最新秋教師資格證考試

2021年秋期教師資格考試培訓(xùn)綜合能力測試應(yīng)試技巧主講教師唐旭綜合能力測試考什么。重慶市中小學(xué)教師資格考試綜合能力測試目前的考試題型。面試的概念和內(nèi)容。面試前的準(zhǔn)備。關(guān)于辯論。答題技巧。應(yīng)用案例分析舉例。綜合能力測試應(yīng)試技巧綜合能力測試考什么?！究季V要求】綜合實踐能力重在通過教育教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的把握，考察報考人員的思維能力、語言表達能力和教師儀態(tài)。綜合能力測試應(yīng)試技巧重慶市中小學(xué)教師資格考試綜合能力測試目前的考試題型。必答題：自述為什么要選擇教師職業(yè)或是為什么考教師資格證〔答復(fù)用時2分鐘左右〕；選答題：三選二作答題〔答復(fù)用時8分鐘左右〕可以是學(xué)科專業(yè)知識內(nèi)容；也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)；還可以是教育教學(xué)理論(新課程改革〕；課堂突發(fā)性事件的處理等。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。一、面試的概念面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的重要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識水平，還可以面對面的觀察應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能等，擇業(yè)過程中的面試時相當(dāng)關(guān)鍵的一步。因此，對面是要予以足夠的重視，做好充分的準(zhǔn)備。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。二、面試的主要內(nèi)容(一)儀表風(fēng)度這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等?！捕硨I(yè)知識作為對專業(yè)知識考試的補充，面試官通過面試了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度以及其專業(yè)知識是否符合用人單位的要求。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。二、面試的主要內(nèi)容〔三〕口頭表達能力面試應(yīng)試者是否能將自己的思想、觀點、意見和建議順暢的用語言表達出來，考察其表達的邏輯性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等?！菜摹撤从衬芤耘c應(yīng)變能力主要看應(yīng)試者對面試官所提的問題的理解是否準(zhǔn)確貼切，答復(fù)是否迅速、準(zhǔn)確；對突發(fā)問題的反響是否機智敏捷、答復(fù)恰當(dāng)；對于意外的處理是否得當(dāng)、妥善等。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。二、面試的主要內(nèi)容〔五〕自我控制能力與情緒穩(wěn)定性在遇到上司的批評指責(zé)、工作有壓力時，或是當(dāng)個人利益受到?jīng)_擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不至于因情緒波動而影響到工作?！擦彻ぷ鲬B(tài)度對于工作態(tài)度，面試官往往要了解兩點：一是了解應(yīng)試者對過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；二是了解其對求職職位的態(tài)度。一般認(rèn)為，在過去的學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做好做壞無所謂的人，在新的崗位上也很難做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。二、面試的主要內(nèi)容〔七〕上進心、進取心上進心、進取心強的人，一般都會確立自己事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。上進心強者，表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有的工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新；上進心不強的人，一般都安于現(xiàn)狀，無所事事，對什么事都不熱心?！舶恕城舐殑訖C了解應(yīng)試者為何希望來本單位工作、對哪類工作最感興趣、在工作中追求什么，從而判斷本單位所提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。〔九〕業(yè)余愛好面試官往往會詢問應(yīng)試者休閑時間愛好哪些運動、喜歡閱讀那類的書籍。喜歡什么樣的電視節(jié)目、有什么樣的嗜好等。了解一個人的興趣愛好，對錄用后的工作安排有好處。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試的概念和內(nèi)容。三、面試的根本形式〔一〕個人面試個人面試又稱單獨面試。指面試官與應(yīng)試者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。個人面試所要謀求的是盡可能的挖掘出應(yīng)試者的真實內(nèi)涵，通過交談，相互了解。要牢記自己的目的是要讓對方接納自己，這是應(yīng)試者答復(fù)以下問題的出發(fā)點和根源所在?！捕臣w面試集體面試主要用于考察應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。