人文素質(zhì)教育心得體會(huì)5篇

人文素質(zhì)教育心得體會(huì)5篇人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇1

當(dāng)前農(nóng)村的訓(xùn)練并不等于以往的應(yīng)試訓(xùn)練，也不等同于今日提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練，素養(yǎng)訓(xùn)練是相對(duì)應(yīng)試訓(xùn)練提出來(lái)的，完整的素養(yǎng)訓(xùn)練是抱負(fù)社會(huì)的抱負(fù)訓(xùn)練模式。當(dāng)下的訓(xùn)練模式是處于過(guò)渡階段的訓(xùn)練，應(yīng)試訓(xùn)練是單純追求升學(xué)率，忽視德育訓(xùn)練及同學(xué)的身心健康進(jìn)展的一種片面訓(xùn)練，而素養(yǎng)訓(xùn)練是全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即從德、智、體、美、勞動(dòng)等方面去施以訓(xùn)練，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都放在同等重要的地位。不僅僅注意理論訓(xùn)練，更重要的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，師生公平相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

素養(yǎng)訓(xùn)練并不是不考試，不看同學(xué)的學(xué)科成果，而它的評(píng)價(jià)方式是全面的，不僅看考試成果（即智育的檢測(cè)）而且更注意從同學(xué)的思想品德、科學(xué)文化、生理、心里和實(shí)踐技能等方面進(jìn)行考查。因而我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村的素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)從這些方面去看、去做。

一、傳統(tǒng)訓(xùn)練中的智育不能忽視，要端正老師的態(tài)度，正確指導(dǎo)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)熟悉、理解素養(yǎng)訓(xùn)練的含義。素養(yǎng)訓(xùn)練不是讓同學(xué)想干什么就干什么的自由主義訓(xùn)練，而是堅(jiān)持以智育為基礎(chǔ)，拓寬訓(xùn)練的路徑，應(yīng)用新的、快捷的教學(xué)手段去引領(lǐng)、指導(dǎo)、訓(xùn)練同學(xué)全面進(jìn)展。在重視智育的同時(shí)，也要重視德育、美育、科學(xué)實(shí)踐等方面的訓(xùn)練。

二、克服應(yīng)試訓(xùn)練的表面性，片面性和句部性。

三、開齊、開足各學(xué)科的課時(shí)，增加課外活動(dòng)，開展課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)。定期進(jìn)行全校性或多校合作的科技活動(dòng)競(jìng)賽，音樂(lè)、舞蹈表演競(jìng)賽，體育項(xiàng)目全能競(jìng)賽，演講口才競(jìng)賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)開心訓(xùn)練，以樂(lè)促教，以樂(lè)施教。

四、建立健全對(duì)非智育學(xué)科的訓(xùn)練教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓舞老師們樂(lè)觀投身訓(xùn)練，樂(lè)觀進(jìn)展和專研專業(yè)訓(xùn)練。形成老師教學(xué)專業(yè)化，同學(xué)學(xué)習(xí)多樣化，老師分工合作，師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，同學(xué)全面進(jìn)展，從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，向素養(yǎng)訓(xùn)練靠近。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇2

5月11日—5月14日，我參與了第四屆名家人文訓(xùn)練高端論壇既名師課堂研討會(huì)。名師大家展現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的課例，做了精深的學(xué)術(shù)報(bào)告。我被他們那豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的課堂教學(xué)功底及高尚的人格魅力深深吸引，聽課期間一次次受到心靈的震撼。現(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的收獲及今后工作準(zhǔn)備匯報(bào)如下：

一、我的體會(huì)

1、我看到名師的課堂是集學(xué)習(xí)化、人文化和潛移默化于一體的課堂。

所謂“學(xué)習(xí)化”,我看到他們都把培育同學(xué)的語(yǔ)文力量放在首要地位，把聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練有機(jī)高效的結(jié)合在一起。他們的課堂設(shè)計(jì)沒有一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)模式，有的是對(duì)文本深化感悟的奇妙點(diǎn)撥，有的是想象說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練，有的是激情的朗讀示范與指導(dǎo)，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)習(xí)力量得到提升，使得語(yǔ)文課堂真正的返璞歸真。

所謂“人文化”，我看到大師們的課堂之所以那么輕松自然，與同學(xué)的親和力是那么的強(qiáng)，是由于他們真正把同學(xué)當(dāng)做有思想的、可以傾心溝通的伴侶。在他們的課堂上，孩子們的感覺就像在和自己的長(zhǎng)輩談天、談心，在彼此的談笑風(fēng)生中進(jìn)行著學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，獲得情感的熏陶。同學(xué)的身心始終處在一種放松的狀態(tài)，他們真正的是在享受課堂，所以我們常常會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)看到孩子們依依不舍的神情。

