滬教牛津版英語三年級下冊整冊教案

滬教牛津版英語四年級下冊

全冊教案設計

UnitlUsingmyfivesenses

第i課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊ModulelUnitl

【主Lookandlearn,Singasong

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生學習Lookandlearn中表示顏色的生詞。

2.通過提問讓學生感知句型Whatcolourisit?及其回答。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞匯：black,blue,green,red,white,yellow0

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.用彩色粉筆在黑板上畫一道彩虹，通過讓學生猜，引出單詞rainbow,從而引出

本單元的話題Colourso

T:Whafsthis?

SI:It'sred...

然后讓學生互相問答：

SI:What'sthis?

S2:It'sred/...

2.在黑板上出示彩虹的圖片或用多媒體呈現(xiàn)彩虹的畫面，并播放歌曲The

rainbow的錄音，讓學生欣賞。

While-taskprocedures

1.逐一出示Lookandleam的生詞卡片，一邊念出生詞，一邊把卡片放到彩虹圖

片相應的顏色旁，然后讓學生跟讀數(shù)遍。教師可以增加orange,purple和violet這

三張生詞卡片，但不作認讀要求。另外white和black這兩張卡片可以放在圖片

中相應顏色的位置，如白云和小朋友的頭發(fā)。

2.將掛圖貼在黑板上，指著彩虹圖片，和個別學生進行示范問答，然后全班學生

仿照范例進行對子活動。

T:(pointtotherainbowinthepicture)Lookatthepicture.Whafsthis?

SI:Ifsarainbow.

T:Howmanycolours?

S2:Seven.

T:(pointtotheredcolour)Whatcolouristhis?

S3:Ifsred.

3.帶領學生朗讀新句型Whatcolourisit?數(shù)遍，然后請學生進行對子活動，就掛

圖或身邊的東西互相問答。

S1:(pointtohis/herschoolbag)Lookatmyschoolbag.Whatcolourisit?

S2:It's...(thecolouroftheschoolbag).

4.帶領學生逐一朗讀并拼讀生詞，接著朗讀句型，然后請學生就Singasong的

掛圖互相問答。

T:Lookatthepicture.Thisisthesun.Whatcolourisit?

SI:It'syellow.

T:Thisisacloud.Whatcolourisit?

SI:It'swhite.

教師對于學生的回答要及時用Good!Welldone!等加以肯定，也要鼓勵和引導學

生把以前學過的詞匯和本單元句型結(jié)合起來進行創(chuàng)造性的運用。

S1:Whatcolouristherabbit?

S2:Ifswhite.

Post-taskactivities

1.把學生分成四人一組，每個學生拿出一個自己的文具用品放在身后，讓組內(nèi)同

學猜測物品的名稱和顏色。

SI:What'sinmyhand?

S2:Apencil?

SI:Yes,itis.Whatcolourisit?

S3:Isitred?

SI:No,itisn't

S4:Isitblack?

SI:Yes,itis.

2.讓學生根據(jù)活動1作一個簡單的匯報，幫助學生用...has...It(cob")來說

一說。

S2:(Si'sname)hasapencil.It9sblack.

【板書設計】

UnitlUsingmyfivesenses

black,blue,green,red,white,yellow0

UnitlUsingmyfivesenses第2課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unitl

【主題】Listenandsay,Reviewandletters,Singasong

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.通過猜謎游戲和小組活動幫助學生學習核心句型Whatcolourisyourball?

及其回答It'sredandwhite.

2.幫助學生學會用日常用語Whafsthematter?關(guān)心同學和朋友。

3.通過轉(zhuǎn)陀螺下棋游戲幫助學生復習26個字母，同時進一步鞏固和運用

本單元核心句型。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞》匚：and,ball,colour

2.句型：Whatcolourisyourball?It'sredandwhite.

3.日常用語：What'sthematter?

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.出示26個字母的卡片，帶領學生朗讀Reviewtheletters的字母和單詞。

T:Aa,apple,Bb,bag...

還可以帶領學生一起朗讀他們學過的字母兒歌。

T:Aforapple.Bforbag.Anappleinabag.

2.單詞游戲。教師快速出示生詞卡片，讓學生說出顏色并拼讀單詞。

T:(flashthecardforred)Whatcolourisit?

SI:Ifsred.

T:Howdoyouspelltheword“red”？

S2:R-E-D,red.

While-taskprocedures

1.游戲“猜一猜”請一個學生到講臺前背對黑板，教師拿出各種文具或玩具，然

后從中任意挑出一件，請在座位上的學生描述這個物品的形狀、顏色等，請臺上

的這名學生猜是什么東西。

SI:Itislong.

S2:Itisred.

T:Itisredandlong.Whatisit?

S4:Isitapencil?

T:Yes,itis./No,itisn't.

最后拿出一個紅白相間的皮球，讓學生描述。

SI:Itisbig.

S2:Itisround.

S3:Itisredandwhite.

T:Whatisit?

S4:Isit...?

