推動學(xué)校治理現(xiàn)代化適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展新要求獲獎科研報告

推動學(xué)校治理現(xiàn)代化適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展新要求獲獎科研報告《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出：推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。推動治理體系和治理能力現(xiàn)代化，改革是關(guān)鍵。近年來，重慶兩江新區(qū)金溪初級中學(xué)堅持以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，深化學(xué)校綜合改革，不斷推動學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，使學(xué)校辦學(xué)水平顯著提升。

一、強(qiáng)化制度建設(shè)，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)

學(xué)校構(gòu)建了系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，形成了多元共治、平等協(xié)商、合作共贏的內(nèi)部治理格局。

一是加強(qiáng)和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)。健全黨建工作責(zé)任制，落實(shí)學(xué)校黨支部主體責(zé)任;強(qiáng)化基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在年級設(shè)立黨小組，定期開展黨小組抓基層黨建述職評議考核工作;建立黨員教師結(jié)對培養(yǎng)青年教師制度，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

二是推動學(xué)校章程落實(shí)并完善制度體系建設(shè)。在制定學(xué)校章程的基礎(chǔ)上，通過舉辦章程理念宣講會、演講比賽等活動，推動章程深入人心;把章程落實(shí)情況納入中層干部、年級組長、教研組長的履職述職考核，促進(jìn)學(xué)校上下按章程要求規(guī)范辦學(xué);以章程為統(tǒng)領(lǐng)，理順各項規(guī)章制度，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系。

三是理順多元治理的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。建立由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生及家長代表、社區(qū)代表等組成的校務(wù)委員會，共同協(xié)商關(guān)系學(xué)校發(fā)展和師生利益的重大事項;建立家長委員會，鼓勵家長參與學(xué)?；顒?、課程建設(shè)等工作，豐富學(xué)校辦學(xué)資源;落實(shí)教職工代表大會制度和學(xué)生代表大會制度，定期召開教代會和學(xué)代會，保障廣大教職工和學(xué)生參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督。

二、創(chuàng)新立德樹人機(jī)制，優(yōu)化育人方式

學(xué)校緊扣培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建立德樹人一體化機(jī)制，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

一是實(shí)施全過程育人。學(xué)校在發(fā)揮課堂教育主陣地作用的基礎(chǔ)上，將育人從課堂延伸到課外，從教學(xué)延伸到活動，抓住一切有利的契機(jī)對學(xué)生開展教育。通過升旗儀式、紀(jì)念日活動、新年詩會、重大節(jié)日活動等，適時開展社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育和理想信念教育。

二是實(shí)施全員育人。學(xué)校在班主任管理制度的基礎(chǔ)上實(shí)施“導(dǎo)師制”，將所有的教師、行政人員分配到每個班級，為每個班級配備三名管理教師，為每個學(xué)生安排一名指導(dǎo)教師，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與品行教育、指導(dǎo)學(xué)業(yè)與指導(dǎo)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，做到每名學(xué)生有教師指導(dǎo)，每名教師有德育任務(wù)，每個環(huán)節(jié)有師生共同參與。

三是實(shí)施全領(lǐng)域育人。學(xué)校建立家?；娱L效機(jī)制，安排教師定期家訪，每位教師每月家訪不少于三次;成立“家長學(xué)?！?，充分發(fā)揮社會資源的育人功能，聘請知名教育專家為“家長學(xué)?！迸e辦講座，將學(xué)校教育同家庭教育有機(jī)結(jié)合。

四是實(shí)施全方位育人。學(xué)校注重德育、智育、體育、美育和勞動教育相互滲透、有機(jī)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。建立學(xué)生健康數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的視力、身高、體重等指標(biāo)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測;建立課內(nèi)課外一體化的美育機(jī)制，搭建“金星閃耀”才藝展示夢想舞臺，每周由各班輪流承辦文藝匯演，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、深化課程和教學(xué)改革，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)校以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，深入推進(jìn)課程和教學(xué)改革。

