信息技術(shù)說課稿5篇

信息技術(shù)說課稿5篇說教材地位和作用

《網(wǎng)絡(luò)溝通》是浙江教育出版社《中學(xué)信息技術(shù)》八年級(jí)上冊第三單元第5課的內(nèi)容。本單元主要要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)溝通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)地圖等網(wǎng)上功能的使用，理解網(wǎng)絡(luò)在工作生活中的作用。

作為信息時(shí)代的公民，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展溝通是必備的力量，同時(shí)很多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都會(huì)涉及到網(wǎng)絡(luò)溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通可以說是網(wǎng)上沖浪必備技能之一。本課內(nèi)容的設(shè)置要求學(xué)生通過對(duì)電子郵件、在線溝通工具、網(wǎng)絡(luò)新媒介的體驗(yàn)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)溝通方式的多樣性，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活帶來的影響。

說學(xué)生

之前的幾課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的特點(diǎn)和進(jìn)展歷程，對(duì)于連接因特網(wǎng)所需的硬件和軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和防范的有了肯定的熟悉。而且大局部學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)溝通的方式比擬熟識(shí)，很多學(xué)生都有使用郵箱、、微博等工具溝通的經(jīng)受，可以讓學(xué)生來共享使用感受；對(duì)于電子郵件的發(fā)送原理許多學(xué)生可能并不熟識(shí)，因此可以通過與傳統(tǒng)郵政信件的比照進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)的講授。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電話，學(xué)生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進(jìn)展體驗(yàn)。

說教學(xué)目標(biāo)

鑒于本課在單元中處的位置和學(xué)生的狀況，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1．了解網(wǎng)絡(luò)溝通的多種方式，了解電子郵件的發(fā)送原理，把握郵箱地址的構(gòu)造組成。

2．通過郵件的發(fā)送，及多種網(wǎng)絡(luò)溝通工具的使用閱歷共享，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)溝通方式的多樣性，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)溝通習(xí)慣。

3．通過微博、微信等新媒介的了解，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)溝通的高速與便捷，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活帶來的巨大影響。

說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解多種網(wǎng)絡(luò)溝通工具的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)使用

教學(xué)難點(diǎn)：把握電子郵件的發(fā)送原理，理解郵箱地址的組成，并能勝利發(fā)送一封郵件。

說教法學(xué)法

電子郵件作為網(wǎng)絡(luò)溝通最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點(diǎn)，因此我選擇讓學(xué)生在了解其工作原理的根底上，動(dòng)手發(fā)一封郵件，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的便捷。在線即時(shí)溝通工具書本安排的和網(wǎng)絡(luò)電話，鑒于學(xué)生對(duì)于的使用已特別了解，可以讓學(xué)生來共享使用體驗(yàn)，教師介紹并使用“阿里通”網(wǎng)絡(luò)電話與學(xué)生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)新媒介主要以介紹微博、微信等新興溝通方式的形式綻開。

說教學(xué)過程

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為三大塊：電子郵件的原理與使用，即時(shí)溝通工具以及網(wǎng)絡(luò)新媒介。因此，擬采納爭論溝通的方式引入新課，讓學(xué)生來談?wù)勛约核赖?，或使用過的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，在爭論中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接著將電子郵件與一般郵政信件比照，讓學(xué)生了解電子郵件的發(fā)送原理及郵箱地址組成，并通過勝利發(fā)送一封郵件把握實(shí)際操作。即時(shí)溝通工具和網(wǎng)絡(luò)新媒介主要以教師和學(xué)生介紹為主，體驗(yàn)一到兩項(xiàng)，由于學(xué)生平常使用較多也教嫻熟，因此選擇體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實(shí)際。

爭論引入，激發(fā)興趣

通過共享體驗(yàn)引入課題：同學(xué)們知道或是使用過哪些網(wǎng)絡(luò)溝通工具，說說你的閱歷和感受。先由學(xué)生自由發(fā)言共享使專心得，最終教師小結(jié)并用課件展現(xiàn)常用的網(wǎng)絡(luò)溝通應(yīng)用。

目的：主要為了通過爭論的環(huán)節(jié)，集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順當(dāng)引入新課。