如果學生不會表達兩種相間的顏色,教師可以給予幫脅為接下來的教學做鋪墊;

2.播放Listenandsay的錄音，請學生合上書聽錄音，然后回答以下問題(如果

學生回答有一定的困難，教師可以自問自答，目的是啟發(fā)、幫助學生理解對話)。

(1)Howmanychildrencanyouhear?(Three.)

(2)Isthelittlegirlhappyorsad?Why?(She'ssad.Shecan'tsee/findherball.)

接著，讓學生打開課本，邊看圖邊跟錄音朗讀課文，然后進一步回答問題。

Whatcolouristheball?(It'sredandwhite.)

Whosees/findstheball?(Alice.)

Isthelittlegirlhappynow?(Yes,she'shappy.)

WhatdoesshesaytoAliceandKitty?("Thankyou,^^)

3.帶領學生朗讀課文，然后請個別學生分角色朗讀課文，接著把學生分成小組朗

讀，最后全班集體朗讀。

4.角色扮演。學生三人一組，分角色表演Listenandsay的對話。然后請幾組學

生上來表演。

Post-taskactivities

1.請學生仔細觀察Listenandsay中的第一幅圖后討論。

Howmanychildrenarethere?(Three.)

Isthereakiteinthesky?Whatcolourisit?

(Yes.Ifsyellow.)

假設一個小男孩玩丟了風箏，讓學生幫忙找到風箏。

T:Alittleboyislookingforhiskite.Heislookinghereandthere.Hecan'tfindit.Can

youhelphim?

讓學生三人一組，一個扮演丟風箏的小孩，兩個扮演幫忙的學生，編一段對話。

SI:What'sthematter?

S2:1can'tfindmykite.

S3:Whatcolourisyourkite?

S2:It'syellow.

SI:Look!Isthisyourkite?

S2:Yes,itis!Thankyou.

2.讓學生做Reviewtheletters的游戲。學生結(jié)對玩游戲，輪流旋轉(zhuǎn)數(shù)字陀螺，轉(zhuǎn)

到相應的數(shù)字就將棋子移到相應的卡片上，并讀出卡片上的字母，任意說一個含

有該字母的單詞。還可以變換游戲形式，讓學生六人一組(三人為A方，三人為

B方)玩游戲，要求A方或B方學生正確地讀出棋子對應的字母，并用這張卡片

上的單詞編段與課文內(nèi)容相關(guān)的對話，如陀螺停在3,則Al、A2、A3把棋子向

前移動三格，讀出字母Cc,并編一段對話如：

Al:What'sthematter?

A2:1can'tfindmycat.

A3:Whatcolourisyourcat?

A2:It'syellowandblack.

A1&A3:Look!Isthatyourcat?

A2:Yes,itis.Thankyou.

對話內(nèi)容可以作適當變化。只要對話正確，棋子就可以前行；如果任何一方讀錯

字母或編不出對話，就停轉(zhuǎn)一次陀螺，最先到達終點的一方獲勝。

【板書設計】

UnitlUsingmyfivesenses

and,ball,colour

Whatcolourisyourball?It'sredandwhite.

What'sthematter?

UnitlUsingmyfivesenses第3課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unitl

【主題】Sayandact,Colourandwrite,Singasong

【課時】第3課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.通過Sayandact的情景對話，幫助學生進一步鞏固和運用句型What

colourisit?Ifs...

2.通過學習任務(Task),幫助學生鞏固和綜合運明本單元所學的知識。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

句型：Whatcolourisit?It'sgreen.

字母：Aa—Zz

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparation

1.帶領學生唱字母歌TheABCSong,復習26個字母。

2.出示Singasong的圖片，指著rainbow中的澄色和紫色引出單詞orange和purple,

指著圖中的樹引出單詞brown,帶領學生朗讀，學生跟讀幾遍后，做快速反應練

習。

T:(pointtotheorangecolouroftherainbow)Whatcolourisit?

SI:Ifsorange.

T:(pointtothepurplecolouroftherainbow)Whatcolourisit?

S2:Ifspurple.

做快速反應練習時，還可以讓學生問，教師回答，或?qū)W生問，學生答。

While-taskprocedures

準備一張紅色的和一張藍色的石蕊試紙，準備一瓶堿性和一瓶酸性溶液。

T:Look,boysandgirls.Whatcolourisit?(Ifsred.)

Lookatthewaterinthebottle.Whatcoloui*isit?(Ithasnocolour.)

教師把紅色石蕊試紙放到裝有堿性溶液的瓶子中浸一下拿出，提問學生。

T:Nowlookcarefully.Whatcolourisitnow?(It'sblue.)

用同樣方法把藍色石蕊試紙放到酸性溶液中。

出示調(diào)色板和紅、黃、藍三種顏料，向?qū)W生提問。

T:(showtheyellowpaint)Whatcolourisit?

SI:Ifsyellow.

T:(showthebluepaint)Whatcolourisit?

S2:It'sblue.

