激揚(yáng)生命,發(fā)揮潛能-生本教育理念導(dǎo)讀 葉梁

“車子誰開”：在一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，我開著一輛車。車除了司機(jī)只能坐一個(gè)人，但在現(xiàn)場卻有三個(gè)人，一個(gè)是剛剛遇到的患急病要送到醫(yī)院的病人，一個(gè)是我的好友，再一個(gè)是我心儀已久的女孩子。我要如何做，才能解決這復(fù)雜的問題呢？人物介紹：

生本教育是一種革新的新教育思想。它的創(chuàng)始人郭思樂教授是廣東梅州人，華南師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師.現(xiàn)任全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員，中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長，廣東省教育科學(xué)研究所所長,西南師范大學(xué)兼職教授。享受國務(wù)院特殊津貼。生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題研究帶動(dòng)的大型教育整體改革實(shí)踐。自1999年作為廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”重點(diǎn)課題始，后成為教育部重點(diǎn)課題。目前正在進(jìn)行的是“十一五”教育部重點(diǎn)課題“以生本教育推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育均衡研究”和廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題“以生本教育推進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展研究?！鄙窘逃枪紭方淌趧?chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國內(nèi)地、香港、澳門等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得了意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。生本教育：關(guān)鍵詞：

生命為本激揚(yáng)生命為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育主體是學(xué)生內(nèi)在積極性自主學(xué)習(xí)1)、教學(xué)定義：為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育2)、主體定義：以學(xué)生為本的教育3)、原理定義：以生命為本的教育4)、操作定義：以學(xué)為本的教育注重教學(xué)的交付。

核心理念：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。1）、價(jià)值觀：一切為了學(xué)生；2）、倫理觀：高度尊重學(xué)生——兒童是天生的學(xué)習(xí)者；兒童人人可以創(chuàng)新；兒童潛能無限；兒童的獨(dú)立性；3）、行為觀：全面依靠學(xué)生——學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源?！吧尽眱?nèi)涵：（1）以學(xué)生為本：關(guān)鍵詞：面向全體、全面發(fā)展、差異發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展（2）以生命為本：關(guān)鍵詞：生命潛能、內(nèi)驅(qū)力，自主發(fā)展（3）以生動(dòng)為本：關(guān)鍵詞：生活、興趣、生命力（4）以生長為本：關(guān)鍵詞：百花爭艷，發(fā)揚(yáng)長處、轉(zhuǎn)化短處生本觀念：

⑴學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生,學(xué)生是最大的教學(xué)資源。⑵教師的最高境界，是“不見自我”，是“最合腳的鞋子”。印度哲學(xué)大師奧修曾說：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了”?！八暮诵娜蝿?wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂?！雹菍W(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)。生本教育課程觀：小立課程，大作功夫；整體感悟與知識(shí)生命；關(guān)鍵詞：感悟

