高中語文-富有的是精神教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《富有的是精神》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解演講稿的特點(diǎn)，學(xué)寫演講稿。2．過程與方法目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，概括內(nèi)容提要。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握北大精神實(shí)質(zhì)。領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．文章脈絡(luò)和內(nèi)容提要。2．把握北大精神實(shí)質(zhì)，賞析文章當(dāng)中的重點(diǎn)句子。三、教學(xué)方法1、講授法：利用課件引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、自主合作探究法：遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做課堂的主人。四、教具準(zhǔn)備多媒體、PPT課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：先給學(xué)生讀一下俞敏洪在北京大學(xué)2008年迎新會(huì)上的演講節(jié)選，引出北大和北大精神的話題，進(jìn)而引出文章題目《富有的是精神》以及作者謝冕。2、寫作背景：本文是作者在北京大學(xué)中文系1997年迎新會(huì)上的演講稿。謝冕先生針對(duì)當(dāng)前文學(xué)出現(xiàn)“某種缺陷和某種失落”的現(xiàn)象，針對(duì)當(dāng)前人的精神家園貧瘠的狀態(tài)，針對(duì)北大學(xué)生容易出現(xiàn)的“聰明絕頂，目空一切”的毛病，從現(xiàn)實(shí)、歷史和未來的角度闡述了北大應(yīng)有的精神。3、演講稿：演講稿的內(nèi)涵及特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。4、熟讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)第一部分：（1-4）開頭：祝賀并要求大家珍惜機(jī)會(huì)，承擔(dān)責(zé)任。第二部分：（5-15）主體：對(duì)學(xué)子的關(guān)懷教誨。第三部分：（16）結(jié)尾：物質(zhì)匱乏，精神富有。5、文本探究（一）說說魯迅設(shè)計(jì)的北京大學(xué)?；盏暮x是什么?①?；胀怀鲆粋€(gè)辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。②上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。（二）、文中所說北大富有的是精神，那么北大精神是什么？謝先生演講的主要內(nèi)容是如何做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)的卻是“做人第一，做學(xué)問第二”，主張做人和做學(xué)問的統(tǒng)一，愛國和敬業(yè)的統(tǒng)一。這就是文章所體現(xiàn)的精神。文中指出，北大出過許多學(xué)者，也出過許多革命者，這些學(xué)者中的人物往往是品質(zhì)高潔，而學(xué)問也是前瞻和開創(chuàng)的。綜合起來看，文章中的這種精神就是北大精神。（三）1、文章第二部分是主體，作者先后闡述了哪幾個(gè)方面的問題？提示：第一，做人第一，做學(xué)問第二。第二，要抓緊一切時(shí)間讀書。謝先生現(xiàn)身說法，給青年學(xué)子們傳授了幾條寶貴的經(jīng)驗(yàn)：①要邊讀書邊思考，讓自己的大腦活躍起來；②不要抱怨和畏難，即使不理解也要先接受它；③這機(jī)會(huì)一生只有一次，機(jī)不可失，時(shí)不再來；④先做書呆子，然后才能做聰明人。第三，要學(xué)好語言，包括外國語言和本國的古代漢語，還要學(xué)寫毛筆字，認(rèn)識(shí)繁體字。第四，要把文學(xué)當(dāng)作事業(yè)去做，不能游戲文學(xué)。2、怎樣理解“先做書呆子，然后才能做聰明人”這句話？提示：這里的“書呆子”顯然不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩腳書櫥”，而是指能抓緊一切機(jī)會(huì)苦讀、動(dòng)腦筋思考，以充實(shí)自己、塑造自己的學(xué)子。這里的“聰明人”也絕不是通常所說的那種腦瓜機(jī)靈、反應(yīng)敏捷的人，更不是那些喜歡投機(jī)取巧、耍小手段、玩小聰明的人，而是指有理想、有目標(biāo)，并能堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的人。這句話包含的樸素而深刻的哲理，不僅適用于讀書，也適用于做人，俗話所謂“聰明人須下笨功夫”“聰明反被聰明誤”等講的都是這個(gè)道理。3、怎樣理解“做人第一，做學(xué)問第二”這句話？提示“只有人做好了，學(xué)問才能有好的發(fā)揮?！边@是謝老集一生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)青年學(xué)生提出的忠告。謝先生只舉了李大釗、魯迅兩個(gè)典型的例子來印證這一觀點(diǎn)。其實(shí)這樣的例子不勝枚舉。我國自古就有“文品如人品”之說，現(xiàn)在也有“要學(xué)做事，先學(xué)做人”的提法?？梢哉f，每一個(gè)卓有成就的學(xué)問家，都同時(shí)是崇高人格的典范，其學(xué)問和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗齷齪的靈魂，在泯滅良知的同時(shí)，也必然會(huì)泯滅學(xué)業(yè)的成就，這種反面的例子也可以自己補(bǔ)充(趙高、秦檜、嚴(yán)嵩父子、汪精衛(wèi)等都頗有才，但歷史記錄下的只有他們的罵名)。

（四）研習(xí)第16段：有人認(rèn)為人的生存有三個(gè)層面，即生理生存、社會(huì)生存、精神生存。你認(rèn)為謝先生所談北大之精神屬于哪個(gè)層面？明確：文中所提到的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)與未來的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上涉及的是人的社會(huì)生存問題。而在社會(huì)心態(tài)浮躁，物欲橫流的社會(huì)之中，謝先生強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，這無疑是一種心靈的追求，是一種精神守候，因此北大精神屬于社會(huì)生存，精神生存的層面。小結(jié)：全文嚴(yán)格按照演講稿的結(jié)構(gòu)來敘述，著重談了北大精神實(shí)質(zhì)是做人和做學(xué)問的統(tǒng)一，愛國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一，要求學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，豐富自己的精神世界，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（五）作業(yè)：課后小練筆：閱讀讀本《北大之精神》進(jìn)一步體味北大精神的內(nèi)涵。