九年級語文下冊第7課溜索公開課一等獎優(yōu)秀課件

LIūSUǒ內(nèi)容完整九下第7課詳細(xì)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容。溜

索溜

索情境導(dǎo)入溜索是原始渡河工具，用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上。一頭高，一頭低，形成高低傾斜。溜索不僅可以溜渡人，而且還可以溜渡貨物、牲畜等。今天讓我們跟隨阿城一起，去體驗(yàn)在翻滾咆哮的江水上、高峻險(xiǎn)惡的峭壁間溜索的驚險(xiǎn)。情境導(dǎo)入作者簡介阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》，1985年，擔(dān)任電影《大明星》的編劇，從而開啟他的編劇生涯。1996年，憑電影《芙蓉鎮(zhèn)》入圍第7屆金雞獎最佳編劇獎。2015年擔(dān)任電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎最佳改編劇本獎。2016年，出版作品集《阿城文集》。字詞積累睹（dǔ）腮（sāi）嘔（ǒu）絞（jiǎo）跺（duò）遲疑探視俯（fǔ）身頃（qǐng）刻錙（zī）銖（zhū）：比喻極微小的數(shù)量。盤桓（huán）：徘徊；逗留。千鈞（jūn）之力：形容力氣很大。戰(zhàn)戰(zhàn)兢（jīng）兢：形容恐懼得發(fā)抖或小心謹(jǐn)慎的樣子。情節(jié)梳理三要素環(huán)境：人物：情節(jié)：怒江大峽谷“我”、馬幫（首領(lǐng)、漢子）“我”和馬幫飛渡峽谷開端：屏氣腿顫、心顫不已地抵達(dá)怒江江邊。發(fā)展：向峽上繩索進(jìn)發(fā)。

高潮：開始溜索。精瘦短小的漢子先極其利索地溜索，剩下的漢子也決定溜索；漢子們將嚇得幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對岸；最后首領(lǐng)和“我”溜索。結(jié)局：溜索后離開。驚魂未定的我感覺牛們和“我”都長出了一口氣。精讀文本1.小說一開始，就用了大量篇幅來描寫自然環(huán)境，找出這些句子，體會作者為什么要這樣安排。“萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上?！?/p>

“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣?！?/p>

“俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲?！皇窃俨桓逸p易向下探視。”精讀文本（1）運(yùn)用了襯托的手法，通過“我”遠(yuǎn)眺感覺怒江“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”，烘托出峽谷的險(xiǎn)峻氣勢。

（2）以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。

（3）通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。精讀文本2.找出描寫首領(lǐng)的句子，簡要分析首領(lǐng)形象（身份）。（1）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上。神態(tài)描寫，表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹。（2）“敲一敲那索”，“吼”我過江。動作、語言描寫，表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下。（3）“瞟一眼”“啞聲說”動作、語言描寫，表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。精讀文本本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？以下列句子為例，談?wù)勀愕捏w會。（1）見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步?！扒斑吪兯酪膊豢显僮摺泵鑼懗隽伺Ｃ鎸ε瓖{谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時(shí)“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚恐狀與首領(lǐng)的冷靜、沉著形成鮮明對比。精讀文本（3）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。此時(shí)我“順風(fēng)出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯?？傊瑢ε５拿鑼?，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，反襯首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏。精讀文本4.結(jié)合前面的研討，再次朗讀課文，試發(fā)掘這篇小說所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。

（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)。（2）馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護(hù)。（3）“我”與首領(lǐng)的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。（4）動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。（首領(lǐng)的吼聲“往下看不得，命在天上”，也隱隱與寫鷹相呼應(yīng)：人應(yīng)像雄鷹搏擊長空。）合作探究小說中“我”是一個(gè)什么樣的人物？談?wù)劇拔摇钡淖饔?。故事（過溜索）的親歷者，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。小說的敘述者，線索作用，用“我”的所見所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更簡潔，更集中。過溜索的參與者，烘托環(huán)境，第一處“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。”寫“我”面對峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡。寫作特色Text2.善于用細(xì)節(jié)來描寫物象。作者寫景、寫物、寫人，不僅抓住了各自的特征來描摹，更是善于從中抓住細(xì)節(jié)來渲染環(huán)境，突出主題。3.語言簡潔凝練，選詞煉字頗為講究。如寫漢子溜索，“三個(gè)漢子一個(gè)一個(gè)小過去”，“小”字不僅準(zhǔn)確形象地寫出了漢子們溜索時(shí)身形漸變的過程，還顯現(xiàn)出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艱險(xiǎn)、勇猛頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神，一個(gè)“小”字含義豐富又雋永。

1.巧妙地運(yùn)用襯托手法。小說從正面寫“馬”“鷹”，從側(cè)面寫“?！焙汀拔摇钡谋憩F(xiàn)，突出地襯托了首領(lǐng)及漢子們的冷靜沉著、英勇豪邁。課堂小結(jié)

這篇小說寫“我”跟隨馬幫在奇險(xiǎn)