七年級(jí)春教案7篇

七年級(jí)春教案7篇

七班級(jí)春教案篇1

一、教材內(nèi)容分析

相像變換是圖形的一種基本變換，通過同學(xué)所熟識(shí)的實(shí)際生活的現(xiàn)象，熟悉相像圖形，了解相像變換，進(jìn)而探究相像變換的一些基本性質(zhì)；并能熟悉相像變換的現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡潔應(yīng)用，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相像三角形打下基礎(chǔ)。教材盡可能多地讓同學(xué)主動(dòng)參加，動(dòng)手操作，拓展同學(xué)思索與探究的空間，在直觀感知，操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上，努力探究圖形之間的變化關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉相像圖形和相像變換。

2、了解相像變換的基本性質(zhì)，會(huì)按要求作出簡潔的圖形（經(jīng)過相像變換后的圖形）。

3、結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喜愛生活的情感。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教材重點(diǎn)：熟悉相像圖形和相像變換，會(huì)按要求作出簡潔的圖形（經(jīng)過變換后的圖形）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解相像變換的基本性質(zhì)

四、〔教學(xué)過程〕

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題。

出示教材中的圖形f和f’（運(yùn)用投影）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖形的特點(diǎn)。

（同學(xué)可能會(huì)從圖形的外形上去描述，例如圖形的外形一樣；也可能從圖形的大小上去描述，例如圖形的大小不等。）

老師要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致思索，回答要全面。

二、細(xì)致觀看、熟悉特點(diǎn)

由圖形f到f’，哪些轉(zhuǎn)變了，哪些沒有轉(zhuǎn)變？

由同學(xué)小組爭論，然后填入下列的兩個(gè)空格中。

外形：；大小。

從而引出相像圖形及相像變換的概念：

由一個(gè)圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形，在轉(zhuǎn)變的過程中保持外形不變（大小可以轉(zhuǎn)變），這樣的圖形轉(zhuǎn)變叫作相像變換。原圖形和經(jīng)相像變換后得到的像，稱它為相像圖形，圖形的放大和縮小都是相像圖形。

并讓同學(xué)舉一些在現(xiàn)實(shí)生活中的相像圖形。

如：按不同比例尺畫的地圖、在顯微鏡下觀看到的東西與原東西。

讓同學(xué)舉一些在觀看生活中的相像變換的例子。

如：相片的放大，縮小等。

例1：如圖，把方格紙中的圖形作相像變換，放大到形的2倍，并在同一方格紙上畫出變換后所得的像。

圖形

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相像變換的概念及其相像圖形的特點(diǎn)來解答這個(gè)問題。

1、取特別點(diǎn)的方法，在這個(gè)方格紙內(nèi)確定圖形的一些特別點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。然后將它們按原圖形的外形用線段連結(jié)起來，就得到所得的像。

通過上述的練習(xí)，你能回答下列問題嗎？

1、將一個(gè)圖形作相像變換時(shí)，圖形中各個(gè)角的大小轉(zhuǎn)變嗎？請(qǐng)舉例說明。

2、將一個(gè)圖形作相像變換時(shí)，圖形中各條線段的長轉(zhuǎn)變嗎？怎樣轉(zhuǎn)變？

由同學(xué)小組爭論，并抽代表回答爭論結(jié)果。

然后歸納出圖形相像變換的性質(zhì)。

圖形的相像變換不轉(zhuǎn)變圖形中的每一個(gè)角的大小，圖形中的每條線段都擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)。

三、應(yīng)用新知，體驗(yàn)勝利

補(bǔ)充例題：已知，如圖從abc到a’b’c’是一個(gè)相像變換，oa’與oa的長度之比為1：2

（1）a’b’與ab的長度之比是多少？

（2）已知abc的周長為16cm，面積為18cm2

分別求出a’b’c’的周長和面積。

a

a

boc

bc

（補(bǔ)充此題的目的是進(jìn)一步應(yīng)用前面已經(jīng)形成的概念解決問題，也為今后學(xué)習(xí)相像形打好基礎(chǔ)）

四、歸納小結(jié),充實(shí)結(jié)構(gòu)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。

