從質量工程角度審視教材建設

從質量工程角度審視教材建設

按照教育部和北京市教委的部署，近年來，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學加強教學管理組織建設和制度建設，完善本科教學管理組織體系，規(guī)范教學行為，不斷深化教育教學改革，積極實施質量工程，加強教材建設，全面提高教育教學和人才培養(yǎng)質量。

一、確立質量工程的管理理念

“質量工程”是在全國1000多所高校中進行、有眾多建設項目的系統(tǒng)工程，旨在通過立項建設來全面提高辦學水平和教學質量，推動教學改革深入開展。在實施“質量工程”建設中，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學全面貫徹落實教育部1號、2號文件，認真領會教育部全面啟動“質量工程”的深刻內涵，緊緊圍繞提高教學質量這一永恒主題，確立“質量工程”的全方位性、可持續(xù)性發(fā)展的管理理念。明確“質量工程”建設必須面向本科學生使其直接受益，必須貫穿教學與管理所有環(huán)節(jié)，師生共同參與建設過程是實現(xiàn)“質量工程”建設目標的關鍵。為此，在校內營造重視教學、重視質量的良好環(huán)境，充分調動全體學院、所有師生和教學管理人員的主動性、創(chuàng)造性，積極投身“質量工程”建設中去，掀起了教學改革和創(chuàng)新的熱潮。

二、教材建設在質量工程建設中的地位

教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的質量直接體現(xiàn)著高等教育和科學研究的水平，也直接影響本科教學的質量。因此，搞好教材建設與管理工作，對于提高教學質量，培養(yǎng)高質量人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。為貫徹落實教育部“十一五”期間“加強教材建設，確保高質量教材進課堂。要大力錘煉精品教材，并把精品教材作為教材選用的主要目標。對發(fā)展迅速和應用性強的課程，要不斷更新教材內容，積極開發(fā)新教材，并使高質量的新版教材成為教材選用的主體。健全、完善教材評審、評介和選用機制，嚴把教材質量關”這一要求，使教材建設再上新臺階，更好地滿足教學工作的需要。我校根據(jù)“十一五”期間教材建設的要求，積極研究探討搞好教材建設和管理的有效措施，并取得了一定的成績。

三、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學加強教材建設的思路、措施和成效

1.領導重視，管理到位。教材建設和管理工作是學校教學的重要環(huán)節(jié)之一，學校領導一直高度重視此項工作。在管理上實行層層把關，責任到人；結合學校實際，制訂了《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學實施教學質量與教學改革工程的意見》、《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學教材選用管理規(guī)定》等規(guī)章制度。同時，學校在人、財物等方面給予了大力支持，保證了教材工作的落實。學校各學院按照學校統(tǒng)一部署，根據(jù)教材建設的總體目標和任務，結合本學院的辦學特色，確立了本單位“教材建設”實施方案，保證項目建設達到預期的效果。

2.突出重點，著重質量，教材建設取得成效。2001年至今，我校重點開展了精品教材建設工作，并組織教師主編和參編教材，目的是促進全校范圍內的教材建設工作，打造一批高質量的教材。

3.以上教材覆蓋了經(jīng)濟學院、勞動經(jīng)濟學院、會計學院以及法學院等11個院系。教材的使用群體涉及到本科生、研究生等不同層次，受眾面比較廣。呈現(xiàn)出以下特點：教材寫作團隊力量強。這些教材均由教授或副教授牽頭，由骨干教師組成寫作團隊，編著者有豐富的教學、科研經(jīng)歷。教材內容重視實踐、重視應用。與培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標相契合，教材體現(xiàn)了重視實踐、重視應用的特點。教材與課程呼應，形成了良性互動。教材是課程的重要組成部分，每一本教材都對應于相應的課程，形成了教材與課程之間的相互促進。同時，課程建設也促進了教材建設。如北京市精品教材《社會保障概論》對應的課程“社會保障學”，已被評為2009年度北京市精品課程和國家級精品課程；獲北京市級精品教材建設立項的《組織行為學》對應的“組織行為學”課程，已被評為2007年北京市精品課程；獲北京市級精品教材建設立項的《資產(chǎn)評估學教程》對應的“資產(chǎn)評估學”課程，已被評為2009年度北京市精品課程。同時，這些精品課程對于教材的進一步完善也起著重要作用。4.教材受益面比較廣，社會影響力比較大。與普通教材相比，這些市級精品教材受益面比較廣，社會影響力比較大。

