三年級(jí)到四年級(jí)演講稿8篇

三年級(jí)到四年級(jí)演講稿8篇三班級(jí)到四班級(jí)演講稿篇1

敬重的老師，友愛的同學(xué)們：

大家好，我是八年(2)班的萬浩睿，今日我演講的題目是《憶五四精神揚(yáng)抱負(fù)之帆》。

五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海絢爛奪目的季節(jié)里，我們迎來了“五四”青年節(jié)。

五四運(yùn)動(dòng)是1919年5月4日發(fā)生的一次運(yùn)動(dòng)。

--年前，一群青年同學(xué)和年輕的學(xué)問分子，為了祖國的將來，掀起了一場(chǎng)宏大的愛國主義革命運(yùn)動(dòng)，用青春和熱血鑄就了驚天動(dòng)地的輝煌業(yè)績(jī)，推動(dòng)了現(xiàn)代中國的改革進(jìn)程。

--年來，盡管物換星移、時(shí)過境遷，五四運(yùn)動(dòng)所提倡的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)精神卻代代相傳，“五四”兩個(gè)字，已成為全部走在時(shí)代前列的青年胸前的徽章，始終激勵(lì)著廣闊青年為中華民族的崛起和祖國的富強(qiáng)而不息奮斗。

歷史的大潮滾滾而過，五四精神與日常新!

歷史已經(jīng)證明，青年只有把個(gè)人前途同祖國命運(yùn)、人民事業(yè)融為一體，才能讓青春煥發(fā)出最刺眼的光線，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

今日下午，西麗二中又有143名同學(xué)將光榮地加入中國青年團(tuán)，作為老團(tuán)員的我，我有如下幾點(diǎn)建議：

一、勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根基。青年處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，肯定要珍惜大好時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，打牢人生成進(jìn)步步的根基。

二、擅長(zhǎng)制造。青年時(shí)期是最富有生命力和制造力的時(shí)期。全國廣闊青年都要努力培育自己的制造力量、充分發(fā)揮自身的制造潛能，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的宏大實(shí)踐，在不斷熟悉和把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，勇于制造、擅長(zhǎng)制造、不斷制造。

三、甘于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是崇高的精神境界，是美妙的人生追求，也是成就事業(yè)的前提。廣闊青年要自覺把個(gè)人的命運(yùn)同祖國和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把個(gè)人的抱負(fù)追求同全面建設(shè)小康社會(huì)的宏大事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，自覺服務(wù)祖國，無私奉獻(xiàn)社會(huì)，艱苦奮斗，不懈進(jìn)取，在火熱的社會(huì)實(shí)踐中制造出無悔的青春、永恒的青春。

“五四”精神，是代表著青春的精神，更是體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)拼搏、樂觀向上的精神，這是我們新一代“五四”青年實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的基礎(chǔ)，更是牽引抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)帆。我們正值青年，布滿激情布滿活力，讓我們?cè)凇拔逅摹本竦墓奈柘?，?jiān)決崇高抱負(fù)，乘著時(shí)代的春風(fēng)，揚(yáng)帆起航，奮力前行，接過先輩的旗幟，擔(dān)當(dāng)起歷史交給我們的重任!

我的演講完畢，感謝大家!

三班級(jí)到四班級(jí)演講稿篇2

一顆珍寶在一個(gè)河蚌里生長(zhǎng)十幾年，由于他們生活在人跡罕至的河里，所以始終沒有被人發(fā)覺。

有一天，一個(gè)慧眼識(shí)珠的伯樂發(fā)覺了這顆珍寶，他當(dāng)心翼翼地把她從河蚌中取出，驚喜地發(fā)覺這顆珍寶真是人間的極品。她是顆碩大的正圓珠，沒有瑕疵，還散發(fā)著暈彩，本色與暈彩相得益彰，特別美麗。

伯樂預(yù)備把這人間珍品獻(xiàn)給女皇。在坐船的時(shí)候，他忍不住拿出來細(xì)細(xì)觀賞?？墒菢窐O生悲，正好起風(fēng)了，一個(gè)波浪過來，他手里的珍寶一下子滾到河底去了。他雇人在河里整整找了七天七夜，也沒找到，只好懊惱地絕望離開了。

珍寶滾到了河底染上了一身的淤泥，失去了她的漂亮光榮。可是她還是努力地愛護(hù)自己不受到沙石的損害，讓自己染上瑕疵。她不氣餒，也絕不放棄，相信自己總有一天會(huì)重新閃光的。小魚小蝦經(jīng)常過來譏笑她說：“你算了吧，瞧你那黑乎乎的樣子，真以為自己是什么珍寶嗎?”她都只是笑笑，連續(xù)愛護(hù)自己。

日子一每天過去了，一頭大魚過來覓食時(shí)，把她當(dāng)食物一口吞掉了。很快大魚被漁民捕撈了上來，剖開大魚的肚子，大家發(fā)覺了這顆蒙塵的珍寶。

幾天后，女皇的皇冠上消失了這顆漂亮的珍寶，是皇冠上最刺眼的一顆，還是沒有一點(diǎn)瑕疵，閃耀出熠熠光輝。配上這顆珍寶，使女皇更顯得氣宇非凡，風(fēng)華絕代。大臣和百姓們每個(gè)人見了都嘖嘖贊揚(yáng)，其他珍寶都艷羨不已。

在遇到挫折和困難時(shí)，別徘徊，別流淚，相信自己，永不放棄地努力，才能成就出類拔萃的不平凡。

三班級(jí)到四班級(jí)演講稿篇3

敬重的老師、同學(xué)：

你們好!我是學(xué)校部四班級(jí)一班~~~。

綻放著絢爛的笑臉，伴隨著春天的腳步，新的學(xué)期開頭了!在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表四(1)班全體同學(xué)誠心祝福老師們工作順當(dāng)，身體健康!同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)!新學(xué)期，新開頭，新機(jī)會(huì)，新挑戰(zhàn)，新盼望，新向往!我相信我們每一位同學(xué)在新的學(xué)期里，在老師的關(guān)心下，肯定能以勤奮為漿，刻苦為舟，行動(dòng)為帆，書寫新的學(xué)期更加完善的新篇章!