以“追求人生的五彩夢(mèng)”為話題寫一篇演講稿?！陡挥械氖蔷瘛穼W(xué)情分析《富有的是精神》這篇文章是高二必修四第四單元的一篇講讀文本，高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，開始適應(yīng)高中生活，應(yīng)該開始逐步樹立正確的價(jià)值觀人生觀，他們對(duì)于一切除了好奇還有茫然，這時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些都需要在高中階段有所改變，學(xué)生也需要有個(gè)良好的引導(dǎo)，第四單元的主題是“構(gòu)建精神家園”，都是在教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待生命和生活，這篇文章更是在告訴學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)面對(duì)生活的苦難，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和良好的生活態(tài)度有著很好的啟發(fā)意義。這節(jié)課我采用了講授法、討論法的教法，將文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層層展開，讓學(xué)生對(duì)于這篇議論文章逐步了解。設(shè)置了幾個(gè)問題，開展小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做課堂的主人，養(yǎng)成學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在探究之前先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠開拓視野，集思廣益，從而吸收文中的有意思想，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！陡挥械氖蔷瘛沸Ч治鲞@堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，遵循了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力，課堂效果比較好。導(dǎo)入清晰，目標(biāo)明確。先是用北大的杰出代表人物俞敏洪先生的演講稿引出了北大和北大精神，讓學(xué)生的注意力重新回到了課本中，正切合了教學(xué)的基本規(guī)律，也讓學(xué)生能夠在心理上有所適應(yīng)。三維目標(biāo)的設(shè)立，讓學(xué)生能夠既了解文章內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又對(duì)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和議論文的論證方法、語言特色有了清晰的了解。激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)做課堂主人。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的想法，所以設(shè)置自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過問題的引導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生都活躍起來，從而參與到課堂當(dāng)中，互相碰撞思想，啟發(fā)思維，從而產(chǎn)生智慧的火花，每每讓人有意料之外的驚喜。練習(xí)重難點(diǎn)把握到位。練習(xí)由易到難，層層深入，把握學(xué)生的思維進(jìn)度，讓學(xué)生體會(huì)這種探索的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，達(dá)到了既定的教學(xué)效果?！陡挥械氖蔷瘛方滩姆治觥陡挥械氖蔷瘛肥囚斎税娓咧姓Z文必修四第四單元的一篇講讀文本，本單元的主題是構(gòu)建精神家園，無論是《報(bào)任安書》還是《富有的是精神》都是在談?wù)撜芰康木駥?duì)人的重要性。語文是我們的母語，閱讀是我們語文學(xué)習(xí)的重要方式，通過閱讀能夠提升語文的素養(yǎng)，增強(qiáng)語文的鑒賞能力。這篇文章主要講述了北大精神的實(shí)質(zhì)在于做人與做學(xué)問的統(tǒng)一，愛國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一，對(duì)于讀者有重要的指導(dǎo)意義。這篇文章對(duì)于高中的學(xué)生有很大的啟發(fā)作用，能夠讓學(xué)生從中獲得好的讀書態(tài)度和正確的讀書方法，提升個(gè)人修養(yǎng)，從而為以后步入大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。高中語文課標(biāo)要求我們，要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，基于以上要求，我將本節(jié)課設(shè)置為一課時(shí)，并且設(shè)置了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：了解演講稿的特點(diǎn)，學(xué)寫演講稿。二、過程與方法：理清文章脈絡(luò)，概括內(nèi)容提要。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握北大精神實(shí)質(zhì)，理解北大精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：一、對(duì)文中的重點(diǎn)句子的賞析和理解。二、北大精神的具體內(nèi)涵?！陡挥械氖蔷瘛吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1.解詞，并給加點(diǎn)字注音。（1）名副其實(shí)（）：（2）走馬觀花：（3）目空一切：（4）滄桑（）（）：（5）洗禮：（6）一旦（）：（7）淺?。ǎ捍鸢福海?）fù名稱或名聲與實(shí)際相符合。也說名符其實(shí)。（2）比喻粗略地觀察事物。也說走馬看花。（3）形容驕傲自大，什么都看不起。（4）cānɡsānɡ“滄海桑田”的略語：飽經(jīng)滄桑（比喻經(jīng)歷了許多世事變化）。（5）比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。（6）dàn有一天。（7）ｂó缺乏知識(shí)或修養(yǎng)。2.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.名副其實(shí)聰明絕頂時(shí)不再來B.時(shí)不我待千頭萬緒文采斐然C.東山再起機(jī)不可失悔之末及D.心悅誠服目空一切名列前茅解析：C.