學(xué)生通過拼接不同類型的平行四邊形．使學(xué)生對菱形是特殊的平行四邊形的關(guān)系形成深刻的印象，體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想。（2）講解這個定義時，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：①強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形；②一組鄰邊相等．另外還需指出定義既是判定又是性質(zhì)（3）菱形的性質(zhì)，讓學(xué)生動手利用拼接的方法，探究、思考、歸納重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法說教法本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“激趣操作——探究——運(yùn)用——?dú)w納”為主線的教學(xué)模式，觀察分析討論相結(jié)合的方法。課程改革的目標(biāo)之一是“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合法，以課件為載體，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探究，經(jīng)歷觀察、思考、探究、合作獲得知識，形成技能，從而使教學(xué)目標(biāo)得以直觀、完美的體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，注重創(chuàng)設(shè)思維情境，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用操作、觀察、分析、歸納等方法，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)融為一體，讓學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗(yàn)到探究的樂趣。說學(xué)法21在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動觀察，主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥，在積極的雙邊活動中，給學(xué)生提供更多的活動機(jī)會和空間，使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。說教學(xué)程序動手操作，得出概念課堂練習(xí)，學(xué)以致用回顧反思,交流體會激發(fā)興趣，尋找性質(zhì)知識運(yùn)用，鞏固新知說教學(xué)程序4.1動手操作，得出概念0201合作學(xué)習(xí)

拼平行四邊形請用四個全等的直角三角形拼成一個平行四邊形我讓學(xué)生欣賞一組生活中的菱形圖片，讓學(xué)生充分感受菱形的圖形美，提高學(xué)生的審美情趣，可謂“生活中處處有數(shù)學(xué)”說教學(xué)程序4.2激發(fā)興趣，尋找性質(zhì)性質(zhì)1：菱形的四邊都相等性質(zhì)2：菱形的對角線互相垂直，并且每條對角線平分一組對角幾何推理性質(zhì)轉(zhuǎn)化為幾何語言表達(dá)設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“根據(jù)剛才的拼出來的菱形，那么它具有哪些結(jié)論呢演繹推理提煉性質(zhì)獲取結(jié)論說教學(xué)程序4.3知識運(yùn)用，鞏固新知（1）菱形的邊長和對角線AC的長（2）菱形的面積例1，菱形ABCD中，對角線AC、BD相交與點(diǎn)O,∠BAC=30°,BD=6求：說教學(xué)程序4.4課堂練習(xí)，學(xué)以致用菱形的性質(zhì)1.菱形具有而平行四邊形不具有的性質(zhì)()A.對角線平分一組對角

B.對角相等C.對角線互相平分D.對邊平行且相等2.菱形具有而矩形不具有的性質(zhì)是（）A.對邊相等B.對角相等C.對角線互相垂直D.對角線相等菱形性質(zhì)的運(yùn)用課內(nèi)練習(xí)2菱形性質(zhì)的綜合運(yùn)用挑戰(zhàn)自我說教學(xué)程序4.5回顧反思交流體會軸對稱性質(zhì)2性質(zhì)1定義在這一部分，我將給學(xué)生充分的時間回顧，歸納本節(jié)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生歸納出菱形的性質(zhì)安排了一個“說一說”的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對平行四邊形、矩形、菱形以填表格的形式從對稱性、邊、角、對角線四個方面進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對特殊平行四邊形的理解和認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)5.2《菱形（1）》02性質(zhì)定義01例題03練習(xí)04本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了動手操作、觀察、歸納、比較的過程，從而得出菱形的概念，在拼接的過程中也使學(xué)生非常直觀地感受到菱形是軸對稱圖形，體驗(yàn)變換思想，從而自覺地運(yùn)用軸對稱性發(fā)現(xiàn)菱形的性質(zhì)，達(dá)到解決問題目的。菱形的性質(zhì)通過學(xué)生小組合作得出，讓學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)圖形的結(jié)論，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于歸納的