2018年學(xué)校心理高危學(xué)生排查工作報告及預(yù)警方案

2018年學(xué)校心理高危學(xué)生排查工作報告根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識別和干預(yù)工作的通知〔2184號《四會市中心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)范（試行（四教〔2017〕101號）和《關(guān)于印發(fā)<四會市中小學(xué)“預(yù)防校園欺凌”心理健康教育專題活動方案>的通知》（四教2018〕34號）的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，積極開展心理知識普及和形式多樣的宣傳活動認(rèn)真開展學(xué)生心理健康排查工作多途徑多形式開展心理健康教育促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展現(xiàn)將本次排查工作情況匯報如下：一、排查分析：1.全校共發(fā)放心理調(diào)查問卷6份，返回問卷6份，無效0卷6份，整體情況如下表：四會市中小學(xué)心理危機(jī)學(xué)生匯總表心理危機(jī)學(xué)生人數(shù)學(xué)校 第一類（一般第二（嚴(yán)重第三類（重大|心理危機(jī)）心理危機(jī)）心理危機(jī)）

聯(lián)系人及電話東霖學(xué)校 82 ' 0 0 ）2.從排查情況看，學(xué)習(xí)上問題的在一是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等這類學(xué)生有2占%。是自私，以自我自信現(xiàn)在學(xué)生中的主要問題類人群有0，占%，主要在敢說話，不敢發(fā)言，不敢與老師溝通。排在后是個性問題3人，考試焦慮60人，挫折問題4，題3人?？傮w看，心理問題的占全%。從排查情況表明，就大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理較健康的。二、應(yīng)對措施（一）提升心理健康教育課教學(xué)實(shí)效。以活動為主安排課時，防止學(xué)科化傾向，題導(dǎo)向，著重幫助學(xué)生有效解決因環(huán)境、理問題，提升學(xué)生自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)護(hù)的能力。（二）建立和完善學(xué)生心理健康狀況普查機(jī)制，開展心理健康狀況普查建立學(xué)生心理健康檔案動態(tài)管理機(jī)制定期開展學(xué)生心理危機(jī)排查工作，及時更新學(xué)生心案。、學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)城務(wù)工隨遷子女農(nóng)村留守兒童等群的教育展心理輔導(dǎo)，提供情感關(guān)懷，引理、人格積極健康發(fā)展。`（四）嚴(yán)格落實(shí)班主任職責(zé)。安排班主任，采用電話、實(shí)地訪問引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀同時班主任要密切注意學(xué)生的，關(guān)注學(xué)生的情緒變化對重點(diǎn)人群要及時疏導(dǎo)防止意外發(fā)生。、家長學(xué)校、家長長開放日和家長接待日等各種家校溝通，發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用對家長普及心理健康教密切關(guān)注孩子心理健康狀態(tài)建立溫馨和諧的親子關(guān)系提高家長對孩子心理健康教育水平。四會市下茆鎮(zhèn)馬陂東霖學(xué)校8年3月30日學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹落《中華人民共和國未成年人保護(hù)法《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，及早事降生心理危機(jī)事件的發(fā)生率減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)真落《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識別和干預(yù)知（粵教思〔814號、《四會市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)范（試行（四教〔27〕101號）和《關(guān)于印發(fā)<四會市中小學(xué)“預(yù)防校園欺凌”心理健康教育專題活動方案>的通知（四教〔2018〕34號）的要求，按加強(qiáng)教育引強(qiáng)化過程管理完善預(yù)防機(jī)制注重工作實(shí)效”的原則制訂本校危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案有效解決影響兒童健康成長過程中的突出問題引導(dǎo)兒童學(xué)生珍惜生命熱愛生活發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生實(shí)保障學(xué)生的健康成長，維護(hù)學(xué)校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。,二、基本原則1，干預(yù)過程中要堅持以人為本立足于保護(hù)和預(yù)防，切實(shí)維護(hù)小學(xué)生身心發(fā)展。2預(yù)防性原則預(yù)警制的目的在于及時發(fā)和解決問題，預(yù)防和減少生心理危機(jī)的發(fā)生，保童的健康成長。3．教育性原則。兒童學(xué)生在成長過程中會出現(xiàn)各種各樣的心理問題應(yīng)及時正確引導(dǎo)幫助他們認(rèn)識心理危機(jī)矯正不理行為。4．參與性原則。預(yù)警干預(yù)機(jī)制的建設(shè)離不開學(xué)校、家庭和社會等各方面的積用，共同推進(jìn)預(yù)警干預(yù)的建立和運(yùn)行。5．實(shí)效性原則。建立和健全預(yù)警機(jī)制，確保各項措施的落實(shí)，促進(jìn)心理干預(yù)工作的規(guī)范化，增強(qiáng)機(jī)制運(yùn)行效性。三、工作目標(biāo)1．建立一個以學(xué)校為主體，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與，密切配合分工明確權(quán)責(zé)統(tǒng)一快速高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，定期發(fā)警通告?！?．