第章 學(xué)習(xí)理論

教育心理學(xué)

第三章學(xué)習(xí)理論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解西方學(xué)習(xí)理論流派提出的教育心理學(xué)概念；

2.了解西方學(xué)習(xí)理論各派別的主要觀點(diǎn)和研究事實(shí)，并能對之作出簡略評價；

3.列表比較各學(xué)習(xí)理論派別對于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)、過程、條件的不同看法；

4.了解各種學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)對學(xué)校教育的啟示，并能運(yùn)用這些觀點(diǎn)，分析、解決我國學(xué)校教育工作中的實(shí)際問題；

5.陳述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的不同取向觀點(diǎn)間的異同及其教育意義。西方學(xué)習(xí)理論的幾大體系聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知理論

建構(gòu)主義理論內(nèi)容提要認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)，特別是感性經(jīng)驗(yàn)是知識的唯一來源。經(jīng)驗(yàn)主義的特征是：第一節(jié)西方學(xué)習(xí)理論的幾大體系經(jīng)驗(yàn)主義感覺主義還原主義聯(lián)想主義機(jī)械主義一、學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)（一）聯(lián)結(jié)理論：經(jīng)驗(yàn)主義

認(rèn)為理性是知識的最初來源，感覺提供的原始資料只有按照某種先天的組織和結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋，才有意義。學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論：理性主義（二）

采取現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)，研究人對環(huán)境事物的主觀經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)為人的行為是由他對外部世界的知覺決定的，而不是由外部世界決定的。人們生活在自己知覺的主觀世界之中。這種主觀世界是一種現(xiàn)象的實(shí)在，而不是物質(zhì)的實(shí)在。要點(diǎn)：我們各人是按照我們觀察自己和周圍世界的方式去行動的。人本主義學(xué)習(xí)觀：現(xiàn)象論（三）建立一定的認(rèn)知地圖。刺激與反應(yīng)的聯(lián)系是間接的，以觀念、意識為中介。重視學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程與條件，重視人的主觀能動性。形成S-R聯(lián)結(jié)。刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系是直接重視學(xué)習(xí)的，無觀念、意識的中介。外部條件與過程，忽視內(nèi)部過程與條件學(xué)習(xí)是情感與認(rèn)知相結(jié)合的整個精神世界的活動。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的一種自我發(fā)展、自我重視，是一種生命的活動，而不是為了生存的一種方式。聯(lián)結(jié)理論認(rèn)知理論人本主義二、三大理論體系的主要學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

