小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我們的風(fēng)箏飛上天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我們的風(fēng)箏飛上天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其造型特點(diǎn)。2.能設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：風(fēng)箏的種類(lèi)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）回顧導(dǎo)入同學(xué)們，這學(xué)期，我們開(kāi)展了以“風(fēng)箏”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。（視頻展示前期匯報(bào)交流的鏡頭和學(xué)生的成果）前一個(gè)階段，我們跟隨歷史發(fā)展的腳步，探尋了風(fēng)箏發(fā)展的足跡；我們徜徉詩(shī)詞書(shū)海，感受古時(shí)風(fēng)箏給人們帶來(lái)的樂(lè)趣；我們走進(jìn)廣場(chǎng)，看風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷，與老人交流放風(fēng)箏的心得。同學(xué)們還以各種形式展示了你們的研究成果。一張張手抄報(bào)，一個(gè)個(gè)古詩(shī)卡，看著這各式各樣的風(fēng)箏，相信同學(xué)們一定有種意猶未盡的感覺(jué)。今天，就讓我們帶著對(duì)風(fēng)箏的這份熱情一起走進(jìn)“風(fēng)箏課程”的第二階段——制作風(fēng)箏。（二）匯報(bào)交流1、交流自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏在制作風(fēng)箏之前，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。課前，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了自己喜歡的風(fēng)箏。哪個(gè)小組給大家展示一下你們?cè)O(shè)計(jì)的風(fēng)箏？（1）（投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)的風(fēng)箏圖紙或者蒙面）學(xué)生展示介紹自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，其他學(xué)生評(píng)議。（按照風(fēng)箏設(shè)計(jì)的基本原則進(jìn)行評(píng)議，并提出自己的建議，評(píng)議要點(diǎn)：①風(fēng)箏要對(duì)稱(chēng)②骨架設(shè)計(jì)合理，既能支撐起整個(gè)蒙面，又要輕便③蒙面上繪制的圖案要美觀）（2）直接展示繪制好的蒙面（材料、形狀、圖案）2、材料同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很精美，根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，我們知道了，要想把我們的設(shè)計(jì)變成風(fēng)箏，我們需要竹條來(lái)做骨架、用紙或者布來(lái)做蒙面，用棉線(xiàn)線(xiàn)來(lái)做提線(xiàn)，還需要一些輔助工具：剪刀雙面膠顏料（三）制作風(fēng)箏1、探究制作方法材料準(zhǔn)備好了，那究竟如何制作風(fēng)箏呢？同學(xué)們，在你們的桌子上都有一個(gè)小風(fēng)箏，你們可以通過(guò)觀察或者拆一拆的方式，來(lái)探究一下風(fēng)箏的制作方法。蒙面：利用對(duì)稱(chēng)的方式折疊裁剪。骨架（直接粘貼，為了讓骨架更結(jié)實(shí)，可以在骨架的交叉處進(jìn)行捆扎。）粘貼蒙面和骨架。粘貼尾巴拴提線(xiàn)繪圖（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：剪、扎、繪、糊、拴）2、示范制作方法通過(guò)交流，我們知道了制作風(fēng)箏的基本步驟。這幾部分，你認(rèn)為哪一部分還有困難？讓我們?cè)谕ㄟ^(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)一下?？匆曨l的時(shí)候，還要仔細(xì)看在制作風(fēng)箏時(shí)還需要注意些什么？視頻看完了，誰(shuí)能來(lái)再來(lái)更完整地給大家說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏制作的基本步驟？（課件出示制作風(fēng)箏每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)）“剪”要求圖形對(duì)稱(chēng)。“扎”要求達(dá)到對(duì)稱(chēng)，使風(fēng)箏左右兩側(cè)的受風(fēng)面積相當(dāng)；“糊”即要保證整體平整，干凈利落；“拴”即要掌握好提線(xiàn)的長(zhǎng)度和位置?！袄L”即要做到遠(yuǎn)眺清楚，近看真實(shí)的效果；你們的疑問(wèn)解決了嗎？還有哪一步的操作有問(wèn)題嗎？（若有疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行示范）看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)基本了解了風(fēng)箏的制作方法，接下來(lái)，就讓我們開(kāi)始動(dòng)手制作風(fēng)箏吧。制作之前，老師還是要提醒你們：（課件出示溫馨提示）溫馨提示：（1）小組要分工明確，材料工具共享。（2）骨架扎制、粘貼要牢固。（3）制作過(guò)程中要注意安全。（4）廢紙廢料丟入垃圾袋中。（在制作過(guò)程中，進(jìn)行巡視，學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，要集中解決。如：特殊形狀的風(fēng)箏該如何安裝骨架；提線(xiàn)的位置）（四）展示成果（制作完的小組把風(fēng)箏粘貼到黑板上）各個(gè)小組已經(jīng)制作完畢。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下各小組的作品。你們最喜歡哪個(gè)風(fēng)箏？為什么喜歡。