然后播放Sayandact的對話，讓學生邊聽邊跟讀。

3.示范朗讀Sayandact的對話，學生跟讀幾遍后，教師和學生分角色朗讀對話。

然后讓學生兩人一組表演對話。邀請幾對學生上來表演。

4.Lookandtry：小實驗。把學生分成四人一組，拿出事先準備好的調(diào)色板和各種

顏料，分組做顏色實驗。教師可以先示范。

T:Lefsmixredandyellow.It'sorange.Lefsmixyellowandblue.Whatcoloui,isit?

Ss:Green!

然后讓學生完成Colourandwrite,填寫單詞。

Post-taskactivities

Yellow+blue=greenwhite+red=pink

Red+yellow=orangeblue+red=purple

White+black=grey...

1.小組比賽：將剛才小組實驗(調(diào)色游戲)的結(jié)果演示給大家看，邊做邊說，看

哪組顏色調(diào)得好，說出的正確句子多，鼓勵學生大膽運用以前所學句型。

S1:(putsomeredpaintontheplate)Look,thisisred.(addsomebluepaint)Thisisblue,(mixred

andblue)Lookcai'efully.Nowwhatcolourisit?

S2:Lookcarefully!(putsomeyellowpaintontheplate)Thisisyellow.Thisisblue.Nowwhat

colourisit?

2.讓學生看《練習冊》Thsk的第一部分。讓學生畫一畫自己的房間，并給房間里面的物

品著色。然后和同桌互相介紹自己的房間，根據(jù)Task第二部分的句型提示說一說，對房

間內(nèi)物品的顏色進行回答。

S1:Look!Thisismyroom.Thisismydesk.

S2:Whatcolourisit?

SI:Ifswhite.

【板書設計】

UnitlUsingmyfivesenses

Whatcolourisit?It'sgreen.

Unit2Tastes第1課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unit2

【主題】Listenandsay,Lookandlearn,Singasong

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.開展各種游戲活動，幫助學生學習本單元的核心詞匯。

2.通過Listenandsay的情景對話，幫助學生學習本單元的核心句型Howisit?

3.讓學生初步意識到用What和How提問的區(qū)別。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.句型:Howisit?It'ssweet.

2.詞匯：candy,icecream,lemon,sweet,

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的錄音，讓學生欣賞歌曲Appletreeo

2.教師引入話題，讓學生了解今天討論的是關(guān)于食物的話題。出示一個布袋，布

袋里放有食物，讓學生摸一摸，猜一猜里面有什么。食物可以從學生已知的蘋果、

橘子到糖果、檸檬，引出本單元的單詞candy和lemon。

T:Whatisit?

SI:It'sanapple/alemon/candy/...

While-taskprocedures

1.利用單詞卡片或?qū)嵨锝虒W新單詞，讓學生跟讀并拼讀單詞。

T:(showtheflashcardforcandy)Whatisit?

Ss:Ifscandy.

T:Candy.C-A-N-D-Y,candy.

Ss:Candy.C-A-N-D-Y,candy.

提醒學生注意candy是不可數(shù)名詞，不可以說Ifsacandy.

T:(showtheflashcardforicecream)Whatisit?

Ss:Itisanicecream.

T:Anicecream.

Ss:Anicecream.

提醒學生anicecream僅用來表示甜筒冰淇淋或杯裝冰淇淋，如果是盒裝冰淇淋,

不能說anicecream,而要說icecreamo

2.詞匯鞏固。通過Trueorfalse或者Instantmemory等游戲幫助學生鞏固新單詞

的發(fā)音和詞義。

Trueorfalse:

T:(showtheflashcardforlemon)Anapple?

Ss:(claphands)Alemon.

T:(showtheflashcardforlemon)Alemon?

Ss:Alemon.

Instantmemory:

T:(showtheflashcardfbrlemon)

S1/S2:(haveamatchtoseewhosaysthewordfaster)Lemon.

3.句型導入。教師出示檸檬或糖果，讓學生品嘗，通過提問引入新句型Howis

it?Ifssweet/sour,讓學生跟讀新句型，并提醒學生注意兩個句型Whatisit?和How

isit?的不同含義。

T:Whatisit?

Ss:It'salemon./Ifscandy.

T:Tasteit.Howisit?

Sl/T:It'ssour./It'ssweet.

用臉部表情圖幫助學生理解sweet和sour的詞義。出示更多食物的實物或把掛圖

貼在黑板上，讓學生進行小組問答活動，操練Howisit?Itissweet/sour.句型。學

生可以在食物圖片旁邊用圖示(如笑臉和哭臉)或單詞(sweet/sour)來表示味道。

Sl:Howisit?

S2:It'ssour.

4.播放Listenandsay的錄音，讓學生聽并跟讀。然后讓學生朗讀Listenandsay

的對話。

Post-taskactivities

l.Lookandtalk：看圖說話。發(fā)給每個學生一張或兩張食物圖片。讓學生在教室

里走動，根據(jù)圖片和同學自由問答，答對的一方可以獲取對方的卡片。

S1:(showthepictureofalemon)Look,whatisit?

S2:It'salemon.

SI:Howisit?

S2:It'ssour.

S1:Yes.(givethepicturetoS2)Hereyouare.

S2:Thankyou.

