湖北省天門市五校聯(lián)考2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案與解析）

湖北省天門市五校聯(lián)考2021?2022學(xué)年上學(xué)期期中試題九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間150分鐘試卷滿分120分）注意事項(xiàng):.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答在試題卷上無(wú)效。.非選擇題的作答用0.5毫米黑色墨水簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。答在試題卷上無(wú)效。.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。一、積累與運(yùn)用（共22分）閱讀下面文字，完成下面小題。身處流量時(shí)代，知識(shí)和資訊仿若湍（ ）急河流。有的人難以自控，不由自主地【甲工被眼花liGo（ ）亂的信息推著走，【乙】于虛擬（ ）場(chǎng)景。長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，讓一些人習(xí)慣于追逐信息片段或思想邊角料，導(dǎo)致注意力碎片化。淺嘗zhe（ ）止的網(wǎng)上閱讀，少有思維的深潛。在這樣的過(guò)程中，讀者的感覺(jué)似乎很豐盈（ ）,但實(shí)質(zhì)上多是視覺(jué)層面的愉悅，停留于liii（ ）覽或淺閱讀。長(zhǎng)此以往，無(wú)益于深度思考能力的培養(yǎng)。追逐流量效應(yīng)的人，注定行之不遠(yuǎn)。的確，互聯(lián)網(wǎng)提供了前所未有的可能性、可及性，創(chuàng)設(shè)了目力馳chdng（ ）的出口和自由選擇的路口，但最終的選擇權(quán)和控制權(quán)在人們自己手上。網(wǎng)絡(luò)縱有千般好,也不能因此放任思想情性。面對(duì)紛亂的信息流，絕不能一味“下沉”，窩在思維的“舒適區(qū)”，拒絕深度、躲避思考，追逐簡(jiǎn)易、刺激、戲劇化、圖像化的內(nèi)容，甚至把閱讀目標(biāo)全盤托付給“知識(shí)帶貨商”。拒絕庸俗，才能成在流量化的內(nèi)容產(chǎn)品面前，必須有所思考，有所選擇。保持理性與定力，【丙】低俗、拒絕庸俗，才能成為清醒而不恣（ ）意的閱讀者，做閱讀真正的主人。1.下列給加點(diǎn)字的注音和根據(jù)文中拼音所寫的漢字，都正確的一項(xiàng)是（1.A.湍急(tuan)眼花瞭亂B.虛擬（li）瀏覽C.豐盈(ymg)淺嘗輒止D.恣意（zi）馳聘2.依次填入文中【甲】【乙】【丙】處的詞語(yǔ),最合適的一項(xiàng)是（A.隨波逐流迷失抵制A.湍急(tuan)眼花瞭亂B.虛擬（li）瀏覽C.豐盈(ymg)淺嘗輒止D.恣意（zi）馳聘2.依次填入文中【甲】【乙】【丙】處的詞語(yǔ),最合適的一項(xiàng)是（A.隨波逐流迷失抵制B.隨遇而安迷失抵御C.隨遇而安迷惑抵御D.隨波逐流迷惑抵制3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了杜絕溺水事故不再發(fā)生，市教育局要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。A.一家心理衛(wèi)生研究所對(duì)使用手機(jī)的人群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示超過(guò)50%的人有“手機(jī)依賴癥”。C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。D.截至去年底，全國(guó)共有公共圖書館3196個(gè)，比上年末提高20個(gè).4.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后根據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如''唐宋八大家”之一，韓愈謚號(hào)“昌黎先生”，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹謚號(hào)“文正”。B.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》與《醉贈(zèng)劉二十八使君》是唐代兩位詩(shī)人的唱和之作。酬，以詩(shī)相答的意思；使君，對(duì)州郡長(zhǎng)官的尊稱。C.我國(guó)被稱為“絲綢之國(guó)”，古人對(duì)絲織品的稱謂有多種，如“半匹紅綃一丈綾”中的“綃”“綾”，“同舍生皆被綺繡”中的“綺”。D.郭沫若原名郭開(kāi)貞，代表作品有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等。.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排序正確的一項(xiàng)是（）有一種符號(hào)，萬(wàn)千個(gè)方塊，數(shù)千年發(fā)展，敘述過(guò)太平盛世，描繪過(guò)烽火戰(zhàn)爭(zhēng)，傳承著中華文化，傲視著世界文明——這就是漢字。漢字有著與西方文字迥然不同的特點(diǎn)，它是祖先靈性的結(jié)晶，是構(gòu)筑了中華文化的核心，是中國(guó)精神文明的旗幟。o數(shù)千年來(lái)，它為國(guó)人提供精神支撐，豐盈著我們的靈魂，砥礪著我們的情操。珍愛(ài)漢字，寫好漢字，傳承文化是我們義不容辭的責(zé)任。①作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介。②即便到了計(jì)算機(jī)時(shí)代，依然是中華文化勇于變革、積極進(jìn)取精神的縮影。③漢字是音、形、義“三位一體”的精巧符號(hào)，創(chuàng)生至今，不管語(yǔ)音如何變化，結(jié)構(gòu)都基本穩(wěn)定。④不僅如此，漢字還是充滿活力的文字系統(tǒng)，它經(jīng)歷了各種字體的發(fā)展演變A.③④①② B.③??② C.??①③ D.②③.閱讀下面兩則材料，回答后面問(wèn)題。材料一：微信是一款手機(jī)通訊軟件。支持通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，還能根據(jù)地理位置找到附近的人，帶給人們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體臉。作為一種更快速的即時(shí)通訊工具，微信具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。材料二：微信成“危信”，引起很多人的擔(dān)憂。一些網(wǎng)友認(rèn)為，微信比QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具更可怕，因?yàn)槲⑿沤挥迅杆?，?jiàn)面也更容易，一些警惕性不高尤其是不語(yǔ)世事的未成年人很容易受騙。除此之外，微信海量信息中錯(cuò)訛多，讀來(lái)讓人有種碎片化之感。（1）用一句話概括兩則材料的主要信息。（2）仔細(xì)觀察下邊題為《如此“微信家族”》的漫畫，請(qǐng)以爺爺或奶奶的身份對(duì)在場(chǎng)的晚輩說(shuō)一句話。注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體，不傷害感情。.古詩(shī)文默寫①云橫秦嶺家何在？o②,何似在人間。③寂寂江山搖落處，。④,拔劍四顧心茫然⑤《岳陽(yáng)樓記》中描寫植物繁茂、生機(jī)盎然的句子是：,o⑥《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人崇高理想和美好心愿，展現(xiàn)憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句是二、閱讀（共48分）（-）古詩(shī)詞賞析（4分）.詠牡丹（其二）卜元亨?草堂松菊晚凋殘，獨(dú)有西園舊牡丹。自是枯枝②存勁節(jié)，依依唯戀故人還嗎【注】①卜元亨，元末明初東溪（今鹽城便倉(cāng)）人，曾任吳王張士誠(chéng)軍部先鋒。②枯枝：指枯枝牡丹。③故人還：拒載，詩(shī)人被明太祖遣戍遼陽(yáng)，家中牡丹十年未開(kāi)。其妻朝夕對(duì)花祝云：“夫君有還信，當(dāng)復(fù)再開(kāi)花。”至永樂(lè)元年，花忽大放，元亨果遇赦還。（1）本詩(shī)題為“詠牡丹”，卻從松菊寫起，有何妙處？（2）聯(lián)系詩(shī)人經(jīng)歷，概括詩(shī)歌的三、四兩句所表達(dá)的情感。（―）文言文閱讀（10分）陶公?少有大志，家酷貧，與母湛氏同居。同郡范逵素知名，舉孝廉②，投侃宿。于時(shí)冰雪積日，侃室如懸磬?,而逵馬仆甚多。侃母湛氏語(yǔ)侃曰：“汝但出外留客，吾自為計(jì)?！闭款^發(fā)委地，下為二鬢④，賣得數(shù)斛米，斫諸屋柱，悉割半為薪，鏗諸薦?,以為馬草。日夕，遂設(shè)精食，從者皆無(wú)所乏。逵既嘆其才辯，又深愧其厚意。明旦去侃追送不已且百里許。逵日：“路已遠(yuǎn)，君宜還?！辟┆q不返。逵日：“卿可去矣。至洛陽(yáng)，當(dāng)相為美談?！辟┠朔?。逵及洛，遂稱之于羊曄、顧榮諸人，大獲美譽(yù)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)?褒賞篇》【注釋】①陶公：即陶侃，字士衡，晉瀘江汨陽(yáng)（今江西九江）人。入仕后勤于職事，頗有政績(jī)，聲望頗高。②高。②孝廉：選舉官吏的科目，要求是孝順清廉，甚為貧乏。④鬢（bi）：假發(fā)。⑤鋰（cud）：碾碎,9.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（A陶公少有大志少時(shí)，一狼徑去C.與母湛氏同周后十日，其馬將胡駿馬而歸10.給文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A.明旦去/侃追送不已且/百里許C.明旦去/侃追送不已/且百里許候選中的人也稱為孝廉。③室如懸磬：比喻室無(wú)所有,薦：草墊子。）B.汝但出外留客 但少閑人如吾兩人者耳D.吾日為計(jì) 目三峽七百里中B.明旦去侃/追送不已且/百里許D.明旦去侃/追送不已/且百里許11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陶侃母親讓兒子只管留客，其它事情自己會(huì)安排好。