高中信息技術(shù)-《用循環(huán)的思想解決問題-冒泡排序》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“用循環(huán)的思想解決問題—冒泡排序”教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟練掌握for循環(huán)嵌套2理解冒泡排序的思想3學(xué)會用程序?qū)崿F(xiàn)排序算法【重點】用循環(huán)嵌套的思想解決問題【難點】冒泡排序的算法回顧上節(jié)課所學(xué)的循環(huán)案例（1）、Sum=1！+2！+3！…+i！…+n！3用遞歸函數(shù)實現(xiàn)Fori=1tons=s+f(i)Nexti遞歸函數(shù)function函數(shù)名(變量as類型)as類型Functionf(nAsInteger)AsIntegerIfn=0Thenf=1Elsef=n*f(n-1)EndIfEndFunction（2）打印字符圖形循環(huán)思想在冒泡中的應(yīng)用6.88916.872.812017.2639.81在這些數(shù)據(jù)中，先找出最大值

2在剩余的數(shù)中，在找出最大值3重復(fù)2，一直到剩下一個數(shù)，即完成了排序——如何求n個數(shù)最大值？a(1)a(2)a(3)a(4)……a(n)首先a(1)a(2)比較，最大值存放在a(2)中然后a（2）a(3),比較,最大值放在a(3)中以此類推,一直到a(n-1)和a(n)比較，最大值放在a（n）中推論：利用a(i)>a(i+1)為判斷條件，當(dāng)條件成立，兩個數(shù)交換值，否則進行下一輪比較如下圖所示：課堂實踐18名學(xué)生分別代表a（1）……a(8),分別存儲6.88916.872.812017.2639.8以其他學(xué)生為導(dǎo)演，展示兩兩相比，交換的過程，如圖研究第i輪時：總結(jié)冒泡排序的思路：課堂實踐2：完善“冒泡”程序，調(diào)試并運行附參考代碼：PrivateSubCommand1_Click()'選擇排序——從小到大排序Text1.Text=""Text2.Text=""Dimi,jAsIntegerDimt,a(1To100)AsSingle'定義數(shù)組，相當(dāng)于定義a(1)a(2)……a(10)n=InputBox("請輸入n的值","輸入n","")Fori=1TonStep1a(i)=InputBox("請輸入第"&i&"個數(shù)字","標(biāo)題_輸入數(shù)據(jù)","")'輸入數(shù)據(jù)到數(shù)組中NextiFori=1TonText1.Text=Text1.Text&a(i)&""'把輸入的數(shù)據(jù)串起來，在text1.text輸出Nexti'冒泡排序Fori=1Ton-1Forj=1Ton-iIfa(j)>a(j+1)Thent=a(j)a(j)=a(j+1)a(j+1)=tEndIfNextjNexti'輸出數(shù)據(jù)Fori=1TonText2.Text=Text2.Text&a(i)&""'把輸入的數(shù)據(jù)串起來，在text1.text輸出NextiEndSub三、參考資料1.Dim變量名as變量類型（integer、long、single、double、string、boolean、date）如：dimxasingeger定義整形的變量xDimx,y,zasdouble定義雙精度實數(shù)變量xyz2.If條件then語句1else語句2If條件then語句1

語句2……語句nEndif1、If條件表達式then語句1else語句2Then條件?Step1Then條件?Step1ElseElseThen條件?Step2Step12NYNY開始結(jié)束輸入a、ba>b?Max=bMax=a輸出max4★★★Fori=初始值to終點值step步長黑箱子Nexti循環(huán)變量i初始值向終點值進軍，每一步走一個步長Fori=1to100step1(可以省略)黑箱子NextiFori=100to19step-10黑箱子Nexti5、Dowhile條件表達式語句塊開始結(jié)束開始結(jié)束NY表達式執(zhí)行循環(huán)體中的語句塊6.★★★Dims(1To8)AsString'定義字符串?dāng)?shù)組s(1)、s(2)……s(8),8個變量★★★New_password=””new_password=new_password+s(i)'把新字符串到新密碼上new_password=new_password+s(i)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過循環(huán)、選擇、順序結(jié)構(gòu)，能夠編寫調(diào)試簡單的vb程序，能夠根據(jù)生活具體需要，設(shè)計簡單算法，也初步學(xué)會用兩重循環(huán)、三重循環(huán)的思想來解決問題，但學(xué)生只是基于半成品的程序近似于填空的方式進行實踐，距離獨立的完整的用代碼實現(xiàn)生活中的問題，還有一段距離，所以課堂上還是設(shè)計簡單一點的填空似的調(diào)試，把算法的各個重要環(huán)節(jié)跟學(xué)生講清楚效果分析一堂課下來，對于冒泡排序的思想，學(xué)生基本上都能掌握，但具體操作實踐，還有寫欠缺，其中反映在下面幾個方面：有一小部分同學(xué)課堂上聽會了，眼高手低，不能按時完成實踐任務(wù)；有些學(xué)生語法不熟，出現(xiàn)書寫語法的錯誤；還有極個別學(xué)生算法未能真正掌握。