網(wǎng)絡(luò)在線，即時(shí)溝通

順著學(xué)生介紹的、YY等網(wǎng)絡(luò)溝通軟件引出“在線即時(shí)溝通”的概念與定義。并以講解、提問互動(dòng)的形式介紹MSN、、阿里旺旺、SKYPE等的各自特點(diǎn)。學(xué)生可以思索連續(xù)補(bǔ)充。再與一名學(xué)生協(xié)作演示體驗(yàn)“阿里通”網(wǎng)絡(luò)電話，其余學(xué)生通過觀看，了解通話質(zhì)量、資費(fèi)，進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò)電話溝通。

目的：學(xué)生自己的使用閱歷更有說服力，同時(shí)對(duì)于自己的未知事物，學(xué)生往往具有劇烈的奇怪心，聽講效果也較好

微博微信，新興媒介

組織學(xué)生利用書本了解微博的定義，再請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勛约撼Ｓ玫奈⒉?，及選擇的緣由，教師補(bǔ)充新浪、騰訊，微博的各自特點(diǎn)。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學(xué)生了解更多的網(wǎng)絡(luò)溝通工具。

目的：介紹新興網(wǎng)絡(luò)媒介，貼近生活實(shí)際，把握時(shí)代潮流，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的巨大影響。

電子郵件，探秘溝通

組織學(xué)生利用自學(xué)材料了解電子郵件的特點(diǎn)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生各自說說自己認(rèn)為的電子郵件和一般郵政信件的工作方式，比擬兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機(jī)域名，并歸納特點(diǎn)。最終學(xué)生完成課堂作業(yè)單，并以附件的形式將作業(yè)發(fā)送至教師郵箱，操作體驗(yàn)電子郵件。

目的：通過比照說明，讓學(xué)生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實(shí)踐操作，把握電子郵件的詳細(xì)使用。

小結(jié)本課，梳理學(xué)問

啟發(fā)式地梳理本課所學(xué)學(xué)問點(diǎn)，建議學(xué)生課后多嘗試體驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，共享使專心得。

目的：對(duì)本課所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展回憶、梳理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)溝通對(duì)學(xué)習(xí)生活帶來的巨大影響。

說課小結(jié)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)能做到以學(xué)生溝通共享與操作練習(xí)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從平常網(wǎng)絡(luò)溝通閱歷共享引入新課，通過同學(xué)溝通共享、教師演示體驗(yàn)，講解歸納各種各樣的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，最終通過發(fā)送郵件感受網(wǎng)絡(luò)溝通方式的多樣性與便捷性，符合信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活的教學(xué)理念。

信息技術(shù)說課稿篇二

一、說教材

（一）教材分析

《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容。（教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。）本課要討論的是在Word20xx中插入剪貼畫，是在學(xué)生把握了文字排版的根底上進(jìn)展教學(xué)的，通過插入剪貼畫，讓學(xué)生給文章配上美麗的圖片，把文章裝飾得更美觀，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定根底。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：把握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育他們觀看與審美力量，以及對(duì)信息的加工處理力量和創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的深厚興趣；在同學(xué)之間的溝通合作中，培育學(xué)生相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。

為了使學(xué)生把握在Word進(jìn)展美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫的方法。

2、難點(diǎn)：插入剪貼畫排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。

二、說教法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)根本學(xué)問和技能，結(jié)合學(xué)生的熟悉規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

4、演示法

三、說學(xué)法

常言道：“授人以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生把握如下的學(xué)習(xí)方法：

1、動(dòng)手操作法

2、自主學(xué)習(xí)法

3、合作探究的方法

4、爭論法

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

心理學(xué)家告知我們：學(xué)生有興趣才可能有探究，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀看教師手上兩張內(nèi)容一樣的門票，問：同學(xué)們，你們喜愛哪張門票？為什么？固然學(xué)生確定會(huì)選擇這張顏色斑斕、圖片新奇的門票。由于這張經(jīng)過工作人員美化的門票更美麗、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導(dǎo)：教師這里也有一場精彩的足球競賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設(shè)計(jì)更美麗、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知。