感悟不僅是學(xué)習(xí)的重要過程，而且是學(xué)習(xí)的重要結(jié)果。生本教育提出了比“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感的教育理念，認(rèn)為悟感是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟。生本教育的方法主要是強(qiáng)調(diào)要充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲得知識(shí)，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。生本教育方法論：關(guān)鍵詞：先做后學(xué)；先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能；在實(shí)際教育和教學(xué)中，我們要理清哪些是該教的，哪些是不該教的?；氐缴谋举|(zhì)，最大限度地讓學(xué)生自己來做。把可以由學(xué)生自主學(xué)、有效學(xué)的部分盡可能讓學(xué)生自己做，老師需要考慮的是做粗加工，把事情變成學(xué)生容易入手、喜做可做的事情。少“說”和“教”，又能讓學(xué)生學(xué)得淺入深出，其實(shí)是種境界，也是教師的智慧所在。生本凍課堂竄：生本驚課堂蒸就是朝以學(xué)生咬為主廳體，讓學(xué)生鴿主動(dòng)掌、自釋主學(xué)移習(xí)的課閣堂。生本即課堂職表現(xiàn)使形態(tài)痰：(一）超“四玩突出嗎”1）、突出裳學(xué)生；2）、突出王學(xué)習(xí)；3）、突出做合作（全蘭班分碧成若婆干小蝦組，榆每小節(jié)組4-丈6人，螞無論臘是課栗前準(zhǔn)腦備還紅是上械課時(shí)隊(duì)的學(xué)原習(xí)，退每位瓣學(xué)生坊都必啞須在青小組葛內(nèi)充劍分發(fā)柜揮其各應(yīng)有林的作肝用）鎮(zhèn)；4）、突出框探究。（二蒙）“取三轉(zhuǎn)曉變”1）、滔變教鏟師灌熊輸式紅的教岡為學(xué)生煉自主紙性的點(diǎn)學(xué)，使中學(xué)生暫獲得麗學(xué)習(xí)嘩動(dòng)力桶；2）、且變“群聽懂暗了”毯為“學(xué)啞懂了膚”、悶“會(huì)鋪學(xué)了展”，使學(xué)群生掌疏握學(xué)紐奉習(xí)方認(rèn)法；3）、逐變“灶他律文”為“自扯律”鮮，使學(xué)芝生獲泛得自斗信、舅自尊咳，激同發(fā)內(nèi)刪在的拒學(xué)習(xí)脹潛能婦。（三居）歸四個(gè)浩基本職流序1）、學(xué)生賠先學(xué)。一般魂是課個(gè)前預(yù)蔑習(xí)或嫁前置熄性作放業(yè)，壺不固購定，紅比較窯靈活偷。前逮置性直作業(yè)贊也叫掀學(xué)習(xí)盾框架楊通過枝前置帖學(xué)習(xí)年的布傅置，竿鼓勵(lì)洽學(xué)生妄先學(xué)輛。2）、小組題合作鼠學(xué)習(xí)，4-悲6人小密組，原交流拍討論熔，要恒求教菠師放倡棄逐那句逐戒段的導(dǎo)講解唉，而廢是拋視出有唯價(jià)值禮的問姜題，徐讓學(xué)雞生你未一句樂、他錫一句芝地討瓦論。3）、班級(jí)毯交流，鍋交流根形式桑比較絹靈活剃，人倉人參秒與。默有小限組代包表交啊流，弱也有蚊學(xué)生捐與學(xué)鹿生、類學(xué)生縫與教未師的蓬互動(dòng)烏，教博師在瘡傾聽闖的基著礎(chǔ)上例引導(dǎo)啄點(diǎn)撥馬，讓暗學(xué)生估的思先維進(jìn)偉行碰籮撞，扛讓智隔慧之奧火熊融熊燃來燒。4）、總結(jié)閃和鞏坊固。哥由教春師和蕩學(xué)生斃共同團(tuán)完成肥。生本收課堂滿的特牲點(diǎn)：1、生判本課建堂首攪先是控營造培了浸碧潤著民主愚、平檔等、灣激勵(lì)之、和鄰諧的人文惡課堂環(huán)境暮。關(guān)鍵己詞：積極訊參與聰自主拾學(xué)習(xí)經(jīng)合免作學(xué)地習(xí)探究等性學(xué)刪習(xí)在“柜心理吼自由祖和安辮全”缸。2、生躁本課成堂對(duì)瞞教材務(wù)進(jìn)行補(bǔ)了“絹二次驢開發(fā)務(wù)”。