副總經(jīng)理競(jìng)聘-銀行副總經(jīng)理競(jìng)聘演講課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。副總經(jīng)理競(jìng)聘PPT-銀行副總經(jīng)理競(jìng)聘演講副總經(jīng)理競(jìng)聘PPT-銀行副總經(jīng)理競(jìng)聘演講21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。副總經(jīng)理競(jìng)聘PPT-銀行副總經(jīng)理競(jìng)聘演講崗位競(jìng)聘報(bào)告競(jìng)選崗位:部門副經(jīng)理競(jìng)聘人:p目錄Contents⊙0③崗位經(jīng)歷工作成效履職能力工作規(guī)劃干了些什么事?)千得怎么樣?)(有何能力履行職責(zé)?)(下一步怎么做?)作為一名農(nóng)村生物學(xué)教師，我認(rèn)為在生物教學(xué)中應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的具體特點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的學(xué)習(xí)方式和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、農(nóng)村生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供幫助加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程理念“課程是生活世界的有機(jī)組成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表現(xiàn)之一，因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生們生活在農(nóng)村，與之相關(guān)的信息會(huì)潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的腦海。如在學(xué)習(xí)“植物呼吸會(huì)產(chǎn)生水”之前，學(xué)生已知放在密封塑料袋的植物會(huì)在塑料袋上形成一層水霧；在學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，很多學(xué)生已抓過蟾蜍、青蛙、蚯蚓，有些學(xué)生甚至已解剖過蟾蜍、蚯蚓等；在學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物前，有些學(xué)生養(yǎng)過兔子，知道兔子的一些生活習(xí)性，如喜歡吃什么。這些直接生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興奮劑和催化劑，在課堂中充分利用這些，會(huì)使學(xué)生覺得生物學(xué)知識(shí)不是空洞無味的，從而提高學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生在以后的生活中更主動(dòng)地去觀察、探究周圍的生物現(xiàn)象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、農(nóng)村便利豐富的動(dòng)植物資源是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的優(yōu)勢(shì)農(nóng)村學(xué)生在動(dòng)植物資源的擁有上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中要充分利用。例如：在《觀察種子的結(jié)構(gòu)》《測(cè)定種子的發(fā)芽率》等試驗(yàn)中，除了用課本中提到的種子，還可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)那些用其他種子做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。結(jié)果，學(xué)生利用了家中的各種種子，多種簡(jiǎn)易的器材，完成了多組實(shí)驗(yàn)。又如在實(shí)驗(yàn)《觀察蚯蚓的結(jié)構(gòu)》中，學(xué)生們自己去挖蚯蚓，知道了蚯蚓喜歡生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)土壤中，并仔細(xì)觀察解剖了自帶的蚯蚓，再經(jīng)分析比較綜合得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)時(shí)有學(xué)生提出疑問，蚯蚓吃泥土使得蚯蚓的毛細(xì)血管不易觀察清楚，怎樣才能讓蚯蚓的毛細(xì)血管清楚地呈現(xiàn)出來呢？帶著這樣的問題，學(xué)生對(duì)蚯蚓做了處理，讓蚯蚓啃食草紙讓其泥土排除，結(jié)果能清楚地看到蚯蚓的毛細(xì)血管。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、提高學(xué)生農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的根本農(nóng)村的生物學(xué)教學(xué)價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的大農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，服務(wù)于大農(nóng)業(yè)的發(fā)展觀。1.校內(nèi)實(shí)踐在教學(xué)中除完成課本規(guī)定的內(nèi)容外，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適當(dāng)增加一些地方性教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)家蠶的內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充一些家蠶飼養(yǎng)的知識(shí)，并將有興趣的學(xué)生分為幾組，自己動(dòng)手飼養(yǎng)家蠶。學(xué)生們從家中帶來必要的材料用具，在飼養(yǎng)過程中不斷向課本、向蠶農(nóng)請(qǐng)教且同學(xué)相互間的討論、競(jìng)爭(zhēng)、合作，他們的知識(shí)、能力（包括搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，動(dòng)手能力），科學(xué)探究精神隨著蠶的蛻變、成蛹，羽化和產(chǎn)卵而不斷提高，為將來大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。2.農(nóng)田實(shí)踐農(nóng)村有廣闊的農(nóng)田，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日帶著一顆學(xué)習(xí)的心到田間地頭去勞作，并寫農(nóng)田實(shí)踐報(bào)告，匯報(bào)實(shí)踐的收獲（包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）。這樣，不僅能使學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)農(nóng)民，對(duì)土地的熱愛。