大學(xué)讀書(shū)報(bào)告范文

大學(xué)讀書(shū)報(bào)告范文

高校讀書(shū)報(bào)告范文

在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系親密，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是我為大家整理的高校讀書(shū)報(bào)告范文，歡迎大家共享。

高校讀書(shū)報(bào)告范文1

在學(xué)問(wèn)更新日益猛烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力氣。

讀了那么多書(shū)后，我有以下感受

一,學(xué)習(xí)必需是自主的,是自愿的。

這一點(diǎn)特別重要.只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求,才會(huì)有效果.假如是上級(jí)的指令,是上級(jí)的要求,這是一種被動(dòng)的,應(yīng)對(duì)式的工作觀;同時(shí)必需不是趕時(shí)髦,不是追風(fēng),否則只會(huì)是形式主義.因此主動(dòng)與迫切,這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗.只有發(fā)自?xún)?nèi)心的,是出于對(duì)事業(yè)的愛(ài),才會(huì)有成效.創(chuàng)建學(xué)習(xí),就是在為事業(yè)打造將來(lái)。

二,學(xué)習(xí)沒(méi)有模版,沒(méi)有模式,沒(méi)有地圖。

實(shí)踐中，才熟悉到原來(lái)我的熟悉有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒(méi)有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西。過(guò)去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式"，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過(guò)來(lái)就能用.現(xiàn)在看,這本身就不符合學(xué)習(xí).每個(gè)的'詳細(xì)狀況不一樣,創(chuàng)建的切入點(diǎn)也會(huì)不一樣,我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是共性.達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的,這需要你自己不斷設(shè)定,惟有此,才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。

三,學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程。

或許我們不知道學(xué)習(xí)是什么,但我們肯定要弄清學(xué)習(xí)不是什么.學(xué)習(xí)是一項(xiàng)活動(dòng),我們必需明白創(chuàng)建學(xué)習(xí)是可持續(xù)的,是永無(wú)止境的.這

就符合學(xué)校的"其次曲線(xiàn)理論".這樣我們才會(huì)使組織內(nèi)部的變化超前于外部的變化,才會(huì)保證組織內(nèi)部有足夠的活力,保持著核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng),基業(yè)長(zhǎng)青.既然我們找到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)這條路,我們就不怕路遠(yuǎn).

四,擴(kuò)展組織制造將來(lái)的能量,保證擁有組織需要的持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對(duì)過(guò)去的理論基礎(chǔ)討論少,那么,現(xiàn)在市場(chǎng)的要求,需要我們來(lái)補(bǔ)上這一課.以改造我們的學(xué)習(xí),改造我們的管理,提升我們的業(yè)績(jī)。

我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特殊留意那些微小以及不尋常的變化，避開(kāi)被煮青蛙的命運(yùn)。通過(guò)閱讀，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛藏著的巨大力氣來(lái)源——它們是最根本、最長(zhǎng)久、但卻是最不明顯的。當(dāng)把握這些力氣，個(gè)人的生命空間會(huì)變得很大，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事，才能成為精彩團(tuán)體中的一分子，并在這個(gè)團(tuán)體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補(bǔ)長(zhǎng)短，為共同的大目標(biāo)全力以赴，并制造出驚人的成果。

高校讀書(shū)報(bào)告范文2

一、書(shū)名：苦澀的成長(zhǎng)

二、著者：朱炎

三、出版社：民國(guó)七十三年19版／臺(tái)北市／爾雅出版社

四、頁(yè)數(shù)：141

五、內(nèi)容大意：

這本書(shū)包括十篇文章，可稱(chēng)為給青年的十封信，十個(gè)主題，每個(gè)都有對(duì)象。

首篇「愛(ài)」，闡釋愛(ài)的作用，同時(shí)辨明時(shí)下對(duì)愛(ài)的曲解以及贏得真愛(ài)之道。

次篇「青春」，從描述誤會(huì)青春的特質(zhì)中，勉勵(lì)青年應(yīng)有刻苦耐勞，獨(dú)立自主又淳樸虛心氣質(zhì)，進(jìn)而體認(rèn)出一個(gè)人的價(jià)值，在於他對(duì)人類(lèi)社會(huì)的實(shí)際貢獻(xiàn)。

第三篇「火鳳凰」，系以火鳳凰的行徑為喻，勉青年要有抱負(fù)，要有為抱負(fù)而獻(xiàn)身的精神。

第四篇「挫折」，以「衣衫的領(lǐng)子、袖子最易磨損」之巧喻，勉青年要有面對(duì)挫折，不畏挑戰(zhàn)的士氣，并體認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)人物，注定要比別人承受更大的挫折。

第五篇「孤獨(dú)」，簡(jiǎn)介離群索居以獨(dú)立思索的生活方法，鼓舞能不畏孤獨(dú)?????，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)孤獨(dú)的況味，以及學(xué)習(xí)多單獨(dú)思索問(wèn)題。

