語文作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得

語文作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得

學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得作業(yè)和教育活動是緊密相關(guān)的。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課內(nèi)知識的外向擴(kuò)展。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。長期以來，單一機(jī)械的重復(fù)作業(yè)抹殺了我們的天性和個性，使我們千篇一律，毫無生機(jī)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，作業(yè)的設(shè)計也在不斷改革。因此，老師設(shè)計作業(yè)時，既要考慮作業(yè)的一般作用和功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重個別差異，改革作業(yè)的形式和內(nèi)容，讓作業(yè)具有吸引力。這樣，每個學(xué)生的個性都能得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平也能得到提高。在平時的教學(xué)中，老師采取了以下方法：1.多樣化的作業(yè)設(shè)計。小學(xué)語文作業(yè)的多樣化可以讓學(xué)生在愉悅合理的情境中運(yùn)用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位地感知知識，獲取知識。改變文本作業(yè)的單一形式，將聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、調(diào)查、參觀、訪問、制作、表演等喜聞樂見的形式巧妙融合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點。這樣，語文技能的培養(yǎng)和活動相互貫通，讓學(xué)生的多種感官參與活動和學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣盎然地完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。2.與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合。老師在教學(xué)古詩時，為了讓學(xué)生加深印象，更能理解古詩的精髓，可以把古詩配上音樂，用唱的形式表現(xiàn)出來，或是給古詩配上圖畫。這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。3.角色扮演法。小學(xué)生不僅喜歡看文藝節(jié)目，更喜歡模仿。有人說兒童是天生的表演家、畫家。他們的思維不受拘束，敢說敢做。喜愛表現(xiàn)是孩子的特點。針對這一點，老師對于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場面描寫具有較強(qiáng)動作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，放手讓他們自由組合，自編、自導(dǎo)、自演課本劇，比一比哪組學(xué)生能獲得“最佳表演獎”。例如，老師在上完《窮人》的課文后，讓學(xué)生自己分小組去分角色表演。學(xué)生們在排練時很認(rèn)真，在表演課文的內(nèi)容時，會投入角色，還會準(zhǔn)備一些道具、服飾增強(qiáng)演出效果。學(xué)生們在編排、讀背、說笑中不知不覺地復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容。這時，學(xué)生們已經(jīng)從個人之間的競爭上升到小組之間的競爭，在競爭中迸