小學(xué)美術(shù)-12《盤泥條》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤泥條》山東省鄒城市東灘煤礦子弟學(xué)校教學(xué)內(nèi)容：湘版教材《美術(shù)》第五冊12課。課題：《盤泥條》學(xué)生：三年級（三）班授課人：鄭云二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新識。

*體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作一件自己喜歡的生活器皿。

教學(xué)難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、杯子、工具。

學(xué)具：泥料，墊紙，刻畫工具等。課時：1課時

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。1．出示圖片一件魚形的陶藝作品提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？學(xué)生：盤泥條。（小結(jié)：泥條盤筑是一種古老的陶瓷成型基本工藝，泥巴不僅可以捏出形還可以搓成條，用搓出的泥條可以盤筑出許多有趣的作品。）現(xiàn)在讓我們再來欣賞幾幅優(yōu)美的圖片吧。2．出示幾幅有代表性的泥條盤筑作品圖片，同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動。小結(jié)這些質(zhì)樸有趣的陶藝作品都是用盤泥條的形式制作的，今天我們也學(xué)習(xí)用盤泥條的方法制作一件自己喜歡的作品導(dǎo)入課題。二、揭示課題板書課題<盤泥條》方法探究掌握技法1、搓泥條比賽激趣：（1）教師提問：哪位同學(xué)會搓泥條？誰能搓出粗細均勻、長長的泥條？（2）每組請一名同學(xué)上講臺來嘗試，一分鐘內(nèi)看誰按要求搓的泥條又長又均勻。（3）集體評議。（4）泥條搓的好同學(xué)在集體中介紹自己的經(jīng)驗。（5）教師小結(jié)方法，并演示搓泥條的要領(lǐng)。教師演示制作方法和步驟：

（1）先取一小塊泥巴放在手掌里揉成泥團。

（2）將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊紙，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，用雙手手掌搓而不是用手指。2、盤泥條（教師和學(xué)生共同探究用泥條盤筑器皿的的方法）泥條搓好了，怎樣盤筑呢？教師出示自己喜歡的一個器皿小茶杯，和學(xué)生一起分析小茶杯的形體結(jié)構(gòu)特征。探討如何用泥條盤筑的方法表現(xiàn)茶杯各部分的形體結(jié)構(gòu)。（1）制作器皿底面。（壓一塊圓形泥板當(dāng)作杯底。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。（提示：每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固，達到一定高度后拍打整形防止泥條塌陷，而且底下的泥條不能太細防止支撐不住上面的。器皿杯子各部件的連接如粘接杯子把手時可先涂點泥漿黏的更牢固。）

（3）裝飾美化?？捎媚鄺l或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。3、出示教師范作4、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，重點引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品形象有趣的或制作難度大的部分，討論其制作技巧談感受。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視，及時鼓勵、幫助學(xué)生。作業(yè)要求：

運用泥條成型的方法，制作一件自己喜歡的有特色的陶藝作品。四、欣賞評析，交流評價。將部分有代表性的、已完成的作品集中展示。評價指標(biāo)：（1）是否用泥條盤筑的方法制作了一件生活器皿。（2）泥條之間及器皿的部件黏結(jié)是否牢固、結(jié)實。（3）盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。五、課堂小結(jié)。