第六篇「怨尤」，說(shuō)明報(bào)怨之害，便是自動(dòng)地放棄了自己生存的權(quán)利與否定自己生命的意義，勉人行事宜務(wù)實(shí)，切忌好高騖遠(yuǎn)。

第七篇「蠱惑」，勉青年由自持、制欲、去私、不惑使自己糊涂之后，進(jìn)而慎思明辨，知保留自己文化的特質(zhì)與優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)而培育有為光明遠(yuǎn)景獻(xiàn)身的氣概。

第八篇「孝道」，闡明踐行孝道，最重要的就是關(guān)心年長(zhǎng)的父母、祖父母適應(yīng)這個(gè)變遷的社會(huì)，讓他們由陰暗的角落里走進(jìn)陽(yáng)光，享受現(xiàn)代生活的樂(lè)趣。

第九篇「生活的藝術(shù)」，說(shuō)明生活本是一種需要士氣與魄力的大藝術(shù)，并且唯有從生活的簡(jiǎn)化中，才能使心靈蘇活，提高生活的境界。

末篇「人類(lèi)的母親」，闡釋女性的尊嚴(yán)乃人性尊嚴(yán)的基石，確定人性必需有尊嚴(yán)，就得從敬重女性人格做起，盡力維護(hù)女性尊嚴(yán)。

書(shū)末還有朱炎先生寫(xiě)作年表，可以看出他是一個(gè)從前吃苦，現(xiàn)在有成就而將來(lái)成就不行限量的人，其閱歷足可為青年之導(dǎo)師。

六、讀后心得：

朱炎先生是一個(gè)從前吃過(guò)苦，現(xiàn)在有成就的人，他的豐富閱歷使他能穿過(guò)人生重疊的層面，看得深，看得遠(yuǎn)，有才智。他在備嘗生長(zhǎng)的苦痛，又把苦痛轉(zhuǎn)化為喜悅之后，專(zhuān)心寫(xiě)一本小書(shū)，一本形體小而價(jià)值大的.書(shū)。他費(fèi)盡苦心，辛苦寫(xiě)成，成果是甜蜜的。在這個(gè)紛紛用悲觀來(lái)表示深度的時(shí)代，他這本書(shū)從深處發(fā)掘樂(lè)觀，在這個(gè)用偏激表示造詣的時(shí)代，他這本書(shū)完備而中和，更顯得難能珍貴。他在走完了人生最困難的一段長(zhǎng)途之后，佇足回頭，看看后面的人走得怎么樣，鼓舞能好好的走。這一份奉獻(xiàn)，令我鄙視也使我感動(dòng)。

這十篇文章雖各自獨(dú)立，但脈絡(luò)相通，渾然如一，像一條山脈十座山峰，根本上，他供應(yīng)人生在世的一種觀點(diǎn)，一種哲學(xué)。沒(méi)有哲學(xué)和沒(méi)有面包同樣令人活不下去。他從上游解決人生問(wèn)題，正本清源。這種建設(shè)工作，可以使醫(yī)生、警察削減很多不必要的勞碌。這十篇文章，一方面探討了人生潛藏於內(nèi)的幽微，一方面勾畫(huà)了人生形之於外的崢嶸，同時(shí)也給抱負(fù)的中國(guó)青年摹出風(fēng)貌典型。人在青年時(shí)期辛苦尋找的東西，大半都在這本書(shū)里。

七、評(píng)語(yǔ)：

朱炎先生是一位喜愛(ài)學(xué)問(wèn)而有學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)真理而熟悉真理，喜愛(ài)青年而了解青年，喜愛(ài)人生而能奉獻(xiàn)自己，不但是一個(gè)卓越的散文家，更是一個(gè)把墨水變成熱血的人。他的筆是一座橋，從他的內(nèi)心到讀者內(nèi)心，溝通互通，如響斯應(yīng)。

推銷(xiāo)鋼琴的廣告有一句話(huà)：「學(xué)琴的孩子不會(huì)學(xué)壞」，意思是說(shuō)音樂(lè)能凈化人的心靈，提高人的境界，使人發(fā)覺(jué)并追求較完善的模式。我也要說(shuō)，熟讀朱炎教授這本書(shū)的人也不會(huì)學(xué)壞，由于他不會(huì)走錯(cuò)路。

中國(guó)多一本這樣的書(shū)，就可以少一座監(jiān)獄。

八、附注：

本書(shū)六十七年初版，時(shí)著者年四十二歲。

高校讀書(shū)報(bào)告范文3

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，原名為《舊事重提》。

我最喜愛(ài)的一篇是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。

在文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原布滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不布滿(mǎn)生氣，無(wú)一不布滿(mǎn)歡樂(lè)，難怪魯迅先生喜愛(ài)這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。

進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)頭了乏味的同學(xué)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們常常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，連續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、愉快。

