三年級下學期英語教學計劃

三年級下學期英語教學計劃英語對于學校三班級全部同學來說，都是從同一水平開頭學習。老師應從激發(fā)同學學習英語的愛好入手，培育同學學習英語的樂觀性，使他們建立初步的學習英語的自信念，初步了解中西文文化的差導。下面是我給大家整理的三班級下學期英語教學方案5篇，盼望對大家能有所關心!

三班級下學期英語教學方案1

一、課標對本冊教材的教學要求：

依據(jù)學校生的生理和心理特點以及進展需求，學校階段英語課程的目的是激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的樂觀態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡潔日常溝通的力量。同時，注意培育同學的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西文化，培育同學同學愛國主義精神，增加世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材基本內容分析：

本學期使用教材是《義務訓練課程標準試驗教科書英語(三班級下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。

內容支配：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導同學運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。依據(jù)同學的實際狀況，老師可以有選擇地、敏捷地支配教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注意力量的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設計。

(一)、本冊教材的基本學問和技能目標：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡潔的運用;

3)能聽、做、演嬉戲;

4)能聽、做TPR活動;

5)能學會書中的小制作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡潔的中西方文化學問。

(二)教學重、難點

1、能把握26非常字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會句型。

4、進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的關心下，聽懂清楚的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調語言運用本套教材汲取了交際教學思想，注意同學語言運用功能的培育。教材在整體構思，內容支配，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系同學的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2.注意力量培育力求用生動簡潔，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓舞同學能動思索，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們樂觀求知，努力進取的潛能。

3.突出愛好激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)同學的學習動機和愛好。教學內容緊密聯(lián)系同學的生活和學習實際，選擇話題充分考慮學校生的需求。

三、同學基本狀況分析：

我所執(zhí)教的三班級二班共有47位同學。通過上個學期的學習,同學們對英語已經(jīng)有了肯定的了解,并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應當面對全體同學，以同學的進展為宗旨，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導同學端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣。

四、針對性措施：

學校生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，學校英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)同學學習主體性地位呢?在學校英語教材中，支配了很多淺顯易懂、生動活潑的對話。依據(jù)這些對話稍稍專心設計一下，便能讓同學成為學習的仆人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話(個別同學也可)，或是讓同學問候老師，同學與同學的對話。

(二)、以同學為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為同學設計場景，營造氛圍，誘發(fā)同學的語言動機。讓同學發(fā)言，老師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請同學跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓同學有真實的體驗。而下面的同學當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高同學的聽說力量，更能夠體現(xiàn)同學學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?同學無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過消遣、競賽形式激發(fā)同學的學習動機與愛好。

學校生中，就是再高班級的同學還是特別愛玩。我們可以利用學校生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、嬉戲。讓同學在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。

(四)、注意在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓同學全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住同學的留意力。

(五)、注意字母教學。

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對同學以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。老師要針對學校生的年齡特點，盡可能采納多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

五、教學進度表

略。

三班級下學期英語教學方案2

一、同學狀況分析

通過上個學期的學習，同學們對英語已經(jīng)有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的力量，同時本學期應當在課堂上加強同學的英語口頭表達力量。

二、教學目標：

1、培育同學學習愛好;

2、培育正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境交際;

5、培育同學樂觀參加、主動學習的態(tài)度。

三、教學方法：

1、單詞教學

直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培育同學用英語思維的力量。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來關心同學識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學關心同學學、記單詞。加強同學的認讀和拼讀力量。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給同學示范發(fā)音，讓同學聽清發(fā)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結合，加強同學單詞的認讀力量。建議多利用磁帶來引導同學看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，老師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學

3、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據(jù)同學年齡特點，以圖畫和同學易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：

四、教學措施

1)單詞的學習與運用相結合。同學在學習單詞時，老師要滲透與話題有關的交際用語，讓同學在交際中學單詞，感知語言。

2)老師設計較為真實的情景，關心同學在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的.學習相結合。

3)老師要本著“體驗、反思、歸納、總結、方案”的原則設計活動，即先讓同學在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，老師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

五、在教學中應留意的問題

1)面對全體同學，為同學供應自主學習和相互溝通的機會以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間，鼓舞同學通過體驗、實踐、爭論、合作、探究等方式，進展綜合語言技能。

