中醫(yī)內(nèi)科學(xué)8眩暈課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)8眩暈中醫(yī)內(nèi)科學(xué)8眩暈中醫(yī)內(nèi)科學(xué)8眩暈眩鳥(niǎo)【教學(xué)目的與要求】◆了解眩暈的慨念◆熟悉眩暈的病因病機(jī)◆掌握眩暈的診斷和鑒別診斷◆熟悉眩暈的診斷要點(diǎn)和治療原則◆掌握眩暈的辨證論治◆能對(duì)臨床病例作出正確診治體育新課程的五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都包含體操項(xiàng)目，因此，創(chuàng)新體操的教學(xué)方法是我們?cè)谛抡n改中必須突破的重要課題。本文僅結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)此談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)新中學(xué)體操教法的意義1.有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。體操教學(xué)情境來(lái)源于實(shí)際生活，通過(guò)教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。2.有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。如教學(xué)器械，體操單杠、雙杠等，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交往的能力和相互幫助的合作意識(shí)。再如隊(duì)列隊(duì)形、團(tuán)體操等的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的良好精神面貌、集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3.有利于學(xué)生形成健康的心理。體操運(yùn)動(dòng)具有一定的難度和危險(xiǎn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，承受較強(qiáng)的心理負(fù)荷，有利于學(xué)生形成勇敢、果斷、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)。體操運(yùn)動(dòng)還具有技巧性、優(yōu)美性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.有利于促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)和身體機(jī)能的全面發(fā)展。體操對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確姿態(tài)，發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈敏性，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育有著不可代替代的作用。同時(shí)，體操也能為提高學(xué)生的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和能力打下良好的基礎(chǔ)。二、目前體操教學(xué)存在的問(wèn)題1.部分體育教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不全面，理解不深刻。有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇一味以學(xué)生興趣為主體，不合理，不科學(xué)。新課標(biāo)取消了對(duì)中學(xué)體操教材教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一限制和具體要求，但在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出，當(dāng)學(xué)生達(dá)到水平四和水平五的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)能完成一兩套技巧或器械體操動(dòng)作。有的教師就誤以為體操教學(xué)不重要了，隨意減少了教學(xué)。2.隨意減少體操的教學(xué)數(shù)量。體操教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)視為掌上明珠。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)傷害事故時(shí)，不少家長(zhǎng)往往會(huì)做出一些令學(xué)校和教師難堪的舉動(dòng)。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為減少麻煩，責(zé)令體育教師不要從事有危險(xiǎn)的體操教學(xué)，以別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目取代。這種因噎廢食的做法顯然不符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，扼制了中學(xué)體操教材教學(xué)方法的創(chuàng)新。3.體育師資匱乏，體操教學(xué)能力較弱。中學(xué)體操教材教學(xué)對(duì)體育教師的示范要求比較高，有的體育教師由于多種原因?qū)е录夹g(shù)水平消退，難以示范，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣和積極性。于是，出現(xiàn)體育教師怕教體操、學(xué)生怕上體操的不良局面。4.體操場(chǎng)地有限，器材設(shè)備缺乏。有的學(xué)校體操設(shè)備缺乏，條件簡(jiǎn)陋，安全性能很差；有的學(xué)校雖然有單杠、雙杠等，但考慮到安全因素，都搬到學(xué)生不會(huì)碰到的地方閑置起來(lái)；有的學(xué)校因?yàn)閱胃?、雙杠、跳馬以及體操墊等價(jià)格較貴，不愿購(gòu)置。這些原因，影響了中學(xué)體操教材教學(xué)，也影響了創(chuàng)新。三、創(chuàng)新體操教學(xué)方法的基本策略在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探索的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、積極參與的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性努力做到以下幾點(diǎn)。1.正確處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。以學(xué)生為主體是課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程。教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。而在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽(tīng)話就越好。實(shí)際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個(gè)性、獨(dú)立性不可分割的兩個(gè)方面。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，相對(duì)地說(shuō)，他在創(chuàng)造性活動(dòng)的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時(shí)的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無(wú)條件地慫恿學(xué)生的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性。