通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到小時(shí)候的童年是那么美妙、開(kāi)心，現(xiàn)在，我是在接受教育的時(shí)候了，自然會(huì)有些不興奮，但是，應(yīng)當(dāng)用美的眼睛去觀看生活，才會(huì)發(fā)覺(jué)美。

魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，束縛了同學(xué)愛(ài)玩的天性；而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，又玩了，又學(xué)了，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童寬闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻沖突，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

我覺(jué)得，讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓他們玩好。

《朝花夕拾》是魯迅在受到政府的壓迫、“學(xué)者”們的排擠，又歷經(jīng)戰(zhàn)亂后寫(xiě)下的回憶。在這樣紛擾中尋出一點(diǎn)空閑來(lái)，委實(shí)不易，目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人到了只剩下回憶的時(shí)候，生涯也許終于是無(wú)聊了，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有。

對(duì)往事的回憶，只是現(xiàn)實(shí)生活的一點(diǎn)勸慰，而每一個(gè)美妙的回憶又都有一個(gè)凄慘的結(jié)局：百草園和繡像摹本賣(mài)掉了，長(zhǎng)媽媽也匆忙告辭了人世，本應(yīng)是激發(fā)人們的愛(ài)心的《二十四孝圖》背后，卻隱蔽了謀人性命，教人看的丑惡禍心。去留學(xué)，并且遇到了一位令自己仰慕的師長(zhǎng)，卻由于感受到醫(yī)治人的精神比醫(yī)治身體病癥更重要而離別了，在學(xué)校辦事兼教書(shū)，實(shí)在勤快的可以的老友范愛(ài)農(nóng)，終究擺脫不了貧困潦倒落水而逝的命運(yùn)。

在對(duì)這一連串苦樂(lè)參半的大事的記敘中，還追究了自己的一些思想根源，例如仇貓，小小的，帶給遐想的`隱鼠的失蹤，只是個(gè)象征的意念：當(dāng)我失掉了所愛(ài)的，心中有著空虛時(shí)，我要充填以報(bào)仇的惡念！這才是仇貓的動(dòng)機(jī)：它在奪人所愛(ài)。從魯迅先生一生的經(jīng)受看：嫉惡如仇，不過(guò)是對(duì)缺乏愛(ài)、失落愛(ài)、痛惜愛(ài)的一個(gè)自然反應(yīng)罷了。

對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)下又給自己開(kāi)了個(gè)難過(guò)的玩笑：他的仇貓是毫無(wú)道理的，雖然貓吃老鼠，但他的隱鼠卻不是貓吃的，而是被長(zhǎng)媽媽踏死的，那么是否要恨長(zhǎng)媽媽呢？在下一節(jié)回憶中，長(zhǎng)媽媽也的確有些讓人生厭，睡覺(jué)時(shí)占據(jù)了全床，滿(mǎn)腦子的窮法規(guī)和愚昧的信念，就是這樣一位長(zhǎng)媽媽?zhuān)瑓s把日思夜想的，別人都不能重視的渴望化成了現(xiàn)實(shí)，不懂識(shí)文斷字的長(zhǎng)媽媽把她自己都叫不出名的《山海經(jīng)》買(mǎi)來(lái)，送給了“我”。正由于長(zhǎng)媽媽這顆未被舊道德泯滅的愛(ài)心，使記起她，追念她。

在朝花夕拾的回憶中，多次寫(xiě)到封建教育的失敗和狹隘。

小時(shí)候，長(zhǎng)媽媽的故事里說(shuō)：“如果有生疏的聲音叫你的名字，你千萬(wàn)不行答應(yīng)他，以免那是害人性命的美女蛇，提防生疏人，并假想他就是壞人的規(guī)律。

在朝花夕拾之間，我隨一起，回到“我”的童年時(shí)代，重新回味那些人和事。走過(guò)留學(xué)的日本的求學(xué)索過(guò)程，一起追憶失去的老友。沿著這條線(xiàn)索，我看到二十紀(jì)初，以“我”為中心的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，人物心理歷程，讀著每一個(gè)寓意深遠(yuǎn)，回味無(wú)窮的結(jié)束句，我的心也隨著一起潮起潮落。

高校讀書(shū)報(bào)告范文4

在學(xué)問(wèn)更新日益猛烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力氣。

當(dāng)我拿起學(xué)校極力推舉的《第五項(xiàng)修煉》時(shí)，看著那些環(huán)行線(xiàn)路圖和那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些犯難，有些看不懂。真驚奇它怎么能以連續(xù)三年名列全美暢銷(xiāo)書(shū)的排行金榜。但我想排行金榜肯定自有它的道理，學(xué)校的推舉肯定也很有道理。再捧起書(shū)時(shí)我就強(qiáng)迫自己以讀小說(shuō)讀散文的感覺(jué)來(lái)讀。還真的有效，看來(lái)真的是態(tài)度打算一切呀！漸漸我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)學(xué)校生樣端坐著，聽(tīng)著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感愛(ài)好的圖表，都在給我以啟迪以思索。