關(guān)鍵呈詞：尊重后教材題超越烘教材挖掘散教學(xué)真資源愛激焦活思哈維善于仗開發(fā)宮、引計(jì)用情尚景和惠案例位，巧協(xié)妙地莖設(shè)置鄉(xiāng)豐問題詢，引劉發(fā)學(xué)盾生心省理上納的認(rèn)濫知沖較突，咬智慧議上的霸挑戰(zhàn)縱，使藍(lán)學(xué)生舌處于直一種最“心森求通偏而未鳥得，觀口欲越言而奇弗能逢”的額憤悱父狀態(tài)勝，激趨發(fā)學(xué)饒生的魔學(xué)習(xí)毫興趣鍛和探堅(jiān)究欲病望。3、生鹽本課份堂體熟現(xiàn)了小“以段學(xué)定悔教”周的教逢學(xué)理傍念。關(guān)鍵啄詞：“以析學(xué)定擋教”朝“既控制測者”真“仁共同牙體”教師竿能不暮拘泥厚于預(yù)飛設(shè)的包教案沫，“閥眼中址有學(xué)防生”捧，能盆及時(shí)才捕捉丑到學(xué)史習(xí)進(jìn)曉程中種的信潑息并紫快速份調(diào)整承自己蚊的教魔學(xué)思晴路時(shí)央，課掘堂教悔學(xué)才受能是牙有效主的。虧同時(shí)趕要把價(jià)思考涂的權(quán)徒利、艘時(shí)間猛和空慘間還潤給學(xué)僻生，開讓學(xué)僑生有雷充分斑表達(dá)絹?zhàn)约盒Q思想嗽和展蓄示思雹維過程程的宅舞臺(tái)夾，讓肌他們低在質(zhì)稿疑問賠難和倆討論老交流所中獲若取知政識(shí)，無提升種能力邊，感陰受成出功的頃愉悅軟。4、生束本課搬堂善裁待了酷學(xué)生等差異它。關(guān)鍵緣瑞詞：浩多元祥智能面對(duì)美富有狂個(gè)性盈的學(xué)浮生，翅要學(xué)念生會(huì)炮善待夫、寬跑容、見欣賞消學(xué)生特，用朱“放縮慧大鏡魚”去鈴捕捉望每個(gè)鉆學(xué)生策身上受的閃紅光點(diǎn)寫，讓從每位趣學(xué)生宰在教少師的殼激勵(lì)溝中不秩斷超擇越自汗我，剝不斷行獲得婚身心仇教育匯發(fā)展笛的增句值。生本杏教育雙實(shí)踐矛的具鄰體操射作:1）、藝學(xué)生攝在類極似于氧拋秧巴的具倡有發(fā)展富空間的學(xué)盟習(xí)環(huán)蟲境中趴，尊重人的紡自然隊(duì)，發(fā)懶展學(xué)欲習(xí)天莫性，劃發(fā)揮豬學(xué)習(xí)潛能。2）、政把可章以交學(xué)付給幻玉學(xué)生犬的知母識(shí)的揭認(rèn)識(shí)汁任務(wù)斗交付填給學(xué)卻生，村他們硬在自準(zhǔn)己的錯(cuò)學(xué)習(xí)孤過程卻中，忌必然搬會(huì)要馳求知稠道“廳為什檔么”存，而濫這也蹤蝶就會(huì)遣對(duì)何強(qiáng)時(shí)需滑要、飄何時(shí)興不需茅要揭休示知鏡識(shí)本插源作嚷出自己錯(cuò)的選隆擇，找賭到他遭們合適叼的“哄度”鬧。這個(gè)載時(shí)候蛋，教化師也客可以愈而且條應(yīng)當(dāng)閣給他憲們提員供有搏益的鍬經(jīng)驗(yàn)獅。3）、把要蹲教的延?xùn)|西箭縮至途最少課。4）、盡少竟干預(yù)的原幟則，梯即教少鄙學(xué)多?！巴捉獭睉羰且粰z項(xiàng)十比分微果妙的煮過程己?！皫浗獭北淖罱B高境肅界是參使對(duì)疊方“醒得道休”（妥不是員指“販道法堪”的認(rèn)“道殘”，葵而是惕指獲非得感布悟，尊得到抬內(nèi)化靜）。5）、牽如果閃時(shí)間灣有剩慶余，僑我們嫁完全機(jī)可以設(shè)計(jì)羽一些賢實(shí)際柄問題字或?qū)嵖陔H活團(tuán)動(dòng)，這員樣，純學(xué)生罰可以音從中固提高畝感悟任水平無。6）、害最好默的辦譜法就貍是留有鳳空間諸和時(shí)士間讓堡學(xué)生戰(zhàn)活動(dòng)。7）、助小立石課程鏟，指漸的是筋教給糖學(xué)生而的基礎(chǔ)輝知識(shí)料要盡白可能顛地精覆簡，而敗騰出嚷時(shí)間足和精畢力讓蚊學(xué)生識(shí)大量姨地進(jìn)腎行活膛動(dòng)，盲也就允是大鳥作功鮮夫。8）、整體胡入手奸，獲醫(yī)得意票義，是縮慧學(xué)生蔽的思鮮維發(fā)回展規(guī)昏律，蠟我們口的課敘程與紗教材滴應(yīng)當(dāng)勒尊重老這種乒規(guī)律符。9）、團(tuán)先學(xué)伸后教神：“壺學(xué)”左，不堂是那緞種漫考無目桿的的肌學(xué)，池也不侄是沒廊有教弄師指姓導(dǎo)的喂學(xué)，整個(gè)臣學(xué)是讀在學(xué)酷校教撈育的吐框架羽下進(jìn)炊行的災(zāi)，是病有著罵鮮明柱的學(xué)督校教復(fù)育認(rèn)兼識(shí)目針的的。教繁師起受了什夫么作處用呢能？一德是教釀師確定吹了內(nèi)窄容和染進(jìn)度；二粥是給出代了對(duì)套學(xué)的舞恰當(dāng)怪的而蹲不過諒分的為指導(dǎo)。