2、如何作出按要求相像變換后的平面圖形。

3、相像變換的基本性質(zhì)。通過觀看兩幅美麗的圖片，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)的深厚的學(xué)習(xí)愛好，又為新學(xué)問作好鋪墊。

通過小組合作爭論的形式，既提高了同學(xué)的參加度，又培育了同學(xué)間的合作精神。

通過讓同學(xué)舉一些現(xiàn)實(shí)生活中相像的圖形及相像變換的例子；既加深了同學(xué)對(duì)概念的理解，又培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喜愛生活的情感。

在引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相像變換概念及相像圖形的特點(diǎn)解決問題后，并提出問題。

通過小組爭論的形式來共同探討、解決問題的方法。一是體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；二是教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在詳細(xì)的問題中，解決后，要擅長歸納規(guī)律，從而體現(xiàn)從詳細(xì)到一般的原則。

歸納出相像變換的性質(zhì)后，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用性質(zhì)解決問題，從而進(jìn)一步鞏固，深化了相像變換，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是從一般到詳細(xì)的過程。并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相像三角形打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路

1、本設(shè)計(jì)按“問題情境——數(shù)學(xué)活動(dòng)——概括——鞏固應(yīng)用和拓展”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，這種方式符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也是課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)。

2、體現(xiàn)了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)的參加度。

3、首先引導(dǎo)同學(xué)從原有的學(xué)問閱歷中，生成新的學(xué)問閱歷，然后運(yùn)用它解決問題，形成數(shù)學(xué)力量。

七班級(jí)春教案篇2

第一課大家之“家”

1、歸屬感：指對(duì)團(tuán)體的依靠和需求的感覺。比如說，在假期里對(duì)校內(nèi)生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的惦念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。

2、“家”的感覺(校內(nèi)生活)：有溫馨，有歡樂，有關(guān)愛，也有歡樂和苦惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓舞，共享勝利的歡樂。

3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展力量的場(chǎng)所，是我們陶冶情操、培育品行的環(huán)境，是我們培育愛好和進(jìn)展特長的園地。

其次課我與我們

1、集體：是由很多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。

團(tuán)伙：一些人簡潔地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。

2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在肯定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和進(jìn)展。

3、堅(jiān)持以集體利益為重：

(1)一般狀況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是全都的。

(2)從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的愛護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并情愿放棄或犧牲一些個(gè)人利益。

4、集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并情愿放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正值、合理的個(gè)人利益是應(yīng)當(dāng)受到敬重和愛護(hù)的。

個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義損害的不僅是集體和他人，最終也必定損害自己。

小團(tuán)體主義：實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生沖突時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。

5、團(tuán)結(jié)就是力氣：在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)懷、相互關(guān)心，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和進(jìn)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的熟悉：勇于開展批判與自我批判，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出懇切的批判，正確對(duì)待同學(xué)間的沖突。

6、競(jìng)爭與合作：

(1)集體的力氣和集體的進(jìn)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭，又擅長合作。

(2)敢于競(jìng)爭意味著……

(3)擅長合作(團(tuán)隊(duì)精神)，意味著……

第三課擔(dān)當(dāng)責(zé)任

1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所打算的應(yīng)當(dāng)做的事。每個(gè)人都要擔(dān)當(dāng)肯定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任都是一樣的。

2、我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的仆人。關(guān)懷集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的方法是擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動(dòng)關(guān)懷班級(jí)的進(jìn)步與存在額問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，樂觀參與班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成班集體交給的任務(wù)等。

3、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)：

(1)要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體安排給自己的事;

(2)依據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。

七班級(jí)春教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、通過觀看植物體內(nèi)水分運(yùn)輸，環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，以韌皮部的篩管運(yùn)輸有機(jī)物。

2、通過對(duì)莖的輸導(dǎo)作用的分析，了解愛護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

力量目標(biāo)

1、通過設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的試驗(yàn)，培育同學(xué)科學(xué)的試驗(yàn)方法及正確地分析問題和解決問題的力量。

2、在試驗(yàn)或觀看基礎(chǔ)上，通過爭論或分析得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論并加以表述，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和思維力量。

情感目標(biāo)

1、通過植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸功能相適應(yīng)的教學(xué)，使同學(xué)體會(huì)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而接受辯證唯物主義訓(xùn)練。