在《第五項(xiàng)修煉》中，五項(xiàng)修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思索?！白晕页健笔遣粩喾凑諅€(gè)人對(duì)周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專(zhuān)注于以開(kāi)放的方式，體認(rèn)我們認(rèn)知方面的缺失；“建立共同愿景”培育成員對(duì)團(tuán)體的長(zhǎng)期承諾；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”是進(jìn)展團(tuán)體力氣，使團(tuán)體力氣超乎個(gè)人力氣加總的技術(shù)；“系統(tǒng)思索”極其務(wù)實(shí),可以使我們了解與現(xiàn)實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點(diǎn)觀看四周的事物。融合五項(xiàng)修煉的最高境界就是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織模型，其中的系統(tǒng)思索是核心，是動(dòng)力,是掃除學(xué)習(xí)型企業(yè)智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》后,對(duì)"學(xué)習(xí)型組織"有了一個(gè)初步的理解：

一,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必需是自主的,是自愿的。

這一點(diǎn)特別重要.只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求,才會(huì)有效果.假如是上級(jí)的指令,是上級(jí)的要求,這是一種被動(dòng)的,應(yīng)對(duì)式的工作觀;同時(shí)必需不是趕時(shí)髦,不是追風(fēng),否則只會(huì)是形式主義.因此主動(dòng)與迫切,這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗.只有發(fā)自?xún)?nèi)心的,是出于對(duì)事業(yè)的愛(ài),才會(huì)有成效.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,就是在為事業(yè)打造將來(lái)。

二,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織沒(méi)有模版,沒(méi)有模式,沒(méi)有地圖。

創(chuàng)建的實(shí)踐中，才熟悉到原來(lái)我的熟悉有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒(méi)有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西。過(guò)去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式"，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過(guò)來(lái)就能用.現(xiàn)在看,這本身就不符合學(xué)習(xí)型組織理論.每個(gè)組織的詳細(xì)狀況不一樣,創(chuàng)建的`切入點(diǎn)也會(huì)不一樣,我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是共性.達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的,這需要你自己不斷設(shè)定,惟有此,才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。

三,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)系統(tǒng)工程。

或許我們不知道學(xué)習(xí)型組織是什么,但我們肯定要弄清學(xué)習(xí)型組織不是什么.學(xué)習(xí)型組織不是一項(xiàng)活動(dòng),我們必需明白創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是可持續(xù)的,是永無(wú)止境的.這就符合學(xué)校的"其次曲線(xiàn)理論".這樣我們才會(huì)使組織內(nèi)部的變化超前于外部的變化,才會(huì)保證組織內(nèi)部有足夠的活力,保持著核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng),基業(yè)長(zhǎng)青.既然我們找到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這條路,我們就不怕路遠(yuǎn).

四,擴(kuò)展組織制造將來(lái)的能量,保證擁有組織需要的持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力。

這需要全體成員全身心的投入.既然我們對(duì)過(guò)去的理論基礎(chǔ)討論少,那么,現(xiàn)在市場(chǎng)的要求,需要我們來(lái)補(bǔ)上這一課.以改造我們的學(xué)習(xí),改造我們的管理,提升我們的業(yè)績(jī)。

在這本書(shū)中我還喜愛(ài)一個(gè)水煮青蛙的小故事：假如你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì)立即跳出。但是假如你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇?biāo)?，它將呆著不?dòng)?，F(xiàn)在假如你漸漸加熱，當(dāng)溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無(wú)其事。甚至得意其樂(lè)?？杀氖钱?dāng)溫度漸漸上升時(shí)，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最終無(wú)法動(dòng)彈。雖然沒(méi)有什么限制它脫離逆境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣？由于青蛙內(nèi)部感應(yīng)生存威逼的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。

大部分動(dòng)態(tài)性簡(jiǎn)單都是處于緩慢漸變的過(guò)程，極不易察覺(jué)。即使察覺(jué)了，已經(jīng)為時(shí)已晚。在生活中，想想看，水質(zhì)是突然變壞的？交通是突然擁塞的？健康是突然變差的？孩子是突然變壞的？……

所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特殊留意那些微小以及不尋常的變化，避開(kāi)被煮青蛙的命運(yùn)。

還有一個(gè)印象深刻的就是當(dāng)閱讀到第五章時(shí)，有個(gè)例子：在學(xué)校中，老師對(duì)同學(xué)的看法，會(huì)影響那位同學(xué)的行為。珍妮共性大方，她在新學(xué)校第一學(xué)期的成果特殊差（由于她的父母感情不睦）。珍妮的老師于是認(rèn)為她懶散。下一個(gè)學(xué)期，老師賜予珍妮的關(guān)切更少，她的成果于是更不好，因而共性更退縮。隨著時(shí)間的過(guò)去，珍妮陷入一個(gè)惡化退縮的旋渦之中，被老師冠上不仔細(xì)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽后，她更加封閉。于是，被老師視為才能高的同學(xué)，得到更多的關(guān)切；而被視為才能低的同學(xué)，他們的成果卻因增加的反饋而更糟。最終演化成“差者愈差、優(yōu)者愈優(yōu)”。我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)公正對(duì)待同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)片面的去評(píng)價(jià)對(duì)待某個(gè)同學(xué)。