她賣發(fā)購(gòu)米，砍柱為柴。為范逵一行準(zhǔn)備了精美的食物。B.陶侃雖然家底貧窮，但從政后能做出成績(jī)。為人稱頌，這除了他自身的努力，還和他母親的言傳身教有很大關(guān)系。C.范逵既佩服陶侃的才能和口才，又有感于母子的厚意與熱情。離別時(shí)與陶侃相談甚歡。竟然忘記了路的遠(yuǎn)近。D.離別時(shí)，陶侃送了又送，直到范逵說(shuō)要為他傳頌美名時(shí)，陶侃才返回，可見(jiàn)陶侃對(duì)范逵是有所求的。.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。②逵及洛，遂稱之于羊睥、顧榮諸人。（三）名著閱讀（9分）.閱讀《水滸傳》片段，完成下面各題。正行之間，前面迎著那土岡子，一行人十五人奔上岡子來(lái)。歇下?lián)?，那十一人都去松林?shù)下睡倒里。楊志說(shuō)道：“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來(lái)，快走！眾軍漢道：“你便剁做我七八段，也是去不了得！”楊志拿著藤條，劈頭劈腦打去。打得這個(gè)起來(lái)，那個(gè)睡倒。楊志無(wú)可奈何。只見(jiàn)兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣。看這楊志打那軍漢，老都管見(jiàn)了，說(shuō)道：“提轄！端的熱了走不得！休見(jiàn)他罪過(guò)！”楊志道：“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳！”兩個(gè)虞候聽(tīng)楊志說(shuō)了，便道：“我見(jiàn)你說(shuō)了好幾遍了，只管把這話來(lái)驚嚇人！”老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過(guò)日中行，如何？"楊志道："你也沒(méi)分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒(méi)人家，甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走。”楊志拿著藤條，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！眾軍漢一起叫將起來(lái)。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句。你好不知疼癢！只顧逞辯！”楊志罵道：“這畜生不恨死俺！只是打便打了！”拿起藤條，劈臉又打去。老都管喝道：”楊提轄，且住，你聽(tīng)我說(shuō)！我在東京太師府里做奶公時(shí)，門下軍官見(jiàn)了無(wú)千無(wú)萬(wàn)，都向著我喏喏連聲。不說(shuō)我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！休說(shuō)我是相公家都管，便是村莊一個(gè)老的，也合依我奴一勸！只顧把他們打，是何看待！”楊志道：“都管，你須是城市里的人，生長(zhǎng)在相府里，那里知道路途上千難萬(wàn)難！”老都管道：“四川、兩廣，也曾去來(lái)，不曾見(jiàn)你這般賣弄！”楊志道：“如今須不比太平時(shí)節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f(shuō)這話該剜口割舌！今日天怎地不太平？”（1）文段是如何刻畫楊志這一人物形象的？楊志具有什么樣的性格特征？（2）文段集中寫了楊志與老都管、虞候及眾軍漢的矛盾。試分析文段是如何逐層深入寫出矛盾的發(fā)展、激化的？（3）通過(guò)文段分析，你認(rèn)為楊志怎樣才能處理好與眾人的關(guān)系？平時(shí)生活中為人處世，你是如何處理人與人之間的關(guān)系的？請(qǐng)與大家交流一下。（四）說(shuō)明文閱讀（6分）今別月宮去采得月壤歸①2020年12月3日23時(shí)10分，嫦娥五號(hào)上升器月面點(diǎn)火，3000牛發(fā)動(dòng)機(jī)工作6分鐘后，順利將攜帶月壤的上升器送入到預(yù)定環(huán)月軌道，成功實(shí)現(xiàn)我國(guó)首次地外天體起飛。②點(diǎn)火起飛后，上升器經(jīng)歷垂直上升、姿態(tài)調(diào)整和軌道射入3個(gè)階段，進(jìn)入預(yù)定環(huán)月飛行軌道。隨后，上升器將與環(huán)月等待的軌返組合體交會(huì)對(duì)接，將月球樣品轉(zhuǎn)移到返回器，后者將等待合適的月地入射窗口，做好返回地球的準(zhǔn)備。③據(jù)介紹，嫦娥五號(hào)探測(cè)器成功著陸月面后，開(kāi)展了太陽(yáng)翼展開(kāi)、機(jī)構(gòu)解鎖等相關(guān)準(zhǔn)備工作，之后就進(jìn)入了“挖土”的工作模式。此次嫦娥五號(hào)探測(cè)器自動(dòng)采樣任務(wù)采用表鉆結(jié)合、多點(diǎn)采樣的方式，設(shè)計(jì)了鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩種模式。④這兩種模式并不是同時(shí)進(jìn)行。首先開(kāi)啟的鉆取模式，鉆具鉆取豐要獲得月面以下樣品。截至12月2日4時(shí)53分，嫦娥五號(hào)著陸器和上升器組合體完成了月球鉆取采樣及封裝。接著，機(jī)械臂表取裝置開(kāi)始自動(dòng)采樣并封裝，機(jī)械臂表取則主委獲得月球表面樣品，截至12月2日22時(shí)，經(jīng)過(guò)約19小時(shí)月面工作，嫦娥五號(hào)順利完成月球表面自動(dòng)采樣，并已按預(yù)定形式將樣品封裝保存在上升器攜帶的貯存裝置中。專家介紹，為確保月球樣品在返回地球過(guò)程中，保持真空密閉以及不受外界環(huán)境影響，探測(cè)器在月面對(duì)樣品進(jìn)行了密封封裝。⑤為了順利完成采樣任務(wù)，著陸器隨身攜帶了鉆取采樣裝置、表取采樣裝置、表取初級(jí)封裝裝置和密封封裝裝置等“神器”。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院嫦娥五號(hào)探測(cè)器系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師彭技介紹，機(jī)械臂表取可以想象成類似人手的裝置，在腕關(guān)節(jié)設(shè)有兩個(gè)采樣裝置，很像挖土的鏟子：鉆具鉆取則可以鉆入月球內(nèi)部，鉆取月壤巖芯。它們科學(xué)分工，精密配合，采取深鉆、淺鉆、“鏟土”“挖土”“夾土”等各種方式，采集月壤樣品并進(jìn)行密封封裝。⑥距人類上一次從月球采樣至今，已有40多年的時(shí)間沒(méi)有拿到新的月球樣品?？茖W(xué)家表示，對(duì)月壤的研究不僅涉及月球本身，還包含太陽(yáng)系空間物質(zhì)和能量的重要信息。將月球的月壤等關(guān)鍵性樣品運(yùn)回地面實(shí)驗(yàn)室供科學(xué)家精準(zhǔn)分析研究，有利于進(jìn)一步了解月球的狀態(tài)、溫度、物質(zhì)含量等重要信息，深化對(duì)月壤、月殼和月球形成演化的認(rèn)識(shí)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）.第⑤段中的“神器”具體指什么？.第③段畫橫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？.第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“主要”能否刪除？為什么？（五）議論文閱讀（7分）在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)張凡①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進(jìn)行一場(chǎng)水果拼盤大比拼，養(yǎng)護(hù)一盆綠植作為特殊的開(kāi)學(xué)禮物，制作一個(gè)手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們經(jīng)歷了一段特殊的成長(zhǎng)時(shí)光，這也成為進(jìn)行勞動(dòng)教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。一些學(xué)校開(kāi)展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動(dòng)。一份份特別的“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們?cè)谝徊艘伙?、一針一線中體會(huì)勞動(dòng)的滋味。②“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。③《尚書》有云：“不知稼稿之艱難，乃逸乃諺（‘諺'通'修'，粗俗，魯莽）?！钡拇_，沒(méi)有揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，沒(méi)有體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，就很難真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、珍視勞動(dòng)的價(jià)值。環(huán)顧我們周邊，青少年“不識(shí)稼稽”的現(xiàn)象，并不罕見(jiàn)。因?yàn)?'課業(yè)忙”“不重視”等原因，他們少有機(jī)會(huì)走進(jìn)''實(shí)踐的課堂”，難以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)有更多切身的體臉和感受，在一定程度上折射出勞動(dòng)教育淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)。在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中提升生活技能，才能不斷夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。④勞動(dòng)教育對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅意味著勞動(dòng)技能的提升，更意味著勞動(dòng)精神的培育。