“悔之未及”應(yīng)為“悔之莫及”。答案：C3.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填空（）所以，你們到北大來，我第一要?jiǎng)衲銈兊?，是做書呆子。先做書呆子，才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要這種小聰明，爭(zhēng)取將來的大。A.只有然后裝杜絕智慧B.除非然后裝防止智慧C.只有然后充防止聰明D.除非然后充杜絕聰明答案：A4.選出搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.羅曼?羅蘭——法國作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者——長(zhǎng)篇小說《約翰?克利斯朵夫》B.但丁——意大利詩人、歐洲文藝復(fù)興先驅(qū)——《神曲》C.普希金——俄羅斯文學(xué)奠基人——詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》、長(zhǎng)篇小說《母親》D.謝冕——北京大學(xué)教授、詩歌評(píng)論家——《湖岸書評(píng)》解析：C.《母親》為高爾基所作。答案：C5.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.一個(gè)人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。B.學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創(chuàng)造；但是第一步是積累。C.積累說白了，就是抓緊時(shí)間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。D.用前人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。解析：B.分號(hào)應(yīng)該為句號(hào)。答案：B二、課后小練筆閱讀讀本《北大之精神》進(jìn)一步體悟北大之精神之內(nèi)涵。以追求“人生的五彩夢(mèng)”為話題寫一篇演講稿。《富有的是精神》課后反思《富有的是精神》這節(jié)課是魯人版高中語文必修四第四單元建構(gòu)精神家園的一篇講讀課文，我采用了錄課的方式，這是第一次接觸這種上課形式，內(nèi)心里有些興奮也有不可避免的緊張，所以在課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但是還是在課程中出了很多意外，有自己的長(zhǎng)處，也有自己不可避免的缺陷，在之后觀看自己的講課視頻時(shí)可以清楚地感覺到自己在講課時(shí)出現(xiàn)的一些問題，這些對(duì)于我來說都是需要一點(diǎn)點(diǎn)的來改變的。優(yōu)點(diǎn)：第一，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的很合理，先是整體感知再是深入理解最后是擴(kuò)展思維，設(shè)置的比較清晰明了。第二，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，杜絕滿堂灌的做法。第三，現(xiàn)代化的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠比較直觀的感受到課文的美麗。不足之處：在個(gè)人的語言上，由于課前準(zhǔn)備還是不夠充分，所以在講課過程中總是容易出現(xiàn)停頓，究其深層次的原因是思維不流暢，總是在表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，停頓，在之前的講課中還沒有特別注意，但是通過觀看自己的視頻才發(fā)覺這一問題非常明顯，連自己都覺得很別扭，更不要說是學(xué)生了。講課的環(huán)節(jié)設(shè)置上不合理，在小組討論時(shí)沒有合理的分配好時(shí)間和任務(wù)，在一開始的引導(dǎo)上出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，所以在小組討論環(huán)節(jié)開始后，不可避免的出現(xiàn)了拖時(shí)間的問題，導(dǎo)致了小組討論效率低下，成果不明顯。和學(xué)生的互動(dòng)交流不夠，還是喜歡自己多講，讓學(xué)生講的少，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，是的課堂氣氛總體上顯得比較沉悶，雖然有開拓學(xué)生思維的環(huán)節(jié)，但是還是沒有明顯的拓展延伸，使得整堂課都缺少了靈魂，教師教的不起勁，學(xué)生學(xué)的效率低下。針對(duì)以上問題，我覺得應(yīng)該從這幾個(gè)方面來做：平時(shí)加強(qiáng)自己的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)自己思維的連貫性和流暢性，讓自己能夠口齒清晰語言表達(dá)流利；在課下的備課過程中，一定要多搜集資料，多練習(xí)，多做準(zhǔn)備工作，合理設(shè)置時(shí)間，分配好任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都忙起來；多預(yù)留時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上能夠活躍起來，盡情的展現(xiàn)自我?！陡挥械氖蔷瘛氛n標(biāo)分析這篇課文是魯人版高中語文必修四第四單元的一篇講讀課文，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于自讀文本閱讀鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)今后語文閱讀鑒賞有重要的意義。一、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容：1、閱讀現(xiàn)代文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、借助工具書自主解決文中的生字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。3、掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)科學(xué)的讀書。4、要注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣。5、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。6、正確把握語文教育的特點(diǎn)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。7、教師對(duì)演講稿的含義和特點(diǎn)進(jìn)行講解，重在啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，讓學(xué)生掌握正確的讀書方法。二、《富有的是精神》相關(guān)解讀：謝冕的《富有的是精神》分成了三個(gè)部分。這篇文章是一篇典型的演講稿，整篇文章