你覺(jué)得哪一個(gè)風(fēng)箏還存在問(wèn)題，你能給他提出改進(jìn)的建議嗎？（評(píng)議要點(diǎn)：骨架捆扎是否對(duì)稱(chēng)、結(jié)實(shí)，蒙面是否平整、美觀、創(chuàng)新，提線(xiàn)長(zhǎng)度及位置是否合理）（五）拓展提升通過(guò)我們親手做風(fēng)箏，我們知道了，風(fēng)箏的骨架起到了很重要的支撐作用。我們所做的都是比較簡(jiǎn)單的骨架類(lèi)型。我們平時(shí)常見(jiàn)的骨架類(lèi)型還有“干字形”“王字形”“八卦形”的風(fēng)箏。你們有沒(méi)有想過(guò)。如果風(fēng)箏的骨架變成立體的，會(huì)怎樣？（課件出示幾個(gè)立體的骨架圖片）（PPT出示圖片）在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里就掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，上面寫(xiě)著：“人類(lèi)最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭”。風(fēng)箏演變到今天，為我們的科技發(fā)展也貢獻(xiàn)了力量，我們今天所看到了無(wú)人機(jī)，滑翔傘，航拍設(shè)備都是從風(fēng)箏身上得到的靈感。對(duì)于這么了不起的風(fēng)箏，我們的探究還沒(méi)有結(jié)束。接下來(lái)，我們利用周末的時(shí)間，一起走進(jìn)我們“風(fēng)箏”主題活動(dòng)的第三階段——放飛風(fēng)箏，一起來(lái)探究這幾個(gè)問(wèn)題（課件出示：1、我們的風(fēng)箏可以飛起來(lái)嗎？2、如何放飛風(fēng)箏？3、如何讓風(fēng)箏飛得更高？）都記清楚了嗎？那周末我們就一起放飛我們的風(fēng)箏吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)我們的風(fēng)箏飛上天剪——蒙面扎——架子繪——花彩糊——紙面拴——提線(xiàn)我們的風(fēng)箏飛上天課后反思風(fēng)箏這一傳統(tǒng)的民間工藝，是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。大多學(xué)生們?cè)谏钪卸冀佑|過(guò)風(fēng)箏，有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)歷，所以本身對(duì)風(fēng)箏有著濃厚的興趣。而且通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)風(fēng)箏有了一定的了解。所以基于這樣的學(xué)情，我在導(dǎo)入本課時(shí)，通過(guò)視頻展示學(xué)生前一階段的探究情況，從而來(lái)引發(fā)學(xué)生回憶自己的前期學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們進(jìn)行展示交流。學(xué)生展示自己前一個(gè)階段設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，通過(guò)展示引發(fā)學(xué)生的思考：風(fēng)箏的各部分可以用什么材料制作，不同形狀的風(fēng)箏適合什么樣的骨架。這些疑問(wèn)的產(chǎn)生可以引起學(xué)生的好奇心，從而為下一階段探究風(fēng)箏的制作方法打下良好的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，因此在本課的設(shè)計(jì)上，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體的主動(dòng)性和積極性，讓他們自己通過(guò)觀察或者拆一拆的方式探究風(fēng)箏的制作步驟。教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了學(xué)生自主探究的能力，又提高了小組合作的意識(shí)。在學(xué)生探究過(guò)后，一定還會(huì)有很多的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去視頻中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，學(xué)生們?cè)谥谱髌饋?lái)，才能更順利。另外，在學(xué)生制作風(fēng)箏的過(guò)程中，針對(duì)小組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法，由此提高學(xué)生的探究能力。最后的拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)飛行器的介紹，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生更大的興趣和好奇心，也讓學(xué)生對(duì)我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生民族自豪感。從而為第三階段“放飛風(fēng)箏”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，仍存在很多的問(wèn)題：在探究環(huán)節(jié)上，給學(xué)生的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生的探究并不充分。這一次的綜合實(shí)踐課，讓我體會(huì)到自己對(duì)于課堂駕馭還有很大的差距。綜合實(shí)踐課，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，我們要做的，是為學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，做好引導(dǎo)?！段覀兊娘L(fēng)箏飛上天》課標(biāo)分析新課程指導(dǎo)綱要指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)長(zhǎng)短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動(dòng)內(nèi)容由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，使活動(dòng)主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展活動(dòng)范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)主題序列。