三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合;要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;要制造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的進(jìn)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能的理解和把握;重視對(duì)學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。

二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及學(xué)生學(xué)問(wèn)狀況分析

第一階段：根底訓(xùn)練段。時(shí)間：20xx.8.152023.8.25教學(xué)方法：以試卷的形式，穩(wěn)固學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)，詳細(xì)操作如下：

小學(xué)畢業(yè)考試試卷初一、二各個(gè)學(xué)期期末考試卷一套并做好簡(jiǎn)潔的試卷分析。以先復(fù)習(xí)，后考試再補(bǔ)充的形式，穩(wěn)固學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)，為其后高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練做好預(yù)備。

萬(wàn)丈高樓平地起，只有能從最根本的東西開頭，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為什么不喜愛學(xué)習(xí)?也問(wèn)過(guò)幾個(gè)始終在努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，為什么始終在努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)提升不上來(lái)?他們的答復(fù)根本上，根底學(xué)問(wèn)薄弱，從而跟不上，從來(lái)聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在詳細(xì)做題的時(shí)候，感覺不知從何開頭分析而無(wú)法下筆做題，從而憑感覺做，結(jié)果可想而知。

只有一層一層的往上走，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從根底開頭學(xué)習(xí)，抓住最根本的學(xué)問(wèn)，抓住學(xué)問(wèn)最本質(zhì)的東西，才能更深層次進(jìn)展。試問(wèn)，一個(gè)近視眼，不佩戴眼睛能看清遠(yuǎn)處的景物嗎?學(xué)問(wèn)也是一樣，送給學(xué)生一個(gè)科學(xué)、合理的根底學(xué)問(wèn)平臺(tái)，學(xué)生的思維才能向更高更遠(yuǎn)的層次進(jìn)展。

其次階段：20xx-8-282023-1.12新課教學(xué)，爭(zhēng)取將初三所要教學(xué)的新課(上、下兩冊(cè))完成80%的進(jìn)度。

本階段的學(xué)習(xí)處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過(guò)程中，稍不留意，就有可能使的學(xué)生跟不上，必需有正確，可行的教學(xué)方法，必需在教學(xué)中考慮教學(xué)方法的可行性，不斷更改教學(xué)方法以，使其符合絕大數(shù)學(xué)生的味口。

高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，不能喪失課堂的趣味，不能讓學(xué)生在枯燥中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這會(huì)嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也失去了教學(xué)的意義。學(xué)生才是教學(xué)質(zhì)量的根本，要時(shí)刻意識(shí)到教師是學(xué)生的效勞者、組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，是教學(xué)質(zhì)量表達(dá)的形式及重要體系，要想搞好教學(xué)，搞活教學(xué)，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分不開的。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師就是付出百分之一萬(wàn)的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說(shuō)，在教學(xué)中，要搞好教學(xué)，更要搞活教學(xué)，只有在整體上學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盼望，進(jìn)步的盼望?？吹阶约簩W(xué)習(xí)成績(jī)一天一天好起來(lái)，那么學(xué)生才會(huì)才數(shù)學(xué)有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無(wú)收獲。

在教學(xué)上，必需講得少，練得多，一塊田，假如不耕耙，放再大的水進(jìn)，也不會(huì)滿，教學(xué)也是一樣，教師講得再多，假如不是練，到頭來(lái)，學(xué)生依舊會(huì)云里霧里。

在新式的教學(xué)教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說(shuō)，教師的講授做為學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為課堂的主要教學(xué)模式，以練習(xí)的方式穩(wěn)固、提升學(xué)生在本課堂的根底學(xué)問(wèn)，對(duì)有力量的學(xué)生提出更高的要求。這句話講得很對(duì)，在教學(xué)上也特別值得借鑒。但也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)分析，還是那句話，走都不能走，能跑