通過(guò)閱讀，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛藏著的巨大力氣來(lái)源——它們是最根本、最長(zhǎng)久、但卻是最不明顯的。當(dāng)把握這些力氣，個(gè)人的生命空間會(huì)變得很大，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事，才能成為精彩團(tuán)體中的一分子，并在這個(gè)團(tuán)體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補(bǔ)長(zhǎng)短，為共同的大目標(biāo)全力以赴，并制造出驚人的成果。

高校讀書(shū)報(bào)告范文5

(一)調(diào)查對(duì)象及方法：通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查的形式，借助微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問(wèn)卷鏈接，擴(kuò)大問(wèn)卷調(diào)查范圍，面對(duì)各省高校同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。將通過(guò)填寫(xiě)得到的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來(lái)。最終共收到122份調(diào)查問(wèn)卷。

(二)調(diào)查內(nèi)容：從高校生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及高校生活等方面進(jìn)行調(diào)查。詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)附在本文最終的調(diào)查問(wèn)卷。

1.收到有效問(wèn)卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一同學(xué)50人(約占40.98%)，大二同學(xué)70人(約占57.38%)，大三同學(xué)2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二同學(xué)為主。

2.在以最喜愛(ài)哪種途徑讀書(shū)及其也許比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書(shū)，約28.08%的同學(xué)閱讀電子書(shū)和網(wǎng)上讀書(shū)，約18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書(shū)仍舊是高校生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時(shí)代的進(jìn)展，電子書(shū)和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢(shì)頭增長(zhǎng)。

3.關(guān)于每天是否讀書(shū)的問(wèn)題，只有約19.67%的同學(xué)選擇是，約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到，而24.59%的同學(xué)選擇了不是，只是間或會(huì)讀。超過(guò)半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。

4.關(guān)于平均每天會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀，約6.56%的同學(xué)在三小時(shí)以上，約67.21%的同學(xué)在13小時(shí)之間，約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時(shí)，而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書(shū)。由此看來(lái)，大部分同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在13小時(shí)左右。

5.除課本外平均每個(gè)月會(huì)讀幾本書(shū)，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約73.77%的同學(xué)選擇13本，約14.75%的同學(xué)選擇46本，約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閱讀了多少本書(shū)，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。

7.面對(duì)豐富的高校生活，面對(duì)時(shí)間的支配，不同的同學(xué)有不同的傾向，他們最注意哪點(diǎn)，這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，約27.87%的同學(xué)更喜愛(ài)閱讀，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，約14.75%的同學(xué)更喜愛(ài)看電影，放松身心，約3.28%的同學(xué)更喜愛(ài)上網(wǎng)，享受時(shí)間，約29.51%的同學(xué)更喜愛(ài)參與社團(tuán)或者兼職，熬煉力量，而約9.84%=的同學(xué)選擇了其他。由于很可能喜愛(ài)高校生活的很多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評(píng)估出哪一方面最得高校生重視。而由該樣本得到，參與社團(tuán)和兼職來(lái)熬煉力量最為受喜愛(ài)，緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代高校生還是很注意培育自己的力量和素養(yǎng)的。

8.關(guān)于通常的閱讀地點(diǎn)的問(wèn)題，約55.74%的同學(xué)選擇圖書(shū)館，36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，約73.77%的同學(xué)選擇寢室，約55.74%的同學(xué)選擇家，約22.95%的同學(xué)選擇書(shū)店，約1.64%的同學(xué)選擇食堂，約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見(jiàn)，寢室、圖書(shū)館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書(shū)地點(diǎn)。

9.關(guān)于閱讀主要的問(wèn)題，約70.49%的同學(xué)通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)，約55.74%的同學(xué)通過(guò)到圖書(shū)館借閱，約42.62%的同學(xué)通過(guò)向他人借閱，約55.74%的同學(xué)通過(guò)下載到手機(jī)上閱讀，約32.79%的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見(jiàn)，自己購(gòu)買(mǎi)到圖書(shū)館借閱和下載到手機(jī)上閱讀是閱讀的主要。

10.關(guān)于喜愛(ài)什么類(lèi)型的書(shū)籍，約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說(shuō)，約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記，約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理，約40.98%的同學(xué)選擇生活勵(lì)志，約14.75%的'同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，約6.56%的同學(xué)選擇軍事，約1.64%的同學(xué)選擇法律，約32.79%的同學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說(shuō)和生活勵(lì)志，而專(zhuān)業(yè)書(shū)籍得到的寵愛(ài)程度仍舊不夠。