通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識宣傳，加強(qiáng)小學(xué)生對心理危機(jī)的了解，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控，確保學(xué)生在面對危機(jī)時能有效。3．通過心理咨詢等適時的介入和援助，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷及他人事件的發(fā)生。4通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境小學(xué)生成營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。四、具體實(shí)施（一）建立預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和預(yù)警干預(yù)工作小組建立以校校長為組長、學(xué)校相關(guān)部門人員共同參與的心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織和領(lǐng)導(dǎo)心理危機(jī)預(yù)預(yù)小組開展各項工作。1.心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：吳世洲|副組長：張榮其成員：羅少輝、徐美娟、吳志英、蔡美甜2.心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組組長：張榮其副組長：徐美娟成員：林桂英、蔡美甜、李月嫦、曹桂容、各班主任（二）確定預(yù)警干預(yù)對象存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件第二軀體和意識出現(xiàn)遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境上述三種同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)理危機(jī)心理壓力超過個體應(yīng)對能力情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個體都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)不同的學(xué)生因其個性特點(diǎn)成長經(jīng)歷和生活不同在面臨心理困惑和機(jī)時的表現(xiàn)也相同，有明顯的差異?！?．一般預(yù)警類（1）心理因素方面一些問題或無處向人訴說個性過于暴躁，者。第二個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生如因各種原因?qū)е率Э卣?。受師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥礙的學(xué)生。（2）學(xué)習(xí)壓力方面第一由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)力差或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生如學(xué)習(xí)努仍然考試不理想的學(xué)生。^開學(xué)或結(jié)階段出現(xiàn)心理問學(xué)生。第三，嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué)，或有征及學(xué)?？謶职Y的學(xué)生。第四，因嚴(yán)重網(wǎng)行為而影響其學(xué)會功能的學(xué)生。（3）家庭生活方面第一近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件如家庭中有遷人際沖突、遭受失敗等。第二成長經(jīng)歷中有過自虐記錄最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。第三生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而心理或行為異常的學(xué)生，如家庭重大變故(親人死亡父母離異家庭暴力等、遭遇性危機(jī)(等)激(暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。第四經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心行為異常的學(xué)生性向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生經(jīng)常向親友貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等。。2．重點(diǎn)預(yù)警類對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)。第一在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙心理疾病或自殺的學(xué)生。第二于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況影響恐、擔(dān)心、焦慮、困生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)。第三近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常比如內(nèi)向的突然變談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感；外向的突然變得內(nèi)向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。道歉、述別的話等行為明變者。易睡眠受到影響等。（（三）預(yù)警干預(yù)具體實(shí)施1．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的層次組成學(xué)校心機(jī)預(yù)警干預(yù)包括系統(tǒng)：一級預(yù)警機(jī)制生班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù)并及時上報年級組。二級預(yù)警機(jī)制成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)對理范圍內(nèi)學(xué)生整體狀況進(jìn)行調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時的預(yù)警干預(yù)班級患有抑等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時上報到學(xué)校心理咨詢室或?