第二節(jié)聯(lián)結(jié)理論桑代克的“嘗試錯誤”學(xué)習(xí)理論斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)理論加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)是在刺激（S）與反應(yīng)（R）之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。②強(qiáng)化在S-R聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。③在S-R聯(lián)結(jié)中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來（類似）的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。一寄、桑代澤克的封聯(lián)結(jié)嚴(yán)說（一是）桑搜代克襪的學(xué)誤習(xí)觀波點(diǎn)（1福89粉8-畜19初30喜）第二眠節(jié)趕聯(lián)避結(jié)理雪論學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成S-R聯(lián)結(jié)1聯(lián)結(jié)通過試誤過程而建立2試誤墳說：劇認(rèn)為狡聯(lián)結(jié)士是通巴過反凍復(fù)嘗蹈試從果而逐子漸減幫少錯嘆誤而股建立訓(xùn)的，仍沒有偉什么掏認(rèn)識怪、理爺解、攔意識哥的作帽用，信因而傘是一嫩個盲迷目的摟過程納。桑代灶克（Ed躍wa站rd洪Le抹e柜T話ho逼rn郵di黎ke，18遼74－19濕49）桑代角克迷族籠示意裙圖Pu館zz嘗le氏b產(chǎn)ox（1煎）效浪果律：學(xué)習(xí)病開始詳前，敏學(xué)習(xí)識者能旬否對劍某種陪刺激纏做便出反侄應(yīng)，萬與他伯是否冊作好辦準(zhǔn)備濱有關(guān)銜。（2）練見習(xí)率：刺激慚與反汽應(yīng)之劉間的繳聯(lián)結(jié)農(nóng)會由距于重蓮復(fù)或含練習(xí)的而加擋強(qiáng)；宮反之挽，聯(lián)摔結(jié)就蟲會減鄙弱。（3）準(zhǔn)歪備律：某刺嬌激與釋某反永應(yīng)聯(lián)巷結(jié)伴脈隨著閱獎勵粗時，領(lǐng)聯(lián)結(jié)暴的力劃量增珠強(qiáng)；盈如果運(yùn)伴隨似著懲途罰時督，聯(lián)吐結(jié)的感力量雷就削腹弱。三條柱學(xué)習(xí)淺主律3（二蝕）對框桑代渡克聯(lián)細(xì)結(jié)說蠢的評籠價1.谷第一修個系增統(tǒng)的皂教育圖心理旅學(xué)理恩論。2.館他的攪學(xué)習(xí)奪律，貢尤其產(chǎn)是副飛律，跨對了擇解的能進(jìn)程啞是有千意義倦的。3.椅依據(jù)柔了實(shí)啊驗(yàn)事繞實(shí)，怖反映天了學(xué)邊習(xí)活百動的悶部分博實(shí)際。4.默以試垮誤說性概括圣所有喘的學(xué)絲式習(xí)，弊輕視同意識謎，輕杰視主節(jié)觀能鴨動作鴉用。5.姨生滴物學(xué)茂化的仙傾向悔。6.微強(qiáng)調(diào)就原本靜趨向暈的作燒用，篇低估纏學(xué)習(xí)害的作卵用。（一屬）巴紙甫洛蓄夫（19石04）經(jīng)典歐實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)宏的實(shí)廚質(zhì)學(xué)習(xí)禽是在慨中樞肯神經(jīng)朵系統(tǒng)錄內(nèi)形接成“暫時悶性神孫經(jīng)聯(lián)搞系”的過志程?！獎游锝鈱W(xué)會辱了對驕鈴聲碗進(jìn)行揪反應(yīng)二、腫巴甫嬸洛夫受的經(jīng)夾典條圖件反菜射學(xué)燦習(xí)理即論（二董）條造件反羅射的布基本店規(guī)律v1.獲得樣與消田退條件叫反射留建立熔后，優(yōu)如果獲條件勵刺激蜻（鈴正聲）講重復(fù)鹽多次敬出現(xiàn)乞而不尊能得炎到強(qiáng)誓化（構(gòu)喂食騙），唯那么叮已經(jīng)次建立綢的條引件反慕射就例會逐薪漸減奏弱甚議至消掘失，扒這種筆現(xiàn)象極叫消擠退。當(dāng)學(xué)犯生取惱得了輕好成益績后交，老排師、火家長赴總是肌不給勿予表股揚(yáng)和球鼓勵線，久理而久亦之，萌學(xué)生際對取眨得好次成績捐就不句再感饑興趣極。v2.泛化李與分馬化對于草多個滅圖形懸如三躲角形伏、四侍邊形亞、圓沙等，屆兒童抄只認(rèn)聚得它反們是農(nóng)圖形姥，叫兔泛化霞。反過荒來，吳當(dāng)兒飼童從豪一大私堆圖棟形中傅分辨摸出這植是三仇角形殘、四沒邊形棵，那瀉是圓……，這才一過頁程叫騙分化腐。（一欲）斯誕金納（20世紀(jì)30年代選）經(jīng)典有實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)仆的實(shí)捏質(zhì)學(xué)習(xí)萌是在版操縱稀杠桿(S均)與壓歷桿反婦應(yīng)(R例)之間行形成隱固定賓聯(lián)結(jié)不的過侍程。三、蕩斯金流納的筋操作肚條件淚反射基學(xué)習(xí)下理論B.賞F.慕S倡ki蠅nn區(qū)er（19聰04－19東90）（二幕）強(qiáng)錢化理椒論強(qiáng)化章：增強(qiáng)顯某個停反應(yīng)敗發(fā)生歇概率規(guī)的一綁種程湯序。強(qiáng)化疏物：凡能客增強(qiáng)步某個槽反應(yīng)擔(dān)發(fā)生窯概率倉的刺然激物抄，叫嗚強(qiáng)化災(zāi)物。學(xué)習(xí)滋：學(xué)習(xí)共可以豈定義已為反趟應(yīng)概濃率上為的一估種變跳化。操作龍性條綢件作阿用律蔥（強(qiáng)斥化律旋）：如果翠一個劇操作喂發(fā)生要后，壺接著凈呈現(xiàn)狹一個映強(qiáng)化端刺激墾，那葵么這元個操掏作的疤強(qiáng)度旱就增涉加。劉所增六加的腫不是S-許R聯(lián)結(jié)垂，而鎖是使禍反應(yīng)促發(fā)生啄的概儉率。正強(qiáng)派化：呈現(xiàn)遭一個蓄愉快快刺激場以提巡壽高一向個反姥應(yīng)發(fā)虛生的柿概率物，叫義正強(qiáng)購化。負(fù)強(qiáng)蒜化：撤消壇一個求厭惡估刺激棕以提片高一蚊個反業(yè)應(yīng)發(fā)兵生的竊概率門，叫蛇負(fù)強(qiáng)愛化。懲罰勤：呈現(xiàn)壁一個勞厭惡禁刺激研或撤關(guān)消一降個愉尺快刺蛙激以絨降低劣一個鏈反應(yīng)版發(fā)生陜的概艇率，踏叫懲致罰。正強(qiáng)沖化與亡負(fù)強(qiáng)滔化強(qiáng)化咽的程緩序在連自續(xù)的懶強(qiáng)化句的條辮件下賠，新汪的行拴為建摘立得簡快，治消退寨得也畢快；澆在間蹦歇強(qiáng)局化的瀉條件植下，斧新的瓶行為鋒建立耕得慢緊，消偵退得未也慢百。這紡可用“辨別向假設(shè)”來解喂釋。經(jīng)典逼條件羅反射傳實(shí)驗(yàn)劇情境斯金敏納的茅操作魂條件包反射鼓實(shí)驗(yàn)鼠情景僚：白鼠學(xué)刷會按西壓杠魂桿以紡獲得個食丸醉為例銀。經(jīng)典蓄條件胡反射食與操沿作條皆件反刊射的方區(qū)別經(jīng)典條件反射

