歷史情境案例-1977年恢復(fù)高考課件

我的高考不是夢(mèng)第二組：許建濤，尚玲玲，李英，朱康妮，喬德印，王靜張嬋娟，李會(huì)玲，于雅琪，劉虎寫(xiě)在前面這是一個(gè)關(guān)于高考和夢(mèng)想的故事。通過(guò)主人公的高考故事，展現(xiàn)那一時(shí)代所有普通人的故事，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育狀況。1977年恢復(fù)高考是撥亂反正的重要標(biāo)志之一，也正是因?yàn)楦呖嫉幕謴?fù)，中國(guó)的教育事業(yè)再次起步，重新繁榮起來(lái)。帶著問(wèn)題看故事：1、高考制度的恢復(fù)為什么會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)反響？2、國(guó)家發(fā)展與教育之間有何關(guān)系？注：文中紅色字體為真實(shí)敘述

2007年4月的一天晚上，高三學(xué)生李想回到家發(fā)了好大一通脾氣，“高考到底有什么意義！我不考試?yán)?！”媽媽把李想按到椅子上，遞過(guò)來(lái)一本書(shū)，微笑著說(shuō)：“孩子呀，別生氣，三十年前，可是有人為能參加高考而無(wú)比歡欣呢?！?/p>

作者：郝建國(guó)作者簡(jiǎn)介：中國(guó)著名歷史學(xué)家。生于1949年12月31日，上海人。畢業(yè)于西北師范大學(xué)。……注：人物頭像來(lái)自/space.php?uid=281658&do=album&picid=2848549&goto=up永不褪色的青春李想看著那本《永不褪色的青春》，在燈光下，伴著一室靜謐，思緒隨著書(shū)中內(nèi)容回到了30年前……作者：郝建國(guó)作者簡(jiǎn)介：中國(guó)著名歷史學(xué)家。生于1949年12月31日，上海人。畢業(yè)于西北師范大學(xué)?！陆▏?guó)：“希望讀者可以從我的故事中，看到那個(gè)時(shí)代所有人的側(cè)影”。

1977年夏天，因工傷失去左臂的我終于從黎明農(nóng)場(chǎng)回到了上海市。上海和九年前完全不同了，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的熟悉卻又陌生，街道上人來(lái)人往，每個(gè)人似乎都有自己的事做，而我，一個(gè)滿身瘡痍的知青，在這個(gè)城市又能干些什么有意義的事呢？夏末，父親托舊識(shí)幫我在百貨公司找了一個(gè)文員的工作，就這樣吧，這輩子就這樣平淡的過(guò)吧。

10月12日，單位廣播播出了一條將改變我一生的消息：國(guó)務(wù)院正式?jīng)Q定從今年起，高等學(xué)校招生采取自愿報(bào)名，統(tǒng)一考試的辦法招生。一時(shí)間窗外人聲沸騰，大家奔走相告。陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，我用手捂了臉，七尺男兒淚流滿面。高考恢復(fù)了！

時(shí)代真的不同了，我這樣想著，并開(kāi)始積極準(zhǔn)備復(fù)習(xí)和報(bào)名的事。在農(nóng)場(chǎng)的十年讓我的學(xué)業(yè)荒廢了許多，小半年的文員工作也只是讓語(yǔ)文稍有起色，而可供復(fù)習(xí)的資料實(shí)在太少，畢竟那幾年是毀了不少科學(xué)文化書(shū)籍的。正在焦急時(shí)，在印刷廠工作的舅媽說(shuō)他們正在趕印《數(shù)理化自學(xué)叢書(shū)》的《代數(shù)1》，我欣喜若狂，忙請(qǐng)舅媽幫忙買了一本。新華書(shū)店的這本書(shū)供不應(yīng)求，印刷廠工人三班倒日夜趕工印制，那時(shí)紙型在動(dòng)亂中被毀，只能重新檢字排版，但大家依然熱情高漲，甚至犧牲自己的休息日，誰(shuí)家里沒(méi)有幾個(gè)知青?。?/p>

拿著這本書(shū)，我真是思緒萬(wàn)千，這套63年出版的共17本的叢書(shū)，終于要在14年后重新為中國(guó)千萬(wàn)學(xué)子點(diǎn)亮知識(shí)的明燈！當(dāng)時(shí)這套書(shū)印發(fā)了7395萬(wàn)多冊(cè)，實(shí)在是個(gè)不小的數(shù)字。而在這以后的漫長(zhǎng)歲月，全國(guó)上下重新掀起了學(xué)習(xí)熱潮，那時(shí)有句口號(hào)說(shuō)“把失去的十年奪回來(lái)”，青年們?nèi)琊囁瓶实募橙≈R(shí)，尤其是我們這些知青，更是時(shí)刻準(zhǔn)備著重新開(kāi)始自己的人生。