例如，在農(nóng)忙季節(jié)到田間幫忙干活，播撒花生、蠶豆種子，搬稻谷插秧等，不僅能學(xué)到操作技能，還會(huì)學(xué)到有關(guān)株距、行距，合理密植的知識(shí)；很多農(nóng)家都有塑料大棚，學(xué)生在幫忙時(shí)就會(huì)知道水、溫度、空氣、肥料、陽光等因素是植物正常生長(zhǎng)必不可少的條件，對(duì)合理灌溉、合理施肥等有了初步認(rèn)識(shí)；還知道了雜草會(huì)影響農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，它們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；還有如玉米人工輔助授粉提高產(chǎn)量，棉花打頂摘心去除頂端優(yōu)勢(shì)等。這樣，不僅增加了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，更使學(xué)生知道種田不易，種田需要科學(xué)知識(shí)，將來要科學(xué)種田。3.森林實(shí)踐我縣地形以丘林為主，學(xué)校周邊都有大小森林，利用雙休日帶學(xué)生到森林去調(diào)查，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如調(diào)查森林的植物分類；被子植物、裸子植物、蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物的數(shù)量以及分布情況。森林的動(dòng)物數(shù)量和分布，如哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、昆蟲等；和平原對(duì)比一下溫度、空氣、水、土壤等環(huán)境因素的差異，學(xué)生可能更深刻理解了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中的生物知識(shí)。四、增強(qiáng)農(nóng)村的環(huán)保意識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的首要任務(wù)一、抓住文題，激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時(shí)是理解文章的突破口，有時(shí)是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我直接在黑板上寫下“走兩步”，學(xué)生立即嚷道：“老師，錯(cuò)了是‘走一步，再走一步’?！蔽覄t反問一句“走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？我們的作者好像連‘1+1=2’都不知道，還把題目寫得這么復(fù)雜。是不是?。俊薄安皇?！”學(xué)生肯定地回答道。“既然這樣，那么作者為什么要用‘走一步，再走一步’做標(biāo)題呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文?！贝藛柕奶岢觯荚谝龑?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨――即理解作者在懸崖石架上遇到困難時(shí)，父親不抱他下來而讓他一小步一小步地自己走下來，以此來告訴作者也告訴讀者“遇到困難，要學(xué)會(huì)自己去解決，要學(xué)會(huì)把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會(huì)容易戰(zhàn)勝”這樣一個(gè)人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過渡到文章的學(xué)習(xí)中來，使原本較為深?yuàn)W的哲理變得通俗易懂了。二、巧設(shè)圈套導(dǎo)入無論是道理還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會(huì)長(zhǎng)久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時(shí)期語文教學(xué)中的一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識(shí)的內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂。在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個(gè)調(diào)查：“孔子教導(dǎo)我們‘知之為知之，不知為不知’，也就是說在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請(qǐng)本著實(shí)事求是態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請(qǐng)高抬貴手?！睅讉€(gè)同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位：“很好！請(qǐng)根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容?！八恢辛宋业娜μ渍f寫了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道：“說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動(dòng)?？墒谴蠹艺f本文作者所拜訪的朋友是人嗎？”“不是，是自然界的景物！”……這樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。三、“聯(lián)系舊知，揭示新知”導(dǎo)入法建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，能夠巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。四、“巧設(shè)懸念，引人入勝”導(dǎo)入法有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《花兒為什么這樣紅》一課，我一上課就說：“今天語文課，老師考大家一道科普題?！闭Z文課考科普題，一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是，我問大家：紅色的花朵熱情，奔放，令人賞心悅目，精神振奮。但是大家有沒有想過花兒為什么這樣紅？學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《花兒為什么這樣紅》。這一課重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。五、“動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)”導(dǎo)入法青少年的思維活動(dòng)往往是從動(dòng)作開始，經(jīng)常動(dòng)手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動(dòng)手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂的氣氛。如：學(xué)習(xí)詩歌《湖心亭看雪》，事先叫學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。正課開始，我就說：“同學(xué)們，今天我們來比賽畫畫，請(qǐng)根據(jù)詩歌《湖心亭看雪》的內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W(xué)生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。