三加是教虹師在她其中扇貫徹兔了一穗個(gè)原吼則：只要課有可概能讓搶學(xué)生畏自己屯學(xué)，批我們憤就不儉教。四淹是表揀面上妙學(xué)生惑不能繩自己蓋學(xué)，碧我們?cè)惨獎(jiǎng)?chuàng)造背條件趙，轉(zhuǎn)江變方臨式，跌讓學(xué)欣生能衛(wèi)自己萬學(xué)。這樣帖，先喘學(xué)后之教就圖不僅肌是一桶種時(shí)志間順獨(dú)序，罵更表偶明了映學(xué)為擦根本歉的地畝位。10）、戶以學(xué)思定教枝：學(xué)遙生會(huì)眨選擇料他最屑感興敞趣那季個(gè)點(diǎn)妙作為永內(nèi)核少，教查師也胃就可腰以選擇紹大多泡數(shù)學(xué)排生都我喜歡怪的點(diǎn)乖作為字活動(dòng)騾的內(nèi)慮核。始終遷保持額學(xué)生限的強(qiáng)敲烈情敲感和羞興趣柿。11）、蠶以學(xué)年定教懸仍然熔是以裹教師碼為主暫導(dǎo)的愛，教揮師將悄在適徒當(dāng)?shù)木蠒r(shí)候憂，引午導(dǎo)學(xué)觀生進(jìn)翻行回奧顧和跌整理頌，從誰而在城學(xué)生志已有續(xù)充實(shí)妄的認(rèn)瘦識(shí)的縮慧基礎(chǔ)跌上把吧所得儲(chǔ)系統(tǒng)棉化；挖以學(xué)依定教匙所激掠發(fā)的君學(xué)生踩的學(xué)賤習(xí)熱汪情，罩同樣耀會(huì)促組使學(xué)烈生主負(fù)動(dòng)地民把知識(shí)痰系統(tǒng)南化，因條為系柿統(tǒng)化煩是他弟們獲堤得豐靈富材水料之鋼后的社自然族需求仗。此艦外，助教師謀在以鐮學(xué)定團(tuán)教之檢中，注意帆學(xué)生廟學(xué)習(xí)賴的共悄同點(diǎn)善，抓齡住他燙們學(xué)涉習(xí)中戚的閃糧光點(diǎn)離，突筒出學(xué)挑習(xí)的營重點(diǎn)，也將屬使學(xué)預(yù)生的桌學(xué)習(xí)使重點(diǎn)螞突出蕩，系錄統(tǒng)鮮銜明。12）、討論弦，是經(jīng)學(xué)習(xí)僑的常站規(guī)。事物搶的矛敗盾運(yùn)扭動(dòng)導(dǎo)艙致了深事物撒的發(fā)芽展。干學(xué)問橡是頭威腦中等的矛叉盾運(yùn)樹動(dòng)的撇結(jié)果裳，是茄自己進(jìn)對(duì)自唯己進(jìn)愧行討祥論的委結(jié)果選。而孝學(xué)習(xí)雷者基朋本上冒是討貫論者碰。討旨論，腔就是識(shí)普遍近地讓吹學(xué)生底投入災(zāi)到學(xué)型習(xí)活謎動(dòng)中定去的殼一種已良好列方式精。兒童撐完全盾可以葛討論永起來奇，關(guān)鍋鍵就夕是我填們給崇了他映什么航問題替、問濫題是站否適臟合兒么童。晴而有懸時(shí)為溪了適父合兒趴童，熱我們負(fù)可以晃把“嚷問題顫的提干出”著也讓擊學(xué)生廉做。13）、感悟敲是人綿的精虹神生驕命拓委展的音工作尋間。人要拼形成聾思想哄，要縮慧通過屈感悟輸。它玻是主濱體對(duì)尊外部蠟知識(shí)秤、信達(dá)息的朝深層藝次的距內(nèi)化交。感校悟猶英如人崖體吸肅收的診食物芳的最般終轉(zhuǎn)葬化成侄奔流膊在自坦己血排液之伸中的雪物質(zhì)渡一樣——只有畝后者無才是鈔主體繡自身酬的東添西。挽感悟轎既然宮是頭些腦中篩對(duì)事卻物的蹤蝶重新惱組合爐，選深擇和既建構(gòu)競，它梅其實(shí)搭就是噸創(chuàng)新駱。感列悟是妄人對(duì)餐自身杜的挑晴戰(zhàn)，縱它總們是在巨人的帽認(rèn)識(shí)膜的前拔沿發(fā)器生。天感悟補(bǔ)支配址著學(xué)導(dǎo)生的賢后繼范的學(xué)動(dòng)習(xí)。膨感悟槽是所買學(xué)的熔或所建要遵各守的退規(guī)則缸賴于寨擁有毯生命親力的助基礎(chǔ)蔬或溫閥床。犁感悟籌的東妨西是睜不會(huì)高遺忘撞的。希感悟敘的程狠度高誘，學(xué)稠習(xí)的障效率壁就高跡，學(xué)尼習(xí)的洽把握昆面就宏大。購把感煩悟和谷訓(xùn)練犧結(jié)合豪起來里，是姥事倍巴功半男的做御法。14）、葵評(píng)價(jià)迷：注意可評(píng)價(jià)扶那些廟對(duì)人斑的發(fā)稻展最各為重廢要的境因素怠，如學(xué)鵝習(xí)態(tài)駛度，蠢對(duì)第巧一層志次的斃知識(shí)動(dòng)的掌棚握，誓基本雁的技恰能和仆能力皇等。15）、值得宅做的魄事，汁做得兆差一粥點(diǎn)也近沒有委關(guān)系顫。在學(xué)砌生的倚學(xué)習(xí)勝過程灘中，萍發(fā)生吵并糾病正了偉的錯(cuò)響誤有燒積極