從農(nóng)耕社會(huì)“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡捏鹧裕瑫r(shí)代在變，勞動(dòng)的形式在變，但勞動(dòng)的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教有的意見(jiàn)》，對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義，⑤今天，我們大力提倡勞動(dòng)教育，就是要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，在扎根大地的勞動(dòng)中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。.選文的中心論點(diǎn)是什么？.選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？.聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛x了本文后你得到的啟示。（六）（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聽(tīng)秋喬洪濤①一朵牽牛花把它看到的秘密告訴了另一朵牽?；?，另一朵再把它傳給另一朵。一個(gè)晚上的工夫，滿面籬墻上的牽?；ǘ季`放了，把那一個(gè)個(gè)粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨的陽(yáng)光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了?；h笆花架下的那兩棵細(xì)瘦如美人的秋草，已成淡黃，漸落風(fēng)塵，卻正有了徐娘半老的風(fēng)韻，在牽?；ǖ挠骋r下，一點(diǎn)不來(lái)得含糊，也不來(lái)得潦草。她們?cè)缏?tīng)到了牽?；ㄔ谝雇淼母`竊私語(yǔ)，她們知道那個(gè)秘密。高高在架上的牽?；ㄒ呀?jīng)把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個(gè)村莊宣布：秋天來(lái)了。②哦，秋天來(lái)了。我直起腰，把耳朵聽(tīng)向四野：我聽(tīng)見(jiàn)空氣慢慢變涼的聲音，那細(xì)微的涼絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的海熱和潮濕已經(jīng)悄悄溜走，天空越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越藍(lán)；我聽(tīng)見(jiàn)田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛(ài)情的曲子彈撥得讓人心碎；我聽(tīng)見(jiàn)屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它把早晨的第一縷溫和的陽(yáng)光叼起，藏進(jìn)窩內(nèi)，它靈動(dòng)的小眼睛眨來(lái)眨去：我聽(tīng)見(jiàn)院子里墻角的那幾棵野菊花把細(xì)碎而熱烈的橘黃的花朵擎開(kāi)，它們?cè)诰G葉中細(xì)密如星星，擁?yè)頂D擠開(kāi)得熱鬧。——我聽(tīng)見(jiàn)，我都聽(tīng)見(jiàn)了,我站在院子里，聽(tīng)見(jiàn)秋色漸濃，聽(tīng)見(jiàn)秋香漸濃，聽(tīng)見(jiàn)——秋意漸濃了。③我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽(tīng)見(jiàn)秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋天來(lái)了，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備——我要向我在莊稼地里喂養(yǎng)的螞蚱做一個(gè)告別，那些春天從泥土里鉆出來(lái)在我的田園里蹦跳了許多時(shí)日的螞蚱，我從未驅(qū)趕過(guò)它們，它們陪伴我的莊稼度過(guò)了整整一個(gè)春天和一個(gè)夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來(lái)了，我要向它們道謝；我要向豆地中間的那一家小田鼠表達(dá)我的問(wèn)候，我知道，夏天里它們一家生了四個(gè)可愛(ài)的毛茸茸的孩子，我曾經(jīng)查閱《詩(shī)經(jīng)》為它們?nèi)∠铝怂膫€(gè)可愛(ài)的名字，那時(shí)候我沒(méi)好意思驚動(dòng)它們，現(xiàn)在到了秋天了，我要去看看它們是否準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食，它們既然能夠把家安在我的豆地中，它們就是我的客人，我得去看看它們的糧倉(cāng)，否則，一個(gè)冬天我都會(huì)睡不踏實(shí)；我還要去告訴那只失戀的蟋蟀，我記得上次來(lái)田園的時(shí)候，坐在地頭上休息，它提一把吉他不停地在我身邊彈唱，彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進(jìn)愛(ài)情的泥淖里不能自拔，我要邀請(qǐng)它到我的家中來(lái)，那里會(huì)有一個(gè)溫暖的冬天讓它療傷；我還要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它鄭重道歉，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候我曾經(jīng)帶著狗追攆過(guò)它，現(xiàn)在想來(lái)我那時(shí)候的舉動(dòng)多么可笑；我還要向我田園的泥土表達(dá)我的謝意，它養(yǎng)育了供我食用的糧食，帶給我豐滿的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬(wàn)物的情懷和仰望萬(wàn)物的思想。我要告訴它們，秋天來(lái)了，你們又讓我收獲了許多。④聽(tīng)一聽(tīng)，停下手中的活計(jì)，聽(tīng)一聽(tīng)這秋吧。這是一個(gè)生命的倉(cāng)庫(kù)，這是一個(gè)聲音的倉(cāng)庫(kù)！這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開(kāi)放的聲音，那些細(xì)密的花朵蓬勃而熱烈，這里更有蟲子們生命更迭的淼響！那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。你可以聽(tīng)見(jiàn)生命的偉大，可以聽(tīng)見(jiàn)歷史的浩渺，也可以聽(tīng)見(jiàn)歲月腳步的量音。⑤還有那秋天的月亮，它掛在鄉(xiāng)村的樹(shù)梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的眼睛，純潔得讓人心疼。這枚時(shí)而新芽，時(shí)而滿弓，時(shí)而淡綠，時(shí)而淺藍(lán)的月亮呀，用它純凈的顏色，天真的姿態(tài)，奉引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩(shī)心，通往家園的路。⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽(tīng)一聽(tīng)這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢哺，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。(選文有刪減).文章第②段段末說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)，我都聽(tīng)見(jiàn)了”，請(qǐng)結(jié)合本段簡(jiǎn)要概括“我”分別聽(tīng)到了哪些聲音。.文中的“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們”？這表達(dá)了“我”怎樣的情感和思想？.嚴(yán)文井在《永久的生命》中寫道：“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！闭?qǐng)從選文中找到與該句含意相近的句子并寫下來(lái)。.文章第⑤段描寫的月亮非常獨(dú)特，讀后你有何感受？請(qǐng)結(jié)合文意加以簡(jiǎn)述。(50字以內(nèi))三、寫作(50分).閱讀下面材料，按要求作文。我們常說(shuō)：要有危機(jī)意識(shí)。什么是危機(jī)呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中說(shuō)危機(jī)是“潛伏的危險(xiǎn)”“嚴(yán)重困難的關(guān)頭”。而危機(jī)還可以這樣理解：危+機(jī)——危險(xiǎn)往往與機(jī)會(huì)并存，困難常常與希望相伴。所以，遇到危機(jī)時(shí)，要捕捉、創(chuàng)造機(jī)會(huì)化解危險(xiǎn)，要懷抱希望克服困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會(huì)遇到大大小小的危機(jī)。你經(jīng)歷過(guò)怎樣的危機(jī)？你對(duì)危機(jī)有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“我的危機(jī)故事”為題目，寫一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的危機(jī)，又是如何化解的。要求：①按文體要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。參考答案一、積累與運(yùn)用(共22分)閱讀下面文字，完成下面小題。身處流量時(shí)代，知識(shí)和資訊仿若凈( )急河流。有的人難以自控，不由自主地【甲】,被眼花liGo( )亂的信息推著走，【乙】于虛秘( )場(chǎng)景。長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，讓一些人習(xí)慣于追逐信息片段或思想邊角料，導(dǎo)致注意力碎片化。