六、“直觀演示，提供形象”導(dǎo)入法初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《賣油翁》一課時(shí)，我就拿著一瓶油、一個(gè)漏斗、一個(gè)空瓶進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容“我亦無他，惟手熟爾”。七、解題導(dǎo)入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。文章的標(biāo)題就是對(duì)全文中心的集中概括，通過分析課題，讓學(xué)生初步了解文章的內(nèi)容，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，天上的云千奇百怪，千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。你們經(jīng)常觀察天上的云么？說說都有什么形狀的？（學(xué)生們紛紛說出不同形狀的云）。那你們知道么，不同形狀的云里隱藏著不同的天氣知識(shí)，也就是說通過不同形狀的云及他的變化能夠識(shí)別天氣。（學(xué)生們，這么神奇）好，今天我們就共同來探究《看云是天氣》。這樣的導(dǎo)入可以迅速牽住文章主線，抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、講故事導(dǎo)入法我們教師大概都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣，我們就針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)，引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思維活躍、思路開闊，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，我為學(xué)生講述了這樣的一個(gè)故事：今天老師給同學(xué)們講一個(gè)故事：在南美洲的大森林里，突然發(fā)生了火災(zāi)，大火迅速包圍了森林，烈焰騰騰、火勢(shì)兇猛。就在這火海里一大片黑壓壓的螞蟻，被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍越來越小，漸漸地，螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時(shí)，出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速驟攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海，盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但它們依然沒有離開自己的崗位，內(nèi)部更多的螞蟻卻絕處逢生，生存下來。這小小的螞蟻能做出這樣的壯舉，同樣，這群溫順的斑羚也做出了令人震驚的偉大壯舉。幾天我們就共同來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。通過教師聲情并茂的講述，把學(xué)生帶入了新的教學(xué)情境之中，很快進(jìn)入新課。九、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法語文課中有許多的文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的借景抒情，有的敘事抒情，有的喻理抒情。我們可以借助掛圖和電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的情感步入課文的意境。如教學(xué)朱自清先生的《春》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的畫面，多媒體課件出示春天的畫面：綠油油的春草生機(jī)盎然，何許的春風(fēng)輕拂柔嫩的柳條，燦爛的春花競(jìng)相開放，細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)著大地，一群群孩子在春天里嬉戲玩耍。一只只飛翔的風(fēng)箏是他們放飛的夢(mèng)想。同學(xué)們，這就是春天――一個(gè)孕育生命的季節(jié)，一個(gè)播種希望的季節(jié)，一個(gè)綻放美麗的季節(jié)。今天我就一來學(xué)習(xí)朱自清的《春》。崗位競(jìng)聘報(bào)告競(jìng)選崗位:部門副經(jīng)理競(jìng)聘人:p目錄Contents⊙0③崗位經(jīng)歷工作成效履職能力工作規(guī)劃干了些什么事?)千得怎么樣?)(有何能力履行職責(zé)?)(下一步怎么做?)Part1崗位經(jīng)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷崗位經(jīng)歷重要項(xiàng)目經(jīng)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷學(xué)歷:上海交通大學(xué)本科雙學(xué)歷專業(yè):經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷學(xué)籍貫:湖北省武漢市出生年月:1985年10月政治面貌:黨員(2007年8月入黨、擔(dān)任學(xué)校經(jīng)管學(xué)院第四黨支部書記)所持證書:競(jìng)聘執(zhí)業(yè)資格證、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書、市場(chǎng)營銷師4級(jí)證書、英語四級(jí)優(yōu)秀證書等自我評(píng)價(jià):入職九年多時(shí)間,我認(rèn)認(rèn)真真履職,踏踏實(shí)實(shí)干pt事,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下完成了各崗位、各階段的各現(xiàn)崗位:公司市場(chǎng)經(jīng)營辦主任項(xiàng)工作,自身能力和素質(zhì)也在工作中得到了鍛煉和提高;擅長(zhǎng)市場(chǎng)經(jīng)營、項(xiàng)目管理、文案編制崗位經(jīng)歷競(jìng)聘分公司財(cái)務(wù)、生產(chǎn)部2008.7-2008.11門,學(xué)習(xí)熟悉基層運(yùn)作流竟聘分公司人力資源部,職責(zé)人事檔案管理02001220支明-2009.12-2010.82010.9-2012.1分公司市場(chǎng)開發(fā)部干事職責(zé)為市場(chǎng)開拓結(jié)算等競(jìng)聘線路海外項(xiàng)目,任運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)及綜合辦主任。2012.2-201452014.5-20184竟聘某分公司市場(chǎng)經(jīng)營部竟聘分公司市場(chǎng)開發(fā)部干事職責(zé)為綜合崗及市場(chǎng)開拓結(jié)20185-2018.320184-2018.1競(jìng)聘分公司市場(chǎng)經(jīng)營辦主任市場(chǎng)開發(fā)部(借調(diào))市場(chǎng)開拓崗,市場(chǎng)經(jīng)營辦主任02018.120188201808今競(jìng)聘事業(yè)部競(jìng)聘某項(xiàng)目組,市場(chǎng)經(jīng)營辦主任崗位經(jīng)歷年3項(xiàng)目管理市場(chǎng)經(jīng)營辦公系統(tǒng)在3個(gè)崗位上做項(xiàng)目管在2個(gè)崗位上做市場(chǎng)經(jīng)在黨委辦、人力資源辦t理,累計(jì)達(dá)到4年2個(gè)