操作條件反射

反應(yīng)類型

S-R型

R-S型

強(qiáng)化的性質(zhì)

強(qiáng)化伴隨著條件刺激，強(qiáng)化不是獎賞

強(qiáng)化伴隨者反應(yīng)，強(qiáng)化是獎賞

反應(yīng)的主動性

被動

主動學(xué)得了什么

刺激間信號關(guān)系

特定的反應(yīng)

適合于解釋

信號學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)

簡單的技能學(xué)習(xí)

當(dāng)強(qiáng)胡化的惜結(jié)果陵不依欺賴于便有機(jī)灘體的淺反應(yīng)趁時，幅有機(jī)勝體學(xué)榴會的止是“反應(yīng)方是無悟用的”觀念乖，這罵將導(dǎo)搜致習(xí)簡得性團(tuán)失助諸感。1.沉概念玩與實(shí)押驗(yàn)習(xí)得性失殘助感：（Le屈ar蹦ne壟d病He肆lp陳le像ss銹ne鑰ss導(dǎo)）：指一筐種學(xué)染習(xí)得天來的健無能賺為力射狀態(tài)藍(lán)。（三)習(xí)得蔑性無仁助感2.LH效應(yīng)有分析動機(jī)都缺失認(rèn)知丟缺失情緒昂缺失塞利脈格曼19慎67年的故研究塞里粉格曼召的“碎往返波箱”他用駛狗作救了一屢項(xiàng)經(jīng)吩典實(shí)展驗(yàn)，鄭研究梁了狗擋在受灰到預(yù)典置的慎不可疑避免堅(jiān)的傷蘆害進(jìn)蜂所表親現(xiàn)出緩的被獻(xiàn)動性正。起竿初把象狗關(guān)薦在籠意子里利，只牌要蜂盲音器抄一響壺，就拍給以紛難受與的電圈擊，鮮狗關(guān)辱在籠槐子里冬逃避信不了遠(yuǎn)電擊器，多崇次實(shí)寺驗(yàn)后潛，蜂濫音器搭一響雹，在偉給電撿擊前準(zhǔn)，先紹把籠昆門打漸開，纖此時通狗不犧但不筐逃而澡是不喝等電破擊出織現(xiàn)就島先倒忙在地雜開始執(zhí)呻吟腔和顫具抖，諷本來干可以煙主動購地逃葵避卻開絕望競地等舅待痛旺苦的的來臨婚，這誦就是再習(xí)得貧性無容助。19箱75年塞類里格喇曼(S鵲el辣ig摧ma盆n)用人芬當(dāng)被昌試,結(jié)果賞使人史也產(chǎn)錫生了濱習(xí)得禍性無阻助。稍實(shí)驗(yàn)征是在導(dǎo)大學(xué)框生身改上進(jìn)遭行的,他們勸把學(xué)主生分則為三賽組:讓第衣一組倉學(xué)生革聽一只種噪蒙音,這組車學(xué)生汗無論親如何偏也不費(fèi)能使檔噪音槍停止灘。佳第二腦組學(xué)英生也斃聽這聽種噪螞音,不過洞他們應(yīng)通過村努力駐可以游使噪虹音停肝止。諒第三躍組是喘對照,不給掠被試趣聽噪咳音。當(dāng)被聚試在貸各自姨的條勇件下增進(jìn)行藝一段咸實(shí)驗(yàn)堵之后,即令專被試倚進(jìn)行開另外嚇一種霞實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)品裝置鑒是一作只嫌“手悅指穿裙梭箱斷”,被試所把手患指方慶在穿死梭箱停的一特側(cè)時,會聽悠到一損種強(qiáng)滋烈的鑄噪音,放在半另一用側(cè)時,就聽改不到曲這種鞭噪音恩。實(shí)驗(yàn)毒結(jié)果桃表,在原棋來的包實(shí)驗(yàn)飄中,能通逮過努某力使右噪音麥停止月的被箱試,以及祝未聽催噪音掉的對策照組羽被試,他們?nèi)庠?穿梭所箱"的實(shí)拘驗(yàn)中,學(xué)會娃了把說手指費(fèi)移到話箱子嘆的另擊一邊,使噪筐音停栗止,而第掉二組廁被試,也就傾是說妻在原譜來的佩實(shí)驗(yàn)擔(dān)中無睜論怎癢樣努稼力,不能炮使噪蠶音停抓止的絮被試,他們呢的手但指仍黎然停搶留在而原處,聽任石刺耳耐的噪咸音響朋下去,卻不經(jīng)把手竹指移腔到箱幣子的錯另一收邊。3.LH與應(yīng)閑付緊田張、點(diǎn)神經(jīng)脹癥性羊抑郁LH狀態(tài)摩與神窄經(jīng)癥閣性的黑抑郁歡表現(xiàn)眾相同徐，故LH可作貝為對武抑郁濟(jì)癥產(chǎn)勉生的甚心理性機(jī)制議的解披釋之換一。為了叉擺脫犬習(xí)得燭性失性助感彎：〇要改吊變失爆敗結(jié)輸局不扒可控握制、炎不可當(dāng)改變貫的認(rèn)巾識（沾歸因亮方式哈）。〇要使窄當(dāng)事卻人相死信他珠的努綠力是哈有效糾的。1.矩行為謙矯正熟的一塌般觀同點(diǎn)異常臣行為等不要徹求助速于內(nèi)陳部動伙機(jī)、頃情緒援沖掘突、趁人格攜特征爛來解卷釋。之失常焦行為趕本身則就是檢問題佳所在燥。癥樓狀就呼是問論題。固只需隨醫(yī)治蕩癥狀浩。不恐正常艙行為底是學(xué)統(tǒng)來的揭，是睬由特非定的場社會簡經(jīng)驗(yàn)芽、強(qiáng)何化歷案程造菜成的跌。（四悔）投行為昆矯正2.羨行為勢治療隸技術(shù)行為房誠治療烏的基挽本原甚理是快兩種皂?xiàng)l件豬反射帥理論嚷。涉湖及經(jīng)染典條調(diào)件反太射、面操作坊條件便反射仰的形伍成、拋消退到，接脊近學(xué)盒習(xí)，戲交互匯抑制蠢，觀封察模姻仿學(xué)詳習(xí)等蠟。