2.創(chuàng)設派對場景，讓學生仿照Listenandsay的對話，利用卡片或者實物進行情

景對話。上一個Lookandtalk游戲中出現(xiàn)的主要是新授詞匯，而在這個游戲中可

以將詞匯更豐富一些，加上學生已知的單詞。如果要使用句子Tasteit,建議用實

物讓學生有真正的品嘗過程；如果出示的是圖片，則學生在交流中可假裝品嘗一

下。

S1:Tasteit.Howisit?

S2:It'ssour.

SI:Whatisit?

S2:It'salemon.

S1:Yes,it'salemon.

【板書設計】

Unit2Tastes

Howisit?It'ssweet.

candy,icecream,lemon,sweet,sour

Unit2Tastes第2課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unit2

【主題】Playagame,Singasong

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.通過猜謎游戲鞏固新知，幫助學生在真實情景中運用詞匯和句型。

2.幫助學生通過游戲更好地操練和運用新舊知。

3.過食物味道調(diào)查活動，幫助學生運用句型。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

句型.：Howisit?It'ssweet.

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskactivities

1.出示單詞卡片，讓學生快速反應，念出單詞。然后讓學生手持單詞卡片，兩兩

對話，復習上一課時所學的句型。

SI:(showtheflashcardforicecream)Whatisit?

S2:It'sarticecream.

S1:Howisit?

S2:Ifssweet.

2.播放Singasong的錄音，讓學生跟著錄音，一邊做動作，一邊學唱歌曲。

While-taskprocedures

1.告訴學生他們要舉行一個派對，用多媒體圖片引入場景。

T:Today,wearehavingaparty.Wecaneatalotofthingsattheparty.Look,whatisit?

可出示Playagame的教學掛圖，也可利用實物展示，呈現(xiàn)一系列學生以往學過

的單詞，包括上一課時的生詞。讓學生自由問答。

SI:Whatisit?

S2:It'scandy.

2.猜物游戲。出示圖片或?qū)嵨锊⑻釂?，學生猜測物品名稱。如果用實物，可以用

實物作為獎勵，先讓學生閉上眼睛，摸一摸，然后猜一猜是什么物品。學生說對

了就可以拿走相應的物品。

T:Whatisit?

SI:Itisanapple.

3.和個別學生做示范，創(chuàng)設“主人”和參加派對的“客人”進行游戲的場景。在

猜的過程中，“客人”不能看到食物，因此應蒙上眼睛。

T:(actasahost)Tasteit.Howisit?

SI:(actasaguest)Ifssour.

T:Whatisit?

SI:It'sanorange.

4.將學生分成三至四人一組，每組中由一個學生扮演主人，其余扮演客人，進行

游戲。游戲程中可以變換主人和客人的角色，以便讓學生充分操練。除了核心句

型，學生也可以結(jié)合已學的句型，擴展對話內(nèi)容。

S1:Hello,...Openyourmouth.Tasteit.

Howisit?

S2:Ifssour.

SI:Pleaseguess.Whatisit?

S2:It'salemon.

SI:Yes,you'reright.It9salemon.

Post-taskactivities

1.Lookandguess：猜迷游戲。學生分為三人一組，每組準備三至四種食物，每個

組員輪流選擇并品嘗其中一種，通過夸張的表情和動作暗示食物的味道，其他

組員用Howisit?Isit...?提問，猜出該組員吃的是什么食物。

2.小調(diào)查。讓學生分組做食物調(diào)查，各組選擇幾種食物，每個組員選擇一種食物

并品嘗味道，完成調(diào)查表(如下所示)。

SI:Thisisanapple.Ifsgreen.Tasteit.Howisit?

S2:It'ssour.

S1:(tickthecorrectbox)

lemonapplecakeorange

sweet

sour

Sweetandsour

然后請幾組學生上來匯報調(diào)查結(jié)果。

SI:TmfromGroupA.

Theappleissour.

The...is...

【板書設計】

Unit2Taste

Howisit?It'ssweet.

Unit2Tastes第3課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級上冊Module]Unit2

【主題】Lookandread,Learnthesounds

【課時】第3課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.讓學生通過念謎語、猜謎語和編謎語，學習對物品的形狀、顏色、味道等進行

綜合描述。

2.通過兒歌誦讀讓學生學習輔音字母p和b在單詞中的發(fā)音。

3.通過學習任務(Task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

語音：字母p和b在單詞中的發(fā)音

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.學生齊唱Singasong的歌曲，一邊唱一邊做動作。

2.句型復習。教師出示蘋果的實物或圖片，提問學生。引導學生了解用how引

起的問句提問，除了給出味道的回答，還可以給出描述形狀的答案。

T:Whatisit?

Ss:Ifsanapple.

T:Howisit?

S1:It'ssweet.

S2:It'sround.

S3:Ifsbig.

While-taskprocedures

I.將學生分為四人一組，每個小組中的四個學生分別閱讀Lookandread中的一

個謎語，然后再以小組的形式進行猜謎活動。

SI:Ifsredandround.

It'ssweet.

Whatisit?

S2:Isit...?

SI:No,itisn't.