11.在更喜愛(ài)哪種類(lèi)型的文學(xué)作品中，約72.13%的同學(xué)選擇小說(shuō)，約8.2%的同學(xué)選擇散文，約3.28%的同學(xué)選擇詩(shī)歌，約1.64%的同學(xué)選擇其他，約11.48%的同學(xué)選擇都喜愛(ài)，約3.28%的同學(xué)選擇不喜愛(ài)文學(xué)類(lèi)。因此小說(shuō)仍舊是同學(xué)們的首選。

12.老師推舉的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)是否樂(lè)觀去讀的問(wèn)題，約22.95%的同學(xué)選擇通常都會(huì)找來(lái)看，約67.21%的同學(xué)選擇看一些，約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會(huì)看一些老師推舉的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍。

13.關(guān)于是否會(huì)做讀書(shū)筆記的問(wèn)題，約19.67%的同學(xué)選擇會(huì)，約34.43%的同學(xué)選擇不會(huì)，約45.9%的同學(xué)選擇間或，一些。相當(dāng)一部分高校生有做一些讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

14.遇到喜愛(ài)的書(shū)，通常的做法，約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時(shí)間將它讀完，約14.75%的同學(xué)選擇根據(jù)自己的方案閱讀，約21.31%的同學(xué)選擇有時(shí)間就拿出來(lái)翻兩頁(yè)，約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通?？床煌辍Ｒ虼顺^(guò)半數(shù)的同學(xué)還是對(duì)閱讀布滿(mǎn)愛(ài)好，但要留意是否會(huì)由于讀自己喜愛(ài)的課外讀物(甚至是小說(shuō))，影響自己原來(lái)支配去做的事情。

15.關(guān)于對(duì)自己讀書(shū)量的評(píng)估，0%的同學(xué)認(rèn)為自己讀書(shū)許多，約4.92%的同學(xué)選擇較多，約62.3%的同學(xué)選擇一般，約22.95%的同學(xué)選擇較少，約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見(jiàn)，大部分高校生的讀書(shū)量還是不足，從中獵取的學(xué)問(wèn)更是不夠。

16.高校生是否會(huì)關(guān)注和閱讀暢銷(xiāo)書(shū)，約31.15%的同學(xué)選擇會(huì)，約60.66%的同學(xué)選擇只是知道也許，不會(huì)去讀，約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分高校生知道知道也許，這是緊跟時(shí)代步伐的一種表現(xiàn)，不能對(duì)于時(shí)代潮流熟視無(wú)睹，但也要認(rèn)真甄別，不能跟風(fēng)而動(dòng)，選擇適合自己有利于自身進(jìn)展的書(shū)。

17.關(guān)于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的看法，約24.59%的同學(xué)認(rèn)為有鮮亮的時(shí)代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學(xué)認(rèn)為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容和寫(xiě)作技巧有待進(jìn)一步提高，約37.7%的同學(xué)認(rèn)為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學(xué)不看好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這是要在魚(yú)目混雜的書(shū)堆里有雙明辨的慧眼，當(dāng)然也不行否認(rèn)的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是求質(zhì)還是求量的問(wèn)題，約34.43%的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書(shū)，約37.7%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費(fèi)更多的時(shí)間。這樣看來(lái)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，三者的比例是差不多的，因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的同學(xué)做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思索，我們是不是應(yīng)當(dāng)擠出更多的時(shí)間來(lái)閱讀，或者做些讀書(shū)筆記，提升我們讀書(shū)的質(zhì)量。

19關(guān)于閱讀動(dòng)力的話(huà)題，完全出于愛(ài)好愛(ài)好這一選項(xiàng)被選次數(shù)占有效問(wèn)卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學(xué)習(xí)成果約為16.39%，拓展學(xué)問(wèn)面，跟上時(shí)代步伐約為52.46%，提高個(gè)人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時(shí)間約為45.9%，選擇其他的約為4.92%?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)于高校生們來(lái)說(shuō)，并非是肯定功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自愛(ài)好愛(ài)好。提高個(gè)人素養(yǎng)也是高校生閱讀所追求的目標(biāo)之一，其對(duì)于將來(lái)人生的塑造也是很有關(guān)心的，在講究各方面素養(yǎng)進(jìn)展的今日，高校生更應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)問(wèn)面，閱讀的確是一種良好的途徑。

20關(guān)于閱讀最大困惑的問(wèn)題，約21.31%的同學(xué)選擇了不知道讀什么，約14.75%的同學(xué)選擇不知道怎樣讀，約19.67%的同學(xué)選擇不知道讀了有什么意義，約57.38%的同學(xué)選擇讀了但記不住，約40.98%的同學(xué)選擇讀了但用不上或者不會(huì)用。相對(duì)來(lái)說(shuō)，閱讀之后記不住和不會(huì)用成為高校生們的閱讀困惑。怎樣學(xué)以致用，或許也是我們?cè)陂喿x的過(guò)程中要思索的。