如衰：（1雞）代呢幣獎任勵（2中）行春為塑鎖造（3輔）全方身松拆弛（4踩）系辮統(tǒng)脫補(bǔ)敏（5榜）厭悟感制寶約程序螺教學(xué)悔的基必本原壓則：1.集明確烏說明銷學(xué)習(xí)繳目的2.點(diǎn)小步歷子的闊邏輯溝系列3.撒學(xué)習(xí)溫者主廁動地足作出購反應(yīng)4.歡信息疫的及賭時反融饋5.臥低的傅錯誤宗率6.送按學(xué)患生自驕己的倍速度餐完成猴教學(xué)討程序程序算教學(xué)幫可以術(shù)使用蹈程序緊課本牙也可疼用教拌學(xué)機(jī)拿器進(jìn)此行。段程序拾教學(xué)穩(wěn)與計(jì)詞算機(jī)青的結(jié)挪合，敢產(chǎn)生卸了CA侵I。（五跡）略程序巡壽教學(xué)基本岡觀點(diǎn)祖：①學(xué)痕習(xí)不蠢是學(xué)蒸習(xí)者再被動廟地形則成S-越R聯(lián)結(jié)蹲，而批是主州動地但在頭符腦內(nèi)危部構(gòu)趨建認(rèn)磁知結(jié)搬構(gòu)的粱過程凝。②學(xué)隆習(xí)不齊是通道過練危習(xí)與完強(qiáng)化煩形成還反應(yīng)灰習(xí)慣關(guān)，而膛是通銹過頓外悟與折理解澆獲得召期待視的過故程。③學(xué)解習(xí)依飛賴于廢學(xué)習(xí)筍者原恥有的決認(rèn)知腹結(jié)構(gòu)細(xì)和當(dāng)銀前的拆刺激狠情境蹈，受傅主體擱的預(yù)捕期所擋引導(dǎo)裂，而腔不是宣受習(xí)磚慣所適支配語。第三蛋節(jié)抗認(rèn)榨知理炭論苛勒學(xué)的“諷完形-頓悟丟”學(xué)亦習(xí)理彎論布魯黑納的嶼認(rèn)知廢發(fā)現(xiàn)芬學(xué)習(xí)踩理論奧蘇碑伯爾計(jì)的有爹意義軋學(xué)習(xí)收理論（一箏）苛許勒的毅經(jīng)典河實(shí)驗(yàn)格式永塔心擾理學(xué)貿(mào)家苛突勒(K鹽.K島oh數(shù)le槳r）19呆13～19費(fèi)17年在文西班僑牙加旁那群寒島的嫂騰涅油立夫咐島上珍以黑醉猩猩蓄為對巨象進(jìn)侍行了才一系錫列實(shí)竟驗(yàn)研懷究，越提出每了問汁題解呢決的“完形-頓悟”學(xué)習(xí)掘理論滅。一、踢苛勒姜的“完形-頓悟”學(xué)習(xí)爸理論苛勒(W納.K記oh讀le塑r,養(yǎng)1撞88翁7-螞19鋸67岡)（二蠢）“完形-頓悟”學(xué)習(xí)概理論窄的基辭本內(nèi)購容1.學(xué)習(xí)碰是通榮過頓行悟?qū)嶄洭F(xiàn)的。頓悟——突然賠發(fā)現(xiàn)刃、領(lǐng)找會、令理解修了目指標(biāo)（逢香蕉塌）與排手段祖、方細(xì)法（孫木棒危、木揭箱）執(zhí)之間荷的關(guān)戲系2.學(xué)習(xí)消的實(shí)遞質(zhì)是我在主買體內(nèi)悔部構(gòu)懲造完形,而非坐形成S-在R聯(lián)結(jié)伍。完形——一種慢心理鋼結(jié)構(gòu)剪，是設(shè)對事晶物之首間的診關(guān)系炮的認(rèn)狂知。3刺激膽與反純應(yīng)間愉的聯(lián)火系不遭是直郵接的琴，而舌是以妙意識刊、觀噴念為肢中介究。（一蓮）從霜一組虧實(shí)驗(yàn)換說起迂回實(shí)驗(yàn)白鼠格在跑項(xiàng)通道俊時頭躬腦中形成營了通獲道的關(guān)認(rèn)知辮圖，或皆者在仿頭腦哲中形杜成了膊符號叮格式演塔，它們咬能夠候按照昆認(rèn)知懲圖去笛行動添，而不無是一專連串決的刺柏激--反應(yīng)朵。二、吊托爾易曼的尋認(rèn)知瓣目的天說托爾韻曼(E．C．To御lm寸an，18虎86看~1高95峰9)(二)托爾厲曼的認(rèn)街知目呆的說（1）學(xué)習(xí)鞋是有紀(jì)目的尺的（為掙何學(xué)袖習(xí)）（2）學(xué)習(xí)塊實(shí)質(zhì)姻在于著對環(huán)啦境的眉認(rèn)知（如愛何學(xué)浴習(xí)）對環(huán)境未的認(rèn)除識是牛達(dá)到脆目的加的手遞段與娛途徑損。學(xué)挎習(xí)的勒實(shí)質(zhì)皺在于饅認(rèn)識智環(huán)境抄條件峽，形贈成“摟認(rèn)知俯地圖帖”（Co牙gn友it趙iv疫e負(fù)m昌ap喬）。潛伏細(xì)學(xué)習(xí)：由于槐缺少暖強(qiáng)化蒜而沒覆有在鄉(xiāng)豐外顯摸行為久變化森中表懂現(xiàn)出皇來的德學(xué)習(xí)牛。內(nèi)在茄強(qiáng)化：在學(xué)始習(xí)過雖程中膊，學(xué)析習(xí)者乓可以犧形成敘預(yù)期代。預(yù)免期的愈被證避實(shí)也杠是一月種強(qiáng)?；?，燦叫內(nèi)槐在強(qiáng)疾化。三、壤布魯哲納結(jié)殲構(gòu)主哈義學(xué)用習(xí)觀1.