一是構(gòu)建多層次的課程體系，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施框架。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，著眼于藝術(shù)、文學(xué)、體育、科技、生活五個方面，學(xué)校開設(shè)了課外名著導(dǎo)讀、戲劇與表演、英語口語交際、書畫鑒賞、機(jī)器人制作、趣味籃球、生態(tài)環(huán)境等24門校本課程，指導(dǎo)學(xué)生成立了金絲鳥合唱團(tuán)、金筆尖翰墨齋、金手指創(chuàng)客俱樂部等24個學(xué)生社團(tuán)。參加校本課程和社團(tuán)的學(xué)生比例達(dá)到100%。

二是改進(jìn)教學(xué)方式，筑牢核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。學(xué)校建立“教育資源云平臺”，在引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，鼓勵教師將課件、教案、原創(chuàng)試題上傳到云平臺，實(shí)現(xiàn)共享;鼓勵教師學(xué)習(xí)研究優(yōu)質(zhì)資源，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)方式開展教學(xué)，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合。

三是創(chuàng)新教學(xué)組織形式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到新型學(xué)習(xí)社群中。學(xué)校實(shí)施小班化和小組合作式教學(xué)，每班控制在36人左右，兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、個性特長等要素設(shè)置3～5人的學(xué)習(xí)小組，靈活采用集中授課、小組討論、個別輔導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式，促進(jìn)每個學(xué)生最大限度地發(fā)展。

四是改革學(xué)生評價方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性和差異性有機(jī)結(jié)合。為改變以往過于注重考試分?jǐn)?shù)的評價方式，學(xué)校建立了學(xué)生成長檔案，將學(xué)生的品德表現(xiàn)、體質(zhì)健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步等納入評價指標(biāo)體系。例如，學(xué)生在合唱比賽中獲獎、在運(yùn)動會中贏得榮譽(yù)、在期末測試中取得進(jìn)步、在班級中團(tuán)結(jié)同學(xué)等，都可在成長檔案中獲得加分或表揚(yáng)。

四、改革教師發(fā)展機(jī)制，提升教師隊伍素養(yǎng)

學(xué)校以提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，改革教師發(fā)展機(jī)制，為完善學(xué)校治理提供有力支撐。

一是建立師德建設(shè)長效機(jī)制。學(xué)校建立由黨支部書記負(fù)責(zé)的師德建設(shè)工作機(jī)制，要求全校教師簽訂《師德師風(fēng)宣言書》;暢通校長與教師的溝通交流渠道，定期開展校長與干部、黨員、教師談心活動，把握教師思想動態(tài)，及時解決教師思想包袱和生活困難。一年內(nèi)，校長、干部、黨員、教師之間“交心談心”百余次，實(shí)現(xiàn)了思想上共振、感情上共鳴、行動上共進(jìn)。

二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施校內(nèi)師徒結(jié)對培養(yǎng)方式，為每位青年教師安排一名指導(dǎo)教師，在備課、上課、命題、班主任工作等各個環(huán)節(jié)為青年教師提供全方位指導(dǎo);實(shí)施校外名師幫扶培養(yǎng)方式，聘請市內(nèi)外名師每周到校聽一節(jié)課、帶一節(jié)課、評一節(jié)課;舉辦青年教師沙龍，開展讀書分享、新年歌會、中秋詩會等活動，豐富青年教師的精神生活。

三是培養(yǎng)造就高水平教師團(tuán)隊。學(xué)校堅持人才培養(yǎng)與引進(jìn)兼顧、教學(xué)與科研并重，成立名師工作室，組建校本研修工作坊，以優(yōu)秀教師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，帶動教師隊伍整體提升。近3年來，學(xué)校引進(jìn)市內(nèi)外優(yōu)秀人才和骨干教師15名，自主培養(yǎng)青年骨干教師和學(xué)科帶頭人10名，基本形成了由杰出校長、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、青年骨干教師組成的教師梯隊。