小學(xué)音樂(lè)-《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《大鐘和小鐘》教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。2.學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、模仿、演奏、表演，學(xué)唱《大鐘和小鐘》。3.能用比較和諧的聲音進(jìn)行二聲部的合唱。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：感受歌曲歡快活潑的情緒，運(yùn)用富有彈性的聲音表現(xiàn)小鐘，低沉渾厚的聲音表現(xiàn)大鐘，并參與表演。2.難點(diǎn)：歌曲中合唱樂(lè)句的演唱。四、教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體、碰玲、響板五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入師：同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課開(kāi)始了，今天老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位新的朋友，你看（PPT出示小鐘鬧鬧）它是一個(gè)小鬧鐘，名叫鬧鬧，它給大家?guī)?lái)了三個(gè)小音符，聽(tīng)聽(tīng)看，你熟不熟悉它們。（電子琴?gòu)椬?35）你能用“wu”把它模唱出來(lái)嗎？生：（模唱）師：你們的聲音太好聽(tīng)了，其實(shí)我們剛才模唱的是這幾個(gè)音符（ppt出示），你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是我們的老朋友了，下面就請(qǐng)你跟著琴來(lái)把它們唱一唱。生：（復(fù)習(xí)135）師：真不錯(cuò)，其實(shí)這幾個(gè)小音符特別調(diào)皮，它們蹦來(lái)跳去的組成了一條旋律，你聽(tīng)（播放音頻）有沒(méi)有同學(xué)猜到這是模仿的誰(shuí)？生：師：我們來(lái)看看他的答案對(duì)不對(duì)（范唱）原來(lái)真的是小鬧鐘，它走路時(shí)發(fā)出了嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿一下。生：（及時(shí)糾正學(xué)生的演唱，小鐘短促跳躍的聲音）師：學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，看來(lái)大家都很喜歡我們的小鐘鬧鬧，我們的另外一個(gè)朋友要不開(kāi)心了，你聽(tīng)，它都唱了些什么？（師范唱）誰(shuí)能來(lái)模仿下它的聲音？生：師：它是一個(gè)大鐘，名字叫當(dāng)當(dāng)，它的聲音的低沉渾厚的，我們一起試試。生：（及時(shí)糾正學(xué)生的演唱，大鐘渾厚低沉的聲音）師：其實(shí)大鐘和小鐘是一對(duì)非常要好的朋友，它們都很愛(ài)唱歌，這次它們是怎么唱的呢？（ppt音頻）生：師：大鐘和小鐘同時(shí)進(jìn)行了演唱，下面我們也分別來(lái)扮演大鐘和小鐘。（分組練習(xí)演唱）生：師：我們剛才用了一種新的演唱形式來(lái)表現(xiàn)大鐘和小鐘，它叫合唱，像這種兩個(gè)旋律同時(shí)在演唱的合唱，我們把它叫做二聲部合唱，它有一個(gè)大括號(hào)括起來(lái)算作一個(gè)樂(lè)句，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)演唱一遍，這一次請(qǐng)你注意保持好自己的聲部，同時(shí)聆聽(tīng)其它聲部，大鐘小鐘們準(zhǔn)備好，看好指揮手勢(shì)。生：師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是大鐘和小鐘（PPT出示課題）（二）新授1、感受歌曲情緒師：下面我們先來(lái)完整的聆聽(tīng)一遍，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)大鐘小鐘在唱歌時(shí)心情是怎樣的？生：師：老師想邀請(qǐng)大家一起來(lái)感受大鐘和小鐘這種愉快的心情，請(qǐng)起立，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)做動(dòng)作。生：師：表現(xiàn)力真強(qiáng)，相信你已經(jīng)感受到了它們的快樂(lè)。同學(xué)們，有沒(méi)有注意到這首歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成呢？還有其他答案嗎？他們誰(shuí)的答案是正確的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍你可以邊唱邊來(lái)數(shù)一數(shù)。生：學(xué)唱歌曲師：一共幾個(gè)樂(lè)句？真聰明，歌曲一共有五個(gè)樂(lè)句組，合唱的部分算作一個(gè)樂(lè)句，下面就請(qǐng)大家跟老師一起完整的學(xué)唱整首歌曲，請(qǐng)注意，學(xué)唱的時(shí)候請(qǐng)你先來(lái)演唱紅色歌詞的部分，集中注意力。生：（糾正演唱姿勢(shì)和演唱方法）師：再來(lái)演唱藍(lán)色部分。生：（糾正最后一句附點(diǎn)的強(qiáng)拍，最后的三拍）師：你們演唱的太好聽(tīng)了，大鐘和小鐘都不服氣了，要跟咱們比比賽，看是它們配合的默契，還是我們更默契，有信心嗎？還是分組來(lái)演唱，我們把合唱的部分也加進(jìn)去，請(qǐng)看好老師的指揮手勢(shì)，大鐘小鐘要一起唱歌了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲是按照什么樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱的？