S3:Ifs...

SI:Yes!

然后和學生核對答案，提問以檢查他們的閱讀理解程度。

2.播放Lookandread的錄音，讓學生集體跟讀。讓部分學生朗讀謎語，檢查學

生的發(fā)音。

3.創(chuàng)編謎語。把掛圖貼在黑板上，讓學生兩人一組根據(jù)食物圖片試著自己編謎

語。猜對子

活動之前教師可以先做示范，啟發(fā)學生思考。

T:It'syellow.Ifsround.

It'ssour.Ifsjuicy.

Whatisit?

SI:It'salemon.

T:(showalemonorthepictureofalemon)Yes,you'reright.

4.讓學生看Learnthesounds。出示p(pig),b(bag)卡片，教學生朗讀單詞pig和

bag,引導學生注意字母p和b的在單詞中的正確發(fā)音，讓學生跟讀幾遍，直至

發(fā)音無誤。

T:(showtheflashcardforpig)P,/p/,pig.

Ss:P,/p/,pig.

播放Learnthesounds的兒歌動畫讓學生跟讀，然后找出帶有Bb和Pp的單詞，

朗讀這些單詞。最后讓學生說出其他含有同樣發(fā)音的單詞。

Post-taskactivities

1.對子活動。學生將編好的謎語給前后左右的同學猜一下，可以把實物或者圖片

作為獎勵送給猜對的小組，獲得獎勵的小組可以繼續(xù)根據(jù)新的實物編謎語讓其它

小組猜。如果時間充裕，教師可以提供給學生一些謎語，讓學生看看猜猜，這些

謎語既可以是食物，也可以是學生以往學過的動物、文具、交通工具等各類單詞。

2.讓學生看《練習冊》Task的第一部分，選一家想開的商店，在相應的方框中

畫出商店里的食物，接著去其他同學的“商店”，詢問價格，“購買”食物。

S1:Welcometomycandyshop.

Pleasetastethis.Howisit?

S2:It'ssweet.Isitorangecandy?

SI:Yes,itis.

S2:Howmuchisit?

SI:Oneyuan.

然后讓學生根據(jù)“購物”情況，填寫Task第二部分的購物單。最后讓學生分組

互相交流，邀請個別學生上來和全班分享他們“購買”的食物。

SI:Look!Thesearemylemons.They'rebigandyellow.They'resour.

Unit3Sounds第1課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module]Unit3

【主題】Lookandlearn

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生學習單詞plane,bus,ship,car,bicycle,traino

2.通過游戲活動，幫助學生鞏固單詞的記憶。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞?匚：bike,bus,plane,ship,car,train

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.播放各種動物發(fā)出的聲音，讓學生聽聲音，猜一猜。

T:(playtherecordingofthesoundthatacat/dog/mousemakes)Listen!Whatisit?

Ss:It'sacat/dog/mouse.

2.播放一首與交通工具有關(guān)的歌曲錄音或動畫，讓學生聽聽看看。教師可出示相

應的交通工具的卡片，讓學生感知它們的含義。

While-taskprocedures

1.播放飛機、輪船、自行車、汽車和火車的聲音，讓學生聽后猜一猜是哪種交通

工具，從而引出Lookandlearn的生詞。

T:(playtherecordingofthesoundofaplane)Listentothesound!What'sthis?(show

theflashcardforplane)It'saplane.

用同樣方法引出ship,bus,bike,car和train,但注意問句要有變化，如：

T:Whatcanyouhear?/Canyouhearabus?/Isthatacar?/...

2.出示單詞卡片，帶領學生朗讀并拼讀單詞：plane,ship,bike,bus,car,train□

T:(showtheflashcardfortrain)Train.

T-R-A-I-N,train.

Ss:Train.T-R-A-I-N,train.

學生跟讀幾遍。然后抽走一張卡片，讓學生說說哪一張不見了，說出并拼讀單詞。

T:(takeawaytheflashcardforplane)Whatismissing?

Ss:Plane.P-L-A-N-E,plane.

3.把一張有各種交通工具的掛圖貼在黑板上，指著圖中任意一種交通工具，讓學

生快速回答問題。

T:(pointtoabus)Look!Whatisit?/What'sthis?

Ss:It'sabus.

4.把掛圖貼在黑板上，然后播放各種交通工具的聲音，讓學生判斷他們聽到的是

什么0

T:(playtherecordingofthesoundofatrain)Whatcanyouhear?Abusoratrain?

Ss:Atrain.

Post-taskactivities

1.把街道圖片印發(fā)給每個學生，讓他們在圖中交通工具的旁邊寫上名稱?；蛘卟?/p>

放各種交通工具的聲音，讓學生根據(jù)錄音順序，給交通工具編號。

2.Groupworko利用Unit1Reviewtheletters欄目的圖片（把字母Bb的圖片換成

公共汽車或自行車，字母Cc的圖片換成轎車，字母Pp換成飛機，字母Ss換成

輪船，字母Tt換成火車的圖片），結(jié)合本課內(nèi)容開展小組活動?；顒有问剑核娜?/p>

一組（兩人為A方，兩人為B方）玩轉(zhuǎn)陀螺下棋游戲，要求A方或B方學生正

確地讀出與棋子相對應的圖片，并用這張卡片上的單詞編一段對話，如停在字母

Cc,則A方的學生Al、A2讀出car,并編一段對話，如：

Al:Whatisit?