嗎?依據(jù)我的學(xué)生實(shí)際狀況，認(rèn)為我現(xiàn)在學(xué)生所把握的學(xué)問(wèn)體系中，還不能完全根據(jù)教為輔，探為主，練為提的教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教與練須相結(jié)合，不分主次，既重教，也重學(xué)，更重練。把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)度，依據(jù)他們來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)方法才是可行的。

在這一個(gè)學(xué)期中，堅(jiān)持每課一練，每練必改，每改必分析，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，把握好學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練，做好效勞于學(xué)生的預(yù)備，讓學(xué)生與我沒有距離，能主動(dòng)與我在課堂、課后溝通。

三、教學(xué)措施、方法和日常教學(xué)指導(dǎo)思想

1、盡快了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系，消退學(xué)生逆反心理，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反應(yīng)。落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2、仔細(xì)備課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵，爭(zhēng)取在課堂上消化學(xué)問(wèn)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要途徑。教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注意整體推動(dòng)。新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問(wèn)時(shí),對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回憶。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟識(shí)各學(xué)問(wèn)點(diǎn),并能嫻熟運(yùn)用。

3、多討論教學(xué)改革、多參與聽評(píng)課活動(dòng)，多學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)力量。積極與其它教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

4、作好常規(guī)教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)行相應(yīng)的措施。不讓每一名學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，不讓每一名學(xué)生放松學(xué)習(xí)，常常使用鼓舞性語(yǔ)言，建立融洽的師生關(guān)系。

5、組織學(xué)困生的輔導(dǎo)。課堂上多進(jìn)展提問(wèn)，多與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增加學(xué)習(xí)信念。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使教師能快速把握狀況，對(duì)癥下藥。

6、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)局部差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、準(zhǔn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

7、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)展教學(xué)工作。專心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的力量去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

精品三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不專心，成績(jī)不抱負(fù)。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)把握較好，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量較強(qiáng)。但計(jì)算力量較弱正確率不高。因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問(wèn)題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初步熟悉

1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)主要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題

2.千克和克先教學(xué)千克的熟悉，再教學(xué)克的熟悉，然后安排了一個(gè)練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)千克和克的熟悉。最終還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形的根底上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算。

4.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)潔的有余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的。

5.解決問(wèn)題的策略主要學(xué)習(xí)列表的策略和畫圖策略

6.平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱主要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形，以及推斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

7.分?jǐn)?shù)的初步熟悉是在學(xué)生熟悉了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的根底上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉分?jǐn)?shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)的比擬大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能方面

能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法和乘法;懂得用千克和克為單位稱物體;了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)潔兩面圖形的周長(zhǎng);能用列表和畫圖的策略解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)思索方面

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn);

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

3.情感與態(tài)度方面

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

精品三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、學(xué)生根本狀況分析

學(xué)生總數(shù)38人。經(jīng)過(guò)2年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生腦子還是比擬敏捷，這是一個(gè)比擬好的現(xiàn)象，本學(xué)期將在進(jìn)一步培育提高學(xué)生學(xué)習(xí)根底和根本力量的根底上，抓好后進(jìn)生的培育，借助平常學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

本冊(cè)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了5個(gè)單元，空間與圖形領(lǐng)域安排了2個(gè)單元，實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域安排了2個(gè)操作型活動(dòng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

數(shù)與代數(shù)局部：一共安排了5個(gè)單元，包括《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（第一單元）、《千克和克》（其次單元）、《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》（第四單元）、《解決問(wèn)題的策略》（第五單元）和《分?jǐn)?shù)的初步熟悉（一）》（第七單元）。

圖形與幾何局部：一共安排了2個(gè)單元，包括《長(zhǎng)方形和正方形》（第三單元）、《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》（第六單元）。

1.第三單元：長(zhǎng)方形和正方形

本單元主要教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的根本特征、周長(zhǎng)的含義，及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生直觀熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的根本特征，了解周長(zhǎng)的含義，把握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；同時(shí)，也能為今后進(jìn)一步探究其他平面圖形的特征奠定根底。