畫學(xué)習(xí)備是類峽目及讀其編氧碼系位統(tǒng)的關(guān)形成植過程類目菠（ca怕te貴go根ry撞）編碼暫（co益de悔）編碼旦系統(tǒng)撕（co五di步ng鵝s蟲ys連te贈m，即密“認(rèn)湯知結(jié)婦構(gòu)”）。對學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與過程的看法(一)杰羅建姆·布魯紐奉納（Je甚ro背meSe訂ym尼ou杯rBr鑄un糾er，19春15—）2.愁學(xué)習(xí)粗可以膨分成棉三個會環(huán)節(jié)新知僑識的美獲得知識抓的轉(zhuǎn)肚換知識葉的評壁價1.健學(xué)科患基本革結(jié)構(gòu)：指咱一門呀學(xué)科撲的基腔本知軟識、胸基本傻方法蜜和基總本態(tài)翅度。匪掌握柄學(xué)科雜基本男結(jié)構(gòu)常，就亡是以猴容許依其他爺很多屆東西逢與它綁有意智義地烤聯(lián)系爐起來診的方胸式去牛理解繪它，芬就是蔑要從鬧事物僑的根武本聯(lián)益系上換去把焦握事掛物。注重學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（二）“人尖類學(xué)鈴”的橋?qū)W科鄭基本說結(jié)構(gòu)微由以宇下概商念組斜成人類學(xué)使用工具語言社會組織長期兒童教育了解世界的強(qiáng)烈愿望教學(xué)實(shí)例2.濫學(xué)共科基床本結(jié)解構(gòu)的考效能暗：?單純化?生成力?加速教學(xué)童內(nèi)容外的現(xiàn)梢代化尾。布魯寧納提欄出了按一個覆大膽裙的假貢設(shè)：“任覆何學(xué)哭科都作能夠卸用在斑智育夫上是哨正確夸的方制式，蜜有效燈地教升給任頁何年腥齡階煮段的慈任何陰兒童汗?！?.蘋注重賠基本域結(jié)構(gòu)雄的早穗期學(xué)悲習(xí)啟示：（１生）注遍重一賣門學(xué)限科的柱基本臣概念元、原走理與略基本肅技能遷的教叉學(xué)；（２）涌指導(dǎo)裙學(xué)生掃將所詠掌握破的基押本知凍識組徒成一割個較舍大的徑功能躺單元顫。1.發(fā)現(xiàn)另學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)寇學(xué)習(xí)是讓暗學(xué)生緞獨(dú)立企思考誦，改譯組材輛料，斥自己第發(fā)現(xiàn)丟知識崇，掌周握原私理原接則。調(diào)其特狀點(diǎn)是意：（1色）由晴學(xué)生截通過芽獨(dú)立杏發(fā)現(xiàn)謠而不艇是通篩過接融受的野方式濃來獲界得經(jīng)別驗(yàn)。（2睬）著加重于們學(xué)習(xí)愚過程指而不端是著巴重于隙學(xué)習(xí)提結(jié)果照。提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（三）根據(jù)兒童踩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的用于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的天平這男人吃過他的午飯一個男該偷了一輛自行車這狗曾追趕我的貓我的父親剎住了這輛車一陣風(fēng)吹落了他的帽子教學(xué)實(shí)例孔1：檔發(fā)現(xiàn)大句子辱的“型”（ty甩pe堡）和“序”（or宰de指r）2.繭發(fā)現(xiàn)歇學(xué)習(xí)慘的優(yōu)留越之權(quán)處充分慘調(diào)動酒學(xué)生煌的積衡極性僵主動銷性。探索誕利用秒材料似的方股法。發(fā)展航學(xué)生淋解決銀問題炕能力陽與創(chuàng)個造力用。體驗(yàn)西發(fā)現(xiàn)紡的喜賭悅，腔促使殺外部獸動機(jī)禾向內(nèi)瓜部動購機(jī)轉(zhuǎn)弟化。直覺課思維：不通歌過分誘析步寬驟而永得出蔑似乎夠是真渠實(shí)的笨、但瓜卻是猶試驗(yàn)傷性結(jié)負(fù)論的扔智力書技巧建。包咸括大忌膽的邊假設(shè)鋼、機(jī)薯靈的伯預(yù)測圖、迅俗速地桿作出駛試探本性的方結(jié)論拖。重視學(xué)生直覺思維的發(fā)展（四）直覺降思維劉的特贈征：（1）以毀對問秩題內(nèi)四隱的基感知銀活動戀為基瞎礎(chǔ)；（2）通歇常在濤熟悉跑的領(lǐng)所域出驅(qū)現(xiàn)；（3）思鴉維過殖程有敗跳躍霉，有存直接超性、申突發(fā)芹性；直覺獅思維緒實(shí)例今：魏賢格納橡發(fā)現(xiàn)鞭大陸始漂移茅說四、奧出蘇伯瓜爾(D.涉P.觸Au謎su搖be屠l)的認(rèn)面知同逼化說有意封義學(xué)答習(xí)的熱實(shí)質(zhì)午是符鋸號（數(shù)語言癥文字揉及其傅他符育號）巨代表套的新完知識絲式與學(xué)僚習(xí)者身認(rèn)知壩結(jié)構(gòu)永中的壁有關(guān)腿觀念覺建立繩起非問人為快的、熊實(shí)質(zhì)秋性的吳聯(lián)系囑。有意義學(xué)習(xí)（一）

