小學(xué)英語-PEP人教版五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級英語下冊Unit3Blet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠完成聽錄音選擇答案的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關(guān)學(xué)校活動舉行的月份的內(nèi)容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型I’ll...完成句型操練活動。教具：PPT,詞卡，頭飾教學(xué)過程：Step1.Preparation（1）師生問候（2）Talkaboutsomedaysandactivities教師與學(xué)生進(jìn)行交談，引出let’ssing。設(shè)計(jì)意圖：通過freetalk，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，激活背景知識。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissWang.T:What’stheweatherliketoday?/Whatdoyoudoontheweekend?Ss:It’s…/Ioften.....T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...because…(找2人進(jìn)行交流)T:Well,children.Doyouwanttoknowsthaboutme?Ss:Yeah.T:IoftenwatchTVontheweekend.Ilikeautumnbest.AndIlikesingingverymuch.Doyou?Next,let’senjoyasongtogether.師生拍手齊唱歌曲。T：It’sawonderfulsong.Whatcanyouhearfromit?和生一起回顧聽到的月份單詞。師拿出3-6月份的詞卡，此時將全班分為四組，分別為Marchteam,Aprilteam,Mayteam,Juneteam，并將詞卡分給各組并打招呼，各組分別喊出口號，例如：Marchteam,Marchteam,IlikeMarch.T:OK！Children,canyouguess:Whenismybirthday?生進(jìn)行猜測，師此時引出單詞October,詞卡呈現(xiàn)，教授該詞，并引出句型：It’sinOctober.并聽音正音。Step2.PresentationT：Look!Whoishe?He’sOliver.Andtodayishisbirthday.Look,thereisabirthdaycake.Next,let’slistentothetapeandanswerthequestion.WhatwillOliverhave?Listenandtick.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生讀題并回答。最后核對答案。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解圖片和文字信息，完成練習(xí)，同時讓學(xué)生對一般將來時的用法加深印象。（2）Let’stalk①Lookandsay教師呈現(xiàn)課文場景，通過Let’stry的延伸問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測Let’stalk內(nèi)容。T:Children,listen!OliverandChenjiearestilltalking.Lookatthepictureandguess.Whataretheytalkingabout?ThepictureaboveOliverandChenjiecanhelpyou.Ss:Maybetheyaretalkingabouttheschooltrip…設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)已有的背景知識預(yù)測談話內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對對話的期待。②1stlistening教師播放對話錄音，通過聽第一遍錄音，檢測預(yù)設(shè)。T:Goodguessing!Children,nowpleaselistenandfindoutwhattheyaretalkingabout?T:Sowhataretheytalkingabout?Ss:Theyaretalkingabouttheschooltripandseasons.設(shè)計(jì)意圖：通過第一次聽，印證預(yù)測，完成對語言的初步理解和感知。③2ndlisteningandwatchingthevideo;andanswerthequestion:WhichseasondoesOliverlikebest?教師再次播放對話視頻，讓學(xué)生回答問題。由問題引出句子：Ireallylikethecolours.并聽音正音。T:Ilikeautumn.OliverlikesAutumn,too.WhataboutChenjie?Nowlet’slistencareful.師播放陳潔錄音，引出句型：Weusuallyhaveaschooltripinautumn.④3ndlisteningandwatchingthevideo;andanswer2questions:Whenisthetripthisyear?2.Wherewilltheygo?通過問題的回答，引出文本內(nèi)容。處理We’llgototheGreatWall中的一般將來時態(tài)的語言點(diǎn)，并進(jìn)行pairwork的練習(xí)。Step3.ListenandimitatethedialogueA.

全班模仿錄音，跟讀課文。T:Let’sfollowthedialogue.Pleasepayattentiontothetoneandthepronunciation.B.

教師在PPT上呈現(xiàn)課文對話，readinpairs.(2分鐘)C.Roleplay教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。設(shè)計(jì)意圖：由聽力活動入手接觸文本，整體感知文本，以聽促說。文本內(nèi)容的處理主要從聽、說、讀、演幾方面進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的語言知識技能。Step4.

PracticeLet’schantAutumn,autumn,Ilikeautumn.Ihaveaschooltripinautumn.Whenisthetrip?Whenisthetrip?October,October,it'sinOctober.Wherewillyougo?Wherewillyougo?GreatWall,GreatWall,I'llgototheGreatWall.Cool!Cool!Cool!Horray!Horray!Horray!(2)TalkaboutMother’sDay教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生使用一般將來時句子和相關(guān)核心句型進(jìn)行練習(xí)T:IthinkyoulikegoingtotheGreatWall,too.Ifyougoalone,yourmotherwillbeworriedaboutyou.Yes?Somumlovesus.AnddoyouknowMother’sDay?師呈現(xiàn)五月日歷，引出五月節(jié)日（如：MayDay/YouthDay/NurseDay/Mother’sDay）AndwhatwillyoudoforyourmumonMother’sDay?師呈現(xiàn)文本內(nèi)容，讓生寫答案，并進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)置母親節(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課核心句型的語義和語用并初步使用核心句型。引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，做一個懂得感恩的孩子。Step5.

