2023年小學美術(shù)教學反思集合篇

2023年小學美術(shù)教學反思集合篇小學美術(shù)教學反思1

（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好

愛好是學習美術(shù)的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學問和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學生形成基本素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注意面對全體學生，以學生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的.基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)學問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小摯友最喜愛，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最終進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習實力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

（三）老師自身素養(yǎng)的培育

教學之余，我除仔細參與其他學校課堂教研活動學習外，還常常去新華書店學習美術(shù)教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，

并虛心向老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教化教學，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

小學美術(shù)教學反思2

這節(jié)是我的新老師展示課。雖然課前做了細心的打算，但從同學的學習熱忱和實踐實力來看，與設(shè)定的目標還存在肯定的距離。經(jīng)過幾位老老師的點評與分析和自身更深化的鉆研教材，發(fā)覺了問題的癥結(jié)所在。現(xiàn)將教學反思總結(jié)如下：

（1）教學目標完成和環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課的教學目標是使同學了解色調(diào)的色相學問，并且能用所學的學問設(shè)計、指導生活中的色調(diào)搭配和處置畫面。從同學的課堂回答來看，同學對不同的色相給人帶來的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場所用什么顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色調(diào)的畫面處置這一目標上并沒有體現(xiàn)出同學的駕馭狀況。緣由是我的優(yōu)秀教案存在問題。我是讓同學自由繪畫一幅作品，之后再依據(jù)畫面的主題合理運用所學的色調(diào)學問來上色。用剩下的時間和其次課時的時間完成這幅畫。從重點練習的內(nèi)容來看，這節(jié)課的學問點并沒有在課堂上立刻得到練習，而是花費在了思索畫什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當?shù)脑O(shè)計可以改為讓同學課前就畫好一幅作品然后在課堂上運用剛學的色調(diào)學問來上色。這樣同學的'色調(diào)運用實力能“趁熱打鐵”的駕馭和實踐，老師對同學的駕馭也能和時了解和指導。

（2）對同學的回答掌控過于呆板：

當我讓同學們說一說自身對各種色調(diào)的不同感受時，每個同學的體會有時相像有時迥然不同，但我因為事先打算好了板書，所以在引導時有些刻意的希望同學能說出我寫好的這幾個詞語。但顏色給每個人的感受是不盡相同的，我此時老師的主導性反而壓制同學的自主性。

（3）專業(yè)老師的特色不突出：

雖然這節(jié)課我對色調(diào)的色相學問講解的較深化、具體，但從同學繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業(yè)美術(shù)老師不行替代的素養(yǎng)實力并沒有很好地在平常課堂上發(fā)揮專長。如有的同學繪畫步驟并不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細微環(huán)節(jié)，還有的同學畫的事物比例失調(diào)、透視錯誤等等。這些專業(yè)學問和技能須要老師在每一節(jié)課中仔細耐性的講解和示范，而我在這點上對同學的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深化、對同學發(fā)展的總目標和要求還不夠清楚，另一方面是自身的教學方法還太單一、不夠敏捷，同學不能很好的駕馭。

我的教同學涯才剛剛起先，在開學至今兩個半月的工作和學習中，我得到了很多老師的關(guān)切和指引，取得了一些小小的進步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，取得更大的收獲。

小學美術(shù)教學反思3

通過《我和昆蟲》一課的學習，使我深刻的了解到利用各種嬉戲、猜謎語、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學習愛好和欲望，使學生在輕松開心的學習氣氛中學習，從而，更高的調(diào)動學生學習的主動性。寵愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的愛好。學生在課堂上望見書本上和我供應(yīng)的各類昆蟲作品，每個人都特別快樂。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色調(diào)，那展翼翱翔的美麗的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學生們都沉醉在無盡的遐想中。我讓他們觀賞，相互爭論，專心的'看和感受，自由的站起來說所知道的昆蟲的各種學問。并仿照一種你喜愛的昆蟲的動作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜愛的小昆蟲一起玩耍的情景。

學生不僅從自身的表演中得到了樂趣，并且感受到了勝利的歡樂。

通過這節(jié)課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過“學中玩，玩中學”，豐富自己的教學設(shè)計，才能夠寓教于樂。只有我們在教學中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動和激發(fā)學生的熱忱和主動性。讓我們朝著這個方向努力吧！