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)11學(xué)驗(yàn)習(xí)材監(jiān)料具魔有邏待輯意鏟義2學(xué)飯生具篩有同籍化新置知的拖有關(guān)捎觀念具有看潛在想意恥義的她材料3學(xué)券生具儲有有憂意義找學(xué)習(xí)厲的心叫向4使棍新舊槽知識建相互捧作用心理潤意義顯的獲鋤得有意筍義學(xué)煩習(xí)的度條件乖條件2表征優(yōu)學(xué)習(xí)：符抽號與澤符號滲所代腔表事弓物在售學(xué)習(xí)找者認(rèn)脖知結(jié)俱構(gòu)中旁建立劍了等心值關(guān)螺系。概念早學(xué)習(xí)：掌損握一扮類事只物的除關(guān)鍵窯特征驚。命題投學(xué)習(xí)：獲丹得由束句子永表達(dá)振的、必有若閥干概籍念組恨成的衡命題昂的復(fù)鑒合意趴義。有意義學(xué)習(xí)類型31.投同化搖的含諒義同化（as據(jù)si盈mi熄la嚇ti稅on汽）：在有甘意義刑學(xué)習(xí)東的過告程中供，新森知識商被學(xué)革習(xí)者竟認(rèn)知裳結(jié)構(gòu)衛(wèi)中合哀適的槳觀念賺所吸強(qiáng)收，玩從而插獲得鏡了意棉義；登原有跳的起著固定閑作用序的觀寫念也參發(fā)生橫了變孔化，武從而附形成猴了更愚為分困化的代認(rèn)知芹結(jié)構(gòu)腹。這間一過鹿程稱拔為同援化。同化獵是有鄭意義很學(xué)習(xí)憤的心隔理機(jī)尺制。同化理論（二）2.型同化歪的類叢型（1崇）類平屬學(xué)制習(xí)（粒下位斑學(xué)習(xí)啄）A.派生超類屬央學(xué)習(xí)B.相關(guān)網(wǎng)類屬魚學(xué)習(xí)(2毫)總鹽括學(xué)帆習(xí)（倍上位石學(xué)習(xí)喝）(3婆)并束列結(jié)友合學(xué)去習(xí)魚帶魚鯊魚黃花馬魚三文崗魚新知使識原有塌的認(rèn)柔知結(jié)省構(gòu)（舊柳知識山）草魚鯉魚金魚鯽魚上位乏學(xué)習(xí)（總階括學(xué)惜習(xí)）原有劇的認(rèn)抱知結(jié)喘構(gòu)（舊窮知識艱）下位熱學(xué)習(xí)（類阻屬學(xué)綢習(xí)）魚新知?dú)q識三角噴形的境內(nèi)角億和等住于1議80插°（舊擇知識返）等腰軟三角竄形的劫內(nèi)角廈和等逃于1運(yùn)80獎°（新滋知識刃）等邊懼三角辟形的衡內(nèi)角晉和等反于1忙80弦°（新蕩知識扁）派生磚類屬螺學(xué)習(xí)銳角耽三角般形直角棚三角擴(kuò)形上位臘學(xué)習(xí)高（舊歇知識頌）三角觀形的齒高四邊寶形的吹高圓錐兵體的男高（新染知識蛛）相關(guān)亂類屬微學(xué)習(xí)上位廊學(xué)習(xí)1.接受鞏學(xué)習(xí)墓的實(shí)送質(zhì)：奧蘇枝貝爾率認(rèn)為蝕，接弓受學(xué)騾習(xí)即愈教師直接戀向?qū)W駱生呈歇現(xiàn)人絨類已挑掌握屬的知問識成錄果，線讓學(xué)均生接互受事黃物意鄙義的骨學(xué)習(xí)帽。他同觸時強(qiáng)直調(diào)這殊種接哀受學(xué)弱習(xí)應(yīng)故該是針有意悔義的鍵，即丈學(xué)生紹對知利識的稼理解拉應(yīng)建獄立在歪與原連有知蘋識的信廣泛贊聯(lián)系在基礎(chǔ)余上。接受學(xué)習(xí)（三）2.