生：師：配合的真默契，成功打敗了驕傲的大鐘和小鐘，豎起大拇指，今天老師看到大家?guī)?lái)了小樂(lè)器，誰(shuí)適合扮演大鐘，誰(shuí)適合扮演小鐘？生：師：就按你說(shuō)的辦，我們分組練習(xí)大鐘小鐘。（隨音樂(lè)伴奏）拓展師：有了大家的伴奏，我們的音樂(lè)變得更加豐富了，下面我們來(lái)休息一會(huì)，聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，在音樂(lè)當(dāng)中都出現(xiàn)了什么聲音?生：師：音樂(lè)中有各種各樣鐘表的聲音，今天老師把你帶到了一間鐘表店里，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段在鐘表店里的音樂(lè)，情緒是怎么樣。生：師：我們的音樂(lè)世界特別的神奇，它能用各種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的鐘表的聲音，今天我們也有小樂(lè)器，請(qǐng)你選擇一樣你喜歡，我們一起來(lái)為音樂(lè)伴奏?！緦W(xué)情分析】首先，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，二年級(jí)的孩子對(duì)于自己要學(xué)什么、怎么學(xué)，已經(jīng)建立了初步的概念，例如在音樂(lè)課上，當(dāng)老師講到節(jié)拍、節(jié)奏等音樂(lè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)想到強(qiáng)弱規(guī)律等音樂(lè)要素；并且在常規(guī)教學(xué)中，二年級(jí)的學(xué)生能夠自我管理、自我約束，例如對(duì)于課堂小樂(lè)器的使用，學(xué)生能夠做到輕拿輕放、聽(tīng)要求使用等，相比一年級(jí)，音樂(lè)課堂常規(guī)變得更有秩序，課堂氛圍也更活躍。其次，通過(guò)日常教學(xué)觀察，二年級(jí)的孩子模仿能力、表演欲望較一年級(jí)更加強(qiáng)烈，尤其是在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，可以自主的通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情緒，同時(shí)還愿意將這種外在的表達(dá)分享給他人，例如在課堂上邀請(qǐng)小演員表演，二年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)自己。第三，在歌曲的演唱上，二年級(jí)的孩子有了音高、音準(zhǔn)的概念，能區(qū)分“好聽(tīng)與不好聽(tīng)”，能對(duì)于他人的演唱作出評(píng)價(jià)，例如在課堂中聽(tīng)音模唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠隨琴標(biāo)音，聽(tīng)出自己的音準(zhǔn)，及時(shí)自我糾正；而在聆聽(tīng)與欣賞中，學(xué)生開(kāi)始有了耐性，能夠靜下心來(lái)安靜的、真實(shí)的感受音樂(lè)，體會(huì)情感?！拘Ч治觥俊洞箸姾托＄姟肥且皇缀?jiǎn)易的二聲部合唱，雖然全曲只涉及到了一個(gè)樂(lè)句的合唱，但依舊是整首歌曲中難點(diǎn)的所在，歌曲通過(guò)模仿大鐘和小鐘發(fā)出的聲音先給學(xué)生建立起一個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的音樂(lè)形象，然后再由大鐘小鐘一起唱歌引入合唱。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)會(huì)演唱歌曲，還有對(duì)于歌曲中合唱的掌握。在本節(jié)課之前，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的合唱概念，例如歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》、《老牛和小羊》等已經(jīng)開(kāi)始滲透合唱教學(xué)，因此這節(jié)課如何才能唱好合唱更為重要，我通過(guò)學(xué)生對(duì)于大鐘和小鐘聲音的模仿入手，先分聲部練習(xí)，讓學(xué)生記住旋律，再合起來(lái)演唱就會(huì)容易起來(lái)，同時(shí)注意糾正學(xué)生演唱時(shí)的姿態(tài)以及方法，讓學(xué)生發(fā)出正確的聲音。從整體效果上來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠演唱自己的聲部，保持自己的聲音，但聲音的美感以及和諧度上不是太完美，還是有個(gè)別的學(xué)生在喊唱，而沒(méi)有意識(shí)融入合唱當(dāng)中，這是比較欠缺的一點(diǎn)，不過(guò)學(xué)生能夠看著老師的指揮手勢(shì)及時(shí)的唱與停，說(shuō)明他們已經(jīng)有了對(duì)于合唱的理解和認(rèn)識(shí)，這也是一點(diǎn)的進(jìn)步?！窘滩姆治觥俊洞箸姾托＄姟芬徽n選自山東教育出版社二年級(jí)下冊(cè)教材，單元主題以“調(diào)皮的小鬧鐘”為線索，旨在讓學(xué)生對(duì)與“鐘表”、“時(shí)間”有關(guān)的歌曲、樂(lè)曲進(jìn)行演唱與欣賞?！洞箸姾托＄姟肥且皇缀?jiǎn)易的二聲部合唱歌曲，是小學(xué)生合唱入門(mén)歌曲，意在讓低年級(jí)學(xué)生在情境中表現(xiàn)二部合唱，嘗試二部合唱，為三年級(jí)的合唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《大鐘和小鐘》由五個(gè)樂(lè)句組成，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍，作曲家用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔的音符生動(dòng)的表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“嘀嘀嗒嗒”走動(dòng)的聲音，大鐘與小鐘的音樂(lè)形象在歌曲中既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，先是大鐘、小鐘分別演唱，再由大鐘、小鐘一起合唱，歌詞簡(jiǎn)潔明了又形象生動(dòng)，便于記憶?