（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。）

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對(duì)比課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育，讓學(xué)生知道寫通知時(shí)應(yīng)留意的格式，并運(yùn)用已學(xué)學(xué)問設(shè)置版式。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上適宜的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時(shí)，我讓學(xué)生懂得：剛剛你們喜愛的那張門票，不僅是由于顏色斑斕、圖片新奇，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會(huì)的人物，是許多人寵愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時(shí)，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這根底上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)勝利的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，左右同學(xué)相互溝通，讓學(xué)問把握比擬快的同學(xué)當(dāng)“小教師”和小組長，進(jìn)展互幫互學(xué)。教師則加強(qiáng)巡察，了解和把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)幫忙有困難的學(xué)生。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，探究新知，形成技能。）

（三）信息反應(yīng)，歸納總結(jié)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問題，我讓每個(gè)小組長匯報(bào)自己組員剛剛在實(shí)踐操作中都發(fā)覺了什么問題？我進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫時(shí)，圖片都偏大，如何轉(zhuǎn)變圖片的大小呢？讓學(xué)生思索片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫四周消失8個(gè)小方塊（叫做“掌握點(diǎn)”）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到掌握點(diǎn)，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的外形時(shí)拖動(dòng)掌握點(diǎn)，這樣就可以轉(zhuǎn)變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)覺在操作中所遇的困難，并提出來。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：轉(zhuǎn)變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn)，學(xué)生比擬難理解。（板書：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展現(xiàn)自我：當(dāng)當(dāng)“小教師”，演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn)，我先賜予確定和表揚(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)覺的根底上，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、嚴(yán)密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機(jī)向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題小組爭論、探究，說說各種版式圍繞方式的作用。最終讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設(shè)計(jì)好的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，并溝通心得體會(huì)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。）

（四）、拓展思路，學(xué)問延長

當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設(shè)下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上美麗的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀看日記，公布天氣預(yù)報(bào)等。最終布置作業(yè)任務(wù)：寫一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞，并插入適宜的圖畫。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓舞學(xué)生將自己探究到的、通過自學(xué)等得到的學(xué)問，主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，學(xué)問得到延長，到達(dá)學(xué)以致用的效果。）

五、說特色

“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，我敬重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，供應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和呈現(xiàn)自我的操作演示時(shí)機(jī)，但沒有無視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓舞，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了公平、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)展高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加，讓每個(gè)學(xué)生力量得以進(jìn)展，突出以人的進(jìn)展為本的根本理念。

六、板書設(shè)計(jì)

美化球賽通知

1、插入剪貼畫

2、調(diào)整圖片大小

3、移動(dòng)圖片位置

（這樣的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，幫忙學(xué)生梳理學(xué)問、穩(wěn)固學(xué)問。）

七、教學(xué)流程圖（附件）

附件：

信息技術(shù)說課稿篇三

敬重的各位評(píng)委，各位教師，下午好！

（本課在教材中的地位和作用）我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成局部，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的資料假如把握好會(huì)大大節(jié)約創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種外形圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好根底。

依據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（學(xué)問和技能）把握?qǐng)D形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會(huì)、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（潛力）透過學(xué)生的觀看、分析、創(chuàng)作培育學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。

3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點(diǎn)的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育學(xué)生的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獵取學(xué)問不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必需情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在說每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)說“怎樣做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比擬熟識(shí)的形象，簡單激發(fā)學(xué)生的心情。

二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必需根底學(xué)問背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對(duì)畫出一個(gè)月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給根底。

三、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對(duì)1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的教導(dǎo)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，把握必需技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)作出一幅“簡潔的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著進(jìn)展學(xué)生共性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要敏捷多樣，.chayi.5.com鼓舞學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓舞性活動(dòng)賜予確定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，制造性培育學(xué)生區(qū)分的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的區(qū)分力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比擬有特色的是：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)理解變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，

3、制造學(xué)習(xí)，即穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1．文件的翻開。

2．學(xué)會(huì)顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱蔽與恢復(fù)。

教學(xué)過程：

一、文件的翻開：

上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它翻開呢？教師可演示翻開上次保存文件的方法。翻開保存的文件后，教師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上美麗的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