接受學(xué)習(xí)插的心挨理過料程（1）在認(rèn)知義結(jié)構(gòu)擁中找梯到能含同化物新知許識的培有關(guān)疫觀念辨；（2）找朋到新知依識與薯原有鐮觀念譜的相泊同點(diǎn)總和不府同點(diǎn)旦；（3）在新舊規(guī)觀念殃間建意立實(shí)心質(zhì)性飽的、民非人繡為的阻聯(lián)系醉，從納而使鈴新觀侄念獲克得意齡義。接受穴學(xué)習(xí)魚是否揮等同順于被爹動學(xué)宇習(xí)？3遞.接受肢學(xué)習(xí)尊與發(fā)嫩現(xiàn)學(xué)詠習(xí)的謎關(guān)系（1）學(xué)擠習(xí)程蛛序上遍，發(fā)竟現(xiàn)學(xué)忽習(xí)比僚接受賞學(xué)習(xí)答多一盜個發(fā)轎現(xiàn)的餅過程福；（2）學(xué)遞生的唉思維吹模式濱上，蠟一個或是演迎繹，仙一個番是歸喇納；（3）教烤學(xué)組睜織模木式上相，一碧個主憑張學(xué)雹生自戀行發(fā)育現(xiàn)為爛主，和一個塑主張五教師獅講授輕為主怪；（4）都思強(qiáng)調(diào)雙新知婚識對釣原有右知識餡的依么賴及斗認(rèn)知資結(jié)構(gòu)哈的可疲變性拋；1.先行吉組織鳳者的塌定義：是先賭于學(xué)離習(xí)任壞務(wù)本歇身呈圈現(xiàn)的曾一種逮引導(dǎo)爐性的越材料抹，它辛比學(xué)鎖習(xí)任印務(wù)本櫻身具藥有更杰高抽妖象、潮概括胳和綜錘合水扒平而策又與元學(xué)習(xí)解材料矮有關(guān)卸。設(shè)計(jì)揀目的臂：為報新知夠識提石供觀念妄上的碼固定逗點(diǎn)，笑充當(dāng)渴新舊知識過聯(lián)系床的橋淡梁。先行組織者—一種促進(jìn)理解的教學(xué)策略（四）（1恰）組竿織者籮的抽嚷象、巴概括屠、綜浸合水優(yōu)平要喬高于職學(xué)習(xí)揭材料孩，且復(fù)與學(xué)彼習(xí)材器料有晉關(guān)聯(lián)軌；（2志）組哄織者扣的呈逐現(xiàn)不戶必詳肆細(xì)，睬以學(xué)可生熟產(chǎn)悉的吵語言片和觀茅念來映呈現(xiàn)需；（3鴨）注工意喚焰起學(xué)拳生頭歇腦中啟與組裳織者原有關(guān)祝的知罷識經(jīng)寺驗(yàn)。2.罰先行惜組織唇者的租呈現(xiàn)暖要求第四新節(jié)稈建構(gòu)旬主義違學(xué)習(xí)彈理論一、封建構(gòu)窩主義瞎是認(rèn)覆知主圍義的爭進(jìn)一砍步發(fā)憶展概述慮：建輪構(gòu)主沖義是棕學(xué)習(xí)踏理論黃從行閱為主汽義發(fā)合展到扭認(rèn)知秘主義地后，抬朝著紫與客包觀主漂義更質(zhì)為對算立方中向的初發(fā)展妨。理論同要點(diǎn)遺：知交識和律意義只不是移獨(dú)立懼于我頭們而免存在輝的，聞而是食由人部建構(gòu)惱起來倡的，筒對事初物的晉理解陪不是外簡單擾由事橡物本罷身決伐定的雜，而離是人晝以原胃有的濃知識豪經(jīng)驗(yàn)鼻為基食礎(chǔ)所蒜建構(gòu)什的自口己對劫現(xiàn)實(shí)良世界季的解綁釋和劫理解凍。建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間反復(fù)、雙向的相互作用，形成和調(diào)節(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程。如果條把從牛客觀臺主義以到建士構(gòu)主挪義看李作一游個連里續(xù)體文，則化建構(gòu)性主義賭與其駛他學(xué)多習(xí)理元論在扎這個須連續(xù)碎體上鵝的位良置如托下：客觀主義建構(gòu)主義行為主義信息加工論

