教師留守兒童工作總結(jié)【5篇】

教師留守兒童工作總結(jié)【5篇】教師留守兒童工作總結(jié)〔精選篇1〕

自任教以來,我堅(jiān)決“精誠所至，金石為開〞的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會(huì)說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解緣由，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的進(jìn)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以具體救援;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生興奮時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培育其主動(dòng)獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：把握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐煩來做好思想煽動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐煩幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪〞地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?〞鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。〞進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀看學(xué)生的動(dòng)態(tài)，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求準(zhǔn)時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的催促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師給予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同催促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由老師催促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長催促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否主動(dòng)主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，增添自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時(shí)糾正，要他說完好話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分冗雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王〞習(xí)氣，通過教育原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，削減他淘氣搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽(yù)，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又冗雜的。作為教師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

教師留守兒童工作總結(jié)〔精選篇2〕

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)位于回族鎮(zhèn)王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來源廣，但其中大部分學(xué)生來自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童〞專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)?！傲羰貎和暱倲?shù)為113人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的19.7%，但這些弱勢群體的成長與進(jìn)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存進(jìn)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。

“留守兒童〞大致分為四類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童〞約占32%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童〞約占60%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚〔非直系親屬〕朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童〞約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位〞、“父愛母愛的缺失〞、“溝通溝通的缺少〞、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏〞，使得“留守兒童〞的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛“留守兒童〞這一特別群體，不僅是對他們個(gè)人成長的關(guān)愛，而且是對社會(huì)對國家負(fù)責(zé)的表達(dá)；不僅是對不斷進(jìn)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧進(jìn)展〞辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組〞：由學(xué)校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參加，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童〞

為了讓“留守兒童〞安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們實(shí)行了一系列主動(dòng)措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開始探究和嘗試針對“留守兒童〞的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是查找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家〞。

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童嘉獎(jiǎng)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校始終以來注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童〞工作保障機(jī)制。

1、完善教育責(zé)任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制〞、“五分鐘報(bào)告制〞、“全員育人導(dǎo)師制〞、“課堂督導(dǎo)制〞，充分關(guān)注“留守兒童〞，確保育人安全一流。

2、學(xué)生測評，學(xué)情調(diào)研，重過程，重競爭，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。

3、校內(nèi)、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開“留守兒童〞工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)、德育及安全工作現(xiàn)場會(huì)、關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)表彰會(huì)，評選“先進(jìn)代理家長〞、“先進(jìn)育人工〞、“先進(jìn)班集體〞，確保育人嘉獎(jiǎng)機(jī)制一流。

1、建好一個(gè)“留守兒童之家〞

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家〞，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有肯定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天支配一名老師輪番值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家〞中開發(fā)活動(dòng)。

2、開通一部親情電話。

學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。

3、落實(shí)一名代理家長

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位老師必需作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參與一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童〞至少參與一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童〞的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童〞談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育學(xué)生良好的'心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書評，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童〞利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特別日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培育學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培育學(xué)生敬重師長的傳統(tǒng)美德。

9、過一個(gè)歡樂的生日party。各班要建好“留守兒童〞學(xué)生生日，記入檔案〔同生日的人數(shù)多時(shí)，開特殊座談會(huì)〕，要大力開展“留守兒童〞贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝愿〔廣播室〕形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童〞過一個(gè)歡樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培育學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成果：“留守兒童〞的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果發(fā)生了顯著的改變，自信念有了，自理本事多了，獨(dú)立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。

教師留守兒童工作總結(jié)〔精選篇3〕

親密關(guān)注兒童、增添情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母〞。學(xué)校和教師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想改變狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽〞，讓全班留守兒童結(jié)對子。

1、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特殊是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),常常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)懷，一旦發(fā)覺學(xué)生有病,馬上帶著學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。

2、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他常常受到老師的表揚(yáng)，還評上縣“三好生〞，以優(yōu)異成果完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)懷留守兒童，常常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體狀況，這樣使他們親近、信任老師;每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓〞，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

3、這樣悄悄地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛〞勝過“母愛〞。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭〞的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增添教育實(shí)效性。

4、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。如今學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來肯定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以互相進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童的具體狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人〞——“愛心媽媽〞、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母〞，學(xué)生中的“愛心同學(xué)〞等溝通平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育〞和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

5、健全〞留守〞檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑留守兒童的.父母長期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把狀況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。很多家長照著這種方法去做起到主動(dòng)的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡進(jìn)展。

7、“第二家長〞言教、進(jìn)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項(xiàng)長期而又艱難的工程。

關(guān)懷關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出主動(dòng)努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

教師留守兒童工作總結(jié)〔精選篇4〕

古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。可我卻從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報(bào)，這是一種滿足更是一種催促。三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會(huì)很聽話的作出大人的模樣來告知你，我們很懂事了，可也會(huì)頑皮的沒有一點(diǎn)點(diǎn)掌握，事后對于我的批判感到驚奇，會(huì)舍命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時(shí)犯錯(cuò)來著。我也在漸漸摸索孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營造一種和諧的氣氛來教育他們。

