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2018部編人教語文二下全冊教學反思(每課)

2018年部編版二年級下冊語文教材目錄課文1:古詩二首《村居》《詠柳》在教學低段詩歌時,應重點放在情感朗讀上,讓學生通過動態(tài)畫面體驗美景,然后朗讀古詩,以情感為導向,讓學生更好地理解詩歌內容。課文2:找春天利用多媒體課件讓學生在情境中體驗、感受,達到情感共鳴。鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在媒體的直觀演示中激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。課文3:開滿鮮花的小路這是一篇引人思考的童話故事,但角色較多,情節(jié)跨度大,銜接不夠清晰。教學時應引導學生理清故事情節(jié)、理解故事內涵。課文4:鄧小平爺爺植樹鄧小平爺爺親手栽種的“小平樹”已成為天壇公園的一道風景,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。在教學時,應注意說話的語氣,讓學生感受到故事中的希望和心愿?!扒烁狻被顒幼層變毫私馍鐣趧訄鼍啊S變簩Α扒烁狻钡暮闷嬉l(fā)了對糕點制作過程的探究,從農民種植米到磨成粉,再到甘蔗和甜菜的熬糖,幼兒們了解到了一個龐大的勞作系統(tǒng)。通過這個故事,幼兒們意識到每一樣物品都凝聚了大量的勞動,應該對勞動者心生感激之情。故事教育性強,但趣味性不夠,需要講述時注意把握。在神州謠的歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),學生通過視覺效果和填詞激發(fā)了創(chuàng)作的積極性,自信心也得到了提高。實踐和互教是快速成長的關鍵。在傳統(tǒng)節(jié)日教學中,重點培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度和良好的行為習慣。學生對主題活動的熱情高漲,但需要引導他們學會篩選和整理資料,以更好地呈現(xiàn)出來。通過這次活動,學生們會更好地掌握資料收集和整理的技巧。“貝”的故事沒有給出具體內容,無法進行改寫和修正。在教學中,我注重讓學生通過閱讀、感悟文本來提高語文素養(yǎng)。針對課文中出現(xiàn)的“漂亮”與“丑陋”、“可憐”與“可敬”等矛盾點,我引導學生進行研讀,并允許他們多元解讀,通過讀、說、議、寫等方式來激發(fā)學生的興趣和發(fā)揮他們的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在習作指導中,我強調要用真實的生活體驗來點燃學生的寫作熱情,讓學生去觀察生活、體驗生活,并從中尋找生活的焦點,產生美好的情感和歌頌美的欲望,提高他們的寫作能力和良好的寫作習慣。在教學中,我也會不斷反思自己的駕馭能力和應變能力,并希望得到大家的指點。在口語交際課中,我以“長大以后做什么”為話題,引導學生進行口語交際,讓他們在實踐中提高口語表達能力和交際能力。在彩色的夢課中,我注重引導學生善于觀察和利用身邊的材料和工具,去創(chuàng)造新的作品。同時,我也會提供范畫、招貼、漫畫等資源來幫助學生解決構圖問題和體現(xiàn)夢境效果。在楓樹上的喜鵲課中,我將課文中的小喜鵲帶到生活中來,通過喜鵲之間的對話進行交流,既讓課堂氣氛達到高潮,也感悟了課文內容。在此基礎上,我引導學生進行情景想象,培養(yǎng)他們的想象力和寫作興趣。在沙灘上的童話課中,我注重抓住學生豐富的想象力,讓他們通過說和寫的方式來拓展語文學習的外延,提高語言表達能力。在課堂結尾,我設計了編童話的環(huán)節(jié),讓學生在編寫的過程中培養(yǎng)習作興趣。在我是一只小蟲子課中,我注重讓學生通過閱讀和感悟文本來提高語文素養(yǎng),同時也會引導他們進行情景想象和寫作訓練,以拓展語文學習的外延。新的語文教學大綱提出了“要讓學生充分地閱讀,在閱讀中感知,在閱讀中感悟,在閱讀中培養(yǎng)語感,在閱讀中受到情感熏陶?!边@一觀點為閱讀教學提供了很好的指導。在新課程理念的支持下,我以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生想象力、訓練學生從朗讀中理解課文的真諦為目標,將學生置于課堂的主導地位。我靈活地使用課件和圖片,以及靈活運用課文,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們成為課堂的主角。在教授寓言《亡羊補牢》和《揠苗助長》時,我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠理解寓言的道理,但如何讓他們更深刻地理解呢?我通過講述自己及時治療牙疼的經歷為他們引入話題,這樣孩子們就開始分享自己在生活中遇到的“亡羊補牢”的事情。這樣,學生在理解課文和理解寓意的基礎上,聯(lián)系實際生活談感受,真正受益。我通過多種形式的閱讀教學,逐步引導學生從閱讀到理解,再到有感情地朗讀課文,最后到分解色地閱讀。古人說:“讀書百遍,其義自見?!弊寣W生反復地朗讀,文章的意思就不言而喻,在總結寓意時也就得心應手。我還通過教授古詩《曉出凈慈寺送林子方》和《絕句》來感受詩歌的意境美,讓學生用一個詞或一句話來贊美春天,激發(fā)學生對春天的喜愛之情,引入詩境。在教授《雷雨》時,我與楊紅艷老師一起確立了教學重點。一是通過讀悟結合,充分運用理解默讀、感悟朗讀、朗讀指導、朗讀評價,提高學生的語文素養(yǎng)。二是通過讀寫遷移,讓學生學會如何描寫自然現(xiàn)象,選擇最能體現(xiàn)特點的景物。三是通過學法指導,讓學生運用有效的學習方法,自主學習課文的一部分,體現(xiàn)自主學習的精神。在野外迷路的情境中,學生的思維是最沒有束縛的,最活躍的,也是無止境的。他們的腦海中充滿了各種奇異的想象。我們應該為他們插上想象的翅膀,讓他們在創(chuàng)新的王國中自由地翱翔。最后,我還教授了口語交接:圖書借閱公約。在本節(jié)課中,我采用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中的亮點是幾次動畫演示,直觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情。通過多媒體動畫,學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。此外,我還引導學生說,訓練他們的表達能力和根據(jù)重點詞句復述故事的能力。《當世界年紀還小的時候》是一本具有哲學啟蒙性質的書。在探索如何帶領孩子們進行閱讀交流時,我發(fā)現(xiàn)這本優(yōu)秀的文本很有幫助。雖然這種哲學啟蒙性質的童書閱讀交流還沒有形成什么模式,但我的探索都會很有價值。在羿射九日的課堂中,學生將生活帶入課堂。他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“

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