高中英語-Unit 1 Living well教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit1LivingwellReadingMarty’sStory教學設(shè)計時長教學環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計目的5分鐘Warmup1.讓學生體驗拉拉鎖和系鞋帶這樣簡單的動作如果不用雙手會有多困難，引出像尼克胡哲一樣的殘疾人生活的困難。分享我搜集的關(guān)于尼克胡哲的勵志故事和他的名言。2.學生故事分享時間。邀請三個學生展示國內(nèi)外不同性別的有代表性的三個身材志堅的名人故事。3.引出本篇課文普通人Martin的故事1.由兩個生活中常見到的再簡單不過的動作作為切入點讓學生切身體會到殘疾人生活中會遇到的困難。2.尼克胡哲無手無腳的生活讓學生為他克服困難取得成就感到震撼的同時，也為后面用到他的演講做好了鋪墊。3.學生在課前查資料，了解名人故事，動手制作海報的同時，也是一個自我教育的過程。上臺展示又鍛煉了學生的表達能力。6分鐘快速閱讀1.給學生一分鐘時間快速瀏覽全文，邊讀邊畫出每一段的主題句和尋找一兩個關(guān)鍵詞2.學生在學案的相應(yīng)位置試著用畫出的關(guān)鍵詞提煉出這篇課文的主旨大意。培養(yǎng)學生快速閱讀，通過把握每段的大意和關(guān)鍵詞提煉文章大意的能力。尤其是尋找關(guān)鍵詞和用一句話概括文章大意的練習讓學生的提煉能力得到鍛煉。8分鐘深層閱讀1.提前給學生提出6個閱讀問題。2.讓學生帶著這個6個問題提，邊讀邊尋找問題的答案。3.邊讀邊繪制自己的思維導圖。4.給學生提供思維導圖的指導。5.讓學生在閱讀中挖掘更深層次的問題，并體現(xiàn)在自己的思維導圖中。1.用做思維導圖的方式，培養(yǎng)學生對文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的把握。2.給學生提供多種思維導圖的形式，讓學生知道思維導圖可以有多種形式，只要能清楚地表現(xiàn)文章的結(jié)果和層次有助于自己的邏輯思維表達即可。2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。不滿足于回答淺顯的問題。4分鐘導圖展示選擇一個學生上臺展示自己的思維導圖，并且借助思維導圖復(fù)述課文主要內(nèi)容。給學生展示的機會，給別人樹立榜樣。增加學生用英語表達的興趣。7分鐘我的導圖展示通過課件一步步的展示我的思維導圖，并和學生一起探討學案中提出的6個問題，在最后，提出另外兩個深層次的問題1.“你認為對于馬丁最困難的是什么？”2.“為什么同學們對于他的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變？”1.通過展示我的導圖，引導學生學會怎么做導圖。2.既解決預(yù)留問題，又引導學生提出并解決引發(fā)深度思考的兩個問題。3.對整篇課文是一個很好的回顧和復(fù)述。6分鐘情感變化1.用另一個思維導圖體現(xiàn)出這篇課文的明顯和另一條隱藏的線索，也就是馬丁的成長歷程和情感變化。2.提出另外兩個有思維含量的問題供學生思考1.“為什么他的情感產(chǎn)生了這么大的變化，有哪些因素？”2.“你認為馬丁會建議他的同學應(yīng)該怎么對待殘疾人？”1.通過時間軸和心形圖增加學生的直觀感受，幫助學生清晰的把握本文的兩條線索。2.這個問題的提出放在這里很自然，3.第二個問題承接上一個問題提出，也很自然，雖然答案就是文章最后一段，但是，讓學生設(shè)身處地站在馬丁的額立場去考慮，自己生成一些答案，更有助他們理解馬丁給同學們的建議。4分鐘視頻觀看討論觀看尼克胡哲的一段演講，關(guān)于他小學一天之內(nèi)受到12個孩子嘲笑后自己想要放棄，但是就在這個時候一個女同學的鼓勵讓他重新點燃了對生活的希望的故事，并借此討論一個問題“如果你是馬丁的同學，你會對他說什么？”1.尼克胡哲的這段演講放在這個時機非常合適，切合主題，能幫助學生直觀的感受到鼓勵對于一個人的影響的巨大能量，讓學生們深刻的感受到一個人的言語對別人產(chǎn)生的重大影響。2.這個問題的設(shè)計在于培養(yǎng)學生在生活中對于殘疾人應(yīng)該持有的態(tài)度和做法有深刻的了解。4分鐘情感提升1.提出83million這個數(shù)字2.觀看里約殘奧會宣傳片3.討論本節(jié)課的感受，收獲1.數(shù)字的提出。讓學生意識到殘疾人不是個別現(xiàn)象，他們生活在我們之中，每五個家庭就有一個殘疾人，但是他們并沒有放棄希望，很多人每天為參加殘奧會積極準備訓練著，他們不僅可以過正常的生活，而且還可以過精彩的生活。2.視頻鼓舞人心，不光有殘奧會的精彩畫面還有殘疾人在生活和工作中照顧自己和家人的畫面，鼓舞人心！3.情感升華。學會自立自強，不輕言放棄，不輕易說不，對生活充滿希望的自強不息的精神。1分鐘作業(yè)寫一封信，給一個受到成績打擊的很沮喪的同學寫一封信安慰她，并用今天學到的勵志故事鼓勵她。