四年級關于花的勇氣設計教案5篇

四年級關于花的勇氣設計教案5篇四年級關于花的勇氣設計教案1

學習目標

1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學過程：

一、激趣導入

1、談話導入：

1)你喜歡花嗎?2)你喜歡花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。2、揭題：今天就讓我們隨著中國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請同學們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學提出了哪些要求?2、交流。3、自讀課文：現(xiàn)在請同學們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?4、檢查自學：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領著大家讀一讀。Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當天夜里傲然挺立怦然一震

2)課文中的字詞同學們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?三、細讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?2、交流：現(xiàn)在請同學們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。4、交流：

(1)a、當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”(指導朗讀)

(2)a、當作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因為____________________?誰來說一說?Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。C、你從這幅畫面感受到了什么?d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)

誰來說說他為什么會遺憾?b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導朗讀)

c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?d、指導朗讀第四自然段。(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)你感受到了什么?你想到了什么?c、自由讀、指名讀。d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因為___________________?(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?B、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。你是怎么填的?c、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。(齊讀)四、小結(jié)。1、談感受：學了這篇課文，我們和作者一起領略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。3、配樂齊讀。四年級關于花的勇氣設計教案2

【學習目的】

1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。【學習重點】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。【學習難點】

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心?！緦W習準備】

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。2、收集有關生命感悟的名人名言?！緦W習課時】

1課時?！緦W習過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學習：

輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。4、師總結(jié)。二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2、學生匯報：

剛見草地，感到___________________，因為___________________;扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;離開維也納前，感到___________，因為_______________________;看見花的原野時，感到______________，因為__________________;體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。三、研讀譚，品味語言

1、學生自主研讀：

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。2、學生交流自己的體會，重點體會：

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。四年級關于花的勇氣設計教案3

教學目標：

知識與技能

1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。過程與方法：

引導學生認真研讀課文，反復品位寫的好的詞語，在感悟的基礎上討論與交流。情感態(tài)度價值觀：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點：

引導學生體會含義深刻的詞句的意思。難點：

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。教法：

導讀法學法：

閱讀法教時：

一課時教程：

一：激情導入

1.引導學生說出描寫花的詞語。2.啟發(fā)談話：

今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢?3.板書課題

二、初讀課文，整體感知

1.學生了解閱讀提示。2.學生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。3.檢查預習情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。(用“看到……感到……句式說)

三：細讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子板書：此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。在冷風冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受?4.學生對比讀出兩次寫花的語段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。②聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。③感情朗讀這一自然段。他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎?6.生齊讀最后一段7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實際生活說說感受。四、總結(jié)全文

四年級關于花的勇氣設計教案4

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

“什么時候才能冒出來?”我問?！耙苍S過幾天,也許就在明天?！毙涡Φ?“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒?！碑斕煲估?冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!四年級關于花的勇氣設計教案5

教學目標：

知識與技能

1、認識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學難點：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。課時安排：

1課時。二、檢查預習

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

齊讀

1、指名讀。2、同學之間互讀互評。三、自學嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事?(時間地點誰發(fā)現(xiàn)?感受?)2、班上匯報交流。3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

(1)出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

(2)仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。①認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說?(同坐交流，回答)

(師板書：無花)

②找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

師板書：尋花

③作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書：盼花)

④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋，師板書：見花)

(3)這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”

齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書：感受)