小學美術(shù)教學反思4

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中老師只能依靠有限的教學資源把美術(shù)學問和圖片資料傳授給學生，在這樣的教學環(huán)境下，學生所學到的學問是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)教學，可以借助網(wǎng)上大量的教學資源來豐富美術(shù)教學內(nèi)容。在教學《陶藝》（一）這一課時，老師課前布置學生視察生活中好玩的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，老師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)罐和壺的教學信息資料供應(yīng)給學生，讓學生在網(wǎng)上進行觀賞。這樣的教學對老師來說縮短了教學時間，提高了教學效率；對學生來說，豐富了觀賞內(nèi)容，增加了觀賞愛好，培育了觀賞實力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學中老師以罐和壺的.學問引導學生在網(wǎng)上進行研討，這就更大大擴容了教學信息量，擴大了學生的學問面，也培育了學生對所獲得信息的交往實力。

小學美術(shù)教學反思5

《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學內(nèi)容，我的安排是將本課分兩課時進行教學，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。

說起恐龍，孩子都比較感愛好，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)學生學習的愛好。很有利于啟發(fā)學生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

為啟發(fā)學生學習愛好，在導入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學生的學習熱忱。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在老師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學生想象力。老師當場示范及范作的出示能直觀的讓學生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學生繪畫技法提高的。在評價活動中，我實行自評、互評和老師評價相結(jié)合的方式。讓學生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的`恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的溝通方式使學生漸漸駕馭評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的志氣。

當然，在本課的設(shè)計和實踐中，還存在許多不足之處，如學生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學生回答問題后，老師沒有進行精確適當?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時思索的重點。

小學美術(shù)教學反思6

本課是一課拓印版畫技法學習課，但是，感覺本課學習須要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計教案時，實行揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調(diào)，而是從情感看法角度激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。從課堂導入就起先給學生設(shè)下“陷阱”，一步步引導學生從自己的華蜜生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問題，引導學生表達憐憫心和愛心，相識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順當完成課堂教學打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學習不僅僅重視學生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學習，情感體驗，小學美術(shù)教化也不再是單純的技法學習，而成為一種文化學習，注意的`是培育學生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學生的全面發(fā)展目標，注意培育、發(fā)展學生的審美意識、感知實力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注意培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時也注意學生的個體發(fā)展，關(guān)注學生特性化成長和全面發(fā)展。新課改強調(diào)注意培育學生藝術(shù)學習愛好，強調(diào)學生主動學習，個體之間的合作學習成為新的教學目標之一。教學中，強調(diào)學生情感體驗，關(guān)注學習過程，力爭通過課堂教學實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點：

1、課堂導入比較新奇。實行合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱忱，同時也培育學生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時間交給學生。在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權(quán)利交還給學生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習愛好更加深厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲更趨劇烈，達到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注意培育學生豐富的情感和創(chuàng)建性思維。情感溝通和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術(shù)教化最重要的人物之一。讓學生放開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽溝通，大膽著筆，創(chuàng)建最美的、獨具特性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學中也存在肯定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學生畫的內(nèi)容簡潔、空洞，人物形象過于簡略問題沒有細致探討對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生找尋解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最終環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導孩子表現(xiàn)真，善，美，還須要在今后課中留意。

教學反思得不夠剛好，對完善本課教學有肯定的影響，對今后的教學改進不利。

小學美術(shù)教學反思7

常常有其他學科的老師艷羨地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生愛好自然有，上課簡潔又開心。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡潔開心又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。

《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教化階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美潛力；二，引導學生參加文化的傳承和溝通；三，發(fā)展學生的感知潛力和形象思維潛力；四，構(gòu)成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學生的特性構(gòu)成和全面發(fā)展。就應(yīng)說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達這樣的目標，須要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)老師的期望正好吻合。我一向在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。

思索一：美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

思索二：美術(shù)課堂教學

課堂教學當然是重點，許多問題都值得深化探討。那里我想談我一向在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的專心性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的.老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

思索三：美術(shù)作業(yè)的評價

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

小學美術(shù)教學反思8

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇，通過本課學習，使學生了解、相識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的相識、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學生的色調(diào)美感意識，激發(fā)學生學習色調(diào)的愛好，豐富學生對色調(diào)的感受，提高學生對色調(diào)的感知實力和運用表現(xiàn)實力。

本課我采納的是自育自學教學模式,依據(jù)教學須要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色調(diào)的相識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的明麗感覺。在其次階段的自主學習中，學生通過小組內(nèi)的溝通探討，分析書中的作品，解決如何運用色調(diào)的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的明麗?