于是，在此背景之下，我設(shè)計(jì)了以“我們的風(fēng)箏飛上天”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！段覀兊娘L(fēng)箏飛上天》包括四節(jié)內(nèi)容：一是了解風(fēng)箏；二是制作風(fēng)箏；三是放飛風(fēng)箏；四是宣傳風(fēng)箏。本節(jié)課是四部分的第二部分，目的就是讓學(xué)生通過(guò)探究，了解制作風(fēng)箏的方法，并會(huì)制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。這屬于新指導(dǎo)綱要中提出的“創(chuàng)意物化”部分。新的指導(dǎo)綱要對(duì)這一部分的要求是：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能。所以，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，從而在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提升綜合能力。我們的風(fēng)箏飛上天教材分析風(fēng)箏是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一，也是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)上千年的演變一直流傳至今，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的民間藝術(shù)。本課在綜合實(shí)踐課程中屬于“創(chuàng)意物化”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解風(fēng)箏的起源、地域特點(diǎn)、種類(lèi)和傳統(tǒng)制作技藝等內(nèi)容，用全新的視角重新發(fā)現(xiàn)我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，智慧的呈現(xiàn)，個(gè)性的展示。通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)。教學(xué)中，通過(guò)四部分完成本課教學(xué)任務(wù)。第一部分“了解風(fēng)箏”著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、收集信息和動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過(guò)自主收集信息來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣；通過(guò)自主探究來(lái)了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史、種類(lèi)特征；通過(guò)合作實(shí)踐來(lái)提高動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二部分“制作風(fēng)箏”著重帶領(lǐng)學(xué)生了解風(fēng)箏的制作技藝，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。第三部分“放飛風(fēng)箏”著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)放飛時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后一部分“宣傳風(fēng)箏”旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)前期資料的匯總來(lái)提升學(xué)生的總結(jié)能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。本課程目的在于改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)課將不同領(lǐng)域的學(xué)科融合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，在保留原學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我們的風(fēng)箏飛上天學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，多數(shù)孩子善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程有比較濃厚的興趣。但是他們還缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。學(xué)生對(duì)風(fēng)箏比較熟悉，無(wú)論是哪一個(gè)孩子，讓他說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或了解的風(fēng)箏，他都能夠說(shuō)出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎(chǔ)，再來(lái)探討這個(gè)話(huà)題，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的興趣和獲得知識(shí)的欲望，部分學(xué)生能主動(dòng)的在課下搜集資料，有一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，預(yù)計(jì)會(huì)收到較好的教學(xué)效果。我們的風(fēng)箏飛上天評(píng)測(cè)練習(xí)組名：組員：探究一：通過(guò)觀察、拆一拆的方法研究風(fēng)箏的制作步驟我們組總結(jié)出制作風(fēng)箏的步驟為：探究二：制作風(fēng)箏我們制作風(fēng)箏時(shí)遇到的問(wèn)題：我們的解決辦法：我們的風(fēng)箏飛上天效果分析經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)風(fēng)箏的發(fā)展歷史、應(yīng)用、種類(lèi)、構(gòu)造等知識(shí)有了一定的了解，并且學(xué)會(huì)了如何畫(huà)風(fēng)箏設(shè)計(jì)圖，