學會安慰鼓勵別人其實對學生自己也是一個很好的教育。Unit1LivingwellReadingMarty’sStory學情分析本節(jié)課所教授班級是濰坊一中高二文科班21班。本班學生英語基礎(chǔ)較好，有英語尖子生，而且對英語學習興趣濃厚。在平時的教學中，我就注意對學生口語表達能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都會設(shè)計一些活動激發(fā)學生用英語表達欲望的活動，例如，英語演講，英語辯論，英語描述自己的海報，描述自己做的思維導圖，英語劇表演等等。這個班的孩子表現(xiàn)欲望強烈，積極參加我組織的各種英語活動，給我的感覺就是每次活動都會看到他們給我?guī)淼捏@喜！思維導圖不是我在本節(jié)課的第一次嘗試，本學期伊始，我就注意將思維導圖運用到英語課文閱讀中，讓學生通過制作思維導圖，理清故事脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以，本節(jié)課孩子們才有這么精彩的表現(xiàn)。所以，本節(jié)課在進行課堂設(shè)計時我也盡可能讓更多的學生參與到課堂活動中來，除了積極思考，還要提供足夠的機會給他們，讓他們?nèi)フ故?，體驗英語給他們帶來的成就感和滿足感。Unit1LivingwellReadingMarty’sStory效果分析知識目標達成情況分析:1．學生在本節(jié)課通過自主閱讀，制做思維導圖，復(fù)述故事，回答問題等活動能很好的掌握下面詞匯的音形意，并能做到用下面詞匯表達自己的看法，回答相關(guān)問題。eyesight，ambition，disabled，beneficial，clumsy，adapt，microscope，outofbreath，absence，stupid，fellow，annoyed，allinall，industry，tank，makefunof，encouragement，adaptto2．學生通過這節(jié)課了解了殘疾人的生活中可能存在那些困難。能力目標達成情況分析:1學生在本節(jié)課學會了快速瀏覽尋找關(guān)鍵詞提煉文章大意的閱讀技巧。2．學生通過這節(jié)課了解了殘疾人是如何克服生理和心理上的困難過上和正常人一樣的生活的。情感目標達成情況分析:1．通過分享身殘志堅的名人故事，閱讀馬丁的故事，以及觀看尼克胡哲和里約奧運會的宣傳片，學生們了解到了許多殘疾人催人奮進的故事。2.通過這節(jié)課，學生了解了生活對于殘疾人來說是充滿了各種挑戰(zhàn)的。3.通過討論，展示，學生的小組合作能力在這節(jié)課得到了發(fā)展和提高。教學重點達成情況分析：1.學生的閱讀能力得到了提升。2.通過思維導圖的繪制學生能較容易的復(fù)述馬丁的故事。教學難點達成情況分析：1．學生的快速瀏覽尋找概括段落關(guān)鍵詞的能力得到了鍛煉，還有待提升。2．學生在挖掘文章隱藏的問題以及回答這些有思維含量的問題的能力得到了鍛煉，但是還有待提升。Unit1LivingwellReadingMarty’sStory教材分析（一）教材地位與作用Livingwell高中英語選修7第一單元的內(nèi)容。本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強的毅力和社會的關(guān)愛克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。本課時是第一課時，包括WarmingUp，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。通過本節(jié)課的學習，提高學生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人意識，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個單元教學中占有十分重要的地位。這是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標準要求，我確立如下教學目標：（二）教學目標1.知識目標a.掌握以下重點詞匯和短語ambition,disability,fellow,independent,beneficial,encouragement,inotherwords,allinall,outofbreath,makefunof.b.理解和運用以下重點句型1.Ihavetoadapttomydisability.2.Justacceptthemforwhomtheyareandgivethemencouragementtoliveasrichandfullalifeasyoudo.2.能力目標a.通過對段落大意和關(guān)鍵詞的尋找，使學生掌握scanning的閱讀技巧。提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括能力。b.讓學生理解殘疾人及其生活情況，使學生明白身體有殘疾并不意味著生活不如意，但他們在日常生活和工作中比健全人面臨著更大的挑戰(zhàn)。