名師工作室個(gè)人工作總結(jié)(六篇)

名師工作室個(gè)人工作總結(jié)(六篇)

時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。在名師工作室領(lǐng)袖魏文琴主任的指導(dǎo)下，我順利完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)和自己的研修計(jì)劃。雖然感覺很忙碌，但更多的是欣喜。現(xiàn)在，我將本學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)1.閱讀教育書刊。多讀一些好書，多學(xué)習(xí)別人的思想，會(huì)讓自己思維永遠(yuǎn)活潑，才思不絕、情操高雅。魏文琴主任特別注重我們工作室成員的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常為我們推薦教育教學(xué)方面的好書，并時(shí)常將自己的學(xué)習(xí)心得與大家分享。我在平時(shí)也十分注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷充實(shí)自己，并寫好讀書筆記。2.聆聽名師講學(xué)。在南京市莫愁湖小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)期間，我不僅學(xué)習(xí)和借鑒了名師先進(jìn)的課堂教學(xué)藝術(shù)，還從《打造智慧校園，追求樂成教育》講座中，明白了作為學(xué)校教育的價(jià)值追求，要體現(xiàn)“樂在學(xué)習(xí)中，樂在奉獻(xiàn)中，樂在發(fā)展中，樂在成就中”的深刻內(nèi)涵，要體現(xiàn)“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、全員樂成”的鮮明指向；從《展學(xué)：讓學(xué)習(xí)看得見》講座中，清楚了教育的一切意義在于學(xué)生的發(fā)展，要讓課堂教學(xué)成為他們健康成長和發(fā)展的主陣地。3.分享同行智慧。工作室的成員來自不同學(xué)校的骨干教師，這給我提供了學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。在多次的活動(dòng)中，聆聽著同伴們的“論壇”，分享著他們教學(xué)的智慧，為自己的教學(xué)提供源源不斷的活水。同時(shí)，我積極參加各級(jí)教育主管部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期，累計(jì)聽課40余節(jié)，并參與每次評(píng)課活動(dòng)。通過聽課學(xué)習(xí)、評(píng)課交流歷練自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平。二、做好常規(guī)教學(xué)課堂教學(xué)是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我們的教學(xué)工作也必須從最基本的常規(guī)工作做起，艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。因此，做好教學(xué)常規(guī)，成了我工作中最重要的一步。本學(xué)期，我致力于簡單而實(shí)在的高效語文教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的本本分分和發(fā)展，追求課堂教學(xué)的新理念落實(shí)。為此，我認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。在課堂上，我注重調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課后，我及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，適時(shí)地補(bǔ)缺補(bǔ)差。為了將書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)，我加入了名師工作室，并積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)。我認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力。尤其是加強(qiáng)“小學(xué)語文生活化”的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我將自己的教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)等上傳到工作室的網(wǎng)站上，和工作室的成員一起交流，共同成長。作為學(xué)科帶頭人，我積極參加每一次教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)表自己的見解和主張。本學(xué)期，我做了一次桐城市級(jí)專題講座，多次示范課，并關(guān)心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用。經(jīng)常性地共同備課，相互聽課，課題研究等，并做好評(píng)課探討，以求共同進(jìn)步。回顧本年名師工作室的工作，我覺得進(jìn)步不小，但也存在不足。例如，在科研方面，自己的努力程度還有待提高。今后，我將把提高文章撰寫能力放在首要位置，學(xué)會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行剖析和修改，以更好地證明自己的能力。成長是一個(gè)美妙的過程。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭在教學(xué)和科研方面取得更大的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號(hào)。在三年的學(xué)習(xí)過程中，我們得到了梁老師的關(guān)心和指導(dǎo)。盡管很忙碌，但我們更多地體會(huì)到了自己成長的喜悅和收獲的快樂。首先，工作室的研修活動(dòng)激發(fā)了我們青年教師的愛崗敬業(yè)精神。我們討論工作的話題更多了，研究教學(xué)的時(shí)間更多了，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也更多了。我們能夠靜下心來讀書、教書、育人，能夠潛下心來進(jìn)行課題研究，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展努力工作。其次，工作室促進(jìn)了我們自身專業(yè)化的成長。我們充分發(fā)揮自己的特長，有的放矢地去影響和引領(lǐng)我們青年教師，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。根據(jù)每位學(xué)員的特長，我們幫助他們確立教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人教學(xué)特色，并制定計(jì)劃幫助他們朝著自己的教學(xué)風(fēng)格和特色開展活動(dòng)。