在創(chuàng)新教育過(guò)程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過(guò)程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)，能生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.建立平等融洽的新型師生關(guān)系。中國(guó)兩千余年封建歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂(lè)道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn)，動(dòng)輒指責(zé)、喝斥，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無(wú)情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。3.處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，要注意以下幾個(gè)方面：由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見(jiàn)的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用；創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過(guò)活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)的量等；學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識(shí)深度的增加以及感覺(jué)→理解→創(chuàng)造的思維的遞進(jìn)上；應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣與基本的獨(dú)立操作能力，是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。為此，我們要合理規(guī)劃，充分開(kāi)發(fā)新課程各種資源，適應(yīng)和滿足教學(xué)需要，以推進(jìn)中學(xué)體操教學(xué)方法創(chuàng)新得以正確的實(shí)施，并獲得豐碩的成果。一、多媒體課件用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題通過(guò)我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺(jué)到目前課件之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，我分析有以下四個(gè)方面的原因：1.課件。對(duì)開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。3.屏幕顯示。目前，國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。4.課件匱乏。由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。二、多媒體課件引入體育教學(xué)初試多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問(wèn)題解決的全過(guò)程。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，能按我們的教學(xué)思路逐步深入。而對(duì)于個(gè)別動(dòng)作可根據(jù)需要選定某一角度進(jìn)行播放定格、講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能了解得更透徹，更加明白。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒(méi)有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂(lè)觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。三、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請(qǐng)教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計(jì)，編寫(xiě)創(chuàng)意程序；然后聘請(qǐng)一名高級(jí)程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過(guò)逐步的實(shí)踐，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。1.運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。2.模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤(pán)對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。3.體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫(huà)面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問(wèn)題解決的全過(guò)程。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，能按我們的教學(xué)思路逐步深入。課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)課件中的開(kāi)發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。眩鳥(niǎo)【教學(xué)目的與要求】◆了解眩暈的慨念◆熟悉眩暈的病因病機(jī)◆掌握眩暈的診斷和鑒別診斷◆熟悉眩暈的診斷要點(diǎn)和治療原則◆掌握眩暈的辨證論治◆能對(duì)臨床病例作出正確診治頭暈消【概說(shuō)◆(-)定義眩暈是指因清竅失養(yǎng)而出現(xiàn)頭暈、眼花為主癥的一類病證?！靖耪f(shuō)】◆(二)證候特點(diǎn)1、主癥眼花眩暈輕輕重頭暈重不閉目可止如坐車船,旋轉(zhuǎn)不定,不能站立或伴有惡心、嘔吐、汗出、面色蒼白等癥狀嚴(yán)重突然仆倒【概說(shuō)◆4、起病方式:可突然發(fā)作,也可逐漸加重;發(fā)作與間歇期長(zhǎng)短不一,可一月數(shù)次,或數(shù)月或數(shù)年發(fā)作一次?！?、舌脈:發(fā)作期舌莟白膩或黃膩,緩解期苔薄白,舌質(zhì)紅或有瘀點(diǎn)、瘀斑;脈象多弦,或弦滑,弦細(xì),弦澀,弦細(xì)數(shù)。【概說(shuō)(三)源流題◆1、與肝有關(guān)《素問(wèn)至真要大論》:“諸風(fēng)掉眩,皆屬于肝●』【概說(shuō)◆2、因虛致?！簪佟秲?nèi)經(jīng)》以上虛為主《靈樞·海論》:“髓海不足,則腦轉(zhuǎn)耳鳴,脛痠眩冒,目無(wú)所見(jiàn),懈怠安臥”《靈樞·衛(wèi)氣》:“上虛則?！??！鹅`樞口問(wèn)》:“上氣不足,腦為之不滿,耳為之苦鳴,頭為之苦傾,目為之?！薄靖耪f(shuō)◆②明張景岳發(fā)揮,下虛致?！毒霸廊珪?shū)雜證謨眩暈》:“頭眩雖屬上虛,然不能無(wú)涉于下。蓋上虛者,陽(yáng)中之陽(yáng)虛也;下虛者,陰中之陽(yáng)虛也……”。其病機(jī)“虛者居其八九,而兼火兼痰者,不過(guò)十中一二耳”●』【概說(shuō)◆③陽(yáng)氣虛而