所謂“潛移默化”，我看到這些名師都是“言傳身教”的楷模。他們利用自己的特長(zhǎng)，自己的人格魅力，自己深厚的文化底蘊(yùn)贏得同學(xué)對(duì)自己的仰慕之情，從而使得同學(xué)因崇敬老師而喜愛他的課，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都在潛移默化地影響著每一位同學(xué)。

2、我聽到名師的語(yǔ)文課堂是布滿激情的誦讀課堂。

我靜下心來(lái)回想每節(jié)課，大師們激情的誦讀示范，反復(fù)地朗讀指導(dǎo)貫穿于課堂的始終。他們不厭其煩地訂正同學(xué)讀音的錯(cuò)誤，注意語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所隱藏著的情感都不放過(guò)。詩(shī)意般的課堂讓同學(xué)真正走進(jìn)文本的角色，正所謂“書讀百遍其義自見”，同學(xué)在反復(fù)的朗讀中，感悟著一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，體驗(yàn)著一個(gè)個(gè)深厚的人生哲理，心靈得到啟迪，情感得到陶冶。我也深刻地體會(huì)到：朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最簡(jiǎn)潔也是最有效的方法，抓住朗讀這根線同樣可以演繹出精彩的課堂。

3、我感受到名師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作的那份執(zhí)著與喜愛，那份孜孜不倦的敬業(yè)精神深深地感染著我。

于永正老師和賈志敏老師雖已滿頭銀發(fā)，卻精神矍鑠，課堂上風(fēng)趣幽默，童顏煥發(fā)，有時(shí)似一位長(zhǎng)者，有時(shí)似孩子般純真，有時(shí)為了一處細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與同學(xué)爭(zhēng)論得面紅耳赤，這些都源于他們對(duì)訓(xùn)練的喜愛，他們把畢生的精力都傾灑在訓(xùn)練這方熱土上。這份執(zhí)著、這份堅(jiān)持值得我們每一個(gè)人敬重，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

二、我今后的準(zhǔn)備

1、回校后，我首先會(huì)將本次學(xué)習(xí)的收獲與老師們共同共享，樂(lè)觀做好二次培訓(xùn)工作，努力將會(huì)議體現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)理念如：于永正老師的“五重”教學(xué)法融入到展現(xiàn)課中，讓老師們從中獲得啟發(fā)。

2、今后我會(huì)抓住語(yǔ)文教學(xué)的根——閱讀，扎根語(yǔ)文課堂，做探究型的老師。目前語(yǔ)文教學(xué)中仍消失了以講代讀、以析代讀、以問(wèn)代讀、以練代讀等傾向，我們想讓同學(xué)學(xué)得敏捷、學(xué)得輕松、學(xué)得愛好盎然，就必需讓他們自己品讀。我要做好同學(xué)閱讀的“養(yǎng)分師”，在語(yǔ)文課堂教學(xué)領(lǐng)域做長(zhǎng)期深化的實(shí)踐探究，努力實(shí)現(xiàn)“共性化教學(xué)”。

3、向大師們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)“雜家”。聞名特級(jí)老師賈志敏老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)做個(gè)雜家，即“半個(gè)編輯”“半個(gè)作家”“半個(gè)演員”“半個(gè)書法家”“半個(gè)演說(shuō)家”“半個(gè)劇作家”“半個(gè)播音員”“半個(gè)幽默大師”……假如能夠做到這些，那么應(yīng)當(dāng)稱得上是個(gè)訓(xùn)練專家。其實(shí)，在這諸多“雜”的背后，正是老師“專”的體現(xiàn)，由于“雜”的目的是為了訓(xùn)練教學(xué)的需要，是為了給同學(xué)一個(gè)優(yōu)質(zhì)而精彩的課堂，為了給同學(xué)一個(gè)更加專業(yè)的訓(xùn)練。

4、在不斷提升自己業(yè)務(wù)力量的同時(shí)，我將努力做好學(xué)科引領(lǐng)工作，發(fā)揮自己領(lǐng)頭羊的作用，樂(lè)觀組織搞好學(xué)科教研工作，帶動(dòng)語(yǔ)文老師不斷探究語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高整體業(yè)務(wù)水平。