我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期和不定期地幫助學(xué)員打磨教學(xué)特色研究課，在尊重學(xué)員的同時(shí)提出建設(shè)性的意見和建議。我們爭取讓學(xué)員在自己的教學(xué)領(lǐng)域中脫穎而出，早出成效，早日成長，全面促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長。短短三年的時(shí)間過去了，工作室的成員無論是在理論水平還是在課堂教學(xué)水平上都有了可喜的進(jìn)步。最后，我們的研修活動(dòng)取得了很多成果。通過三年的研修，我的成長可以說是有目共睹。在鳩江區(qū)第三屆“關(guān)愛明天·普法先行”主題演講比賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生秦宇軒獲得小學(xué)組二等獎(jiǎng)；在鳩江區(qū)的“清潔城鄉(xiāng)美化家園”專項(xiàng)活動(dòng)之“春色滿園我能行”征文比賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生馬鑠凱榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；我所帶班級(jí)六（3）班獲得鳩江區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”稱號(hào)；我參與了市級(jí)課題《情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用的研究》；我的論文《尋找小學(xué)閱讀教學(xué)第一課時(shí)的“突圍之路”》在鳩江區(qū)基礎(chǔ)教育論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)；我開設(shè)了區(qū)級(jí)公開課《牧童》；我的課例《我最好的老師》獲市級(jí)“一師一優(yōu)課”；我也獲得了“區(qū)骨干教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。這些都離不開梁老師的悉心指導(dǎo)和工作室同仁的熱情幫助和大力支持。回顧過去三年，我感到充實(shí)和快樂。在未來的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，力爭成為一名優(yōu)秀的語文老師和名師，始終保持創(chuàng)新精神、自強(qiáng)不息的榜樣形象，積極參與并虛心學(xué)習(xí)，不斷成長。我很榮幸能夠加入“**名師工作室”一年了。在這一年中，我經(jīng)歷了緊張忙碌的工作和學(xué)習(xí)，受益匪淺。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，視野得到了開闊，素質(zhì)得到了提升。在工作室的同事們的幫助下，我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足。在工作室計(jì)劃的具體要求下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，實(shí)踐新的課程理念，盡最大努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。這一年，是我成長的一年。下面是我的成長總結(jié)：一、積極學(xué)習(xí)，力求提高我積極參加政治學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。工作室經(jīng)常組織同事相互聽課，通過課上的優(yōu)缺點(diǎn)指導(dǎo)我們完成教學(xué)任務(wù)，掌握技巧，取長補(bǔ)短。導(dǎo)師的指點(diǎn)和同事們的交流，讓我找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，知道了逐步提升自己的途徑。讀書使人明智，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我積極閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，從中獲得了很多啟發(fā)和提升。我明白了要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要深入淺出地傳授知識(shí)，將好的學(xué)習(xí)方法授予學(xué)生。二、勇于實(shí)踐，學(xué)以致用我將在工作室的各類活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，常常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。同時(shí)，我還主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、課后反思、教育科研論文等，培養(yǎng)了教科研能力。這一年我積極參加各類活動(dòng)和比賽，鍛煉了自己的能力，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年的青年教師基本功比賽中，我所在的團(tuán)隊(duì)積極參賽。我們的導(dǎo)師犧牲了自己的休息時(shí)間，耐心細(xì)致地為我們進(jìn)行磨課。通過這次磨課，我深刻認(rèn)識(shí)到一堂好課不僅要精心設(shè)計(jì)，還需要多方交流意見，取長補(bǔ)短。雖然我沒有參加比賽，但通過參加磨課，我學(xué)到了很多，受益匪淺。我會(huì)將這些收獲運(yùn)用于我的教學(xué)中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。我是名師工作室的成員，雖然距離工作室的要求還有很大差距，但我深知自己需要不斷努力、不斷成長。因此，我不僅要嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，更要在事件中不斷反思、記錄自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，以加速自己的成長。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)跟隨導(dǎo)師的步伐，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，更加嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)成為一名合格的工作室成員。在過去的一年中，我緊跟著師傅的引領(lǐng)，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷自我提升。雖然沒有顯著的成績，但我收獲頗豐。首先，我堅(jiān)持閱讀，通過閱讀不斷成長。工作室為我們提供了適合一線教師專業(yè)成長的書籍，我主要閱讀了《小說教學(xué)教什么》。這本書讓我了解到小說教學(xué)要關(guān)注“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題”，還要根據(jù)不同的小說特征選擇不同的教法。其次，我積極參加工作室活動(dòng)，通過活動(dòng)不斷提升自己。