淺嘗zhe( )止的網(wǎng)上閱讀，少有思維的深潛。在這樣的過(guò)程中，讀者的感覺(jué)似乎很豐.( ),但實(shí)質(zhì)上多是視覺(jué)層面的愉悅，停留于1道( )覽或淺閱讀。長(zhǎng)此以往，無(wú)益于深度思考能力的培養(yǎng)。追逐流量效應(yīng)的人，注定行之不遠(yuǎn)。的確，互聯(lián)網(wǎng)提供了前所未有的可能性、可及性，創(chuàng)設(shè)了目力馳chdng( )的出口和自由選擇的路口，但最終的選擇權(quán)和控制權(quán)在人們自己手上。網(wǎng)絡(luò)縱有千般好，也不能因此放任思想情性。面對(duì)紛亂的信息流，絕不能一味“下沉”，窩在思維的“舒適區(qū)”，拒絕深度、躲避思考，追逐簡(jiǎn)易、刺激、戲劇化、圖像化的內(nèi)容，甚至把閱讀目標(biāo)全盤托付給“知識(shí)帶貨商”。在流量化的內(nèi)容產(chǎn)品面前，必須有所思考，有所選擇。保持理性與定力，【丙】低俗、拒絕庸俗，才能成為清醒而不學(xué)( )意的閱讀者，做閱讀真正的主人。.下列給加點(diǎn)字的注音和根據(jù)文中拼音所寫的漢字，都氐硯的一項(xiàng)是()A.海急(tuan) 眼花瞭亂 B.虛甄(II) 瀏覽C.豐承(ymg) 淺嘗輒止 D.本意(zi) 馳聘.依次填入文中【甲】【乙】【丙】處的詞語(yǔ)，般合適的一項(xiàng)是（）A.隨波逐流 迷失 抵制 B.隨遇而安 迷失 抵御C.隨遇而安 迷惑 抵御 D.隨波逐流 迷惑 抵制【答案】1.C 2.A【解析】【1題詳解】A.眼花瞭亂一一眼花繚亂；B.虛擬ni；D.馳聘——馳騁；故選C。【2題詳解】“隨遇而安”：指能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足?！半S波逐流”：比喻沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。根據(jù)語(yǔ)境“被眼花繚亂的信息推著走”可知，甲處用“隨波逐流”?！懊允А保悍直娌磺澹ǚ较?、道路等）?！懊曰蟆保罕娌磺迨欠?，摸不著頭腦，使人迷亂。根據(jù)“有的人難以自控……于虛擬場(chǎng)景”可知，乙處用“迷失”.“抵制”：阻止，抗拒，排斥?！暗钟?：抵抗，防御。根據(jù)“低俗”可知，丙處用“抵制”。故選A。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了杜絕溺水事故不再發(fā)生，市教育局要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。一家心理衛(wèi)生研究所對(duì)使用手機(jī)的人群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示超過(guò)50%的人有“手機(jī)依賴癥”。C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。D.截至去年底，全國(guó)共有公共圖書館3196個(gè)，比上年末提高20個(gè)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】A.濫用否定詞，去掉“不”；C.句式雜糅，去掉”的原因”：D.搭配不當(dāng)，將“提高”改為“增加”；故選B。4.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后根據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如''唐宋八大家”之一，韓愈謚號(hào)“昌黎先生”，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹謚號(hào)“文正”。B.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》與《醉贈(zèng)劉二十八使君》是唐代兩位詩(shī)人的唱和之作。酬，以詩(shī)相答的意思；使君，對(duì)州郡長(zhǎng)官的尊稱。C.我國(guó)被稱為“絲綢之國(guó)”，古人對(duì)絲織品的稱謂有多種，如“半匹紅綃一丈綾”中的“綃”“綾”，“同舍生皆被綺繡”中的“綺”。D.郭沫若原名郭開(kāi)貞，代表作品有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】A.韓愈的謚號(hào)是“文”?！安柘壬笔鞘婪Q。故選A。.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排序正確的一項(xiàng)是（）有一種符號(hào)，萬(wàn)千個(gè)方塊，數(shù)千年發(fā)展，敘述過(guò)太平盛世，描繪過(guò)烽火戰(zhàn)爭(zhēng)，傳承著中華文化，傲視著世界文明——這就是漢字。漢字有著與西方文字迥然不同的特點(diǎn)，它是祖先靈性的結(jié)晶，是構(gòu)筑了中華文化的核心，是中國(guó)精神文明的旗幟。 。數(shù)千年來(lái)，它為國(guó)人提供精神支撐，豐盈著我們的靈魂，砥礪著我們的情操。珍愛(ài)漢字，寫好漢字，傳承文化是我們義不容辭的責(zé)任。①作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介。②即便到了計(jì)算機(jī)時(shí)代，依然是中華文化勇于變革、積極進(jìn)取精神的縮影。③漢字是音、形、義“三位一體”的精巧符號(hào)，創(chuàng)生至今，不管語(yǔ)音如何變化，結(jié)構(gòu)都基本穩(wěn)定。④不僅如此，漢字還是充滿活力的文字系統(tǒng)，它經(jīng)歷了各種字體的發(fā)展演變A.③④①② B.③@@② C.①③ D.②③【答案】B【解析】【詳解】考查句子順序的排列。通讀所給的四個(gè)句子，主要介紹漢字的特點(diǎn)及意義。③是對(duì)漢字特點(diǎn)的總體介紹，應(yīng)為首句；接著以①句指出學(xué)習(xí)漢字的意義；④句開(kāi)頭以“不僅如此”緊承上句，指出漢字充滿活力，經(jīng)歷了各種形體的演變；最后以②句對(duì)漢字未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行展望。故順序?yàn)椋孩邰佗堍?；故選Bo.閱讀下面兩則材料，回答后面的問(wèn)題。材料一：微信是一款手機(jī)通訊軟件。支持通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，還能根據(jù)地理位置找到附近的人，帶給人們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體臉。作為一種更快速的即時(shí)通訊工具，微信具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。材料二：微信成“危信”，引起很多人的擔(dān)憂。一些網(wǎng)友認(rèn)為，微信比QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具更可怕，因?yàn)槲⑿沤挥迅杆?，?jiàn)面也更容易，一些警惕性不高尤其是不語(yǔ)世事的未成年人很容易受騙。除此之外，微信海量信息中錯(cuò)訛多，讀來(lái)讓人有種碎片化之感。（1）用一句話概括兩則材料的主要信息。（2）仔細(xì)觀察下邊題為《如此“微信家族”》的漫畫，請(qǐng)以爺爺或奶奶的身份對(duì)在場(chǎng)的晚輩說(shuō)一句話。注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體，不傷害感情?！敬鸢浮浚?）“微信的利與弊”或“微信是把雙刃劍”。（2）示例一：孩子們，手機(jī)上垃圾信息、錯(cuò)誤信息太多，不如咱們說(shuō)說(shuō)話吧。示例二：孩子們，一直玩手機(jī)，太影響視力了，咱們說(shuō)說(shuō)話，休息一會(huì)兒吧。（意思對(duì)即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查概括材料信息。仔細(xì)閱讀二則材料，從材料中找出關(guān)鍵句把握每則材料的大意，在篩選的基礎(chǔ)上，將各材料的話題觀點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的比較，尋找材料之間的中心話題和邏輯關(guān)系。同中求異，異中求同。材料一闡述了微信的好處，即：快速的即時(shí)通訊工具，零自費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能、且節(jié)省資費(fèi)。材料二闡述了微信的弊端，即：不諳世事的未成年人很容易受騙，海量信息中錯(cuò)訛多，讀來(lái)讓人有種碎片之感。據(jù)此概括為：“微信是把雙刃劍”或“微信的利與弊”?！拘?wèn)2詳解】本題考查理解漫畫及語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合漫畫的標(biāo)題，從畫面涉及的人物角度分析。一方面是一群年輕人和孩子們，圍坐飯桌，各個(gè)手中拿著手機(jī)，獨(dú)自樂(lè)享“微信”中。另一方面是兩個(gè)老人獨(dú)自坐在旁邊，卻無(wú)人搭理，顯現(xiàn)出孤獨(dú)、無(wú)奈、氣憤的神情。從中看出，年輕人和孩子們只顧用微信與他人溝通交流，卻缺乏與老人面對(duì)面的溝通交流，忽略老人的感受。據(jù)此語(yǔ)言表達(dá)，注意用語(yǔ)文明得體。示例：孩子們，一直玩手機(jī)太費(fèi)眼睛了，把手機(jī)放下，咱們聊聊天吧.古詩(shī)文默寫①云橫秦嶺家何在？.②,何似在人間。③寂寂江山搖落處，.④,拔劍四顧心茫然。⑤《岳陽(yáng)樓記》中描寫植物繁茂、生機(jī)盎然句子是：,。⑥《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人崇高理想和美好心愿，展現(xiàn)憂國(guó)憂民的情懷的詩(shī)句是,【答案】①.雪擁藍(lán)關(guān)馬不前②.起舞弄清影 ③.憐君何事到天涯④.停杯投箸不能食⑤.岸芷汀蘭⑥.郁郁青青⑦.安得廣廈千萬(wàn)間 ⑧.大庇天下寒士俱歡顏【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“箸、芷、汀、郁、庇”等字詞容易寫錯(cuò)。二、閱讀（共48分）（-）古詩(shī)詞賞析（4分）8.詠牡丹（其二）

卜元亨?

