小學(xué)數(shù)學(xué)-2018 年“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)小數(shù)課時(shí)第1課時(shí)主備李桂林周次第15周課標(biāo)與教材分析在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教材插圖是食品店的一角，貨架上有三種食品及其單價(jià)，讓學(xué)生填出每種單價(jià)的具體含義，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。通過聰聰?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生例舉生活中的小數(shù)，拓展學(xué)習(xí)的空間，試讀三種商品的價(jià)格，多種讀法，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，

以同學(xué)測量身高為題材，學(xué)習(xí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法運(yùn)用元、角、分的知識(shí)把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)

學(xué)情分析“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是第一課時(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)。

2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解小數(shù)的含義

2、正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。教學(xué)方法課件動(dòng)手操作教學(xué)方法：討論法、演示法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，自主提出問題師：同學(xué)們都知道老師的名字叫李桂林，你們還想知道老師哪些信息。生1：李老師，我還想知道你的身高是多少？生2：李老師，我還想知道你是什么星座的？生3：李老師，我還想知道你的體重是多少？師：今天老師就滿足大家的要求，請看大屏幕，這就是老師的信息，誰愿意讀給大家聽聽。生：讀老師的信息。師：請同學(xué)們把老師信息中的數(shù)字分分類。生：72、73、7、1是整數(shù)，1/100、99/100是分?jǐn)?shù)，1.73是小數(shù)。師：今天這節(jié)課李老師就和同學(xué)們一起來探究小數(shù)的奧秘，我們今天來學(xué)習(xí)第七單元第一課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》二、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)生列舉生活中的小數(shù)12.50、0.85、7.3、6.1等。老師將這些數(shù)字寫在黑板上。師：這些小數(shù)與我們之前學(xué)習(xí)過的整數(shù)最大的特點(diǎn)是什么？生：這些小數(shù)的中間都有一個(gè)點(diǎn)。師：這個(gè)點(diǎn)在數(shù)學(xué)中叫做小數(shù)點(diǎn)。它有什么特點(diǎn)。生：它是一個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)，寫在個(gè)位數(shù)的右下角。師：小數(shù)點(diǎn)的左邊一部分是整數(shù)部分，右邊一部分是小數(shù)部分。讀小數(shù)師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你們會(huì)讀小數(shù)嗎？生：會(huì)！老師通過課件出示一組小數(shù)讓學(xué)生練習(xí)讀。師：你是怎樣讀小數(shù)的?生：讀小數(shù)時(shí)，先讀正數(shù)部分，整數(shù)部分按照我們之前學(xué)習(xí)過的整數(shù)的讀法來讀，然后再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)是幾就讀幾。寫小數(shù)師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你們會(huì)寫小數(shù)嗎?生：會(huì)。師：老師出示一組小數(shù)讓學(xué)生寫在練習(xí)紙上。學(xué)生寫完小數(shù)之后，老師利用希沃教學(xué)助手在黑板上予以展示。師：請寫全對(duì)的學(xué)生在本題的后面畫一個(gè)五角星，作為對(duì)自己的鼓勵(lì)。講解十分之幾元該寫成零點(diǎn)幾元師：張博文同學(xué)撿到0.1元交給老師，0.1元是多少錢？生：0.1元是1角，也是1/10元。師：2角呢？生：2角是2/10元，也是0.2元。分工合作、成果共享小組合作共同探究怎樣將幾分米改寫成零點(diǎn)幾米。學(xué)生探究完之后，讓小組內(nèi)的學(xué)生到講臺(tái)上給全班學(xué)生匯報(bào)展示。并總結(jié)：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以改寫成零點(diǎn)幾的一位小數(shù)。然后出示練習(xí)。師：這一段是幾米？生：1.3米？師：這一段呢？生：1.9米。師：1.3米和1.9米比1米長，但是比2米短，這兩段的長度都不能用整米來表示，所以用小數(shù)來表示，這就是小數(shù)產(chǎn)生的原因。米尺中有小數(shù)，數(shù)軸中也有小數(shù)，然后完成練習(xí)3。七、了解小數(shù)的歷史和談收獲老師給同學(xué)們講解小數(shù)的歷史。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己說什么?生：我這節(jié)課認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)了。生：我這節(jié)課遵守紀(jì)律，了解了小數(shù)的歷史。師：我們應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把我國建設(shè)的更加強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)我們的中國夢?？煜抡n了，老師的信息中有一條還不明確。生：老師的體重不確定。師：你猜老師的體重是多少？生：72.5生72.3老師揭示老師的真實(shí)體重是72.65千克。在以后的學(xué)習(xí)中老師將和大家一起來探討有關(guān)兩位小數(shù)的知識(shí)。布置作業(yè)請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)課本94頁的第1題和第2題。二次備課學(xué)生都非常喜歡知道老師有哪些信息，從學(xué)生感興趣的方面入手，通過學(xué)生讀老師的信息，給數(shù)分分類，找出小數(shù)，從而揭示課題《認(rèn)識(shí)小數(shù)》培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。鍛煉學(xué)生讀小數(shù)并總結(jié)讀小數(shù)的方法鍛煉學(xué)生寫小數(shù)并總結(jié)寫小數(shù)的方法關(guān)注學(xué)生不遺漏、仔細(xì)觀察、完整表達(dá)關(guān)注學(xué)生對(duì)于不同點(diǎn)的尋找和表達(dá)，求同存異關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣、尊重他人的良好品質(zhì)揭示老師的體重做到首尾呼應(yīng)義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見到過小數(shù)，甚至用到了小數(shù)。小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認(rèn)識(shí)小數(shù)對(duì)我們的生活有很大幫助。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生已有的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“常用的計(jì)量單位”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體生活情境中去初步理解“小數(shù)”。學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)評(píng)測練習(xí)效果分析效果：1、全班40人。第一題30分，第二題25分，第三題45分。2、A級(jí)(95及以上)32人，級(jí)8人。優(yōu)秀率80%，及格率100%。評(píng)測練習(xí)分析：1、選擇學(xué)生日常接觸、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的物品，同時(shí)關(guān)注小數(shù)正確寫法要求。2、選擇學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、加強(qiáng)學(xué)生從具體事物到抽象能力的培養(yǎng)。學(xué)生產(chǎn)生疑問和錯(cuò)誤的地方：小數(shù)的書寫不規(guī)范，抽象能力欠缺。義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)教材分析教材插圖是食品店的一角，貨架上有三種食品及其單價(jià)，讓學(xué)生填出每種單價(jià)的具體含義，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。通過聰聰?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生例舉生活中的小數(shù)，拓展學(xué)習(xí)的空間，試讀三種商品的價(jià)格，多種讀法，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，