21.閱讀帶來(lái)的最大關(guān)心，約9.84%的同學(xué)選擇學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，有助于學(xué)業(yè)，約29.51%的同學(xué)認(rèn)為閱讀有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，提升素養(yǎng)，約21、31%的同學(xué)認(rèn)為閱讀活用了課余時(shí)間，使身心放松，約39.34%的同學(xué)認(rèn)為閱讀拓展了視野，拓寬了學(xué)問(wèn)面，0%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有關(guān)心。由此可見(jiàn)，閱讀總歸是給高校生帶來(lái)了正面效應(yīng)，以這些樣原來(lái)說(shuō)，拓展視野和學(xué)問(wèn)面尤其關(guān)心高校生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動(dòng)性。

高校讀書(shū)報(bào)告范文6

書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)幾千年文明的結(jié)晶。讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還可以陶冶情操，修身養(yǎng)性，更可以通過(guò)書(shū)籍了解前人的成就，讓我們?cè)谌祟?lèi)文明的道路上走的更遠(yuǎn)，因此，讀書(shū)很重要，這是毋庸置疑的。然而隨著社會(huì)的進(jìn)展，特殊是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，書(shū)籍正在被人們慢慢地遺忘，越來(lái)越多的不再讀書(shū)或很少讀書(shū)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了此次調(diào)查，主要對(duì)象是輕院同學(xué)，主要目的是了解輕院同學(xué)的讀書(shū)現(xiàn)狀。本次調(diào)查分為問(wèn)卷和郵件兩種方式，其中問(wèn)卷30份，回收30份，郵件20份，回收13份。

一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

通過(guò)本次調(diào)查，我發(fā)覺(jué)我校同學(xué)的讀書(shū)現(xiàn)狀及成因有以下幾方面：

1、讀書(shū)時(shí)間少，沒(méi)有合理的讀書(shū)方案或有讀書(shū)方案但不能堅(jiān)持

通過(guò)調(diào)查顯示有21%的人基本上不看書(shū)，37%的同學(xué)有愛(ài)好打算，32%的同學(xué)間或讀書(shū)，只有9%的同學(xué)常常讀書(shū)。而90%以上的同學(xué)在進(jìn)入高校時(shí)都有自己的讀書(shū)方案，只有10%的同學(xué)沒(méi)有自己的讀書(shū)方案。然而81%的同學(xué)在進(jìn)入高校一年內(nèi)分別放棄了自己的讀書(shū)方案。其中有34%的同學(xué)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間和精力再讀書(shū)，21%的同學(xué)覺(jué)得還有許多別的東西需要自己去學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)由于玩電子嬉戲或上網(wǎng)消遣。

2、沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

對(duì)于讀書(shū)環(huán)境，選擇在圖書(shū)館、自習(xí)室的占了大部分，并覺(jué)得在這些地方素?cái)?shù)的效果比較好，基本沒(méi)有同學(xué)選擇在宿舍或其地方讀書(shū)。其中44%的同學(xué)人為這些地方比較寧?kù)o，可以靜下心讀書(shū)，34%的同學(xué)覺(jué)得有別的同學(xué)在這里讀書(shū)，比較有讀書(shū)氛圍，也有少部分為何自己的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

3、讀書(shū)功利性，多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付預(yù)備作業(yè)或考試而讀書(shū)

對(duì)于讀書(shū)的目的，30%的同學(xué)為應(yīng)付預(yù)備作業(yè)或課程設(shè)計(jì)查資料，21%的同學(xué)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，26%的同學(xué)為了預(yù)備等級(jí)考試及，而只有很少一部分同學(xué)為了增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野。書(shū)籍種類(lèi)的選擇顯示大部分同學(xué)顯得急功近利，大部分同學(xué)選擇短時(shí)間能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的專(zhuān)業(yè)和關(guān)于考試的書(shū)籍，而對(duì)于能陶冶情操的文學(xué)類(lèi)和法政類(lèi)書(shū)籍很少有同學(xué)去讀。有的.同學(xué)更是臨考急抱佛腳，在考前瘋狂借讀考試的書(shū)籍，考試后就不再理睬。

4、沒(méi)有良好的讀書(shū)方法，效果不明顯

相對(duì)于讀書(shū)的方法，只有12%的同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，大部分的同學(xué)選擇在書(shū)上做批注，對(duì)于圖書(shū)館的書(shū)籍（不允許在上面亂畫(huà)），則讀一下就算了，很少做記錄。而眾所周知，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感可以增加我們對(duì)書(shū)上學(xué)問(wèn)的理解，因此在調(diào)查中，大部分同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)效果不好。