一、親近學(xué)生，討論學(xué)生;呈現(xiàn)自我，樹立聲威。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。〞我深深感到要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關(guān)懷、作為班主任，當(dāng)然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，一個(gè)班集體總會(huì)有一種漸漸成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化，他們都會(huì)潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。

除此之外了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照看的，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞫急容^忙，可是隔一代的長輩對于家中的獨(dú)苗苗們確定是極為愛惜的，這也會(huì)引起孩子們性格的改變，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會(huì)照看人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在班級的活動(dòng)中，都能獨(dú)擋一面，或者發(fā)揮了很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學(xué)的幫助和忍讓，不自覺的就會(huì)把家中的一些習(xí)慣帶到學(xué)校里來。在這樣一個(gè)過程中，要漸漸讓孩子覺得老師是可以信任的長輩，又帶有肯定的威武性、

二、干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學(xué)期初我采納了一個(gè)民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有肯定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，每天都竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死〞的良好班風(fēng)班貌。

可是做到這一點(diǎn)其實(shí)也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們也有想法，也有肯定的行動(dòng)力，有時(shí)老師根本不知道下一刻，孩子會(huì)做些什么事情。即使每天都在提示的事情，小朋友由于抽象思維和理性思索空間都只是處于一個(gè)模糊的階段。老師強(qiáng)調(diào)或者讓他們來說的時(shí)候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實(shí)際生活中，他們往往會(huì)以身犯險(xiǎn)。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能到達(dá)或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長久的競爭活動(dòng)。這是“互助〞、“友好〞的競爭而不是“敵視〞和“保守〞的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這學(xué)期我們班的同學(xué)在多秀麗杯〞的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動(dòng)中也都能主動(dòng)參加，征文競賽，講故事競賽，孩子們都很主動(dòng)的協(xié)助我預(yù)備，仔細(xì)參加，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培育。

原先我看自己班里的同學(xué)似乎集體榮譽(yù)感不是很劇烈，就在班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點(diǎn)膩煩，后來我想了一個(gè)方法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實(shí)話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是后來等我收上來看的時(shí)候，才發(fā)覺孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到如今我都保存著，每一張都是那么的寶貴。

2、設(shè)立定期評價(jià)制度：

以“比比誰的星多〞等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增添警惕性和進(jìn)取心，培育學(xué)生的自覺性。但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當(dāng)時(shí)我花一個(gè)晚上畫了張表，制作了一個(gè)還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時(shí)，孩子們都夸好美麗的時(shí)候，我內(nèi)心是一種無法形容的得意和自由。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞對于自己，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格催促，做好本職工作，做好學(xué)生的示范作用和影響。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。〞我努力做到真心愛惜我的學(xué)生，在充分敬重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

教師留守兒童工作總結(jié)〔精選篇5〕

今年是我踏上工作崗位的第一年、是我任教的第一年、也是擔(dān)任班主任的第一年。自然而然、三七班的孩子們成為了我教師生涯、班主任生涯中的第一批學(xué)生。

時(shí)間一晃、已有幾個(gè)多月過去了、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下、及其任課老師的共同協(xié)作努力下、我班在多方面取得些許的成果。就把這幾個(gè)月來的狀況作一個(gè)簡潔的匯報(bào)：

一、走近學(xué)生、了解班級狀況、樹立個(gè)人形象和風(fēng)格

在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話、了解家庭、學(xué)習(xí)、生活、品行等細(xì)致狀況、加上平常對班級狀況觀看有了深入的了解之后、確立了自己的管理思路：主動(dòng)鼓舞學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生、使之在班級中找到自己的位置;嚴(yán)格管理問題學(xué)生、以勸說思想教育為主、實(shí)行有進(jìn)步必表揚(yáng)的方法、使他們找到劇烈的表現(xiàn)欲望、如陳金邦、王茜等?！爸褐?、才能百戰(zhàn)百勝。〞這為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、營造學(xué)習(xí)氣氛

“近朱者赤、近墨者黑〞這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特殊是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。黑板報(bào)上設(shè)立“你追我趕〞使學(xué)生有劇烈的競爭意識(shí);“每周明星、個(gè)人才藝〞板塊的設(shè)立、更是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長充分展示出來、讓學(xué)生發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)、主動(dòng)發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培育學(xué)生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使本來死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁的世界。學(xué)生生活在一個(gè)歡樂舒適的環(huán)境中、不但有美感的享受、而且得到文化的熏陶。

三、加強(qiáng)班級管理、培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

班委是班級的中流砥柱、更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里、我慎重地選拔和培育班委成員：首先、大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)、幫助小班委