A2:It'sacar.

Al:Whatcolourisit?

A2:It'sblack.

A1&A2:It'sanicecar.

BbBbCc

busbikecar

PpSs

planeship

對話內(nèi)容可以作適當變化。只要對話正確，棋子就可以前行；如果一方讀錯單詞

或?qū)υ捳f得不正確，就停轉(zhuǎn)一次陀螺，最先到達終點的一方獲勝。

【板書設計】

Unit3Sounds

bike,bus,plane,ship,car,train

Unit3Sounds第2課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unit3

【主題】Listenandsay,Tickandsay,Thinkandwrite

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生進一步學習重點句型Whatcanyouhear?Icanhearaplane.和日用語

Listen!

2.學生通過Sayandact欄目中的對話學習進一步鞏固本單元的核心詞匯和句型。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.句型：Whatcanyouhear?Icanhearaplane.

2.日常用語：Listen!

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.帶領學生唱一首與聲音有關(guān)的兒歌：

Whatcanyouhear?

Whatcanyouhear?

It'scar.It9scar.It'scar.

Yes,ifsacar.

幫助學生復習上一課時學過的單詞。鼓勵學生用bus,plane,ship,train等單詞替

換ca,改編兒歌。

2.給學生聽一段錄音，里面有各種各樣的聲音，如貓、狗、汽車、輪船、飛機等

發(fā)出的聲音，這些聲音有的清楚，有的混在一起，目的是讓學生通過回答問題,

盡可能多地回憶學過的單詞。

T:Whatcanyouhear?

SI:Adog.

S2:Acar.

S3:...

While-taskprocedures

1.教師告訴學生剛才他們聽的那段錄音，就是自己在上班路上聽到的各種聲音。

讓學生說一說都有哪些聲音。

T:ThisiswhatIcanhearonmywaytoschool.WhatcanIhear?Doyouremember?

SI:Aplane.

S2:Carsandbuses.

T:WhatelsecanIhear?

S3:...

2.播放Listenandsay的錄音，讓學生邊聽邊跟讀。然后根據(jù)錄音提問，引導學

生給出答案，也可自問自答，通過手勢幫助學生理解hear的含義及其與listen的

區(qū)別。

T:WhatcanJoehear?Hecanhearadog.Hecanhearabus.

WhatcanKittyhear?Shecanhearaplane.Shecanhearcars.

在黑板上寫出句型Whatcanyouhear?Icanhearaplane.讓學生跟讀數(shù)遍，然后播

放一些聲音，讓學生說說他們聽到了什么。

T:(playtherecordingofthesoundofabike)Listen!Whatcanyouhear?

SI:Icanhearabike.

3.帶領學生讀Listenandsay課文，或跟錄音讀課文，然后抽查幾個學生，看看

他們能否讀正確。

4.播放Tickandsay的錄音，讓學生聽錄音，依次勾出相應的交通工具。然后讓

學生結(jié)對說一說。

S1:Whatcanyouhear?

S2:1canhear...

Post-taskactivities

1.要求學生同桌進行對子活動，就Thinkandwrite的圖片，結(jié)合自己上學路上聽

到的各種聲音進行問答。然后讓學生填空完成句子。

S1:Whatcanyouhear?

S2:1canhear...Whatcanyouhear?

SI:Icanhear...

2.聽音猜物游戲。出示不同的物品(如玩具狗、玩具汽車和玩具火車等)或卡片，

放在一個盒子里，請一個學生上來戴上眼罩，然后再請幾個學生上來輪流把它從

盒子里取出物品，模仿物品發(fā)出的聲音，讓蒙著眼罩的學生猜猜是什么。

SI:Boop...Boop...Whatcanyouhear?

S2:1canhearabus.

S3:Woof...Woof...Whatcanyouhear?

S2:1canhearadog.

【板書設計】

Unit3Sounds

Whatcanyouhear?Icanhearaplane

Listen!

Unit3Sounds第3課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module1Unit3

【主題】Enjoyastory,Learnthesounds

【課時】第3課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生學習字母t和d在單詞中的發(fā)音。

2.通過閱讀故事，讓學生進一步鞏固、拓展和運用句型。

3.通過學習任務(Task)幫助學生鞏固和運用本單元所學的知識。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.句型：Whatcanyouhear?

2.語音：字母t和d在單詞中的發(fā)音

3.日常用語:Help!Don'tworry.

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.帶領學生朗讀一首有關(guān)聲音的兒歌：

Comeandlisten!

Comeandlisten!

Listentothebird

Inthetree.

Comeandlisten!

Comeandlisten!

Listentothedog

Inthestreet.

Comeandlisten!

Comeandlisten!

Listentothecat

Ontheroof.