在集體面試中，通常要求應(yīng)試者做小組討論，相互協(xié)作解決某一問題，或者讓應(yīng)試者輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)主持會議、發(fā)表演說等，從而考察他的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。通常情況下，教師招聘錄用面試都采用個人面試的方式，在面試中，又通常包括講〔說課〕和辯論〔提問〕兩種形式。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試前的準(zhǔn)備。〔一〕面試前的禮儀準(zhǔn)備面試考場是一種正式場合，應(yīng)聘者衣著應(yīng)規(guī)整得體，修飾自然有度，給人以樸實整潔、合體大方的感覺的，穿著應(yīng)與給自己的定位相一致。一般知識階層的服飾特點是穩(wěn)重大方、得體整潔，如果將其與高貴典雅相結(jié)合，會顯得非常有氣質(zhì)。面試需要以個人的形象來贏得面試評委的認(rèn)同，一定要使自己的服飾和裝扮與你的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，服飾和裝扮與你的舉止相符合，與氣質(zhì)、時間、環(huán)境、氣氛協(xié)調(diào)。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試前的準(zhǔn)備?！捕趁嬖嚽暗男膽B(tài)在面試前，有一定的緊張感是正?，F(xiàn)象，但不可過度焦慮。要客觀冷靜的分析自己，了解自己的長處和短處，以平常心對待面試。將心態(tài)調(diào)整到最正確水平，才能在面試中發(fā)揮出最正確水平。綜合能力測試應(yīng)試技巧面試前的準(zhǔn)備?！踩趁嬖嚽暗钠渌麥?zhǔn)備〔1〕熟悉自己的求職履歷〔2〕準(zhǔn)備好同身份相吻合的語言；〔3〕準(zhǔn)備好同選擇的職業(yè)和身份相吻合的行為標(biāo)準(zhǔn)。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。一、辯論的根本感念辯論時專家評委與考生的直面交流過程，是筆試根底上，進一步考查考生的職業(yè)能力素養(yǎng)、工作態(tài)度、性格特征、心理健康等方面的綜合情況，從而對考生有一個比較全面、客觀的評價，為教育單位選拔能夠開展成為優(yōu)秀教師的人才提供充分依據(jù)。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。二、辯論的根本內(nèi)容與形式招錄教師考試中的辯論試題根本上都是圍繞著教育理論、課堂教學(xué)、教育法規(guī)、新課程改革設(shè)計命制的。這就要求考生對上述的一些問題有一般理論性的認(rèn)識，具有一定的專業(yè)知識，能夠依據(jù)教育理論、教學(xué)原那么來處理一般的教育教學(xué)事件。辯論試題的形式一般有共性和個性兩種。共性試題是考生進入考場后，由專家評委給出，考生必須按照試題要求論述辯論。這類試題一般都有一個共性的答題原那么，所命制的試題一般都是教育理論、課堂教學(xué)、教育法規(guī)、新課程改革等方面的論述題。而個性試題是由考生自己抽簽，進行辯論，此類試題一般圍繞現(xiàn)行的教育問題和特殊的教學(xué)案例命制，重點測查考生的教育理念、教育原那么，以及對問題認(rèn)識、分析、處理的能力。抽簽辯論式面試是只根據(jù)需要面試前確定一些考生答復(fù)的問題，制成題簽，考生入場后通過現(xiàn)場抽簽箱考官們解答題簽上提出的問題。一般來說，題簽的數(shù)量由考生的多寡而定，每個題簽內(nèi)含1~3道問題?？忌饛?fù)以下問題過程中，主考專家評委依據(jù)面試前準(zhǔn)備好的試題答案，綜合考生答復(fù)這一問題時的整體表現(xiàn)為考生打分。這種面試方法具有客觀、公正、易操作、評分易把握等優(yōu)點。但也有缺乏的一面。這類試題的針對性和靈活性一般不強，掌握不好易流于“筆試口答〞的模式，不利于考生發(fā)揮自己對教育新理念、新課程改革的獨到見解。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么對于準(zhǔn)教師考生而言，教師招錄面試與教學(xué)能力測試時一次全面展示自己教育教學(xué)理論、教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、風(fēng)度才華的時機。但凡那些能在面試中脫穎而出的考生，不僅平時刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考，而且對教育新理念、新課程改革、教育法規(guī)等也有獨到的見解。在面試中泰然處之，辯論標(biāo)準(zhǔn)條理，這就需要考生準(zhǔn)確把握辯論的一些原那么。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔一〕辯證唯物主義的認(rèn)識論與方法論辯證唯物主義正確揭示了人類社會教育的本質(zhì)和開展規(guī)律，為我們理解和認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會教育現(xiàn)象提供了一定的認(rèn)識論和方法論。我們要用辯證法和聯(lián)系開展的觀點認(rèn)識社會叫你現(xiàn)象與教育問題，并用辯證唯物主義的觀點去闡釋解決教育問題，去探究人類社會的教育規(guī)律。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔一〕辯證唯物主義的認(rèn)識論與方法論例如：孔子在他的長期教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異觀念，以“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也〞作為教育實踐的指南，進而提出了因材施教的教育原那么。