教材分析《用循環(huán)的思想解決問題—冒泡排序》是浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊后邊章節(jié)的內(nèi)容，前面已經(jīng)講了vb的三種基本語法以及常見的基礎(chǔ)算法，本節(jié)是前面基礎(chǔ)算法的更進一步應(yīng)用，是下一節(jié)置頂向下模塊化程序設(shè)計的一個具體案例，為下節(jié)課選擇排序做好了鋪墊，是基礎(chǔ)算法中經(jīng)典的一種。評測練習(xí)Sum=0s=1Fori=1tonsum=sum+____NextiForj=1toi________NextiSum=0s=12.Fori=1ton_________sum=sum+sNexti3.Functionf(nAsInteger)AsIntegerIfn=0Thenf=1Else____________EndIfEndFunctionFori=1tons=s+f(i)Nexti4.PrivateSubCommand1_Click()'選擇排序——從小到大排序Text1.Text=""Text2.Text=""Dimi,jAsIntegerDimt,a(1To100)AsSingle'定義數(shù)組，相當(dāng)于定義a(1)a(2)……a(10)n=InputBox("請輸入n的值","輸入n","")Fori=1TonStep1a(i)=InputBox("請輸入第"&i&"個數(shù)字","標(biāo)題_輸入數(shù)據(jù)","")'輸入數(shù)據(jù)到數(shù)組中NextiFori=1TonText1.Text=Text1.Text&a(i)&""'把輸入的數(shù)據(jù)串起來，在text1.text輸出Nexti'冒泡排序____________________________Ifa(j)>a(j+1)Thent=a(j)a(j)=a(j+1)a(j+1)=tEndIfNextjNexti'輸出數(shù)據(jù)Fori=1TonText2.Text=Text2.Text&a(i)&""'把輸入的數(shù)據(jù)串起來，在text1.text輸出NextiEndSub課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)，對于冒泡排序的思想，學(xué)生基本上都能掌握，但具體操作實踐，還有寫欠缺，其中反映在下面幾個方面：有一小部分同學(xué)課堂上聽會了，眼高手低，不能按時完成實踐任務(wù)；有些學(xué)生語法不熟，出現(xiàn)書寫語法的錯誤；還有極個別學(xué)生算法未能真正掌握。究其原因：1、課堂部分環(huán)節(jié)有些啰嗦，不能完整清晰的表達語意2.課堂任務(wù)設(shè)置較為混亂，任務(wù)目標(biāo)性不強3.對基礎(chǔ)性的語法強調(diào)不夠課標(biāo)分析新課標(biāo)規(guī)定了要提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)：分別是信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。計算思維是采用計算機方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中;要求學(xué)生能夠自主的設(shè)計算法來解決生活中的問題，并用語言來實現(xiàn)。教學(xué)建議上，緊密圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的專業(yè)路徑，具體從領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)、把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)，重構(gòu)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境4個維度，引導(dǎo)學(xué)生全面提升信息素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。在教學(xué)中能夠從提高學(xué)生信息意識、引導(dǎo)學(xué)生親歷計算思維過程、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新環(huán)境及提升學(xué)生信息社會責(zé)任的角度來設(shè)計和組織教學(xué)。其次，把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)，開展基于項目的學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，在教學(xué)中，依托從整體到階段的教學(xué)