初中語(yǔ)文知識(shí)精講課程：梳理情節(jié)課件

初中語(yǔ)文知識(shí)精講課程梳理情節(jié)情境導(dǎo)入

這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。三個(gè)兒子都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)娘親。

賓客們一下子提起了心，三個(gè)兒子皺緊了眉頭?！疤幌裨捔耍　辟e客們叫了起來，三個(gè)兒子怒目相向，摩拳擦掌。

賓客們放下了提起的心，三個(gè)兒子露出了笑容。賓客們鼓起掌來，

三個(gè)兒子抱拳相謝！

——唐伯虎作于某祝壽宴會(huì)

小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。知識(shí)講解

概念解讀

小說情節(jié)是指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情。

【方法思路】?jī)?nèi)容（一般包括）開端發(fā)展高潮結(jié)局開端

：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分，敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來往的情景。

交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

發(fā)展：通過塑造人物形象，推動(dòng)情節(jié)。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹?，第一次到咸亨酒店喝酒，遭人恥笑的情景，描寫了孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?，孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒，遭人恥笑的情景。

側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心狠手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微。

表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局：深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士，在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受。

地點(diǎn)時(shí)間【常見題型】1.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；（何時(shí)+何地+）何人+做何事。典型課文：《最后一課》

對(duì)事件的完整敘述格式：人物何事

2.分析情節(jié)的作用；文中寫了XX情景,在小說中起到了什么作用？解題思路：（3）分析其作用：（1）明確情節(jié)的位置及所寫內(nèi)容。（2）分析此內(nèi)容與其他情節(jié)、標(biāo)題、主旨等的關(guān)系。

一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是線索作用通過閏土、楊二嫂等20多年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，突出了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，表現(xiàn)了作者改造社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

作用情節(jié)

XX情節(jié)在文中描繪了……，突出了……（作用）表現(xiàn)了……答題步驟：典型課文：《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)人的變化，在小說中起到了什么作用？

抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖?！咀⒁馐马?xiàng)】

理清線索，把握情節(jié)的來龍去脈

小說的情節(jié)線索并不是指我們一般所說的時(shí)間線索或空間線索，而是指作品里的基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。

例如《智取生辰綱》，楊志與軍漢一行人的矛盾沖突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。

《我的叔叔于勒》作者為什么要安排如下這個(gè)情節(jié)呢？

毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

小試牛刀

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

母親有點(diǎn)莫名其妙，就問：“哪個(gè)于勒？”

父親說：“就??就是我的弟弟呀。??如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩?！?/p>

我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”答案：一方面反映男主人公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

解析：這篇小說取材于１９世紀(jì)法國(guó)的日常生活，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

方法思路常見題型注意事項(xiàng)梳理情節(jié)課堂小結(jié)●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●