2、通過爭論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)同學(xué)懂得愛惜樹木，愛護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、愛護(hù)環(huán)境的思想訓(xùn)練。

教學(xué)建議

學(xué)問體系圖解

教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是通過對(duì)探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論。

（1）通過上節(jié)的教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

（2）通過探究試驗(yàn)，同學(xué)會(huì)依據(jù)已經(jīng)把握的學(xué)問和自己的"親眼所見"，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根汲取的水分和無機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?/p>

這個(gè)過程，可以看作是同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用、分析和綜合力量的表現(xiàn)；也可以看作是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2、敘述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。瘤狀物的形成，實(shí)際上是比較簡單的過程。老師在講解的過程中不用講得過細(xì)，要求同學(xué)明白是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙引起的就可以了。

教法建議

1、讓同學(xué)在課前完成"莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸"的探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及完成，上課時(shí)將試驗(yàn)裝置或處理材料帶到試驗(yàn)室，對(duì)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)進(jìn)行介紹。由于同學(xué)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案并不肯定完善，所以老師要自備紅墨水在莖中運(yùn)輸?shù)脑囼?yàn)結(jié)果及樹瘤標(biāo)本，以便上課時(shí)分發(fā)給同學(xué)觀看，最好能做到每組或每桌一份。

2、觀看紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象后，分析得出的結(jié)論有兩點(diǎn)；一是莖的木質(zhì)部被染紅，不宜說成導(dǎo)管被染紅；二是水分運(yùn)輸?shù)姆较蚝筒课?，即向上運(yùn)輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì)，突出水的運(yùn)輸方向、途徑和部位，無機(jī)鹽一點(diǎn)即通。

3、樹瘤形成的緣由很簡單，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是木栓形成層的形成及其細(xì)胞分裂形成愈傷組織，物質(zhì)基礎(chǔ)是由于有機(jī)養(yǎng)料運(yùn)輸途徑的割斷使有機(jī)養(yǎng)料積累。教學(xué)時(shí)只要讓同學(xué)明準(zhǔn)確口上部膨脹起來與有機(jī)養(yǎng)料的積累有關(guān)，并領(lǐng)悟到韌皮部（樹皮部分）運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料即可。

從樹皮對(duì)運(yùn)輸有機(jī)物的重要性方面，就能很自然地引導(dǎo)同學(xué)明白愛惜樹木、愛護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化祖國的思想訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：通過對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

難點(diǎn)：有關(guān)輸導(dǎo)有機(jī)物的試驗(yàn)。

手段：以試驗(yàn)觀看與分析、爭論相結(jié)合的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課首先以對(duì)莖運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)的探究性試驗(yàn)開頭，但同學(xué)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題，所以在課前老師肯定要預(yù)備好有關(guān)的試驗(yàn)，以供課上同學(xué)觀看。重點(diǎn)要求同學(xué)通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)，把握肯定的科學(xué)討論的方法。

教學(xué)過程：（1課時(shí)）

（課前要求同學(xué)看試驗(yàn)－探究莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，完成設(shè)計(jì)有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)的試驗(yàn)）

一、導(dǎo)入：

提問：1、莖的功能是什么？

2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織同學(xué)回答問題。

總結(jié)：莖具有運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)的功能，那么在木本植物的結(jié)構(gòu)中，哪些與運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)有關(guān)呢？

二、講授新課：

（一）探究性試驗(yàn)：探究莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。

同學(xué)展現(xiàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的思路及結(jié)果。

組織同學(xué)對(duì)每組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

總結(jié)并訂正同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)中消失的錯(cuò)誤。

展現(xiàn)課前預(yù)備好的有關(guān)莖的水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)脑囼?yàn)結(jié)果，并組織同學(xué)觀看莖中哪一部分被紅墨水染紅了。

組織同學(xué)分析、爭論試驗(yàn)結(jié)果。

總結(jié)：莖中的水分和無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)摹?/p>

（二）莖對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸：

提出問題：參照"莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸"的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析，推想一下莖對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)結(jié)構(gòu)是什么？如何用試驗(yàn)來驗(yàn)證？

組織同學(xué)分析爭論、并匯報(bào)爭論結(jié)果。

出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹試驗(yàn)操作方法。

組織同學(xué)觀看，并分析其形成的緣由。

總結(jié)：有機(jī)物通過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)狡渌鱾€(gè)器官，當(dāng)環(huán)割后，有機(jī)物就積累在切口的上方，使此處的細(xì)胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。

（三）莖的其他功能：

提出問題："莖除了具有運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)的功能之外，還具有哪些功能？請(qǐng)舉例說明"

組織同學(xué)發(fā)??