2)關注同學的情感，努力營造民主、和諧、開心、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感訓練有機結合起來，關心同學體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3)努力創(chuàng)設真實的生活情境，關心同學在活動中感受語言，學習并運用語言。

4)在教學過程中，特殊是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，留意“聽、做”在前，“說”在后。

5)注意學習過程的評價，使同學體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。留意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待同學學習過程中的錯誤。鼓舞同學大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

三班級下學期英語教學方案3

一、基本狀況：

這學期我連續(xù)擔當三班級的英語,本級共有同學159人，一部分同學思維靈敏，且對英語同學比較感愛好，同學課堂表現(xiàn)樂觀、主動，樂于參加，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分同學尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶散，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受力量，給他們適當壓力，想方法關心他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，注意力量的培育，突出了愛好的.激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設計。汲取了當今國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國學校英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

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2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡潔運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來關心進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對同學進行單詞書寫的指導。

4、注意同學英語思維力量的培育，盡可能讓同學形象的感知語言，形成肯定的英語思維。

5、調動同學學習的樂觀性，鼓舞同學主動參加到課堂教學中去。

6、豐富同學的課余生活，讓英語貫穿同學的生活中。

三班級下學期英語教學方案4

一、同學狀況分析

通過上個學期的學習，同學們對英語已經(jīng)有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的力量，同時本學期應當在課堂上加強同學的英語口頭表達力量。

二、教學目標：

1、培育同學學習愛好;

2、培育正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境交際;

5、培育同學樂觀參加、主動學習的態(tài)度。

三、教學方法：

1、單詞教學

直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培育同學用英語思維的力量。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來關心同學識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學關心同學學、記單詞。加強同學的認讀和拼讀力量。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給同學示范發(fā)音，讓同學聽清發(fā)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結合，加強同學單詞的認讀力量。建議多利用磁帶來引導同學看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，老師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學

3、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據(jù)同學年齡特點，以圖畫和同學易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：

四、教學措施

1、單詞的學習與運用相結合。同學在學習單詞時，老師要滲透與話題有關的交際用語，讓同學在交際中學單詞，感知語言。

2、老師設計較為真實的情景，關心同學在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3、老師要本著“體驗、反思、歸納、總結、方案”的原則設計活動，即先讓同學在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，老師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

五、在教學中應留意的問題

1、面對全體同學，為同學供應自主學習和相互溝通的機會以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間，鼓舞同學通過體驗、實踐、爭論、合作、探究等方式，進展綜合語言技能。

2、關注同學的情感，努力營造民主、和諧、開心、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感訓練有機結合起來，關心同學體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3、努力創(chuàng)設真實的生活情境，關心同學在活動中感受語言，學習并運用語言。

4、在教學過程中，特殊是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，留意“聽、做”在前，“說”在后。

5、注意學習過程的評價，使同學體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。留意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6、正確對待同學學習過程中的錯誤。鼓舞同學大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

三班級下學期英語教學方案5

一、班級狀況分析：

這學期我連續(xù)擔當三班級的英語教學工作,本班級共有同學26人，其中男生12人，女生14人。大部分同學思維靈敏，且對英語同學比較感愛好，同學課堂表現(xiàn)樂觀、主動，樂于參加，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但有部分同學尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶散，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受力量，給他們適當壓力，想方法關心他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，注意力量的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設計。汲取了國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國學校英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

教材的主要特點：

(一)強調語言運用：注意同學語言運用功能的培育。教材在整體構思，內容支配，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系同學的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

(二)注意力量培育：力求用生動簡潔，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓舞同學能動思索，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們樂觀求知，努力進取的潛能。

(三)突出愛好激發(fā)：從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)同學的學習動機和愛好。教學內容緊密聯(lián)系學校生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮學校生的需求。

(四)重視雙向溝通：選編了一些與同學日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化學問。

(五)融合學科內容：非常重視在學習內容上與其他學科學問的兼容并蓄，精選同學最需要了解的，最感愛好的，最易學會的，最有普及價值的與同學日常生活聯(lián)系最緊密的學科學問內容，融如語言材料之中。

(六)重視敏捷擴展：運用有效的編排形式，使老師充分發(fā)揮特長，使同學能夠各得其所。

(七)實現(xiàn)整體設計：運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然連接，以確保各階段的順當過渡。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡潔運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教學重、難點：

1、能把握26非常字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語，

3、活用四會句型，

4、進行簡潔的溝通，做到大膽