初中英語高效課堂的構(gòu)建策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語高效課堂的構(gòu)建策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)多樣化和融合的趨勢越來越明顯，英語在人們的工作和生活中的作用越來越突出，英語教學(xué)的重要性也在不斷提高。初中英語是學(xué)生發(fā)展英語素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，我們應(yīng)該追求高效的課堂教學(xué)效率。在這方面，作為初中英語老師，您應(yīng)該積極尋找教學(xué)中的問題，并有針對性地改進(jìn)教學(xué)策略，以解決這些問題，從而充分調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的熱情并完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂;施工

由于適齡學(xué)生的數(shù)量不斷增加，當(dāng)前大多數(shù)初中課程都處于滿員甚至多余的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，初中英語教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)與每個(gè)學(xué)生互動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。此外，教師無法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語實(shí)際情況一對一授課。他們只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生就學(xué)不夠，感覺學(xué)到的英語還不夠，只能通過自學(xué)學(xué)習(xí)知識;英語基礎(chǔ)差的學(xué)生會感到非常緊張，并逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的信心，并且容易放棄，導(dǎo)致英語課堂的兩極分化更加嚴(yán)重。面對這種情況，初中英語教師要想有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)策略，以便以提高初中英語的效率課堂成功建成。

一、在初中建立高效的英語課堂的重要性

對于學(xué)生而言，在初中建立一個(gè)高效的英語教室，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，并能夠積極學(xué)習(xí)英語并熟練使用英語。對于教師來說意義重大的是，根據(jù)新課程改革大綱的要求和學(xué)生的自身特點(diǎn)，營造了積極的課堂氛圍，允許學(xué)生獨(dú)立參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聽，說，讀，寫能力得到充分發(fā)展和提高。因此，建設(shè)一個(gè)高效的初中英語課堂非常重要，對學(xué)生的發(fā)展和社會需求具有重要意義。

二、建設(shè)高效的初中英語課堂的策略

1.做好準(zhǔn)備以促進(jìn)一代

在這個(gè)過程中，對教師來說最重要的任務(wù)是為教室的不同階段做預(yù)設(shè)，或者更精確地說，為教師的行為方面做準(zhǔn)備。因此，在準(zhǔn)備課程的過程中，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，改變以前純粹基于自己的想法的教學(xué)方法，而將整個(gè)課程的內(nèi)容粗略地分類，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該在什么地方進(jìn)行。時(shí)間問題需要學(xué)生回答，如何使教科書知識過渡，等等。在此過程中，應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)思考和回答問題的機(jī)會。這也可以說是一種假設(shè)的課程準(zhǔn)備，有必要在學(xué)生可能會遇到的問題和情況之前做出假設(shè)和應(yīng)對策略。從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的判斷力處于兒童和成人之間的過渡階段，他們的思想和思維方式仍處于過渡階段。因此，初中是孩子培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)期。在初中建立高效的英語課堂對于充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情非常重要。要求教師在課堂上介紹新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，并給孩子更多的時(shí)間和互動(dòng)性，以使他們能夠獨(dú)立游戲，激發(fā)孩子們的好奇心并促進(jìn)他們對知識的渴望，讓學(xué)習(xí)英語成為孩子的愛好。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“您可以彈吉他嗎？”的這一部分時(shí)，我在教室中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地與我互動(dòng)。在課堂開始時(shí)，我首先播放了我喜歡的英語歌曲，然后導(dǎo)入了對話：“我喜歡這首歌，我喜歡唱歌和彈鋼琴，我感到非常高興！”然后，我展示了吉他的照片，并問：“這是什么？誰能彈吉他？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉起手，我問：“你會彈吉他嗎？哇！你真棒！”我用難以置信的眼睛看著他，豎起大拇指。這時(shí)候，我已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒。接下來，我訓(xùn)練了“可以嗎？是的，我可以/不，我不能?！钡木渥幽Ｊ?。通過帶領(lǐng)學(xué)生玩猜謎游戲，使整個(gè)英語課沉浸在歡樂與互動(dòng)的海洋中。

3.增加教學(xué)活動(dòng)的興趣

初中生的心理和身體特征表明，學(xué)習(xí)必須以樂趣為動(dòng)力，只有通過有趣的學(xué)習(xí)，他們才能獲得有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們會被激勵(lì)去學(xué)習(xí)。這是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力的前提。例如，在“這些襪子多少錢？”教學(xué)中，老師可以采取游戲形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取兩個(gè)人之間的對話形式進(jìn)行練習(xí)，跟隨學(xué)習(xí)小組進(jìn)行游戲，然后小組成員互相提供服裝建議和其他口頭練習(xí);通過觀察服裝的單數(shù)和復(fù)數(shù)，總結(jié)復(fù)數(shù)服裝單詞的規(guī)則，進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生互相詢問服裝的價(jià)格。學(xué)生，學(xué)習(xí)代表服裝，顏色和價(jià)格的單詞，掌握“襪子，短褲，鞋子，褲子”的復(fù)數(shù)形式，并學(xué)習(xí)使用多少...？有關(guān)句子模式中服裝價(jià)格的問題，使用它們是...句子模式，使用游戲可以增強(qiáng)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效果，這也是建立高效課堂的重要途徑。

4.提出問題并開放思想

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，大多數(shù)老師總是提出一些“是非題”來與學(xué)生互動(dòng)，以控制課堂的節(jié)奏并盡快完成教學(xué)任務(wù)，從而形成一個(gè)互動(dòng)，生動(dòng)活潑的課堂大氣層。但是，這種問題太簡單了，學(xué)生可以脫口而出，根本不思考，對學(xué)生的思維發(fā)展沒有幫助。因此，在初中英語教師的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并留出足夠的時(shí)間思考，以促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生變得更加活躍。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“您的學(xué)校旅行怎么樣？”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們在部分閱讀中有關(guān)海倫和吉姆的日記，我問了一個(gè)問題：“他們對這次旅行感覺如何？”在學(xué)生回答了他們的意見之后，我問了另一個(gè)問題：“您有任何問題嗎？”諸如“您有任何問題嗎？”之類的問題。給學(xué)生留出提問的空間。學(xué)生可以根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并提出其他問題。這個(gè)問題充分培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和提問意識，使學(xué)生的思考變得更加活躍。

5.滲透中西文化差異，提高文化素養(yǎng)

如果您想很好地學(xué)習(xí)語言，則必須將語言與文化和習(xí)俗結(jié)合起來。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢收集更豐富的教材，并在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透中西文化的差異，使學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀并認(rèn)識到英語思維的重要性。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維的重要性。例如，中國人習(xí)慣在見面時(shí)問他們是否有晚餐，并且在聊天時(shí)也會詢問對方的年齡和收入。在西方，這是不禮貌的。他們經(jīng)常使用“Howareyou？Nicetomeetyou”。他們見面時(shí)和聊天時(shí)。因此，我們不應(yīng)該涉及對方的年齡，宗教信仰等。因此，我們應(yīng)該為班級學(xué)生播放一些影視劇片段或電視節(jié)目中的片段，以便學(xué)生深入了解中西文化