草堂松菊晚凋殘，獨(dú)有西園舊牡丹。

自是枯枝②存勁節(jié)，依依唯戀故人還③?！咀ⅰ竣俨吩啵┟鞒鯑|溪（今鹽城便倉(cāng)）人，曾任吳王張士誠(chéng)軍部先鋒。②枯枝：指枯枝牡丹。③故人還：拒載，詩(shī)人被明太祖遣成遼陽(yáng)，家中牡丹十年未開(kāi)。其妻朝夕對(duì)花祝云：“夫君有還信，當(dāng)復(fù)再開(kāi)花?！敝劣罉?lè)元年，花忽大放，元亨果遇赦還。（1）本詩(shī)題為“詠牡丹”，卻從松菊寫起，有何妙處？（2）聯(lián)系詩(shī)人經(jīng)歷，概括詩(shī)歌的三、四兩句所表達(dá)的情感。【答案】（1）運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)描寫松菊凋殘的景象，突出了西園牡丹的堅(jiān)勁和氣節(jié)。（2）表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)牡丹品質(zhì)的贊美；體現(xiàn)了詩(shī)人自身保持高尚的氣節(jié)；借物喻人，借牡丹等待自己開(kāi)放，表達(dá)對(duì)妻子一直等待自己歸來(lái)的感動(dòng)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】考查對(duì)詩(shī)歌寫法的理解?！安萏盟删胀淼驓?，獨(dú)有西園舊牡丹”意思是草堂旁邊的松樹(shù)、菊花都已經(jīng)凋零，只有西園以前的牡丹還在獨(dú)自開(kāi)放。這里運(yùn)用對(duì)比的手法，將草堂的松菊和西園的牡丹兩相對(duì)照，通過(guò)描寫松菊凋殘的景象，突出了西園牡丹的堅(jiān)勁和氣節(jié)，與題目“詠牡丹”相呼應(yīng)?！拘?wèn)2詳解】考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。“自是枯枝存勁節(jié)”，只有舊牡丹還保留著堅(jiān)勁和氣節(jié)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)牡丹品質(zhì)的贊美，體現(xiàn)了詩(shī)人自身保持高尚的氣節(jié)。“依依唯戀故人還”，意思是依戀不舍地只思念夫君回來(lái)。根據(jù)注釋③對(duì)“故人還”的講解可知，詩(shī)人被遣遼陽(yáng)，家中牡丹十年未開(kāi)，其妻朝夕對(duì)花祈禱，最后花忽大放，詩(shī)人果遇赦還。詩(shī)人借物喻人，借牡丹等待自己開(kāi)放，表達(dá)對(duì)妻子一直等待自己歸來(lái)的感動(dòng)。<-）文言文閱讀（10分）陶公?少有大志，家酷貧，與母湛氏同居。同郡范逵素知名，舉孝廉②，投侃宿。于時(shí)冰雪積日，侃室如懸磬?,而逵馬仆甚多。侃母湛氏語(yǔ)侃日：“汝但出外留客，吾自為計(jì)?！闭款^發(fā)委地，下為二鬢④，賣

得數(shù)斛米，折諸屋柱，悉割半為薪，鋰諸薦⑤，以為馬草。日夕，遂設(shè)精食，從者皆無(wú)所乏。逵既嘆其才辯，又深愧其厚意。明且去侃追送不已且百里許。逵日：“路已遠(yuǎn)，君宜還。”侃猶不返。逵曰：“卿可去矣。至洛陽(yáng)，當(dāng)相為美談?！辟┠朔?。逵及洛，遂稱之于羊曄、顧榮諸人，大獲美譽(yù)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)?褒賞篇》【注釋】①陶公：即陶侃，字士衡，晉瀘江汨陽(yáng)（今江西九江）人。入仕后勤于職事，頗有政績(jī)，聲望頗高。②高。②孝廉：選舉官吏的科目，要求是孝順清廉，甚為貧乏。④鬢（bi）：假發(fā)。⑤鋰（cud）：碾碎,9.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（A.陶公少有大志少時(shí)，一狼徑去C.與母湛氏同后后十日，其馬將胡駿馬而歸10.給文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A.明旦去/侃追送不已且/百里許C.明旦去/侃追送不已/且百里許候選中的人也稱為孝廉。③室如懸磬：比喻室無(wú)所有,薦：草墊子。）B.汝但出外留客 但少閑人如吾兩人者耳D.吾目為計(jì) 目三峽七百里中B.明旦去侃/追送不已且/百里許D.明旦去侃/追送不已/且百里許11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陶侃母親讓兒子只管留客，其它事情自己會(huì)安排好。她賣發(fā)購(gòu)米，砍柱為柴。為范逵一行準(zhǔn)備了精美的食物。B.陶侃雖然家底貧窮，但從政后能做出成績(jī)。為人稱頌，這除了他自身的努力，還和他母親的言傳身教有很大關(guān)系。C.范逵既佩服陶侃的才能和口才，又有感于母子的厚意與熱情。離別時(shí)與陶侃相談甚歡。竟然忘記了路的遠(yuǎn)近。D.離別時(shí)，陶侃送了又送，直到范逵說(shuō)要為他傳頌美名時(shí)，陶侃才返回，可見(jiàn)陶侃對(duì)范逵是有所求的。12.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。②逵及洛，遂稱之于羊牌、顧榮諸人。【答案】9.B 10.C11.D12.①太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了。②范逵到了洛陽(yáng)，就在羊曄、顧榮等人面前稱贊陶侃?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)辨析。A.年少/一會(huì)兒；B.只，只是/只，只是；C.居住/停，過(guò)；D.自己/在，從；故選B?！?0題詳解】本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意為：第二天早晨，范逵告辭，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右?！懊鞯┤ァ焙汀百┳匪筒灰选敝髡Z(yǔ)不同，前者是范逵，后者是陶侃，要斷開(kāi)：“且百里許”主語(yǔ)又是陶侃，故也要斷開(kāi)；故斷句為：明旦去/侃追送不已/且百里許。故選C。[II題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。D.“陶侃對(duì)范逵是有所求的”錯(cuò)誤，屬于強(qiáng)加因果，文意“范逵告辭，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵說(shuō)：‘路已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，您該回去了。'陶侃還是不肯回去。范逵說(shuō)：'你該回去了。我到了京都洛陽(yáng)，一定給你美言一番。'陶侃這才回去?！闭f(shuō)明陶侃很珍視友情，沒(méi)有體現(xiàn)出陶侃對(duì)范逵有所求。故選D?！?2題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：①林霏，樹(shù)林里的霧氣；開(kāi)，散開(kāi)，散去；歸，聚攏；暝，昏暗。②及，至I」；遂，于是，就；稱，稱贊；于，在?！军c(diǎn)睛】參考譯文：陶侃年少時(shí)就有大志，家境卻非常貧寒，和母親湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被舉薦為孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。當(dāng)時(shí)，冰雪滿地已經(jīng)多日了，陶侃家一無(wú)所有，可是范逵車馬仆從很多。陶侃的母親湛氏對(duì)陶侃說(shuō)：“你只管到外面留下客人，我自己來(lái)想辦法?！闭渴项^發(fā)很長(zhǎng)，拖到地上，她剪下來(lái)做成兩條假發(fā)，賣頭發(fā)得的錢換到幾斗米。又把支撐屋的柱子都砍下一半來(lái)做柴燒，把草墊子都剁了做草料喂馬。到傍晚，便擺上了精美的飲食，隨從的人都得到很好的照顧。范逵既贊賞陶侃的才智和口才，又對(duì)他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，范逵告辭，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵說(shuō)：“路已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，您該回去了?！碧召┻€是不肯回去。范逵說(shuō)：“你該回去了。我到了京都洛陽(yáng)，一定給你美言一番?！碧召┻@才回去。范逵到了洛陽(yáng)，就在羊陣、顧榮等人面前稱贊陶侃，使他廣泛地得到了好名聲。（三）名著閱讀（9分）.閱讀《水滸傳》的片段，完成下面各題。正行之間，前面迎著那土岡子，一行人十五人奔上岡子來(lái)。歇下?lián)?，那十一人都去松林?shù)下睡倒里。楊志說(shuō)道：“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來(lái)，快走！眾軍漢道：“你便剁做我七八段，也是去不了得！”楊志拿著藤條，劈頭劈腦打去。打得這個(gè)起來(lái)，那個(gè)睡倒。楊志無(wú)可奈何。只見(jiàn)兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣?？催@楊志打那軍漢，老都管見(jiàn)了，說(shuō)道：“提轄！端的熱了走不得！休見(jiàn)他罪過(guò)！”楊志道：“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳！”兩個(gè)虞候聽(tīng)楊志說(shuō)了，便道：“我見(jiàn)你說(shuō)了好幾遍了，只管把這話來(lái)驚嚇人！”老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過(guò)日中行，如何？”楊志道：“你也沒(méi)分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒(méi)人家，甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走。”