每次活動(dòng)都有明確的指向，由小組成員共同探討，再由師傅進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。我們小組研討了《少年閏土》一課的教學(xué)，通過這次研討，我了解了小說教學(xué)不只關(guān)注小說的四個(gè)要素，還要關(guān)注每篇小說的獨(dú)特之處。師傅引導(dǎo)我們關(guān)注閏土的語言特點(diǎn)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我們更好地理解閏土的生活環(huán)境和性格品質(zhì)。在師傅的指導(dǎo)下，我們成功完成了這一課的教學(xué)。在名師工作室學(xué)習(xí)三年后，我感受到了團(tuán)隊(duì)的魅力，學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐。在過去的一年中，我通過理論學(xué)習(xí)提升了教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念并積極參加各類教研活動(dòng)。同時(shí)，聆聽常態(tài)課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)方法也是我今年的重點(diǎn)。在名師工作室的學(xué)習(xí)中，我聽了幾位同伴的課，開闊了眼界，加深了對(duì)“語言文字運(yùn)用”的理解。授課之后的研討會(huì)也更有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。雖然我成長的腳步太緩慢，但我相信只要不斷前行，就一定能進(jìn)步，能更好地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在工作室中，我積極參與聽課觀摩活動(dòng)，借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過觀摩，我學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地參與，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響，讓我更加自信和有信心地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。三、反思總結(jié)，不斷提高在工作室的學(xué)習(xí)中，我也不斷進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并積極采取措施加以改進(jìn)。比如，我發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)閱讀不夠，于是我制定了閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀一定量的教育論文和教材。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己深入思考不夠，于是在備課、課后和工作室活動(dòng)前后都積極進(jìn)行思考和總結(jié)，不斷提高自己的思考能力和教學(xué)水平?？傊?，加入“**工作室”一年來，我在教育教學(xué)方面得到了很多的提高和收獲，同時(shí)也看到了自己的不足和問題。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這學(xué)期我有幸多次聽到不同老師的常態(tài)課。這些課程都充分體現(xiàn)了新課改的要求和趨勢(shì)。課堂生動(dòng)有趣，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。這些課程無一例外地貫徹了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。老師們特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、興趣和個(gè)性思維，留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者和情境意義的建構(gòu)者。老師們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角。這樣的課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場(chǎng)所，讓學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。作為教師，我們要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。要讓反思成為我們的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考和反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的教師，愛思、勤思、會(huì)思是十分重要的。教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程。提問是教學(xué)中重要的技能。課堂提問是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是思維的體操，從各位老師的課堂教學(xué)中，我學(xué)到了教師怎樣提問更能鍛煉學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是教師設(shè)計(jì)的問題要給學(xué)生留有探索的空間，設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平。二是教師設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題。三是教師要設(shè)計(jì)追問。如果一開始的設(shè)問是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學(xué)過程中通過教師對(duì)某一問題的追問，可以讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容。四是教師要設(shè)計(jì)一些反思性問題促進(jìn)學(xué)生反思。例如：對(duì)你有什么啟發(fā)？教師要在實(shí)踐中不斷提升自己提問的藝術(shù)性，多問“怎么想的”，少問“為什么”。通過聽課和學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既增長知識(shí)，又增長智慧。為了達(dá)到這一目的，我們必須選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，并進(jìn)行細(xì)致入微、經(jīng)得起推敲的教學(xué)過程。這就是教學(xué)智慧——一種及時(shí)捕捉學(xué)生思維脈絡(luò)并隨時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的智慧。教師的教育智慧需要根據(jù)教學(xué)情境的變化而變化，沒有固定的程式，課前也無法預(yù)設(shè)