《盤泥條》學(xué)情分析三年級是從低年級到高年級的過度，學(xué)生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化，是小學(xué)階段比較重要的階段，他們已經(jīng)初步認(rèn)識行、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對于美術(shù)充滿了濃厚的興趣，由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著教師的教學(xué)思路走，從而順利達成教學(xué)目標(biāo)?！侗P泥條》效果分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目，由于本課的學(xué)習(xí)材料——泥塑有可塑性以及可重復(fù)使用制作的特性，因此教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生在學(xué)生在實踐中嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng)，體會玩陶藝的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)作的成就感。本課的教學(xué)設(shè)計思路：賞析引入——技法探究——運用技法——作品評析。通過出示盤泥條陶藝作品欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識了解陶藝造型的又一基本方法-盤泥條，然后讓他們自主嘗試搓泥條、盤泥條教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法，最后運用技法、體驗創(chuàng)新。教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的?！澳鄺l盤筑”是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，對新教材的理解和實施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進學(xué)生的發(fā)展而進行教學(xué)活動?！侗P泥條》教材分析《盤泥條》是湘版美術(shù)第五冊第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：體會玩陶泥的樂趣，學(xué)會泥條盤筑的方法并進行創(chuàng)作。盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進行創(chuàng)作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的制作習(xí)慣，在創(chuàng)作活動中體驗制作的樂趣和學(xué)習(xí)的成就感。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間?！侗P泥條》評測練習(xí)本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目，由于用泥條進行盤筑有著很大的靈活性，并賦予變化，因此對于中年級的學(xué)生來說較易掌握，本課主要是讓學(xué)生學(xué)會用泥條盤筑的方法進行立體制作，在活動中積累視覺經(jīng)驗，豐富陶藝造型手段，因此教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng)，體會玩逃到樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成就感。首先通過出示盤泥條陶藝作品范畫欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條，然后讓學(xué)生自主嘗試搓泥條，教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法，再觀察教材制作步驟圖，了解正確方法要領(lǐng)學(xué)會用泥條盤筑的方法進行創(chuàng)作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的制作習(xí)慣，在創(chuàng)作活動中體驗制作的樂趣和學(xué)習(xí)的成就感。。小練習(xí)：比賽激趣，請幾位同學(xué)上講臺來嘗試，一分鐘內(nèi)看誰按要求搓的泥條又長又均勻，集體評議，泥條搓的好的同學(xué)再機體中介紹自己的經(jīng)驗，教師小結(jié)方法，并演示搓泥條的要領(lǐng)。作品展示交流評析：作品集中展示，師生互評評價指標(biāo)：1、是否用泥條盤筑的方法只做了一件自己喜歡的作品。2、泥條之間及各部件黏接是否牢固、結(jié)實。3、盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處?！侗P泥條》課后反思《盤泥條》是湘版美術(shù)第五冊第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：感受中國的陶瓷文化，體會玩陶的樂趣，學(xué)會泥條盤筑的方法。本課教學(xué)我努力做到重點明確、思路清晰。上課一開始，我就以同學(xué)們都喜歡玩泥巴嗎？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，中國古代文化源遠流長。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的國度，它一直伴隨著炎黃子孫走向文明社會。具有明顯的民族特征和文化價值。為了讓學(xué)生了解中國陶瓷文化意義及價值，我使用多媒體給學(xué)生展示幾個有較高代表性的陶瓷藝術(shù)品圖片，同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育。同時，激發(fā)了學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動。有人這樣說，誰在美術(shù)教學(xué)中充分、合理、科學(xué)地運用了范作，誰就掌握了開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術(shù)教學(xué)的主動和先機。鑒于此，我在這一課教學(xué)中介紹泥條盤筑法時，還展示親自用盤泥條的方法制作的“小茶杯”作品。學(xué)生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個個躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作步驟圖輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價值，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生創(chuàng)作前，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的?！澳鄺l盤筑”是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新。其實，要掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)并不是件容易的事。除了必要的提示方法，還必須讓學(xué)生親自體驗。我通過采用嘗試練習(xí)的方法

，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再針對性地分析、解決，并在操作體驗中總結(jié)、領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學(xué)生少走彎路，又能在實踐中形成自己的認(rèn)識。但是陶泥教學(xué)課時有限，學(xué)生動手操作的機會少一些，不夠熟練，從造型的創(chuàng)意及精細程度有待加強。雖然學(xué)生完成了作品的制作，但限于評價交流時間不夠，未能讓學(xué)生之間進行充分的交流，教學(xué)的完整性有所欠缺?？偨Y(jié)學(xué)生作品完成情況時，只是籠統(tǒng)地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點在哪里，哪些地方還需要改進。以上的問題，我會在以后的教學(xué)中盡力避免?！侗P泥條》課標(biāo)分析一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。本課《盤泥條》是三年級上冊的內(nèi)容屬第二學(xué)段(3