在孔子看來，“力不同科，古之道也〞，因此，需要根據(jù)學(xué)生的特點、水平，進行不同的教育。這就是依據(jù)辯證唯物主義的原那么進行因材施教。辯證唯物主義是用聯(lián)系的、開展的、全面的觀點，特別是用對立統(tǒng)一的觀點看問題，從對立中把握統(tǒng)一，從統(tǒng)一中把握對立。孔子根據(jù)弟子的實際情況，采用了不同的教育方法，這也提示我們，在面對任何教育問題與教育現(xiàn)象時要辯證的思考，依據(jù)真理的絕對性和相對性及其辯證統(tǒng)一的關(guān)系去思考和解決問題。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔二〕新理念教育現(xiàn)代教育要求使全體學(xué)生得到全面的和個性的開展。在這種原那么的引導(dǎo)下，我國的教育理念也隨之發(fā)生了變化。新的教育理念中教師和學(xué)生是平等的，教師要與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)前人的生活經(jīng)驗極其真理，一起去研究未知世界的奧秘。學(xué)生和教師一樣都是學(xué)習(xí)的主體，都能夠建構(gòu)學(xué)習(xí)的課程，這樣就能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動參與到教育教學(xué)中來。于是，考生在辯論時必須遵循新的教育理念原那么，去分析、論述所遇到的具體的教育教學(xué)問題。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么例如：一位母親經(jīng)常利用各種各樣的游戲開展孩子的智力、能力。這位母親常常和孩子一起扮演各種各樣的角色，讓孩子親身體驗?zāi)撤N事情或情感。問題：你作為一名教師，請你評價一下這位母親的教育方法。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么參考答案：游戲是兒童的天性。游戲是培養(yǎng)兒童具有優(yōu)秀個性品質(zhì)的最正確途徑。兒童在游戲過程中體會成長的快樂與煩惱，從而開展了兒童的各種智力因素，使其全面和諧的開展，并最終形成完整的性格。作為教師，更需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)。教學(xué)的本質(zhì)是一個過程，教師就是通過這個過程使學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能，體驗情感、態(tài)度與價值觀。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔三〕理論聯(lián)系實際作為一名教師，要能夠把自己所學(xué)的教育教學(xué)理論知識運用到教育教學(xué)實踐中來，運用教育理論知識來解決教學(xué)實踐中的具體問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也使自己的職業(yè)素養(yǎng)在具體的實踐中得以提升。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔四〕教育教學(xué)機智教師招聘考試中的教育教學(xué)機智表達在考生要能夠隨機應(yīng)變的掌握局勢。課堂教學(xué)是動態(tài)的，隨機生成的，辯論試題也具有課堂教學(xué)的這些特點。這就要求考生能夠隨著課堂教學(xué)動態(tài)的變化而調(diào)整自己的答題思路。考生進入面試考場之后，有時候會遇到專家評委都不提問的局面，只是面帶微笑的看著你，使你不知所措。其實，考生遇到的正好是考場休息時間?？忌@時可以展示自己的教育教學(xué)機智能力，變被動為主動，將話題引到教育理論或自己的專業(yè)知識上，來凸顯自己的優(yōu)秀的個性品質(zhì)。當(dāng)然，上面的情況是不常見的，但也要有所準(zhǔn)備。綜合能力測試應(yīng)試技巧關(guān)于辯論。三、辯論的根本原那么〔五〕辯論要自圓其說面試辯論的核心要符合我國的教育新理念與新課程改革的要求。在闡釋、論述問題時既要原那么正確，又能夠自圓其說。綜合能力測試應(yīng)試技巧答題技巧。綜合面試中考生經(jīng)常出現(xiàn)的問題觀點不明，抓不住核心點、離題萬里不能展開論述、無話可說語言不夠清晰、條理不清楚畏首畏尾、缺乏自信、沒有老師應(yīng)有的氣勢與儀態(tài)答復(fù)過程中出現(xiàn)知識性錯誤說了不該說的話、政治觀點、輿論導(dǎo)向等出現(xiàn)原那么性的偏差只談現(xiàn)象、沒有自己的觀點及理論依據(jù)綜合能力測試應(yīng)試技巧答題技巧。第一、面試辯論時如何答題綜合能力測試應(yīng)試技巧1、從辯論內(nèi)容來看，辯論時一定要緊扣以下三點：〔一〕直奔主題，不要拐彎抹角?！捕潮M量多答要點?！踩潮仨毥Y(jié)合當(dāng)前教育形勢和課程改革的理念。2、準(zhǔn)確地選用詞語3、養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣〔一〕發(fā)音清晰〔二〕語調(diào)得體〔三〕聲音自然、音量適中、語速適宜。答題技巧。第二、養(yǎng)成良好的面試習(xí)慣綜合能力測試應(yīng)試技巧面試時主要應(yīng)在以下禮儀方面注意：A．進辦公室之前先敲門；B．走進室內(nèi)輕輕關(guān)門后，向主試人打招呼〔如問好〕、微笑、照指示坐下〔或站上講臺〕；C．根據(jù)具體情況，一般不需要主動伸出手來握手；D．未得許可不得抽煙；E．整個面試過程應(yīng)保持一種認(rèn)真、謙虛的狀態(tài)；F．面試結(jié)束時，可以表現(xiàn)出一種有信心、活力的狀態(tài)；G．微笑、起立、道謝及再見，沒有特別的必要時，不用主動伸手來握；H.當(dāng)然，穿著要得體。綜合能力測試常見問題及分析應(yīng)用舉例綜合能力測試應(yīng)試技巧