楊志拿著藤條，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！眾軍漢一起叫將起來(lái)。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句。你好不知疼癢！只顧逞辯！”楊志罵道：“這畜生不恨死俺！只是打便打了！”拿起藤條，劈臉又打去。老都管喝道：“楊提轄，且住，你聽(tīng)我說(shuō)！我在東京太師府里做奶公時(shí)，門下軍官見(jiàn)了無(wú)千無(wú)萬(wàn)，都向著我喏喏連聲。不說(shuō)我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！休說(shuō)我是相公家都管，便是村莊一個(gè)老的，也合依我奴一勸！只顧把他們打，是何看待！”楊志道：“都管，你須是城市里的人，生長(zhǎng)在相府里，那里知道路途上千難萬(wàn)難！”老都管道：“四川、兩廣，也曾去來(lái)，不曾見(jiàn)你這般賣弄！”楊志道：“如今須不比太平時(shí)節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f(shuō)這話該剜口割舌！今日天怎地不太平？”（1）文段是如何刻畫楊志這一人物形象？楊志具有什么樣的性格特征？（2）文段集中寫了楊志與老都管、虞候及眾軍漢的矛盾。試分析文段是如何逐層深入寫出矛盾的發(fā)展、激化的？（3）通過(guò)文段分析，你認(rèn)為楊志怎樣才能處理好與眾人的關(guān)系？平時(shí)生活中為人處世，你是如何處理人與人之間的關(guān)系的？請(qǐng)與大家交流一下?！敬鸢浮浚?）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫了楊志精明能干、粗暴蠻橫的性格特征。（2）文章先寫楊志與軍漢之間的矛盾，接著寫與老都管的矛盾，最后寫虞候加油，加劇了楊志與眾人的矛盾。從而使得矛盾逐步激化。（3）提示：圍繞著“團(tuán)結(jié)就是力量”、“只有友好合作，才能共渡難關(guān)”等方面去談，突出“團(tuán)結(jié)協(xié)作”?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類試題時(shí)，首先從文中找出對(duì)該人物的描寫，然后結(jié)合這些描寫分析人物形象即可。從文段中“楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去”，“你也沒(méi)分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒(méi)人家。甚么去處，敢在此歇涼”，“楊志拿著藤條，喝道”，“拿起藤條，劈臉又打去”可見(jiàn)楊志態(tài)度蠻橫粗暴，“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景，誰(shuí)敢在這里停腳”可見(jiàn)他謹(jǐn)慎、精明能干。據(jù)此理解作答?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著內(nèi)容敘述過(guò)程的分析。由開(kāi)頭”正行之間，前面迎著那土岡子……打得這個(gè)起來(lái)，那個(gè)睡倒。楊志無(wú)可奈何”可知，文段先寫楊志為了避免不測(cè)，他處處小心。開(kāi)始趁涼行路，后來(lái)到了荒涼的山路地帶，為安全起見(jiàn)，改為天熱時(shí)趕路。這本是順應(yīng)地勢(shì)的防范之策，卻得不到軍漢的理解。由“只見(jiàn)兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣?？催@楊志打那軍漢，老都管見(jiàn)了，說(shuō)道：'提轄！端的熱了走不得！休見(jiàn)他罪過(guò)！'楊志道：'都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳！'”可知，接著寫了楊志與都管的矛盾。由“兩個(gè)虞候聽(tīng)楊志說(shuō)了，便道：'我見(jiàn)你說(shuō)了好幾遍了，只管把這話來(lái)驚嚇人！“數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：'提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句。你好不知疼癢！只顧逞辯！’”可知，最后寫虞候加油，加劇了楊志與眾人的矛盾。于是軍漢們便不聽(tīng)楊志的打罵，堅(jiān)持在強(qiáng)人出沒(méi)的黃泥崗的樹(shù)林里休息，最終釀成后面的被劫生辰綱的災(zāi)禍?！拘?wèn)3詳解】本題考查人物形象分析與拓展運(yùn)用。第一問(wèn)。楊志是一個(gè)精明能干的人。楊志久在江湖，知道押運(yùn)生辰綱的兇險(xiǎn)，但即使他小心翼翼，最終還是被劫生辰綱，原因就在他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用。正是這種性格，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條鞭打”，這就激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”，有了內(nèi)江，失敗也就不可避免了。故楊志要處理好與眾人的關(guān)系，必須懂得''團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，不可一意孤行，要眾人拾柴火焰高，一起共渡難關(guān)。第二問(wèn)。在平時(shí)的人際關(guān)系中，我們要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量。要懂得與他人和諧相處，多傾聽(tīng)他人的建議與心聲，這樣才有良好的人際關(guān)系。（四）說(shuō)明文閱讀（6分）今別月宮去采得月壤歸①2020年12月3日23時(shí)10分，嫦娥五號(hào)上升器月面點(diǎn)火，3000牛發(fā)動(dòng)機(jī)工作6分鐘后，順利將攜帶月壤的上升器送入到預(yù)定環(huán)月軌道，成功實(shí)現(xiàn)我國(guó)首次地外天體起飛。②點(diǎn)火起飛后，上升器經(jīng)歷垂直上升、姿態(tài)調(diào)整和凱道射入3個(gè)階段，進(jìn)入預(yù)定環(huán)月飛行軌道。隨后，上升器將與環(huán)月等待的軌返組合體交會(huì)對(duì)接，將月球樣品轉(zhuǎn)移到返回器，后者將等待合適的月地入射窗口，做好返回地球的準(zhǔn)備。③據(jù)介紹，嫦娥五號(hào)探測(cè)器成功著陸月面后，開(kāi)展了太陽(yáng)翼展開(kāi)、機(jī)構(gòu)解鎖等相關(guān)準(zhǔn)備工作，之后就進(jìn)入了“挖土”的工作模式。此次嫦娥五號(hào)探測(cè)器自動(dòng)采樣任務(wù)采用表鉆結(jié)合、多點(diǎn)采樣的方式，設(shè)計(jì)了鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩種模式。④這兩種模式并不是同時(shí)進(jìn)行。首先開(kāi)啟的鉆取模式，鉆具鉆取豐要獲得月面以下樣品。截至12月2日4時(shí)53分，嫦娥五號(hào)著陸器和上升器組合體完成了月球鉆取采樣及封裝。接著，機(jī)械臂表取裝置開(kāi)始自動(dòng)采樣并封裝，機(jī)械臂表取則主等獲得月球表面樣品，截至12月2日22時(shí)，經(jīng)過(guò)約19小時(shí)月面工作，嫦娥五號(hào)順利完成月球表面自動(dòng)采樣，并已按預(yù)定形式將樣品封裝保存在上升器攜帶的貯存裝置中。專家介紹，為確保月球樣品在返回地球過(guò)程中，保持真空密閉以及不受外界環(huán)境影響，探測(cè)器在月面對(duì)樣品進(jìn)行了密封封裝。⑤為了順利完成采樣任務(wù)，著陸器隨身攜帶了鉆取采樣裝置、表取采樣裝置、表取初級(jí)封裝裝置和密封封裝裝置等“神器”。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院嫦娥五號(hào)探測(cè)器系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師彭就介紹，機(jī)械臂表取可以想象成類似人手的裝置，在腕關(guān)節(jié)設(shè)有兩個(gè)采樣裝置，很像挖土的鏟子；鉆具鉆取則可以鉆入月球內(nèi)部，鉆取月壤巖芯。它們科學(xué)分工，精密配合，采取深鉆、淺鉆、“鏟土”“挖土”“夾土”等各種方式，采集月壤樣品并進(jìn)行密封封裝。⑥距人類上一次從月球采樣至今，已有40多年的時(shí)間沒(méi)有拿到新的月球樣品?？茖W(xué)家表示，對(duì)月壤的研究不僅涉及月球本身，還包含太陽(yáng)系空間物質(zhì)和能量的重要信息。將月球的月壤等關(guān)鍵性樣品運(yùn)回地面實(shí)臉室供科學(xué)家精準(zhǔn)分析研究，有利于進(jìn)一步了解月球的狀態(tài)、溫度、物質(zhì)含量等重要信息，深化對(duì)月壤、月殼和月球形成演化的認(rèn)識(shí)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）.第⑤段中的“神器”具體指什么？.第③段畫橫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？.第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“主要”能否刪除？為什么？【答案】14.鉆取采樣裝置、表取采樣裝置、表取初級(jí)封裝裝置和密封封裝裝置。.分類別，條理清楚地說(shuō)明了嫦娥五號(hào)探測(cè)器自動(dòng)采樣任務(wù)的方式與模式，使說(shuō)明更清晰、更全面、更富條理性。.不能，“主要”一詞說(shuō)明“獲得月面以下樣品”只是鉆取模式下鉆具鉆取的主要樣品，并非唯一樣品。