11月初，我?guī)е鞣N證件去招考辦報(bào)名，報(bào)名處已經(jīng)有十幾個(gè)人在排隊(duì)了。首先要進(jìn)行“政審”，鄧小平同志不是說(shuō)了“人人能夠通過(guò)”嗎？怎么報(bào)名表上還要填“家庭出身”和“社會(huì)關(guān)系”呢？出身必須寫(xiě)到爺爺輩，還要考生所在單位審核蓋章后才能有資格領(lǐng)取準(zhǔn)考證，很多人就是因?yàn)槌錾淼年P(guān)系失去了考試資格?？磥?lái)時(shí)代的改變也不是說(shuō)變就能變的。注：圖片信息來(lái)自/mini/shopstation/picture/BB/00/0008/000808/BB00080892.jpg

為了高考，父母專門為我借了一枚“老英格”的手表，購(gòu)置了一條當(dāng)時(shí)很流行的毛料褲子，雖然學(xué)業(yè)荒廢了不少，復(fù)習(xí)也并不扎實(shí)，可是精神面貌是一定要好的。

已經(jīng)太大，現(xiàn)在看來(lái)跟我差不多的也有許多啊，一張張或滄?；蛑赡鄣哪樏婵?，無(wú)一不訴說(shuō)著感慨與期待。這十年來(lái)的第一次，真的讓人無(wú)比激動(dòng)。

12月11日，一個(gè)在我心中永不褪色的日子，我手里攥著汗?jié)竦臏?zhǔn)考證走進(jìn)了考場(chǎng)，環(huán)顧四周，大部分人都已坐好，原以為我28歲的年齡

那年冬天，是十幾年來(lái)所有中國(guó)人記憶中最溫暖的一個(gè)冬天。

由于時(shí)間關(guān)系，這次高考是各省自主命題，文科生的考試科目為語(yǔ)數(shù)政史地，語(yǔ)文中作文就占了很大比例，我們上海的作文題有兩個(gè)，其中一個(gè)是：“知識(shí)越多越反動(dòng)”嗎？看到這個(gè)題目我心里頓時(shí)升起一股豪情，現(xiàn)在已經(jīng)不是那個(gè)知識(shí)越多越反動(dòng)的年代了，我們這些知識(shí)分子也終于可以光明正大的追求真理了！

一個(gè)多月后，在我殷切的期盼中，單位來(lái)了加急電報(bào)，當(dāng)看到自己被西北師范大學(xué)歷史專業(yè)錄取時(shí)，我重又留下了歡欣的淚。就讓我最后一次，為我消逝的青春悼念，并向新的人生出發(fā)！

1978年2月，我來(lái)到了學(xué)校，在校門口的通知上我才知道，去年全國(guó)考生有570萬(wàn)人之多，而被錄取的只有27.3萬(wàn)人，我是多么幸運(yùn)！走在校園看著忙碌的學(xué)子們，我又想起了那句口號(hào)，繼而，想起了自己的十年。我的十年，也是失去了許多的……

初中的時(shí)候我就特別憧憬大學(xué)校園，但1966年我失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

1968年底，好不容易讀完高中的我，響應(yīng)毛主席“上山下鄉(xiāng)”的號(hào)召，離開(kāi)了父母家人，來(lái)到了云南西雙版納黎明農(nóng)場(chǎng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。不知道其他省知青的情況怎么樣，我們的情況并不好，工作很辛苦，最讓人不能忍受的是，我們失去了學(xué)習(xí)的權(quán)力，能看到的書(shū)很少，那時(shí)連說(shuō)話做事都被監(jiān)視，說(shuō)錯(cuò)話就要受教育，更不用說(shuō)看科學(xué)文化書(shū)籍了，上大學(xué)成了所有知青心中遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。

合上書(shū)，李想望著窗外的星空，燈光將他的背照射成了一個(gè)堅(jiān)定的剪影。

1970年后半年，聽(tīng)說(shuō)國(guó)家實(shí)行了群眾推薦上大學(xué)的政策，我們著實(shí)高興了一陣子，后來(lái)才明白那樣的好事是輪不到我們的。慢慢的知青們開(kāi)始絕望，大家都很想回去，但是那也是極不容易的。

1977年，我的命運(yùn)終于走上了一個(gè)新的起點(diǎn)，跟我一樣的，還有中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的青年……后記

7月，李想也收到了西北師范大學(xué)的錄取通知書(shū)。

2007年全國(guó)計(jì)劃招生的人數(shù)恰是30年前參加高考的人數(shù)，這場(chǎng)維系中國(guó)幾代人命運(yùn)的考試，于不經(jīng)意間走了一個(gè)輪回……謝謝觀賞！第二組作品組員：尚玲玲，李英，朱康妮，喬德印，王靜，許建濤，張嬋娟，李會(huì)玲，于雅琪，劉虎11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。《醉翁亭記》就是在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2．第二段主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3．第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4．作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5．第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫(xiě)景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫(huà)美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚(yú)肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表