3．情感目標a.結(jié)合個人經(jīng)歷，充分體驗殘疾人的感受，提高學生理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人意識。加強合作意識、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。b.在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。（三）教學重點與難點1．教學重點：理解殘疾人身殘志堅，以積極的態(tài)度快樂生活的故事，提高學生理解、尊重和關(guān)心他人的意識。2．教學難點：幫助學生理解殘疾人所面臨的種種困難，增強學生的同情心與愛心，引導他們珍惜時間，珍惜生活。三、教學方法新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，我采用以下教學法：1．任務(wù)型教學法本課選擇任務(wù)型教學，如要求學生課前預(yù)習閱讀文章，課堂進行小組討論，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。2．多媒體輔助教學法利用多媒體展示相關(guān)圖片及播放影片，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。四、學習策略利用網(wǎng)絡(luò)和影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與討論和問答等英語學習活動。五、教具準備制作多媒體課件，尋找合適的視頻資源。六、課前準備布置預(yù)習任務(wù)，要求學生以學習小組為單位在課前通過查閱書籍和英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學習和工作等的故事，制作海報，上臺展示。Unit1LivingwellReadingMarty’sStory高二英語Learninggoals:1.Understandthatpeoplewithdisabilitiescanalsolivewell.2.Knowmoreabouthowchallenginglifecanbeforthedisabled.3.Adoptarightattitudetopeoplewithdisabilities.WarmUpDoyouknowanyonewithamentalorphysicaldisability?Doesthisdisabilitymakeitdifficultforthemtodosomethings?Whathavetheydonetoovercomethesedifficulties?SHAREyourstoryaboutthedisabledpeopleyouknowwithyourclassmates.ReadingStep1.FastreadingFirstuseoneortwowordstosummarizethemainideaofeachparagraph.Para1________Para2________Para3_______Para4________Para5_________Trytosummarizethemainideainonesentence.Mainidea:__________________________________________________Step2.CarefulreadingWhilereading,drawamindmaptoshowthestructureorthehiddenquestionsinthepassage.Thefollowingaresomequestionsyouhavetoincludeinyoumindmap.Youcanalsoincludemorequestionsinyourmindmap.WhatproblemsdoesMartymeetinhislife?WhatdoyouthinkisthemostdifficultthingthatMartyhastodealwithinhislife?WhatkindofthingsdoesMartydoinordertomakehislifehappyandsatisfying?Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?WhatkindofpersondoyoutihnkMartyis?6.WhatisMarty’sadvicetohealthykids?Step3.CarefulreadingReadMarty’sstoryagain,findoutthechangeoffeelingsofMartyandfillinthetable.hopefuluhopefuluIusedtodreamaboutplayingfootballandrepresentmycountryintheWordCup.IusedtodreamaboutplayingfootballandrepresentmycountryintheWordCup.DiscussionIfyouwereMartyField,whatwouldyousaytoyourclassmates?IfyouwereMarty’sclassmate,whatwouldyousaytohim?HomeworkSupposeyourfriend，Mary，feelfrustratedanddepressedduetothegreatpressureofstudies,writealettertohertoencourageherwiththoseinspiringstorieswehavelearnedtoday.DearMary,Iamsorrytolearnthatyouarefeelingdownthesedays.Unit1LivingwellReadingMarty’sStory課后反思本節(jié)課我認為是一堂較為實用，活潑又有思維含量的課堂。本節(jié)課較好的完成了教學目標，學生的閱讀能力，英語口語展示能力，對有思維含量的問題的思考能力以及小組合作能力都得到了較好的發(fā)展和提高。學生在本節(jié)課通過自主閱讀，制做思維導圖，復(fù)述故事，回答問題等活動能很好的掌握下面詞匯的音形意，并能做到用下面詞匯表達自己的看法，回答相關(guān)問題。在本節(jié)課，我實現(xiàn)了自己半年來一直想在高中英語月的課堂教學方面的幾個突破：1.學生活動的設(shè)計。本節(jié)課我一共設(shè)計了三個學生展示活動。在導入環(huán)節(jié)，不是光老師在說，而且充分發(fā)揮學生的主觀能動性。上網(wǎng)查資料，畫海報，上臺展示交流。介紹的幾分鐘可能學生要準備很長時間去閱讀，查資料，去背誦，相信這個自學的過程學生自己的收獲會很大。同時，看到別的同學的展示，對臺下的聆聽的同學也是一個很好的學習機會。在閱讀環(huán)節(jié)，借助思維導圖復(fù)述課文內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)，讓學生用信的方式展示小組討論結(jié)果。這一部分由于時間原因沒有呈現(xiàn)。2.閱讀方法的指導。在概括文章大意這個環(huán)節(jié)，我嘗試用比之前更加精準的方式教會學生提煉文章大意，那就是，找出每一個段落的關(guān)鍵詞，然后，試著把這這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來用一句話概括整個文章的大意。為此體現(xiàn)這個過程，我在課件上下了很大功夫，力求讓學生對這個過程有更直觀的感受。3.思維導圖的運用。在閱讀環(huán)節(jié)，我摒棄了之前的，提問題找問題的陳舊模式，而是嘗試讓學生自己一邊閱讀一邊畫思維導圖，理清故事脈絡(luò)，同時又要把幾個關(guān)鍵問題和自己發(fā)現(xiàn)的問題在思維導圖上呈現(xiàn)出來。這樣學生的閱讀能力得到了鍛煉的同時，又培養(yǎng)了學生挖掘問題的能力。事實證明，學生是可以做的很好的，而且比想象的更好！4.挖掘故事的兩條主線時，我也是采用了線性思維導圖的形式，更直觀的呈現(xiàn)出來，并且用不同的顏色表現(xiàn)主人公在不同時期的情感變化，并在這個時候又提出了一個深層次的問題，引發(fā)學生的深度思考。5.培養(yǎng)學生的思維能力。本節(jié)課我在各個環(huán)節(jié)我一共提出了14個問題。其中深層問題有7個。讓問題貫穿每個環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助學生理解主人公的困難，感情變化的原因，同學態(tài)度變化的原因，從而達到本節(jié)的的情感目標。6.視頻的選擇。在網(wǎng)上關(guān)于殘疾人的故事很多，但是如何讓視頻能做到推動學生情感目標的達成，而不是為了用視頻而用視頻，我作了大量的搜集，篩選和剪輯工作。尤其是尼克胡哲那一段，雖然只選取了其1分多鐘的演講，但是這一部分放在馬丁的情感變化非常合適，因為他是講述了自己在被12個同學嘲笑后自己的想要放棄時一個女同學的鼓勵讓他重拾信心這個故事，貼合這一部分，也有助于下一步的問題的提出，“如果你是馬丁的同學你會對他說什么？”有助于實現(xiàn)本課的情感目標的達成。另一個視頻選擇的是里約殘奧會的宣傳片，主題是“Yes，Ican”，片中既有殘疾人運動員在賽場上拼搏向上的鏡頭，也有普通殘疾人笑對人生積極生活的畫面，讓人看完之后，真的由衷的佩服他們的毅力和樂觀的精神。對最后的問題的提出，“你從他們身上學到了什么？”起到了非常好的推進作用。本節(jié)課的遺憾是一節(jié)課45分鐘時間太短，最后一個環(huán)節(jié)沒有來的及充分展開討論和展示，思維導圖環(huán)節(jié)也只能找一個同學上來展示。總之，通過這節(jié)課，我自己收獲很大，最大的收獲就是實現(xiàn)了自己的突破，還有來自同事們的鼓勵和肯定。 Unit1LivingwellReadingMarty’sStory課標分析