本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的.明麗色調(diào)-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用明麗的色調(diào)表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色調(diào)搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學生對本課的學習很感愛好，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。將自育自學教學模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予學生足夠的時間自學，那么老師的講課時間削減許多，如何把學問點提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學提示，還需不斷探究。

小學美術(shù)教學反思9

在課堂教學中，應(yīng)留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學生圍著老師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓老師引導學生去思索，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)覺、自我探究。盡量讓學生根據(jù)自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。老師也應(yīng)因人而教、因思而導，分別依據(jù)不的同學生、不同的思維方式去輔導學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最終完成一件能充分表現(xiàn)學生自我的作品。在教學過程中，既要教給學生新的學問，又要對學生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學活動的一點相識和體會。

學生的學問增長了，說明我們的`服務(wù)有了成果，這也是教學改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學中深深體會到，在中小學生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培育孩子們的德育、美育有著良好的促進作用?？梢詮男∨嘤⒆觽冊谧x書的同時如何愛書、藏書，讓他們學會親自設(shè)計制作藏書票，不但培育了他們的動手、動腦實力，而且還培育了他們的審美實力和創(chuàng)建實力，從而提高他們的素養(yǎng)、促進他們的學習，使其全面健康成長。

經(jīng)過教學實踐，我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術(shù)教學活動中，作為人文學科的美術(shù)教化，其主要目的是培育學生的美育、美學及審美實力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。

小學美術(shù)教學反思10

1、《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育實力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，依據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教化，在學習基礎(chǔ)學問進行簡潔訓練的同時，進一步加強美術(shù)觀賞、藝術(shù)原理、美學學問的教學，變單一的學問技能為多元的學問結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學真正落實素養(yǎng)教化。

2、美術(shù)教化的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)建的理論，技法及成果，根據(jù)教化規(guī)律再創(chuàng)建成適合不同對象的教學材料，用科學的教化方法和手段來培育公民對美的相識、推斷、創(chuàng)建實力的教化活動。可見美術(shù)教化的目的.在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高學生的文化層次，培育和發(fā)展學生的實力上。

3、美術(shù)教化是基礎(chǔ)教化的一部分；也就是素養(yǎng)教化重要組成部分，對提高全民族文化素養(yǎng)有著特別意義。把藝術(shù)教化由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術(shù)教學的革新。符合現(xiàn)代教化思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教化中，學生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，學生的素養(yǎng)是一個和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

4、結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特別優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力，學生的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了視察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)建力等幾方面，教化心理學告知我們：藝術(shù)教化對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)建力的提高有著非常重要的作用。很多聞名的教化家對美術(shù)教化的功能有著共識，他們認為美術(shù)教化干脆的目的是找尋種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及視察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)建力及道德情感等本能慢慢地自由生長發(fā)育。

小學美術(shù)教學反思11

小學美術(shù)，班級多，由于是市屬小學，班容量很大，在班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要安排周密，因人而異，實行令學生易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！

反思成果和閱歷

1、讓學生明白美術(shù)與其他學科的關(guān)系，會極大地提高他們學習美術(shù)的主動性。

美術(shù)學科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的凹凸，干脆關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作實力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的'評價是很不夠的，還必需具有綜合、推斷、想象、聯(lián)想的實力，并具有肯定的思想水平、相識水平，這些在很大程度上要*學習美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也吸取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術(shù)與其他學科的關(guān)系，會極大地提高他們學習美術(shù)的主動性。

2、高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

我仔細地分析小學美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必需要求駕馭的學習內(nèi)容，了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學生的生活實際進行觀賞、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、用心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的嬉戲活動，增加了學生的美術(shù)學習熱忱和愛好，使我的美術(shù)課成為學生的受歡迎課。

3、做好課后輔導工作。

加強了課后輔導工作，培育了一批學生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術(shù)的愛好，提高學生的課堂熱忱…我在課中著重抓基礎(chǔ)訓練，并依據(jù)各自的性格特點和駕馭基礎(chǔ)的層次不同而采納多種訓練方法，盡能使他們感覺到在歡樂的玩耍中駕馭技術(shù)和技能，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，駕馭肯定的訓練規(guī)律?？傊柧氝^程嚴格根據(jù)按部就班的訓練原則，做到精講多練，到處體現(xiàn)老師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教化，培育他們的意志品質(zhì)，熬煉他們的性格特征，做到抓素養(yǎng)訓練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。