讓學生跟讀數(shù)遍，然后把學生分為三組，每組讀一段。

2.播放各種交通工具發(fā)出的聲音，讓學生快速反應，用leanhear…說出聽到的

聲音。

T:Listentothesounds,(playtherecording)Whatcanyouhear?

SI:Icanhearabus.

S2:Icanhearacar.

While-taskprocedures

1.把Enjoyastory的掛圖貼在黑板上。播放Enjoyastory的錄音，讓學生邊聽錄

音，邊看Enjoyastory的圖片。然后逐圖提問，檢測學生對故事的理解程度。

T:Whatcantherabbitshear?

Ss:Theycanhear"GuDong”

2.讓學生閱讀Enjoyastory的故事，然后提問，幫助學生理解故事大意。

T:HowisGuDong?

Ss:Itsmouthisbig.

T:Whatcolourareitseyes?

Ss:Itseyesaregreen.

可以把動物對GuDong的想象和GuDong真實的樣子做對比，讓學生描述。

3.把學生分成若干小組。各小組分角色表演GuDongiscoming!故事。教師巡視

全班，隨時提供幫助。

4.讓學生看Learnthesoundso出示“rabbit)和d(red)卡片，教學生朗讀單詞

rabbit和red,引導學生體會字母t和d的正確發(fā)音，讓學生跟讀幾遍，直至發(fā)音

正確。

T:(showtheflashcardforrabbit)T,/t/,rabbit.

Ss:T,/t/,rabbit.

出示更多含有t和d的單詞，讓學生朗讀，體會字母t和d在單詞中的發(fā)音。

最后，呈現(xiàn)Learnthesounds的兒歌，讓學生跟著錄音朗讀兒歌。

Post-taskactivities

1.各小組結(jié)合以前學過的單詞和句子對課文中的故事進行創(chuàng)造性的改編，如：

Group1

SI:Whatis...?

S2:It'samonster!It'sheadisbig.Itshandsarebigtoo.

S3:Itseyesarebigandred.

S4:Itsfaceisroundandblack.

教師把全班學生分成四至六組，要求各小組把自己創(chuàng)編的故事…iscoming!演一

演，評選出表演得最好的小組。

2.讓學生看《練習冊》Task的第一部分，在圖片上圈出上學路上能聽到或看到

的事物，然后與同桌互相問答。

S1:Whatcanyousee?

S2:1canseeacat...

S1:Whatcanyouhear?

S2:1canhearadog.

接著讓學生填空完成Task第二部分，寫一寫自己在上學路上的見聞。

【板書設計】

Unit3Sounds

Help!Don'tworry.

Whatcanyouhear?

Unit4Animalsinthezoo第1課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module2Unit4

【主題】Lookandlearn

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生學習Lookandlearn中幾個關(guān)于動物的單詞。

2.開展模仿拼讀活動和各種游戲活動'幫助學生掌握單詞。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

詞匯：bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger

三、教學準備(Teachingpreparation)

1.課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.播放一首有關(guān)動物的歌曲，如Inthezoo：

There'satigerinthezoo.

There'satigerinthezoo.

There'satigerinthezoo.

Lalalalalalala.

There'salioninthezoo.

There'salioninthezoo.

There'salioninthezoo.

Lalalalalalala.

There'samonkeyinthezoo.

There'samonkeyinthezoo.

There'samonkeyinthezoo.

Lalalalalalala.

讓學生跟著錄音一唱。通過歌曲活躍課堂氣氛，并引入本單元的話題。

2.把掛圖貼在黑板上。指著其中的小動物圖片，如:cat,dog和rabbit,通過猜謎

活動來復習這些單詞。

T:Itiswhite.Itsearsarelong.Ifseyesarered.Ithasasmallmouth.Whatisit?

S1:Isitarabbit?

T:Yes,itis.

然后指著老虎、獅子、大象等野生動物的圖片，通過提問讓學生了解這些動物與

農(nóng)場動物不同，從而引出本單元的話題Animalsinthezooo

T:Wheredorabbitslive,inthezoooronthefarm?

SI:Onthefarm.

T:Yes,they9refarmanimals,(pointtothelions,monkeysandtigers)Lookatthese

animals.Aretheyfarmanimals?

S2:No.

T:Theydon'tliveonthefarm.Theyarewildanimals.Wecanseetheminthezoo.

While-taskprocedures

1.出示Lookandlearn欄目中的單詞圖片，并張貼在黑板上，學生在理解

詞義的基礎上仔細聽其發(fā)音后進行模仿，并對所學單詞進行拼讀。模仿和

拼讀活動可以是集體與個別相結(jié)合。

T:(showtheflashcardforbear)Look,thisisabear.Bear,B-E-A-R,bear.

Ss:Bear,B-E-A-R,bear.

T:(showtheflashcardformonkey)Lookatthisanimal.Isthisabear?

S2:No.

T:Right.Thisisamonkey.Monkey.

M-O-N-K-E-Y,monkey.

Ss:Monkey.M-O-N-K-E-Y,monkey.