如果去掉“主要”一詞，與事實(shí)不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第⑤段“為了順利完成采樣任務(wù)，著陸器隨身攜帶了鉆取采樣裝置、表取采樣裝置、表取初級(jí)封裝裝置和密封封裝裝置等‘神器’”可知，“神器”具體指鉆取采樣裝置、表取采樣裝置、表取初級(jí)封裝裝置和密封封裝裝置等?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析、概括文章的說(shuō)明方法及作用的能力。說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、作圖表、作假設(shè)等，了解這些說(shuō)明方法的常見(jiàn)作用，然后結(jié)合具體的內(nèi)容加以說(shuō)明。根據(jù)“采用表鉆結(jié)合、多點(diǎn)采樣的方式”“鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩種模式”可知，畫線句子采用了分類別的說(shuō)明方法，對(duì)嫦娥五號(hào)探測(cè)器自動(dòng)采樣任務(wù)的方式與模式分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性?！?6題詳解】本題考查說(shuō)分析明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。明確觀點(diǎn)：不刪；定性：“主要”一詞是限定性詞語(yǔ)，表示范圍、程度；“鉆具鉆取主要獲得月面以下樣品”說(shuō)明鉆取模式下，”獲得月面以下樣品”只是鉆具鉆取的主要樣品，并非唯一樣品，若刪去與原意相違背；說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：“主要”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（五）議論文閱讀（7分）在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)張凡①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進(jìn)行一場(chǎng)水果拼盤大比拼，養(yǎng)護(hù)一盆綠植作為特殊的開(kāi)學(xué)禮物，制作一個(gè)手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們經(jīng)歷了一段特殊的成長(zhǎng)時(shí)光，這也成為進(jìn)行勞動(dòng)教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。一些學(xué)校開(kāi)展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動(dòng)。一份份特別的“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們?cè)谝徊艘伙?、一針一線中體會(huì)勞動(dòng)的滋味。②“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。③《尚書》有云：“不知稼稿之艱難，乃逸乃諺（'諺‘通'修’，粗俗，魯莽）。”的確，沒(méi)有揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，沒(méi)有體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，就很難真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、珍視勞動(dòng)的價(jià)值o環(huán)顧我們周邊，青少年“不識(shí)稼稿”的現(xiàn)象，并不罕見(jiàn)。因?yàn)椤罢n業(yè)忙”“不重視”等原因，他們少有機(jī)會(huì)走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”，難以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)有更多切身的體驗(yàn)和感受，在一定程度上折射出勞動(dòng)教育淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)。在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中提升生活技能，才能不斷夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。④勞動(dòng)教育對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅意味著勞動(dòng)技能的提升，更意味著勞動(dòng)精神的培育。從農(nóng)耕社會(huì)“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡捏鹧?，時(shí)代在變，勞動(dòng)的形式在變，但勞動(dòng)的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教有的意見(jiàn)》，對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義，⑤今天，我們大力提倡勞動(dòng)教育，就是要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，在扎根大地的勞動(dòng)中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。.選文的中心論點(diǎn)是什么？.選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？.聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛x了本文后你得到的啟示?！敬鸢浮?7.勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。.道理論證。引用《尚書》中的名言，論述了不體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，就很難珍視勞動(dòng)的價(jià)值（或論述了不接受勞動(dòng)教育的危害），從而論證了文章的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。.示例：讀了本文我意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)我的成長(zhǎng)具有重要意義。以往學(xué)校組織大掃除，我很反感，認(rèn)為耽誤學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我明白了，勞動(dòng)不僅可以鍛煉我的勞動(dòng)技能，還可以鍛煉我的意志品質(zhì)，以后我會(huì)積極參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查中心論點(diǎn)的提煉。根據(jù)概括句①段“由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們經(jīng)歷了一段特殊的成長(zhǎng)時(shí)光，這也成為進(jìn)行勞動(dòng)教育的一個(gè)機(jī)會(huì)”可知，列舉了學(xué)生疫情假期勞動(dòng)體驗(yàn)的事實(shí)，第②段引用教育家蘇霍姆林斯基的話后，明確提出文章的中心論點(diǎn)“勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)?！雹邰芏畏謩e從勞動(dòng)技能的提升和勞動(dòng)精神的培育等兩個(gè)方面進(jìn)行了論證；第⑤段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召~_要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，在扎根大地的勞動(dòng)中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?？梢?jiàn)中心論點(diǎn)是：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。【18題詳解】本題考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。根據(jù)第③段畫線句“《尚書》有云：'不知稼稽之艱難，乃逸乃諺（“諺”通“修”，粗俗，魯莽）'”引用《尚書》中的語(yǔ)句，屬于道理論證（引用論證），結(jié)合“的確，沒(méi)有揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，沒(méi)有體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，就很難真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、珍視勞動(dòng)的價(jià)值”可知，通過(guò)講道理的方式，論述了不接受勞動(dòng)教育的危害，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性?！?9題詳解】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類題型，要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，同時(shí)不要脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言通順、有條理。如，讀了本文我意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)我的成長(zhǎng)具有重要意義。像打掃衛(wèi)生、整理房間、幫忙做家務(wù)……以前我都不屑一顧，認(rèn)為學(xué)生就是好好學(xué)習(xí)，做勞動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。