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。三級預(yù)警機(jī)制機(jī)預(yù)警干作小組給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù)將情況及時上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和普陀區(qū)學(xué)生心理預(yù)警干預(yù)工作小組，并適時向有關(guān)醫(yī)介。2．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)（1）心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是：三個“及時，即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的和危機(jī)及時給予力所能及的保護(hù)和干預(yù)及時向有關(guān)人員匯報情況等。@（2各任課教師和班主任要對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育班級心員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)學(xué)問題后時報告班主任老師。（3學(xué)校要加強(qiáng)對家長心理健康教育宣傳與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通，暢通家校聯(lián)系渠道。（4構(gòu)成三級體校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。3．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個部分即預(yù)防預(yù)警和應(yīng)急。（1）預(yù)防：強(qiáng)化德育與心理健康教育第一進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和心理健康教育隊伍建設(shè)、心理咨詢室要明確崗位專人負(fù)責(zé)強(qiáng)以主任為體以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的教育問題。集本班同學(xué)的心理健康信息對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向?qū)W校作識要及時報告班主任和心理咨（輔導(dǎo)勸說其盡快到心理咨輔泄露同學(xué)的隱私。}學(xué)期至少保證二節(jié)心理健康教育活動課積極開展針對不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)別心理咨詢及朋輩互助活并加針對性指導(dǎo)。第四努力營造良好的育人環(huán)境進(jìn)一步校園文化建設(shè)營造健康向上的校園文化氛圍提高學(xué)生人文素養(yǎng)校開展對家庭教育的指導(dǎo)要通過家長委員家長學(xué)校長接待日家訪等形式，促進(jìn)學(xué)康成長。（2）預(yù)警：開展學(xué)生心理普測，建立心理健康檔案預(yù)警系統(tǒng)是整個心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個方面工作。第一定期定時組織學(xué)生進(jìn)行心理心理健康檔案這是開展心理健康教育的一項重要措施也是更好地開展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證以幫助學(xué)生了己的身心健康況篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系關(guān)注和引導(dǎo)對象，并進(jìn)行心理咨詢等患于未然。第二學(xué)生心理測評由學(xué)校德育責(zé)收集并進(jìn)行實(shí)行重要信息登記通報制度班級要做好預(yù)警信息登錄重點(diǎn)預(yù)警對象、重大信息獲取及果都要有文字記載，不得漏報、瞞報、。第三預(yù)警信息發(fā)布在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時學(xué)校根據(jù)事的不良程度急程度下達(dá)指令實(shí)施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警三個級別：其危機(jī)程度為“一般，校心理（咨導(dǎo)室可以自行處理。。二“黃色警主要針對那些有可變成危心理行為，其危機(jī)程度為“較緊急，學(xué)校心理咨詢室要在第一時間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長。一級“紅色”預(yù)警，主要針對的心理沖突和失控行為，其危機(jī)程度為“緊急，要在第一時間上報區(qū)教育局相關(guān)部門，并請求心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組協(xié)。（3）應(yīng)急：掌握心理危機(jī)干預(yù)四步法心理危機(jī)事件的理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周持與理解一般處理危機(jī)情況需要的是：干預(yù)者必須在短時間內(nèi)通過評估準(zhǔn)確地了解個體機(jī)情境及其會狀態(tài)和個體采取的應(yīng)對方式等另外評估需要貫穿于心理危預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過評估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個體的狀態(tài)，了解個體支的有效性，從而效的應(yīng)對策略。其次制訂心理危機(jī)方案在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個體生防止危機(jī)進(jìn)一步惡化，確定應(yīng)提供的支持。再次，實(shí)施干預(yù)。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個體(簡稱危機(jī)個體)保持密切的接觸建立良好的咨訪關(guān)系鼓勵危機(jī)個體用語言表達(dá)內(nèi)心的感受指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主干預(yù)技術(shù)向危機(jī)體應(yīng)懼等情緒的合理性不對危機(jī)個