下面我就與大家共享我去年的學(xué)習(xí)方法：

一、勾畫圈點(diǎn)：以前，我雖然學(xué)習(xí)很努力，卻不知道該怎樣學(xué)習(xí)。后來張老師教給我們勾畫圈點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。于是，我根據(jù)老師教的方法。遇到不會(huì)的或者臨時(shí)有疑問的內(nèi)容加“?”;自己認(rèn)為需要重讀視的地方在前面加“~”;有不同見解的在旁邊加批注……慢慢地，我覺得越來越順手，越來越便利，學(xué)習(xí)習(xí)慣好起來了。

二、跟讀：跟讀就是別人在讀書的時(shí)候，我會(huì)跟著默讀。跟讀的人也意識(shí)同學(xué)，也可以是老師。一邊跟讀還可以一邊比較，看看別人那里讀得好，自己哪些方面需要改進(jìn)和提高。就這樣，我的朗讀水平漸漸地提高了，雖然現(xiàn)在也不是特殊的好，但是我相信只要我堅(jiān)持下來，我就會(huì)一天比一天讀得好!

三、“跟思”。每當(dāng)老師點(diǎn)別的同學(xué)回答問題時(shí)，我就會(huì)在心里快速地悄悄地說出自己的答案，看看我跟她(他)的答案是否一樣。假如是的話我就不會(huì)舉手，再想一想還有沒更好的的答案;假如我和她(他)的不一樣，那我就會(huì)立刻舉手。等我回答完后，我就會(huì)認(rèn)真地聽老師對(duì)我的點(diǎn)評(píng)。老師教育我們要經(jīng)常思索老師的答案、同學(xué)的答案、自己的答案有什么區(qū)分，該怎樣改進(jìn)。我常常這樣做，因此受益匪淺!

四、規(guī)劃學(xué)習(xí)：我們每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，假如沒有學(xué)習(xí)方案，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。老師要讓我們制定學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)方案。我根據(jù)老師的要求，方案制定了詳細(xì)、明確、切實(shí)可行的方案，同時(shí)又要充分的留有了余地。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中又要依據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，學(xué)習(xí)更加切合實(shí)際，更加有效!

五、反思共享：我們學(xué)校提倡反思，老師也要求我們常常反思，。反思是一面明鏡，讓我一清二楚地看到自身的缺點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)自己想方法解決自身存在的問題。而與老師同學(xué)共享，既能讓我享受到成長(zhǎng)道路上的喜怒哀樂，又能綻放友情之花!可謂一舉兩得。

回首過去，我百感交集!放眼將來我信念滿懷!我講以新的學(xué)期為新的起點(diǎn)，連續(xù)努力不必距離比努力，不比起點(diǎn)比終點(diǎn)。用勤奮的汗水來澆灌成長(zhǎng)的每一步!

同學(xué)們，讓我們伴隨著春天的腳步，連續(xù)努力，讓我們放飛盼望，打快樂靈，綻開歌喉，放聲唱歌!以新的腳步走好每一步!以新的面貌迎接新的開頭!

感謝!

三班級(jí)到四班級(jí)演講稿篇4

中國，是一個(gè)有著悠久文化歷史的古國，一個(gè)科技發(fā)達(dá)的強(qiáng)國，一個(gè)有著很多美麗風(fēng)景的匯小溪，以成江海。我們要擅長(zhǎng)由大及小，從大處著眼，從小處著手，決不要以微小而不足道，細(xì)小而不足為。

做一個(gè)有道德的人，要注意培育自己的道德觀念，必需留意到知、情、意、行的統(tǒng)一。不能只講動(dòng)機(jī)不計(jì)效果，也不能只依據(jù)效果去推斷其善惡。要注意道德認(rèn)知，處理好知與行的關(guān)系，留意實(shí)際行為的熬煉，在實(shí)踐中增加道德情感、意志力。

做一個(gè)有道德的人，從事老師這個(gè)特別行業(yè)的我們?cè)撊绾巫鲆粋€(gè)有道德的老師呢?我熟悉到老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響，也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大。作為老師，你要把同學(xué)培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對(duì)同學(xué)產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人，這是我從事教學(xué)訓(xùn)練工作以來感受最深的。只有大家相互相信了，才能更好地關(guān)心同學(xué)提高成果，做一名合格的老師。

如何成為師德高尚的老師，如何作一個(gè)有道德的老師呢?

一、老師要常常自?。?/p>

老師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是樂觀進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單傲慢自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己的威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待同學(xué)的意見：

師生之間保持一種人格上的公平，要建立一種和諧的師生關(guān)系。老師與同學(xué)之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系。但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，同學(xué)不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去討論同學(xué)的心理，討論人的共性，由于每個(gè)同學(xué)都有不同的共性，然后依據(jù)不同共性的同學(xué)去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解同學(xué)的要求，不管是在思想工作還是教學(xué)工作中，只有多了解同學(xué)的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問題才會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。

三、必需樹立公平對(duì)待觀：

每個(gè)同學(xué)都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把它發(fā)掘出來。每一位同學(xué)都是祖國的花朵。我提倡公平對(duì)待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學(xué)同乘一輛前行的車。老師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面進(jìn)展。

“一日為師，終身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬重之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平，相互學(xué)習(xí)、相互敬重。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。老師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來干涉