閱讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

閱讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名言體現(xiàn)了閱讀的重要性。閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因而，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文課程改革的根本方向和關(guān)鍵之處。小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準(zhǔn)備的，沒有較強(qiáng)的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！比绻麑W(xué)生有了閱讀興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，及時(shí)肯定閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，享受閱讀的快樂。作為一個(gè)語文教師，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境激發(fā)興趣。

在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，先在課前精心制作各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)采用故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把他們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文閱讀教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象，比起簡(jiǎn)單的講解更能激發(fā)學(xué)生的靈性。

2、借助豐富的形式激發(fā)興趣。

教材中課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律較強(qiáng)的詩歌，通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶到課文的情境中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹醒了》一課，在指導(dǎo)讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，學(xué)生邊唱邊演，盡情地享受著小詩，再讓學(xué)生來讀讀小詩，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、巧設(shè)疑問激發(fā)興趣。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的，任何思都是由疑開始的。有了疑問才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，才可能獲得新知識(shí)。如《飛奪瀘定橋》一文中，課文中敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”意思相同嗎？經(jīng)過查字典，聯(lián)系上下文語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、討論，終于明白兩個(gè)“飛”字的意思是截然不同的。這樣就激發(fā)了學(xué)生閱讀鉆研的興趣，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4、借助朗讀評(píng)價(jià)激發(fā)朗讀興趣。

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己的感受和想法。閱讀教學(xué)中，讀是語文教學(xué)的重要手段，因此朗讀評(píng)價(jià)就顯得特別重要。教師對(duì)學(xué)生的言行做出正確的評(píng)價(jià)，并予以贊美，能點(diǎn)燃智慧的火花。小學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，當(dāng)他們把一個(gè)長(zhǎng)句子讀得準(zhǔn)確而流暢時(shí)，多希望得到老師的肯定和表揚(yáng)??！如果學(xué)生把把課文讀正確了，我們可以說：“真不錯(cuò)！你能讀這么長(zhǎng)的句子?！睂W(xué)生聽了，心里一定很高興，學(xué)習(xí)勁頭就更大了。如果學(xué)生把課文讀好了，我們可以說：“讀得這么好，簡(jiǎn)直就是一種美的享受?！比绻麑W(xué)生確實(shí)無表揚(yáng)肯定之處，我們也可以把批評(píng)包裝一下，用委婉的語言表達(dá)：“如果再***，那樣就更好了！”評(píng)價(jià)朗讀不僅是師生之間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生愛挑別人的毛病，教師對(duì)這種現(xiàn)象要加以引導(dǎo)，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方。通過評(píng)價(jià)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，善于讀書，從而讀好書，達(dá)到以讀促悟的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、正確合理的閱讀方法。閱讀教學(xué)如果僅限于內(nèi)容的分析，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可抓住重點(diǎn)詞句、段落閱讀。古人說“讀書百遍，其義自見?！苯處熢谡n堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀，讓學(xué)生多讀多練，在朗讀中體會(huì)語言文字的優(yōu)美。閱讀的方法有略讀法、精讀法、默讀法、寫讀書筆記。

1、略讀法。這種方法是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有選擇性的閱讀相關(guān)篇章或部分，這樣可以用最少的時(shí)間，了解書的大致內(nèi)容。

2、精讀法。精讀法是對(duì)文章逐字逐句精思熟讀的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的方法。教師選擇一些語言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的文章讓學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到心到、口到、眼到、手到，邊讀邊想，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

3、默讀法，默讀就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速閱讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、寫讀書筆記。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，經(jīng)常寫日記或讀后感，把自己的見解、想法寫下來，再與老師和同學(xué)交流。這樣，學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快得到提高。

三、在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。一篇課文教學(xué)要有整體觀念，一般是按由整體到部分再到整體的順序。

1、初讀課文，整體感知。無論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，一般地說，在教學(xué)一篇課文之初，都應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真讀一讀整篇課文，以便對(duì)全文有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以此作為進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。

2、精讀課文，一部分一部分地閱讀理解，并逐步加深對(duì)課文思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生有了對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)以后，中高年級(jí)一般可以指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，然后指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，思考，討論。

3、回到整體，獲得對(duì)整篇課文全面深刻的理解。在教學(xué)中既要注意部分與部分之間的聯(lián)系，避免割裂，又要注意每個(gè)部分和整篇課文的聯(lián)系，把課文放到整體中去理解。這樣，對(duì)每一部分的意義、作用會(huì)看得更清楚，對(duì)整篇課文也會(huì)理解得更深刻。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái)，使學(xué)生快樂閱讀。