總結(jié)：莖除了可以運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)，還有以下幾個(gè)功能：

1、貯藏養(yǎng)分物質(zhì)，如甘蔗。

2、支持，如支持葉，有利于葉進(jìn)行光合作用。

3、繁殖：如扦插等。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)莖對(duì)養(yǎng)分物質(zhì)的運(yùn)輸和貯藏

一、莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸：

由莖的木質(zhì)部運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。

二、莖的有機(jī)物的運(yùn)輸：

由莖的韌皮部運(yùn)輸有機(jī)物

探究活動(dòng)

試驗(yàn)?zāi)康模褐参矬w內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

試驗(yàn)材料：2～3年生的木本植物技條

試驗(yàn)用具：等大的玻璃瓶或礦泉水瓶三個(gè)、小蠟燭、刻刀、小紙片

試驗(yàn)步驟：

1、取粗細(xì)大小相當(dāng)?shù)?～3年生木本植物的枝條三根（枝條上所帶葉片數(shù)相等），將三根枝條底部分別斜切，觀看其韌皮部。木質(zhì)部和髓。

2、將一根枝條的韌皮部蠟封。方法是按木質(zhì)部和髓的分布位置，將小紙片刻成

形，蓋在一枝條斷面處，使其韌皮部露出，將小蠟燭點(diǎn)燃，使其蠟液滴在韌皮部斷面上，待蠟?zāi)毯螅∽呒埰?/p>

3、將一根枝條的木質(zhì)部蠟封。用同樣方法將小紙片刻成相應(yīng)的外形蓋在枝條斷面的韌皮部和髓部，露出木質(zhì)部，將蠟液滴在木質(zhì)部斷面上，取走紙片。

4、第三根枝條不做任何處理。

5、將三根枝條分別插入盛有清水的甲、乙、雨三個(gè)瓶中，置于暖和、光照充分的地方，幾小時(shí)后觀看現(xiàn)象并完成觀看記錄。

試驗(yàn)結(jié)果：

甲瓶中的枝條試驗(yàn)后葉片仍舊硬挺，這能說明蠟封韌皮部不影響枝條的吸水；乙瓶中的枝條試驗(yàn)后葉片萎蔫，說明蠟封木質(zhì)部阻礙枝條的吸水；丙瓶中的枝條試驗(yàn)后葉片仍舊硬挺。

試驗(yàn)結(jié)論：植物體內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

思索題：

此試驗(yàn)為什么要在暖和、光照充分的地方進(jìn)行？

暖和、光照充分能使枝條上的葉片的蒸騰作用旺盛，枝條的吸水力量加強(qiáng)，進(jìn)而得到的試驗(yàn)結(jié)果就越能說明問題

七班級(jí)春教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系。

2、通過初步把握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)

難點(diǎn)：地形對(duì)河流流向的影響

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1、展現(xiàn)“亞洲地形圖”。

2、指導(dǎo)同學(xué)基本的讀圖方法，觀看陸高海深表。結(jié)合地圖推斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來熟悉一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請(qǐng)不同組的同學(xué)綻開競(jìng)賽搶答，增加組內(nèi)的合作意識(shí)，活躍氣氛。

3、同學(xué)查圖爭論回答各地地理位置海拔高度。

引導(dǎo)：依據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)

板書：地勢(shì)起伏很大，中間高四周低，亞洲地面凹凸起伏很大，地勢(shì)中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展現(xiàn)亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀看區(qū)分兩圖：

同學(xué)讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)東西高中間低。

河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀看河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

板書：受地形影響，亞洲的地勢(shì)中間高四周低打算了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對(duì)河流流向的影響。

北美洲地勢(shì)中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢(shì)高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

同學(xué)看圖回答：說出亞洲的主要?dú)夂蝾愋?，熟悉亞洲氣候簡單多樣的特點(diǎn)。

為什么亞洲氣候簡單多樣?

