學(xué)前幼兒園-頑皮的小雨滴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語言活動：頑皮的小雨滴活動目標(biāo)1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對雨天的興趣。活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感知雨滴落在不同地方的情境。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動詞，如“躲”、“閃”等描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。活動準(zhǔn)備PPT課件、小雨滴頭飾、教師教學(xué)資源?；顒舆^程1.場景導(dǎo)入：播放音頻《郊游》，創(chuàng)設(shè)郊游中下雨的情境，引起幼兒的興趣。2.完整欣賞，初步感受散文的活潑歡快。教師聲情并茂朗誦散文，讓幼兒初步理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。3.分段欣賞，感知雨滴落在不同地方的情景。(1)欣賞兒歌第一段，引導(dǎo)幼兒通過語言、動作來表示“跳”“落”“擠”。(2)欣賞第二段和第三段，表演小雨滴“滑滑梯”“和跳水”。(3)欣賞第四、五段，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動詞，如“躲”、“蹦”等描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。4.再次完整欣賞視頻，進(jìn)一步感受小雨滴的頑皮。5.表演游戲師幼一起表演雨滴，邊表演邊說詩歌?；顒友由祛B皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。中班語言活動《頑皮的小雨滴》學(xué)情分析《頑皮的小雨滴》是奇妙的大自然的主題活動，孩子們時(shí)常談?wù)摰剑骸疤焐蠟槭裁磿掠昴?？”、“雨又是從哪里來的呢？”，他們對雨這一自然現(xiàn)象充滿了好奇。而《頑皮的小雨點(diǎn)》這首優(yōu)美動聽、充滿童趣的散文詩正描寫了孩子們喜歡的頑皮雨滴娃娃的形象。由于本班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對散文中精煉語句所表達(dá)內(nèi)容的理解有一定的困難，為了更好的發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，滿足他們的探究欲望。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動。《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒表演頑皮小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合中班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。教材分析設(shè)計(jì)意圖：語言活動《頑皮的小雨滴》來源于山東省教師指導(dǎo)用書（明天出版社）中班下學(xué)期主題六《夏天真有趣》次主題一《下雨了》。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。理論依據(jù)：本節(jié)活動的教學(xué)理論是依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園指導(dǎo)綱要》中堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒的主體性。“頑皮的小雨滴”較好的體現(xiàn)了"新綱要"中以人為本、自主發(fā)展等精神，又符合普遍幼兒發(fā)展的實(shí)際，從我們身邊的雨出發(fā)，使幼兒理解散文的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象能力，激發(fā)潛在的能力，使幼兒感受想象的樂趣，從而較好的促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對雨天的興趣。活動重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感知雨滴落在不同地方的情境?；顒与y點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動詞，如“躲”、“閃”等描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。實(shí)施策略：提問法---圍繞教學(xué)重點(diǎn)“理解散文內(nèi)容，感知雨滴落在不同情境，精心設(shè)計(jì)了問題，如：“小雨滴都去了哪些地方？”“他都遇到哪些有趣的事情了？”同時(shí)提問時(shí)考慮到不同層次的幼兒，設(shè)計(jì)了不同層次的問題。既照顧到全體幼兒，又考慮到個別幼兒。如：“小雨滴是怎么來到大樹上的？集體回答）他在妹妹的雨傘上面玩什么？（個別回答）情景創(chuàng)設(shè)法---圍繞散文中的主人公，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了在郊游過程中遇到雷雨的情景，讓幼兒身臨其境，自然而然的引出了我們的小客人--“小雨滴?！?.多媒體演示法---小雨滴娃娃以小客人身份出現(xiàn)，散文故事內(nèi)容的理解是憑借直觀形象的多媒體課件對幼兒視覺上的刺激。中班語言活動《頑皮的小雨滴》課后反思：我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。

活動開始我創(chuàng)設(shè)在郊游中突然遇到暴雨的情景導(dǎo)入，讓幼兒身臨其境，吸引了幼兒的注意力。這時(shí)我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友?；顒又凶屛倚老驳匕l(fā)現(xiàn)，孩子們很會說，有孩子會說小雨滴會落到汽車上，把汽車當(dāng)滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在讓孩子們說如果你是小雨滴時(shí)，如果讓孩子們說得更多些，然后再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。在看圖講述時(shí)，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點(diǎn)被框的感覺。在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、擠、落等描述雨滴調(diào)皮的情形時(shí)把握不夠好，以至幼兒在描述時(shí)動詞的應(yīng)用不夠正確。在今后的HY