四、教材建設存在的問題

盡管在學校上下的共同努力下，我校的教材建設工作取得了一定成效，但是，也仍然存在著一些問題。主要有以下幾個方面：①教材研究工作薄弱。近幾年，我校教師編寫出版的教材近百余種，但獲國家、市級獎勵的不多，數(shù)、質量形成反差。②教材選用制度不夠健全。雖然要求教材的征訂由教研室集體研究決定，但還是存在部分教師成為教材選用的第一人，缺乏集體研究，致使有些高質量的教材得不到及時選用。③各學科理論和實踐發(fā)展變化較快，教材的內容存在一定滯后性。由于各學科理論和實踐發(fā)展變化較快，而課本內容相對具有一定的穩(wěn)定性和滯后性，不能快速反應現(xiàn)實情況，教的多次印刷也沒有解決好內容更新、數(shù)據(jù)更新等問題。要保證教材內容的及時更新、及時修訂，才能盡可能解決這個問題。④立體化教材尚不足。為了給教師教學、學生復習自學提供便利，教材的主要編寫者還進行了課程建設，將結果放在網(wǎng)上，。但離立體化教材還有一段距離，為了滿足教師、學生對教材的需求，對案例、事件鏈接、視頻資料的補充，形成立體化教材是下一步工作重點。

五“、十二五”期間教材建設規(guī)劃

1.指導思想。為更新教學內容，學校十分重視教材建設工作，及時把課程內容體系改革和科學研究成果物化到教材當中，為此，學校制訂了《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學教材建設管理辦法》，鼓勵并資助教師結合教學科研實際編寫高水平的特色教材，制訂了“百部精品教材”建設規(guī)劃，提出了“系列化、立體化”的精品教材建設思路。

2.重點加強系列化教材建設。精品教材的建設是一個系統(tǒng)工程，應有計劃有步驟全面推廣和實施，由點到面，帶動全局。各學科可以根據(jù)其自身特點選取影響力強的出版社，集中出版發(fā)行系列教材，形成規(guī)模效應。教材要在具備適用性、全面性、先進性、新穎性的基礎上，開展輔助教材和立體化教材的建設，開發(fā)教學課件，豐富教學資源，為教師學生的使用提供更全面的內容。

3.適當注重各學科之間的協(xié)調，打造精品教材。各學科都是學校的重要組成部分，為保證協(xié)調發(fā)展，需要適當向弱勢學科傾斜，在教材建設上也應注意這一點，以達成“經(jīng)、管、法，文、理、工”的協(xié)調發(fā)展、共同進步。隨著各學科的發(fā)展變化，為保持教材與時俱進，應開展精品教材的修訂再版工作，以保證教材內容、熱點難點問題以及資料案例的更新，激發(fā)和啟發(fā)學生的學習與思考，為教師提供更好的發(fā)揮空間。加強教材質量評價和教材評優(yōu)工作。開展教材評價，能為教師和學生推薦高質量教材，保證教學質量。學校應每年開展一次教材質量評估、評優(yōu)和推薦工作，加強對優(yōu)秀教材的宣傳和推廣。

4.大力加強教材建設工作，加強教材選用管理。教材建設要跟蹤教育發(fā)展和學科專業(yè)發(fā)展的趨勢，著眼科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，探索學科體系與教學體系間的關系、課程體系與教學內容、教材建設與教學計劃和課程設置、教學改革與教材建設等之間的關系。注重對教學方法改革的探索和教材內容更新的研討，對規(guī)劃教材、核心課教材和自編教材使用、交流情況進行分析總結、質量評估和揚優(yōu)汰劣。對教材的規(guī)劃、選題、編審、出版、選用、推薦、質量跟蹤調查與信息反饋等環(huán)節(jié)進行全面質量管理