2.將黑板上所有單詞圖片打亂后，抽掉其中一張，讓學生猜一猜教師抽掉

的是什么圖片，說出并拼讀單詞。第一次示范的時候，可以是教師和學生

互動，第二次以后，可以邀請同學上來做小老師，開展生生互動的活動。

T:(takeawaytheflashcardfortiger)Whatismissing?

Ss:Tiger.T-I-G-E-R,tiger.

3.猜謎游戲。出示幾種動物的圖片，播放錄音，讓學生猜測是哪種動物。

通過游戲活動，讓學生進一步鞏固所學單詞。

T:(playtherecordingofthesoundthatanelephantmakes)Listenandguess.Whatis

it?

S1:Isitamonkey?

T:No,itisn't.

S2:Isitatiger?

T:No,itisn't.

S3:Isitanelephant?

T:Yes,it'sanelephant.

4.播放一首有關(guān)動物的兒歌：

Wecanseeallkindsofanimalsinthezoo.

Lions,tigers,bearsandbullstoo.

Wecanseeallkindsofanimalsinthezoo.

Monkeys,zebras,foxesandpandas.

讓學生說說能夠聽到哪些動物。將歌曲作為聽力材料，訓練聽力的同時，

復習所學單詞。

T:Whatanimalscanyouhear?

SI:Icanhearbears.

S2:Icanhear...

Post-taskactivities

1.播放歌曲Inthezoo,讓學生跟著錄音一起唱。跟唱幾遍后，教師可以

讓學生戴上這些動物的頭飾，以男生、女生或小組等形式，讓學生上來表

演唱。通過歌曲的學習和表演，鞏固所學動物類單詞。

2.把掛圖貼在黑板上，讓學生選擇其中一種動物進行介紹。

SI:Lookatthisanimal.

Ifsatiger.

It'sbigandfat.

It'syellowandblack.

Itseyesarebig.

Itsearsaresmall.

Itsmouthisbig.

Itstailislong.

【板書設計】

Unit4Animalsinthezoo

bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger

Unit4Animalsinthezoo第2課時教學設計

【內(nèi)容來源】上海教育出版社(2013年版)三年級下冊Module2Unit4

【主題】Listenandsay,Tickandsay,Drawandwrite

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.幫助學生學習Lookandlearn中幾個關(guān)于動物的單詞。

2.開展模仿拼讀活動和各種游戲活動，幫助學生掌握單詞。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞匯：like,strong

2.句型：Ilikemonkeys.Doyoulikemonkeys?

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻。

四、教學過程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

1.播放與野生動物有關(guān)的錄音或動畫，讓學生跟著錄音一起唱歌。通過歌

曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，并復習上一課時的學習內(nèi)谷。

2.出示掛圖并就各種動物對學生提問，如果學生回答正確，教師將相應的

單詞卡片貼，黑板上并讓學生拼讀，以復習上一課時所學的單詞。

T:(pointtothepictureofatiger)Whafsthis?

SI:It'satiger.T-I-G-E-R,tiger.

T:(sticktheflashcardfortigerontheblackboard)Tiger.

Ss:Tiger.T-I-G-E-R,tiger.

T:(pointtothepictureofalion)Isthisatiger?

S2:No.Ifsalion.L-I-O-N,lion.

T:(sticktheflashcardforlionontheblackboard)Lion.

Ss:Lion.L-I-O-N,lion.

While-taskprocedures

1.指著掛圖中的某一張動物圖片進行自問自答，并在肯定回答的圖片下面

打鉤，在否定回答的圖片下面打叉，通過鉤和叉的符號，幫助學生理解兩

種回答。接著，指著黑板上的其他動物圖片讓學生回答，操練Yes,Ido./No,

Idon't.通過理解、跟讀、操練等步驟，幫助學生學習本單元核心句型。

T:Ilikeelephants,(drawatickbelowthepictureofanelephant)Idon'tlike

tigers,(drawacrossbelowthepictureofatiger)Doyoulikeelephants?

SI:Yes,Ido.

T:Doyouliketigers?

S2:Yes,Ido.

2.讓學生兩人一組完成Tickandsay欄目。

SI:Ilikelions.Doyoulikelions?

S2:Yes,Ido.Ilikemonkeys.Doyoulikemonkeys?

SI:No,Idont.

然后，請幾對學生表演對話。

3.告訴學生他們即將聽到Kitty和Ben在動物園的對話。

T:KittyandBenareatthezoo.Whatanimalsdotheylike?Lefslistenand

findout.

播放Listenandsay的錄音，讓學生聽然后回答B(yǎng)en和Kitty喜歡什么動

物。再次播放錄音，讓學生核對答案。最后，教師呈現(xiàn)一個表格，讓學生

通過小組活動，填空完成表格。

likesWhy?

Kitty—They'recute.

Ben——

4.播放Listenandsay錄音，讓學生逐句模仿跟讀，可以是全班跟讀，也

可以分組跟讀。

Post-taskactivities

1.學生看Drawandwrite欄目的范例，仿照例子畫出自己喜歡的一種動物，

填空完成描述。邀請個別學生朗讀他們完成的句子。

SI:Ilike...Lookatthis...Its...is...