今天讀了本文，我明白了勞動(dòng)的益處，勞動(dòng)有利于形成良好的個(gè)性品質(zhì)，如勤勞，獨(dú)立，有責(zé)任心，有堅(jiān)持性等；勞動(dòng)有利于發(fā)展智慧，鍛煉動(dòng)手能力；勞動(dòng)還有利于強(qiáng)身健體，有利于豐富生活等等。學(xué)習(xí)和休息對(duì)我來(lái)說(shuō)固然重要，抽出一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)，既可以放松的身心，也培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛。（六）（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聽(tīng)秋喬洪濤①一朵牽牛花把它看到的秘密告訴了另一朵牽?；ǎ硪欢湓侔阉鼈鹘o另一朵。一個(gè)晚上的工夫，滿面籬墻上的牽牛花都綻放了，把那一個(gè)個(gè)粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨的陽(yáng)光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了?；h笆花架下的那兩棵細(xì)瘦如美人的秋草，已成淡黃，漸落風(fēng)塵，卻正有了徐娘半老的風(fēng)韻，在牽?；ǖ挠骋r下，一點(diǎn)不來(lái)得含糊，也不來(lái)得潦草。她們?cè)缏?tīng)到了牽?；ㄔ谝雇淼母`竊私語(yǔ)，她們知道那個(gè)秘密。高高在架上的牽?；ㄒ呀?jīng)把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個(gè)村莊宣布：秋天來(lái)了。②哦，秋天來(lái)了。我直起腰，把耳朵聽(tīng)向四野：我聽(tīng)見(jiàn)空氣慢慢變涼的聲音，那細(xì)微的涼絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的海熱和潮濕已經(jīng)悄悄溜走，天空越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越藍(lán)；我聽(tīng)見(jiàn)田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛(ài)情的曲子彈撥得讓人心碎；我聽(tīng)見(jiàn)屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它把早晨的第一縷溫和的陽(yáng)光叼起，藏進(jìn)窩內(nèi)，它靈動(dòng)的小眼睛眨來(lái)眨去；我聽(tīng)見(jiàn)院子里墻角的那幾棵野菊花把細(xì)碎而熱烈的橘黃的花朵擎開(kāi)，它們?cè)诰G葉中細(xì)密如星星，擁?yè)頂D擠開(kāi)得熱鬧。——我聽(tīng)見(jiàn)，我都聽(tīng)見(jiàn)了,我站在院子里，聽(tīng)見(jiàn)秋色漸濃，聽(tīng)見(jiàn)秋香漸濃，聽(tīng)見(jiàn)——秋意漸濃了。③我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽(tīng)見(jiàn)秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋天來(lái)了，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備——我要向我在莊稼地里喂養(yǎng)的螞蚱做一個(gè)告別，那些春天從泥土里鉆出來(lái)在我的田園里蹦跳了許多時(shí)日的螞蚱，我從未驅(qū)趕過(guò)它們，它們陪伴我的莊稼度過(guò)了整整一個(gè)春天和一個(gè)夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來(lái)了，我要向它們道謝：我要向豆地中間的那一家小田鼠表達(dá)我的問(wèn)候，我知道，夏天里它們一家生了四個(gè)可愛(ài)的毛茸茸的孩子，我曾經(jīng)查閱《詩(shī)經(jīng)》為它們?nèi)∠铝怂膫€(gè)可愛(ài)的名字，那時(shí)候我沒(méi)好意思驚動(dòng)它們，現(xiàn)在到了秋天了，我要去看看它們是否準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食，它們既然能夠把家安在我的豆地中，它們就是我的客人，我得去看看它們的糧倉(cāng)，否則，一個(gè)冬天我都會(huì)睡不踏實(shí)；我還要去告訴那只失戀的蟋蟀，我記得上次來(lái)田園的時(shí)候，坐在地頭上休息，它提一把吉他不停地在我身邊彈唱，彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進(jìn)愛(ài)情的泥淖里不能自拔，我要邀請(qǐng)它到我的家中來(lái)，那里會(huì)有一個(gè)溫暖的冬天讓它療傷；我還要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它鄭重道歉，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候我曾經(jīng)帶著狗追攆過(guò)它，現(xiàn)在想來(lái)我那時(shí)候的舉動(dòng)多么可笑：我還要向我田園的泥土表達(dá)我的謝意，它養(yǎng)育了供我食用的糧食，帶給我豐滿的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬(wàn)物的情懷和仰望萬(wàn)物的思想。我要告訴它們，秋天來(lái)了，你們又讓我收獲了許多。④聽(tīng)一聽(tīng)，停下手中的活計(jì)，聽(tīng)一聽(tīng)這秋吧。這是一個(gè)生命的倉(cāng)庫(kù)，這是一個(gè)聲音的倉(cāng)庫(kù)！這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開(kāi)放的聲音，那些細(xì)密的花朵蓬勃而熱烈，這里更有蟲子們生命更迭的森響！那衰落絕不是死亡，而是更迭：那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。你可以聽(tīng)見(jiàn)生命的偉大，可以聽(tīng)見(jiàn)歷史的浩渺，也可以聽(tīng)見(jiàn)歲月腳步的螢?音。⑤還有那秋天的月亮，它掛在鄉(xiāng)村的樹(shù)梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的眼睛，純潔得讓人心疼。這枚時(shí)而新芽，時(shí)而滿弓，時(shí)而淡綠，時(shí)而淺藍(lán)的月亮呀，用它純凈的顏色，天真的姿態(tài)，牽引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩(shī)心，通往家園的路。⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽(tīng)一聽(tīng)這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。（選文有刪減）20.文章第②段段末說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)，我都聽(tīng)見(jiàn)了”，請(qǐng)結(jié)合本段簡(jiǎn)要概括“我”分別聽(tīng)到了哪些聲音。.文中“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們”？這表達(dá)了“我”怎樣的情感和思想？22.嚴(yán)文井在《永久的生命》中寫道：“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！闭?qǐng)從選文中找到與該句含意相近的句子并寫下來(lái)。23.文章第⑤段描寫的月亮非常獨(dú)特，讀后你有何感受？請(qǐng)結(jié)合文意加以簡(jiǎn)述。（50字以內(nèi)）【答案】20.（1）空氣變涼的聲音；（2）植物變黃、昆蟲彈跳鳴唱的聲音；（3）麻雀叫個(gè)不停的聲音；（4）野菊花開(kāi)的聲音。.第一問(wèn)：（1）告訴生靈們，秋天來(lái)了，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備：（2）向它們道別，表達(dá)問(wèn)候、撫慰、道歉之意。第二問(wèn)：表達(dá)了“我”悲憫萬(wàn)物的情懷和仰望萬(wàn)物的思想。.那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。.示例：（1）感受到了月亮的美，它像上蒼的郵戳和天使的眼睛，純潔得讓人心疼；（2）通過(guò)月缺月圓，感悟到生命成長(zhǎng)的歷程；（3）心靈在月亮的純凈和天真牽引下得到了凈化?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與概括。（1）根據(jù)“我直起腰，把耳朵聽(tīng)向四野：我聽(tīng)見(jiàn)空氣慢慢變涼的聲音”聽(tīng)到“空氣變涼的聲音”；（2）根據(jù)“我聽(tīng)見(jiàn)田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的草葉上有力地彈跳”聽(tīng)到“植物變黃、昆蟲彈跳鳴唱的聲音”；（3）根據(jù)“我聽(tīng)見(jiàn)屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個(gè)不停”聽(tīng)到“麻雀叫個(gè)不停的聲音”；（4）根據(jù)“我聽(tīng)見(jiàn)院子里墻角的那幾棵野菊花把細(xì)碎而熱烈的橘黃的花朵擎開(kāi)”聽(tīng)到“野菊花開(kāi)的聲音”?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第3段“我要