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】復(fù)習(xí)對(duì)于135的演唱，學(xué)生能夠隨琴聽(tīng)音演唱。學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè)中合唱的部分，了解什么是合唱，并能夠進(jìn)行二聲部的合唱。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱，能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)大鐘和小鐘的聲音，也就是演唱的方法。能聽(tīng)辨出《在鐘表店里》中各種樂(lè)器表現(xiàn)的鐘表聲?！菊n后反思】在備課初，我對(duì)于《大鐘和小鐘》這節(jié)課所抓的重點(diǎn)一是135的準(zhǔn)確演唱，二是柯?tīng)栁氖謩?shì)的掌握，三是合唱，四是音的長(zhǎng)短，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三次修改與試講。第一次試講，我將四個(gè)點(diǎn)分別設(shè)置于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，先是對(duì)135三個(gè)音的模唱，然后通過(guò)音高手勢(shì)進(jìn)行兩個(gè)聲部的樂(lè)譜合唱訓(xùn)練，然后加入歌詞進(jìn)行合唱訓(xùn)練，再完整的學(xué)唱歌曲。但這次試講的效果并不理想，首先學(xué)生對(duì)于合唱部分，尤其是樂(lè)譜的合唱很是為難，分聲部練習(xí)很容易，但二聲部同時(shí)進(jìn)行就有很多學(xué)生找不到自己的旋律，另外，在學(xué)唱過(guò)程中又設(shè)計(jì)了通過(guò)樂(lè)器感受音的長(zhǎng)短，讓我感覺(jué)力不從心，整個(gè)教學(xué)思路是非常的凌亂，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有頭緒。第二次試講，我將先前的重點(diǎn)做了取舍，簡(jiǎn)化了135三個(gè)音的演唱以及柯?tīng)栁氖謩?shì)的學(xué)習(xí)，將它們以復(fù)習(xí)的形式呈現(xiàn)，然后再通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生練習(xí)樂(lè)譜的合唱，并且以闖關(guān)的形式銜接幾個(gè)部分，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但從課堂的整個(gè)效果來(lái)說(shuō)，依然沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音高的掌握不扎實(shí)，但從音高入手演唱還是稍顯困難，唱起來(lái)比較費(fèi)勁，孩子也不是很感興趣，以致到后期學(xué)唱以及拓展欣賞的部分學(xué)生較為躁動(dòng)，不能投入的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)兩次的磨合試講后，我意識(shí)到本應(yīng)很簡(jiǎn)單很有趣的一節(jié)課，由于知識(shí)要素抓的太多，反而變得更加復(fù)雜，另外，我對(duì)于低年級(jí)的合唱教學(xué)是先教唱樂(lè)譜再進(jìn)行合唱，還是先學(xué)會(huì)演唱歌詞再進(jìn)行合唱產(chǎn)生了疑問(wèn)。因此，在第三次試講時(shí)，我采用了先唱會(huì)歌詞再進(jìn)行合唱的方式，讓學(xué)生先熟悉大鐘小鐘是怎樣演唱的，然后進(jìn)行分組模仿演唱，進(jìn)而兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行合唱，讓學(xué)生只專注于大鐘小鐘的模仿，而無(wú)意識(shí)的就把合唱部分的難點(diǎn)解決了，然后再通過(guò)小樂(lè)器的合奏讓他們感受音樂(lè)的豐富性，了解合唱帶來(lái)的美。通過(guò)這幾次的試講，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中一定要緊抓住一個(gè)音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要有所取舍，不要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄得復(fù)雜化，當(dāng)然，在這節(jié)課中還有很多不足的地方，例如教師的范唱較少，學(xué)生的合唱缺少美感，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的匱乏，都是需要我繼續(xù)改進(jìn)和彌補(bǔ)的地方，也是我作為一名音樂(lè)教師需要不斷學(xué)習(xí)的地方。【課標(biāo)分析】二年級(jí)的學(xué)生模仿力強(qiáng)，好奇、好動(dòng)，身心可塑性強(qiáng)，不過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)的持久性還是不強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)著重于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)的參與到音樂(lè)的表演和演唱中；二年級(jí)在課標(biāo)中要求感受自然界和生活中的各種聲音，并能夠用自己的聲