例題1：為什么要選擇教師這個行業(yè)？

答復(fù)案例：我認(rèn)為教師這個職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經(jīng)說過"人類之所以千差萬別，全在于教育之故。"在先天條件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進人全面開展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且參加數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)奉獻我的一份力量?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的開展空間。

例題2：假設(shè)你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

答復(fù)案例：自信、自負(fù)、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識到自己的錯誤，雙方和好。接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學(xué)單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認(rèn)錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ奖?。如果性質(zhì)比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

例題3：“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。〞這是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言〞的認(rèn)識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

案例答復(fù)：“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水〞。是說相對于學(xué)生獲得的“杯水〞知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水〞知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也表達了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀?！皩W(xué)高為師〞，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水〞為“長流水〞。同時要改變過去〞教書匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水〞，這也是教育觀的重大變化。

例題4：學(xué)高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

案例答復(fù)：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范。〞簡短數(shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師〞說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范〞，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最榮耀的事業(yè)〞，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要老實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在開展，知識也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高〞“身正〞，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名榮耀的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)表達教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個“學(xué)高〞“身正〞的人民教師。

例題5：當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

案例答復(fù)：有從分科利于發(fā)揮特長、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認(rèn)為分科不利于知識均衡，不利于學(xué)生全面開展，從而贊同取消高中文理分科的。而學(xué)生和家長們那么普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會更重。支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因為人不可能是全才，任何人總會有所偏好，在搞好根底教育，學(xué)好根本知識點的前提下去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛好去學(xué)習(xí)，去開展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，有利于開掘和培養(yǎng)專門人才。而文理大統(tǒng)一那么無法做到這一點。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面開展。“學(xué)生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去開展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強時，再去補，再去完善〞?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程的話，學(xué)生負(fù)擔(dān)勢必更重，同時學(xué)生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會被過重的負(fù)擔(dān)所湮沒，“不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和專門人才的選拔〞。反對派:現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多根本常識都不懂。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面開展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。另外，他認(rèn)為，高中還只是根底教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的根底教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。同時，他強調(diào)，不分科的前提是必須改革高考招生制度?！霸谪?fù)擔(dān)不太重的情況下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點東西，多懂點知識的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個不是知識比較全面的人才？〞

例題6：一位學(xué)生因為上課“吃不飽〞而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？

案例答復(fù)：一、說話要有親和力親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。

教師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。課堂上和學(xué)生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

二、管理要有威懾力

教師親和力固然重要，但如果不講原那么，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。首先要堅守原那么，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。課堂上要對學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。

案例答復(fù)：三、講課要有吸引力教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥無味，就會產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：〔1〕講課要用談話法，語言要有幽默感講課用談話的形勢容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動。一節(jié)課便會在提問、答復(fù)、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。當(dāng)然，不能盲目追求幽默幽默而脫離教學(xué)實際，那樣只能華而不實，影響教學(xué)效果?！?〕授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。知識性要求學(xué)生有意注意，趣味性會使學(xué)生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。〔3〕抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活潑一下課堂氣氛，學(xué)生就會重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因為，這時學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學(xué)生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果?？傊處熡H和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