5、圖書(shū)館圖書(shū)不全，管理不合理

調(diào)查顯示，許多同學(xué)對(duì)于校圖書(shū)館的藏書(shū)提出許多看法，在校圖書(shū)館許多書(shū)不能找到，特殊是許多當(dāng)下流行的暢銷(xiāo)書(shū)，圖書(shū)館都沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)填充，而且圖書(shū)館的座位被別的同學(xué)大量占用上自習(xí)，影響閱讀，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理。

二、建議和對(duì)策

1、建立正確的閱讀的價(jià)值觀

我知道大家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)，因此大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)、考試類(lèi)和小說(shuō)等書(shū)籍來(lái)閱讀，由于這些書(shū)可能很快顯示出效果或者比較有意思，“學(xué)以致用”這本沒(méi)錯(cuò)。但為什么學(xué)了都肯定要有立竿見(jiàn)影的成效呢？我們對(duì)待閱讀不要太功利，只注意讀書(shū)對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀萬(wàn)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價(jià)值觀。隨著社會(huì)的進(jìn)展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也許多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的凈土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩(shī)，或者讀幾句話(huà)也行，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會(huì)為你綻開(kāi)一個(gè)新的天地。在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)書(shū)籍閱讀的同時(shí)，追求一下精神閱讀是一種很不錯(cuò)的選擇。

2、實(shí)行正確的讀書(shū)方法

讀書(shū)并不是讀過(guò)就算了，這樣對(duì)我們沒(méi)多大作用。因此，我建議大家試試下面的方法。首先，在閱讀時(shí)盡量做筆記，在書(shū)上批注雖然也能起到作用，但假如再寫(xiě)一遍，效果會(huì)更好。

其次，不要只追求讀書(shū)的數(shù)量，還要留意質(zhì)量，因此，假如有時(shí)間，每本書(shū)我們都要讀二至三遍，或者更多，確保已經(jīng)讀懂了這本書(shū)，最終，當(dāng)讀完一本書(shū)時(shí)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得至關(guān)重要，這樣可以加深我們對(duì)學(xué)問(wèn)的了解。另外，在讀完后，每隔一段時(shí)間，溫習(xí)一下書(shū)籍或者讀書(shū)筆記，”溫故而知新”，信任你將有新的收獲。

3、確保讀書(shū)時(shí)間，增加校內(nèi)讀書(shū)氛圍

鑒于讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)氛圍問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)實(shí)行一下措施：

(1)每天抽出一或兩小時(shí)用來(lái)閱讀，依據(jù)自己的實(shí)際狀況確定每周的讀書(shū)時(shí)間。

(2)學(xué)校在每月設(shè)立讀書(shū)日，要求同學(xué)抽出時(shí)間讀書(shū)。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓舞和支持相關(guān)社團(tuán)舉辦有關(guān)讀書(shū)之類(lèi)的活動(dòng)，比如讀書(shū)溝通會(huì)，學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，學(xué)問(wèn)講座等，并賜予嘉獎(jiǎng)措施，增加校內(nèi)讀書(shū)氣氛。

（4）去掉或削減不必要的課目時(shí)間，改為讀書(shū)課，有老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐講解讀書(shū)方法，溝通讀書(shū)心得。

（5）將固定的教室設(shè)定為讀書(shū)專(zhuān)用教室，為讀書(shū)的同學(xué)供應(yīng)抱負(fù)的讀書(shū)環(huán)境。

4、加強(qiáng)圖書(shū)館的管理和應(yīng)用

圖書(shū)館是每一個(gè)高校生最珍貴的財(cái)寶，充分利用圖書(shū)館將使我們得到意想不到的收獲，合理的圖書(shū)館的管理和應(yīng)用很重要。因此，我建議：

（1）圖書(shū)館應(yīng)準(zhǔn)時(shí)添加新的書(shū)籍，滿(mǎn)意同學(xué)的求知需要。書(shū)籍所涉獵的范圍要盡量廣。

（2）增加圖書(shū)館中的座位數(shù)，盡量讓想在圖書(shū)館讀書(shū)的同學(xué)能找到座位。

（3）加強(qiáng)圖書(shū)館的管理，做到書(shū)隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

（4）設(shè)立電子閱覽室，便利查閱書(shū)籍。

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)覺(jué)，很多同學(xué)對(duì)讀書(shū)很不重視，這種行為和想法很不應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)引起自己和學(xué)校的留意，盡量實(shí)行合適的措施轉(zhuǎn)變這種，使每一個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，獲得良好的教育，為自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校讀書(shū)報(bào)告范文7

通過(guò)學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》使我了解了許多相關(guān)的學(xué)問(wèn)，體會(huì)頗深。

“學(xué)習(xí)型組織——第五項(xiàng)修煉”是當(dāng)代管理大師美國(guó)麻省理工史隆學(xué)院彼得.圣吉博士通過(guò)對(duì)四千家企業(yè)的培訓(xùn)討論，窮十年之功而討論、提煉、總結(jié)推出的一套完整的、操作性很強(qiáng)、理