改善學(xué)困生的策略_第1頁
改善學(xué)困生的策略_第2頁
改善學(xué)困生的策略_第3頁
改善學(xué)困生的策略_第4頁
改善學(xué)困生的策略_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

改善學(xué)困生的策略怎樣才能幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)態(tài)度和成績這就影響到整個班級的發(fā)展。因此，面對這些學(xué)困生就應(yīng)該對其進(jìn)行特別的輔導(dǎo)和教育，以幫助其自身的提高，同時還能提高整個班級的風(fēng)氣，最后調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，提高每個學(xué)生的成績。1、尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，發(fā)展其個性。

十指各有短長，雙手各有所巧。首先要以積極樂觀的心態(tài)面對這些學(xué)困生。即使是“一把筷子，選不出個旗桿”，也要努力地尋找他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大他們的“長”，以壓縮他們的“短”。同時學(xué)會去尊重學(xué)困生而不是味地辱罵，這樣不但效果達(dá)不到，而且還有負(fù)面效應(yīng)。2、用真情、寬容體諒去化解矛盾

有些學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，做事又想得比較少，不管后果。我們做老師的應(yīng)該冷靜地體諒，淡化問題，強(qiáng)調(diào)問題學(xué)生的“可塑性”。同一問題，老師是否以體諒期待的心理處理，結(jié)果截然不同。如果做得太絕，很有可能會把關(guān)系弄僵導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度更加惡劣，對學(xué)習(xí)更加不滿和懈怠。3、借助群體效應(yīng)，幫助學(xué)困生提高積極

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生占一個班學(xué)困生總數(shù)的一半。比如有些平時學(xué)習(xí)成績還可以的學(xué)生由于旁邊坐了習(xí)慣不好的學(xué)生，很有可能會把其帶壞，如果能安排在不但成績好而且行為習(xí)慣不錯的學(xué)生旁邊就有可能幫助其改進(jìn)和提高。只有提高

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論