2.第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

這局部?jī)?nèi)容主要幫忙學(xué)生初步了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能識(shí)別一些物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)；初步熟悉軸對(duì)稱圖形的一些根本特征，能識(shí)別簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生通過(guò)觀看生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和形式多樣的操作活動(dòng)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與變化的一些根本方式和特點(diǎn)，拓寬觀看、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，逐步增加空間觀念。

綜合與實(shí)踐局部：一共安排了3次活動(dòng)，包括：“周長(zhǎng)是多少”、“多彩的分?jǐn)?shù)條”和“間隔排列”。周長(zhǎng)是多少：這個(gè)活動(dòng)通過(guò)拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的熟悉，更利于學(xué)生收集信息、處理信息、得出結(jié)論，提升數(shù)感。間隔排列：這是一個(gè)探究規(guī)律的專題活動(dòng)，主要引導(dǎo)學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及其中所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)潔的規(guī)律，在探究過(guò)程中幫忙學(xué)生積存閱歷、體會(huì)方法、進(jìn)展思維。多彩的分?jǐn)?shù)條：活動(dòng)由兩局部組成：一是“搶1”嬉戲，二是“清0”嬉戲，其目的主要是豐富學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺和提出問(wèn)題，增加問(wèn)題意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)技能方面

（1）聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算的已有的熟悉及相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展相關(guān)的口算、估算和筆算；聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算意義及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的已有熟悉，理解并把握與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題和簡(jiǎn)潔的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的根本思索方法，增加用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量；聯(lián)系日常生活閱歷，熟悉千克和克，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

（2）通過(guò)觀看和操作，初步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的根本特征，結(jié)合實(shí)例熟悉周長(zhǎng)的含義，并能測(cè)量簡(jiǎn)潔圖形的周長(zhǎng)，探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，初步熟悉軸對(duì)稱圖形。

2.數(shù)學(xué)思索方面

（1）在探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，嘗試進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的分析、比擬、抽象和概括，逐步增加思維活動(dòng)的條理性和敏捷性。

（2）通過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算練習(xí)，提高進(jìn)展乘、除法運(yùn)算的力量，不斷加深對(duì)數(shù)的大小及相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。

（3）在熟悉“倍”的含義，解決與”倍“有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，以及用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，積存分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路的閱歷，嘗試進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理，進(jìn)展初步的抽象思維。

（4)在探究長(zhǎng)方形、正方形的根本特征和簡(jiǎn)潔平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中，要不斷豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，初步感受圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，嘗試?yán)脠D形描述和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受幾何直觀的作用，增加初步的空間觀念。

(5)在熟悉質(zhì)量單位千克和克的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇適宜的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實(shí)際輕重的觀念，培育初步的估測(cè)力量，進(jìn)展初步的形象思維。

(6)在探究和溝通間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的”猜測(cè)和驗(yàn)證過(guò)程，培育初步的合情推理力量。

3.問(wèn)題解決方面

（1）聯(lián)系兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，千克和克的熟悉，以及“動(dòng)手做”和“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，嘗試從多少、長(zhǎng)短、輕重等不同角度發(fā)覺和提出問(wèn)題，逐步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，熬煉實(shí)踐力量。

（2）在用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題以及用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)從已知條件動(dòng)身并在條件和問(wèn)題之間建立聯(lián)系的思索方法，體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有不同的解決方法，進(jìn)一步積存解決問(wèn)題的閱歷，逐步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

（3）在探究口算、筆算、估算的方法，長(zhǎng)方形和正方形特征，簡(jiǎn)潔的平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，測(cè)量和描述物體輕重，了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，識(shí)別軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)與他人溝通自己的想法和做法，學(xué)會(huì)在溝通中不斷完善自身的思索，體會(huì)合作溝通的意義，增加合作溝通的意識(shí)。

（4）在探究計(jì)算方法、驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果、發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律、解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)思索的大致過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理，在傾聽后思索，進(jìn)一步體會(huì)反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義。

4.情感態(tài)度方面

（1）在熟悉新知的