以同學(xué)測量身高為題材，學(xué)習(xí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法運(yùn)用元、角、分的知識(shí)把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)。義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)寫小數(shù)1、2、3、4、5、6、二、三、義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)課后反思《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。反思本課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、充分調(diào)動(dòng)孩子已有認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有把學(xué)生當(dāng)作容器，沒有把學(xué)生對(duì)于小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。

2、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、討論交流、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、重視實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)邮植僮?。結(jié)合講解小數(shù)的含義之后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、模仿、比較、歸納，并進(jìn)行了兩次針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)，由具體的長度單位轉(zhuǎn)化到一般的十進(jìn)制分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在經(jīng)歷有序的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程中逐步感知小數(shù)的含義。同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在著許多的不足之處：

1、學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，有些地方老師講得太多，還不敢完全放手讓學(xué)生自主探索，學(xué)生觀察、討論、思考的時(shí)間空間太少太窄，缺少生生之間的互動(dòng)，很少進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)沒有得到有效的培養(yǎng)。2、教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)不夠干凈利落，在聽學(xué)生的發(fā)言上還不夠?qū)Ｐ?，有的學(xué)生明明說的很到位，可能不是我想要的，我給忽略了；有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我怕會(huì)占用時(shí)間，沒有加以有效的引導(dǎo)和分析。課堂語言的感染力還需加強(qiáng)，要將數(shù)學(xué)這么較枯燥的學(xué)科教活，不僅要有精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要教學(xué)充滿感染力的教學(xué)語言；較少用激勵(lì)性的語言，學(xué)生的精彩發(fā)言應(yīng)該給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，這不僅是對(duì)一個(gè)孩子的肯定，更是對(duì)她的言行的肯定，為別的孩子樹立起了良好的榜樣。義務(wù)教育階段人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)課標(biāo)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、課標(biāo)要求及小數(shù)知識(shí)的分布

1、課標(biāo)對(duì)小數(shù)知識(shí)的要求

（1）在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

；

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)

行轉(zhuǎn)化.

（3）會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。2、小數(shù)知識(shí)的分布

一上

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。

一下

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣：元角分、進(jìn)率及化聚、幣值計(jì)算。

二上

長度單位：米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)；1米=10分米、1米＝100厘米；簡單的有關(guān)量的計(jì)算。

二下

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三上

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

三下

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、簡單的小數(shù)加減法。

四上

大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四下

小數(shù)的意義和性質(zhì)。

五上

小數(shù)乘、除法。

五下

分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

六上

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

六下

負(fù)數(shù)。

二、地位及前后聯(lián)系

本課主要內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的含義、小數(shù)的讀寫在本節(jié)課中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是