引導(dǎo)同學(xué)從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候簡單多樣的緣由。

分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。假如過少，就可能形成旱災(zāi)。夏季風(fēng)強(qiáng)，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。假如過多，就可能形成水災(zāi)。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有簡單多樣、季風(fēng)氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠(yuǎn)，深化大洲大陸內(nèi)部)

3、季風(fēng)氣候是亞洲獨(dú)有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著，三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)安排圖和降水年際變化圖。

分析得出結(jié)論：氣候簡單多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會(huì)形成這么簡單的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

訓(xùn)練同學(xué)分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”熟悉北美洲的氣候分布，主要?dú)夂蝾愋?。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候簡單多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

七班級(jí)春教案篇5

●教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與力量

1．初步熟悉大洲是世界第一大洲。

2．運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

3．通過標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國際日期變更線的介紹，培育同學(xué)簡潔的時(shí)區(qū)和日期換算力量。

（二）過程與方法

1．通過同學(xué)對(duì)地圖的閱讀，使同學(xué)學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理學(xué)問的力量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

●教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

2．亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)簡潔的時(shí)區(qū)和日期換算。

●教學(xué)方法

復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法。

●教學(xué)媒體

地圖冊(cè)、多媒體課件。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（課堂導(dǎo)入）

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

同學(xué)發(fā)言：中國、亞洲、日本……

（講授新課）

板書

第一章

熟悉大洲

第一節(jié)

亞洲及歐洲

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文其次頁第一自然段。指導(dǎo)同學(xué)找到南北半球和東西半球的分界線。同學(xué)閱讀。老師進(jìn)行總結(jié)。

板書

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

同學(xué)通過閱讀圖1—1，進(jìn)行爭論后總結(jié)。

提問

亞洲的地理位置如何呢？

板書

3．亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間

主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到熟悉一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)當(dāng)從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接

通過我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。

同學(xué)通過讀地圖1—1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。

活動(dòng)

分小組爭論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。

歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間

經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納

了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？

同學(xué)回答

經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥

利用你所把握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析把握歐洲的地理位置。

（同學(xué)小組探究完成）

（1）讀圖1—1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°w～66°e；緯度范圍：36°n～71°n。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破裂，海岸線曲折。

板書

4．時(shí)區(qū)

（課堂總結(jié)）

本節(jié)課我們重點(diǎn)把握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

七班級(jí)春教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)列出二元一次方程組解簡潔應(yīng)用題，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）。

3．引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，滲透將來未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．列二元一次方程組解簡潔問題。

2．徹底理解題意

教學(xué)難點(diǎn)

找等量關(guān)系列二元一次方程組。

教學(xué)過程

一、情境引入。

小剛與小玲一起在水果店買水果，小剛買了3千克蘋果，2千克梨，共花了18.8元。小玲買了2千克蘋果，3千克梨，共花了18.2元?；丶衣飞?，他們遇上了好伴侶小軍，小軍問蘋果、梨各多少錢1千克？他們不講，只講各自買的幾千克水果和總共的錢，要小軍猜。聰慧的同學(xué)們，小軍能猜出來嗎？

二、建立模型。

1．怎樣設(shè)未知數(shù)？

2．找本題等量關(guān)系？從哪句話中找到的？

3．列方程組。

4．解方程組。

5．檢驗(yàn)寫答案。

思索：怎樣用一元一次方程求解？

比較用一元一次方程求解，用二元一次方程組求解誰更簡單？

三、練習(xí)。

1．依據(jù)問題建立二元一次方程組。

（1）甲、乙兩數(shù)和是40差是6，求這兩數(shù)。

（2）80班共有64名同學(xué)，其中男生比女生多8人，求這個(gè)班男生人數(shù)，女生人數(shù)。

（3）已知關(guān)于求x、y的方程，

是二元一次方程。求a、b的值。

2．p38練習(xí)第1題。

四、小結(jié)。

小組爭論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟？

五、作業(yè)。

p42。習(xí)題2.3a組第1題。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）

七班級(jí)春教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法：用合作探究的方法感知內(nèi)容、品嘗佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育閱讀力量及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的力