Production教師設(shè)置場景：GoodnewsWe'llhavesomeschooltripsthisyear.Canyoumakeaschoolcalendarforourschool?A.

師生共同觀看學(xué)生錄像。T:Thisismystudents’trip.Whataboutyou?It’stimeforyoutoplanyourschooltrip.Whenisyourschooltrip?InMarch....?Whatwillyoudo?Playgames?Pleaseplanyourschooltrip.B.

學(xué)生小組內(nèi)完成schooltripplan后，進(jìn)行交流，選兩位同學(xué)上臺展示。并將小組所做日歷貼于黑板，完成板書設(shè)計(jì)。T:Now,talkaboutyourschooltripplanwithyourpartner.設(shè)計(jì)意圖：由教師學(xué)生的出游計(jì)劃過渡到學(xué)生自己的旅游計(jì)劃，讓學(xué)生在任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語言。Step6.

EmotionaleducationT:Well,children.Thanksforyoursuggestion.Areyoureadyforourtrip?Let’sgoandhavealook.Ayeariscolourful.Andourlifeiscolourful,too.Weshouldlovethenatureandenjoyourlife.Step7.Homework(1)ListentoP27.聽讀第27頁。(2)練習(xí)冊第四課時作業(yè)。(3)Talkaboutyourschoolcalenderwithyourfriends.五下Unit3BLet’stalk學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把英語知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解。對于本節(jié)對話課而言，學(xué)生已經(jīng)在這一單元中學(xué)習(xí)了與校園旅行相關(guān)的詞匯及句型，學(xué)生已經(jīng)對整個對話的前情有了初步理解，為句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作好了鋪墊，為教師的教授打下了良好的基礎(chǔ)。五下Unit3BLet’stalk效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠完成聽錄音選擇答案的活動，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。并能夠在情景中運(yùn)用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關(guān)學(xué)?；顒优e行的月份的內(nèi)容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型I’ll...完成句型操練活動。能復(fù)述出故事的大概，并能夠準(zhǔn)確使用句型：What’stheweatherlikein...?It’s....進(jìn)行天氣情況的詢問以及能簡單了解將來時態(tài)的用法。通過課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及當(dāng)堂檢測結(jié)果來看，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握較好。能準(zhǔn)確回答教師提出的與本節(jié)課重難點(diǎn)相關(guān)的問題，在上臺表演環(huán)節(jié)學(xué)生能大膽地用英語進(jìn)行角色表演交流，課堂氣氛較熱烈，在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極發(fā)言，將課堂氣氛推向了一個小高潮，教學(xué)效果較好。五下Unit3BLet’stalk教材分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠完成聽錄音選擇答案的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關(guān)學(xué)?；顒优e行的月份的內(nèi)容。能夠在語境中理解新詞匯theGreatWall的意思，并能夠正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型I’ll...完成句型操練活動。五下Unit3BLet’stalk課后反思本節(jié)課是一節(jié)對話課，在備課起始階段，對于對話課的教學(xué)模式，我查閱了很多資料，下面是我對于這堂課的設(shè)計(jì)意圖和重點(diǎn)的教學(xué)過程，歸納為以下幾點(diǎn)。一、以舊引新，鞏固舊知。從歌曲部分引出本單元的重點(diǎn)單詞十二個月份，不僅可以作為熱身活躍課堂氣氛，還起到了很好的復(fù)習(xí)鋪墊的作用，接著引出重難點(diǎn)詞語October,并引出Let’stry部分，通過聽前預(yù)測，完成該部分，并以此層層遞進(jìn)，漸漸地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。二、貼近實(shí)際，回歸生活。通過Oliver的季節(jié)喜好進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題從整體理解對話，在問題中處理重點(diǎn)句型：Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.通過chant的練習(xí)，讓學(xué)生回顧重點(diǎn)句子，并且活躍了課堂氣氛，不僅顯得有層次，而且每一步的設(shè)計(jì)都是必要的，緊湊的。三、多元結(jié)合，訓(xùn)練思維。在對文本處理時，我都是讓學(xué)生帶著問題，要么去聽，要么去看，從各方面對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，問題由淺入深，層層遞進(jìn)，最后整體感知故事，充分培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用多方面的知識，積極思維的能力。四、價值引導(dǎo)，教育情感整個故事情景，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力以外，還倡導(dǎo)學(xué)生要熱愛自然，熱愛生活。不足與反思：1.個別環(huán)節(jié)處理過于粗略，不細(xì)致。2.整篇文段的處理方式還有待于商榷。五下Unit3BLet