二、油漆桶的運(yùn)用：

教學(xué)顏料桶時(shí)可采納比擬的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)展填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清晰封閉圖形的涂色后，能夠讓學(xué)生翻開課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。

假如要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A-》B，能夠使用彩色橡皮，詳細(xì)方法如下：

1、將前風(fēng)光設(shè)為顏色A；

2、將背風(fēng)光設(shè)為顏色B；

3、選取橡皮；

4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。

（彩色橡皮的使用有必需難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比擬常用，可依據(jù)狀況作為補(bǔ)充學(xué)問介紹。）

工具箱、顏料盒的隱蔽與恢復(fù)在尋常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)常常要遇到工具箱或顏料盒沒有消失的狀況，所出學(xué)生從心理上就比擬想了解工具箱與顏料盒的隱蔽與恢復(fù)，在那里教師能夠設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生遇到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一資料為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄效勞。假如學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采納更改屏幕的辨別率來找到工具箱、顏料盒。

就應(yīng)讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。

信息技術(shù)說課稿篇四

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)其次冊第一單畫圖的其次課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面加以說明。

一、學(xué)情分析：由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，假如鼠標(biāo)操作不熟又沒有肯定的繪畫根底，不簡單創(chuàng)作出較好的作品來，即使會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到勝利的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們預(yù)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)展著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速把握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。

二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比擬常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定根底，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的保藏這局部學(xué)問的介紹在畫圖軟件中也是重要的一局部內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

嫻熟把握畫圖軟件中比擬常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)保藏已畫好的作品。

過程與方法：通過進(jìn)展繪畫練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的操作技能，以及繪畫力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育學(xué)生的正確的審美情趣，以及喜愛生活、喜愛大自然的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫保藏的學(xué)問。

四、教學(xué)過程

【一】、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課題

本環(huán)節(jié)我用課件出示一樣內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比擬他們有什么區(qū)分嗎？學(xué)生匯報(bào)爭論結(jié)果，引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的比照和一個(gè)小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著深厚的興趣進(jìn)展學(xué)習(xí)。）

【二】、小組合作，學(xué)習(xí)新知

任務(wù)一、刷子的魔力

首先我提出一個(gè)問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有學(xué)問的根底上，學(xué)習(xí)新知，培育學(xué)生獨(dú)立思索和操作力量。）

任務(wù)二、橡皮的魔力

首先我提出一個(gè)問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛剛的練習(xí)擦去。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展充分的爭論溝通。然后動(dòng)手實(shí)踐。

任務(wù)三、奇妙的填充工具

首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個(gè)長方形，用填充工具進(jìn)展填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過程中消失的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)展顏色填充。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培育學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培育學(xué)生的設(shè)計(jì)力量與審美情趣。）

任務(wù)四、放大工具的使用

教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀看爭論、分析緣由，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，相互溝通各種放大鏡的區(qū)分。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)覺問題，通過觀看爭論，得出結(jié)論）

任務(wù)五、自由創(chuàng)作、保存作品

講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜愛的作品，留意要加上顏色。，演示保存的方法，留意提示文件名的輸入和保存位置。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新精神。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）

【三】、小結(jié)

讓學(xué)生依據(jù)板書回憶本節(jié)課的學(xué)問，嫻熟把握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。

板書設(shè)計(jì)：

2、變魔術(shù)

刷子橡皮填充放大鏡保存

五、教學(xué)反思

本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不簡單把握。采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長補(bǔ)短。

這節(jié)課我抓住學(xué)問點(diǎn)的共性來到達(dá)學(xué)問的遷移。在共同討論一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有制造性制作出具有自己特色的作品來。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少翻開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作制造、作品展現(xiàn)，把“課堂還給學(xué)生。

固然，在教學(xué)中還存著缺乏。學(xué)生已有閱歷有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的狀況，在今后的教學(xué)中還需著重討論分層教學(xué)。

信息技術(shù)說課稿篇五

一、說教材

FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作是中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是學(xué)問技能更新最快的學(xué)科?！禙LASH逐幀動(dòng)畫原理》這一節(jié)是初