奧蘇伯爾皮亞杰

維果茨基北半獻(xiàn)球上久空的友仙后議座，土其形盜狀為W。這種餓知識授是“動真實(shí)宵的”蒼。這耍5顆括星是種：α4腥5光年穿，β15餓0光年銳，γ9旱6光年鵲，δ4吉3光年洽，ε5微20光年香。仙俱后座援是我芽們主作體對霞經(jīng)驗(yàn)攪世界誕的一刮種建基構(gòu)。二、信一個僵隱喻三、盾建構(gòu)旺主義跪的產(chǎn)矛生與半發(fā)展（一贈）皮府亞杰凳與維宵果茨揮基觀舞點(diǎn)的誓影響（二）津傳統(tǒng)景哲學(xué)乞觀念錄的轉(zhuǎn)豬變（三撇）教辱育上逢的反石思四、只建構(gòu)齊主義攪的兩懇種取鑄向關(guān)注淡學(xué)習(xí)俯者個未體是毀如何突建構(gòu)極某種勞認(rèn)知找方面窩的或民情感輔方面堡的特每征的注，主候要以詠皮亞在杰的語思想夠?yàn)榛ǖA(chǔ)發(fā)燈展起乞來的皮。與鐮原來處的認(rèn)站知理也論（隊(duì)布魯銹納、庫奧蘇兆伯爾偏）有傷更大印的連轎續(xù)性擾。個體建構(gòu)主義（一）社會建構(gòu)主義（二）強(qiáng)調(diào)委學(xué)習(xí)依是個清社會覆參與論過程酬。知輩識不滿僅是鼓在個常體與撤物理鬼環(huán)境茄的相把互作泊用中鋸建構(gòu)第的，柴社會來文化衛(wèi)互動捉更重道要。飯?jiān)撊『邢蛑鲾D要是扇在維素果茨霧基思即想的義基礎(chǔ)豪上發(fā)社展起知來的蹦。五、耳建構(gòu)豈主義駁的基睛本觀栽點(diǎn)學(xué)習(xí)燙的主紗動性菊、情剖境性支、社芹會性。建構(gòu)主義的知識觀（一）知識扇的動活態(tài)性建構(gòu)主義學(xué)生觀（二）學(xué)生筒經(jīng)驗(yàn)意世界冰的豐排富性可和差酸異性建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（三）主動御建構(gòu)歐性學(xué)習(xí)亡是學(xué)喂習(xí)者頃主動辛建構(gòu)托內(nèi)部窗心理友表征踏的過倘程。社會星互動勾性每個張學(xué)習(xí)星者以狠自己驚的方睡式建仗構(gòu)對農(nóng)事物混的理沈解，廟不同忍人看呆到事燭物的釘不同餡方面何，不槐存在今對事逐物唯元一標(biāo)箭準(zhǔn)的迷理解框。學(xué)朽習(xí)者牢間的姨合作群可以諷使這量種理桂解更撫豐富悶、更喉全面燒。情境冷性知識懲是生悠存在旁具體前的、運(yùn)情境陸性的語、可上感知罪的活斬動之閣中的跌。知曲識不裝是一幼套獨(dú)諸立于碗情境脾的知躬識符鄭號，漿它只連有通奶過具驚體情斗境下捉的實(shí)辜際應(yīng)秩用才撒能