外出學(xué)習(xí)，尤其是與大師近距離的接觸，我覺得真是去有所獲，學(xué)有所值，受益匪淺。我想：我們不能單純的做一個(gè)以勤補(bǔ)拙的教書匠，更要做一個(gè)以學(xué)補(bǔ)拙的同學(xué)的領(lǐng)路人。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇3

通過(guò)聽了楊教授的素養(yǎng)訓(xùn)練專題講座后，使我深深體會(huì)到，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練是時(shí)代的召喚，是社會(huì)進(jìn)展的需要，因此，我們要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說(shuō)：“道德素養(yǎng)是首要任務(wù)?！睆闹惺刮一仡櫟皆谶@學(xué)期所做的工作也參加其中。主要開展了對(duì)同學(xué)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法。

一、言傳身教，做好榜樣

老師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的`作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求同學(xué)做到的老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”

我盼望我的同學(xué)成為樂(lè)觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待。有憐憫心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。同學(xué)見具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有仿照的作用。

記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒說(shuō)，走進(jìn)了教室，拿起掃把，帶頭掃起來(lái)，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)行的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的勞動(dòng)樂(lè)觀性，都自覺地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺(tái)、擦桌子等，經(jīng)過(guò)師生的一番努力下，很快把班里的衛(wèi)生搞得干潔凈凈。事實(shí)證明，在訓(xùn)練工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率，如訓(xùn)練同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;訓(xùn)練同學(xué)不怕臟，不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，得不到滿足的效果。

二、文明、禮貌訓(xùn)練

由于同學(xué)年紀(jì)小，學(xué)問(wèn)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，假如同學(xué)養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義，將會(huì)使他們終身受益，因此，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。利于真人真事的敘述，班會(huì)課中的演練，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，如：有的同學(xué)扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演同學(xué)，見到老師叔叔時(shí)阿姨怎樣做，怎樣說(shuō)。表演做完后還進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們表演得怎樣，讓同學(xué)真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)。首先讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)怎樣使用，也通過(guò)表演讓他們親身體驗(yàn)。如向別人提要球時(shí)要說(shuō)聲“請(qǐng)”。不當(dāng)心遇到了別人要說(shuō)“對(duì)不起”;得到別人的關(guān)心時(shí)說(shuō)聲“感謝”。

三、衛(wèi)生習(xí)慣的培育

衛(wèi)生習(xí)慣的培育不是一朝一夕的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈的訓(xùn)練。開課初，不論是個(gè)人衛(wèi)生還是班級(jí)衛(wèi)生都是搞不好，今日搞好了，明天又糟了。怎么辦?他們究竟都是年紀(jì)小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識(shí)特別薄弱，從何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀看有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個(gè)人衛(wèi)生做起，訓(xùn)練孩子留意個(gè)人衛(wèi)生，頭發(fā)長(zhǎng)了就要理發(fā)，指甲長(zhǎng)了就要剪，手和衣服臟了就要洗潔凈。吃飯前要先洗手等。

環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開展才有收獲呢?我就通過(guò)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練如：我們現(xiàn)在的學(xué)校美不美?美在哪里?許多同學(xué)都爭(zhēng)著說(shuō)出了許多美的地方，的確我們的學(xué)校。煥然一新，既然我們的校內(nèi)這么美，假如有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學(xué)校還美嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?同學(xué)就爭(zhēng)著說(shuō)出自己怎樣做，還通過(guò)表演加深熟悉。經(jīng)過(guò)努力，大部分同學(xué)都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺把桌椅擺整齊，不亂寫亂畫。

除了以上所做的訓(xùn)練工作，還做好了同學(xué)的課前預(yù)備和課間訓(xùn)練工作。但還存在著不足，如有個(gè)別同學(xué)的個(gè)人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個(gè)別同學(xué)追趕的現(xiàn)象，課前預(yù)備還不夠好等，有待今后連續(xù)完善和改進(jìn)。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇4

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)涵進(jìn)展是當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱難的系統(tǒng)工程。特殊是增加深化課程改革是訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是素養(yǎng)訓(xùn)練由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深化進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要措施是依法治教的必定要求，是堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)以人為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面健康進(jìn)展和諧進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

素養(yǎng)訓(xùn)練從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注意德育，注意健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與同學(xué)生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。訓(xùn)練是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校訓(xùn)練的根本，是人的力量培育，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、抱負(fù)信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素養(yǎng)。