4、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

在教學過程中有時還會遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有閱歷的老師學習，獲得大量寶貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的實力大大增加。

存在的問題和教訓

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動，平常示范較少等。我會努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。

小學美術(shù)教學反思12

五年級《哆來咪》這一課是奇妙的將音符、色調(diào)、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律讓學生更好的感受、體驗到生活及藝術(shù)作品中，由于形和色漸次改變所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感。活動一的內(nèi)容是讓學生利用編鐘的原理，制作一組簡潔的`水平琴，并利用色調(diào)漸變的規(guī)律來畫出線描圖案。。學生將形態(tài)大小相等的瓶子內(nèi)裝入漸漸改變的不同量的水，然后在水中放入同等量的顏料調(diào)勻，這時，七個瓶子中的水量借助漸次改變的有色水清楚地顯現(xiàn)出來，并在敲擊時發(fā)出漸次改變的音高，還可以敲出簡潔的音律。學生在制作水平琴時，放入水平琴的顏料多少有時候把握不太準，須要在老師指導下完成。

表現(xiàn)色調(diào)簡漸變的效果可采納方法有：烘染法、疊暈法、點繪法等。本課主要講解疊暈發(fā)，這種方法學生易于駕馭，節(jié)奏、秩序感強，它從一種顏色起先，根據(jù)肯定的遞變依次，逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導學生學習并疊暈法調(diào)精彩彩的階梯漸變效果，完成簡潔調(diào)色和涂色。學生在制作漸變色卡這一環(huán)節(jié)，我在演示時演示的不夠充分，以至于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節(jié)，不能過于高估學生的實力，老師應(yīng)給與充分的示范及指導，在作業(yè)時出現(xiàn)的問題可以讓學生之間進行溝通，并且一起探討解決的方法。

小學美術(shù)教學反思13

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達了新課標培育目標的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)學問和基本技能，情感、看法、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞學問的界限，升華為培育人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)試驗教材為例，我們可以看出下面幾個方面的變革：

1、目標。

課堂教學目標不再是單一的學問與技能，而是學問與技能、過程與方法以及情感、看法與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以學問為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲得學問與技能，更要學會獲得，培育學力并形成正確的價值觀，促進特性的解放與發(fā)展。比如《找尋漂亮》，教學活動是“找自己認為漂亮的物品，談自己寵愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“學問點”。我認為它的目標之一就是培育每個人特性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美妙情感，繪畫的訓練要求為這種情感供應(yīng)了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄予的'情感就很不一般了，這樣特別有利于培育孩子對自己特性審美和想象的確定與自信。

2、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的體驗，強調(diào)在學習過程閱歷的積累和實力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，培育創(chuàng)新精神和實踐實力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)建樂趣的藝術(shù)體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《找尋漂亮》，促使學生在身邊、家里、社會中找尋漂亮，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學溝通時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗歡樂，建構(gòu)學問。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，老師首先應(yīng)當要樹立正確的培育目標，不僅僅滿意于把學問和技能灌輸給學生，更重要的是培育一個健康、歡樂、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)當只是教會學生什么，還應(yīng)想方設(shè)法發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。為了突出學生的情商發(fā)展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不快樂？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，老師要藝術(shù)性限制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師限制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設(shè)計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)當有情感的投入和體驗，有探究探討的氛圍，有學生驚喜、懷疑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與才智共存的綜合體。此外，老師必需創(chuàng)建師生之間、生生之間的溝通，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應(yīng)當被我們老師堅決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來的其次個新理念是新的學習觀。

詳細地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指詳細的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參加的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國基礎(chǔ)教化課程改革的一項重要任務(wù)，被寫進了《綱要》中——“變更課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力?！睂W習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學生從課堂上應(yīng)當能學到怎樣獲得學問的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

小學美術(shù)教學反思14

教學反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱情、歡快、暖和的感覺。通過讓學生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色調(diào)與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的.漂亮，知道了畫紅色的畫不僅要運用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要留意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培育了學生的自主探究實力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，