在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了同學(xué)力量進(jìn)展的天地。促進(jìn)同學(xué)的心理素養(yǎng)與技術(shù)力量相結(jié)合，得到和諧進(jìn)展。我作為一個(gè)數(shù)學(xué)課的老師，應(yīng)當(dāng)身體力行貫徹我省推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練新政精神，努力盡自己的力氣為同學(xué)營(yíng)造平安、文明、和諧的校內(nèi)氛圍，努力培育同學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，全面進(jìn)展的人才。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇5

通過(guò)學(xué)習(xí)是我深深感受到作為一名人民老師所肩負(fù)的神圣而宏大的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)具備基本的老師素養(yǎng),從品德、`學(xué)識(shí)、`力量`等方面來(lái)不斷的提高自己。老師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)老師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高。老師良好的素養(yǎng)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)校訓(xùn)練、連續(xù)訓(xùn)練即終身訓(xùn)練才能獲得。新的訓(xùn)練觀念認(rèn)為終身訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)是一個(gè)好老師成長(zhǎng)和進(jìn)展的必由之路。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，也更加感到自己的不足。

作為老師，我對(duì)老師的職業(yè)幸福感有了更新的熟悉，由于我們每天面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄?，只要我們專心，我們就?huì)發(fā)覺他們的可愛，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永久年輕，我為我所從事的職業(yè)而傲慢而驕傲，我們從事的職業(yè)的確是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。通過(guò)對(duì)老師素養(yǎng)的學(xué)習(xí)使自己更明確地熟悉到，做為一名人民的老師，肩負(fù)著振興訓(xùn)練，振興民族，培育合格人才的重托，其文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)將直接影響青少年培育的質(zhì)量，因此，做為老師應(yīng)懂得“訓(xùn)練的最高原則是敬重人，同學(xué)不只是受訓(xùn)練的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)接受訓(xùn)練，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以老師實(shí)施訓(xùn)練時(shí)要面對(duì)全體同學(xué)，使全部的受訓(xùn)練者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)自己才疏學(xué)淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的閱歷，不愿或不想去轉(zhuǎn)變自己，不愿或不想去采納新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段。我深深地意識(shí)到自己教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)意向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。

(1)提高政治思想素養(yǎng)

一個(gè)好老師的神圣職責(zé)是貫徹執(zhí)行國(guó)家的訓(xùn)練方針政策，培育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的新型人才?一所學(xué)校能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，能否培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人關(guān)鍵在老師。歷來(lái)沒有一個(gè)國(guó)家敢忽視學(xué)校的德育問(wèn)題。

我國(guó)素養(yǎng)訓(xùn)練堅(jiān)持五育并舉，德育為首的原則，老師首先要以德育人。訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀點(diǎn)對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的訓(xùn)練觀可以造就人才，錯(cuò)誤的訓(xùn)練思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、訓(xùn)練觀、世界觀和人生觀對(duì)同學(xué)起直接影響作用。大多數(shù)的老師政治立場(chǎng)堅(jiān)決，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變幻的社會(huì)環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書者先強(qiáng)己，育人者先律己，老師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練理論、國(guó)家訓(xùn)練政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅(jiān)決共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的訓(xùn)練觀、人才觀和價(jià)值觀;學(xué)為人師，身為世范，引導(dǎo)同學(xué)樹立各種正確觀念，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)制造，培育同學(xué)成為全面建設(shè)小康社會(huì)的新型人才。

(2)更新專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)就是力氣，學(xué)問(wèn)才是財(cái)寶，要給同學(xué)一滴水，自己必需要有一桶水。

我們從小就開頭接受訓(xùn)練，學(xué)校訓(xùn)練使我們獲得的學(xué)問(wèn)無(wú)疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的訓(xùn)練需要。人在高校獲得的學(xué)問(wèn)只占一生所需學(xué)問(wèn)的很少部分，許多學(xué)問(wèn)要在學(xué)校后訓(xùn)練中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)而企望它管用一生。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)問(wèn)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面進(jìn)展。新世紀(jì)老師要用進(jìn)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)老師補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問(wèn)的最好途徑。

(3)提高訓(xùn)練力量

過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師的學(xué)問(wèn)壟斷和閱歷權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育，把同學(xué)當(dāng)作接受學(xué)問(wèn)的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)同學(xué)的根。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素養(yǎng)訓(xùn)練觀念沖突對(duì)立，已成為訓(xùn)練進(jìn)展的阻力。舊的訓(xùn)練模式輕視人的全面進(jìn)展要素，忽視師生共同參加教學(xué)的探究和批判精神，嚴(yán)峻壓抑同學(xué)自主性和制造性進(jìn)展，必需改革。新世紀(jì)的老師必需師德高尚、