冀教版三年級下冊英語整冊教案

冀教版小學英語三年級下冊

全冊教案設計

Lesson1OntheFarm

一教學目標：

知識目標：

1.能正確地聽說讀寫農場中的動物單詞farm,farmer,pig,cow,sheep

2.能綜合運用所學的語句進行交際。一Whafsthis??一Ifsa...

能力目標：

通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。

情感目標：

促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

二教學重難點：

能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行

語言交際。

三、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課農場的背景圖畫，獎勵用

四、的小星和實物。

學具：學生用小卡片。

五、、教學過程：

1.Greetings

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang...

T:Let'ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?

S:OK!

（設計意圖：營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入到學習中

去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊。）

2.Reviewtheanimals

Stepl.Showtheanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let5sgotohisfarm.

（課件出示OldMacDonald圖片和農場里的動物們。）

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

Ss:Hello,MacDonald!

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm.Whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:It'sasheep/cow/pig...

板書：一What'sthis?

—It'sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What'sthis?It'sa…

Step4.Playgames（課件展示游戲）

1.What'smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

（設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境，自然引入到

本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一

等活動方式，扎扎實實地進行動物單詞的聽說讀寫訓練，幫助學生鞏固已學知

識。）

3.Reviewthesentences

六板書：

Lesson1OntheFarm

farm,farmer,pig,cow,sheep

—What'sthis?—Ifsa...

Lesson2CatsandDogs

一教學目標：

知識目標：

1.能正確地聽說讀寫農場中的動物單詞cat,dog,chicken,duck；

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

—What'sthis?Isitaduck?

一No,itisn't./Yes,itis.It'sa...

能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的

具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

二教學重難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所

復習的句型進行語言交際。

三教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼畫。

學具：學生用小卡片。

四教學過程：

Step1.Let'ssingasong,Bingo,OK?

（設計意圖：營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入到學習中

去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn't.It'sasheep/cow/pig...

板書：一What5sthis?

一No,itisn't.It'sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What'sthis?Isthisaduck?Yes,itis.

Step3.Playgames（課件展示游戲）

1.What'smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

（設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境，自然引入到

本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一

等活動方式，扎實的進行動物單詞的聽說讀寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。）

Step5.Reviewthesentences

五板書Lesson2CatsandDogs

cat,dog,chicken,duck

—What'sthis?

—No,itisn't.Ifsachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Lesson3FishandBirds

一、教學目標：

知識目標：1.能正確地聽說讀寫swim,fly,dance,sing,see

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan't.

Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍

的具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

二教學重難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運

用所復習的句型進行語言交際。

三教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼畫。

學具：學生用小卡片。

四教學過程：

Stepl.Playagame.Let'sdoit.

（教師出示英語單詞卡片，學生起立，做錯動作的學生坐下。

看有幾個學生留到最后。教師可以找部分學生到前面來做.）

Swim/fly/dance/sing/see…板書幾個動詞。

（設計意圖：通過看卡片做動作，讓學生動起來，使他們在玩中復習這些動詞短

語，最后勝利的學生還有機會優(yōu)先參加下一個游戲，這中競爭機制對學生也是

一種激勵和鼓勵.）

Step2.Askandanswer

T:You'reverygood,nowlet'slookattheanimals,

whatcantheydo?What'sthis?

Ss:It'sachicken.

T:Canachickenfly?

Ss:Yes,itcan./No,itcan't.

板書：

Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan't.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues

—What'sthis?—It'sa...

—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.

Step4.Review:Canyou...?Yes,Ican/No.Ican't.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?

SI:No,Ican't/Yes,Ican.

T:Canyousing?S2:Yes,Ican.

T:Showme...

板書：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican't.

（設計意圖：這五個步驟將動物單詞和句型有機地結合在一起，讓學生用英語談

論他們喜歡的小動物，之后從談論動物之中自然的過渡到談論自己，培養(yǎng)學生

語言綜合表達的能力。）

IV.Consolidation

Step1.Demonstrate

T:What'sthis?SI:It'sachicken.

T:Canachickenfly?SI:Yes,itcan.

T:Canyoufly?SI:No,Ican't.

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

（設計意圖：這幾個步驟設計的目的是從短語到句子，即部分到整體循序漸

進，創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生把復習過的動物和句型整合在一起，以對話

形式展示學生綜合表達的能力，同時一，完成練習題二，在學生能用英語對話的

基礎上又考察了學生認讀句子的能力。）

V.ClassClosing

T:Areyouhappy?Let'schant!Icandance.

五板書：

Lesson3FishandBirds

dancesingswimfly

Canaduckfly?Yes,itcan.No,itcan't.

Lesson4HorsesandRabbits

一教學目標：

知識目標：1.能正確地聽說讀寫animals,horse,yes,no；

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?

二能力目標：學生能說出哪些動物可以swim,jump,fly,run；

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三教學重難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運

用所復習的句型進行語言交際。

四教具：錄音機和磁帶，課件.

五教學過程：

Step1(1)Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

(2)師生同唱aRZ/777,(可以邊做動作邊唱)

Step2引入課題：用張貼畫出示本課主題圖.

弓I導學生：What'sthis?Ifsahorse.

Step3學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。

依次學習Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾遍，至讀音標準。

采用多種形式全班練習，直至讀熟。

Step4Game：(1)Quicklyanswer.(快速搶答)

(2)Guessingwords.(猜動物)

Step5小組之內練習句子。表現(xiàn)好的一組獎勵金星。

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

Step6小組討論對本課內容總結匯報，完成《活動手冊》，練習完成寫單詞的

部分。

Step7ClassClosing

T:Areyouhappy?Now,let'ssingasong.

Icandance.

六板書：

Lesson4HorsesandRabbits

animals,horse,yes,no

swim,jump,fly,run.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Lesson5Where?

一、教學目標：

知識目標：1.能正確地聽說讀寫oninunderbox

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

Whereisthecat?Ifson/in/underthebox.

Whafsinthebox?It'sa/an...

二、能力目標：學生能了解字母在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三、教學重難點：能夠運用介詞oninunder來正確表達動物在什么地方。

四、教具：錄音機和磁帶，課件。

五、教學過程：

Step1(1)Greeting:Hello,boysandgirls!

(2)師生同唱Let'schant,(可以邊做動作邊唱)

Step2引入課題：用張貼畫出示本課主題圖.

弓I導學生：oninunder

Step3學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。

學習inthebox,onthebox,underthebox

Step4What'sinthebox?

What'sinthebox?Ananimal.

Isitacat?No,itisn't.

Canitswim?Yes,itcan.

Step5Lettersandsounders練習單詞的讀音部分。

mmouthswim

ndancenose

1leglake

ininefive

Step6練習

師生互動，采取不同的形式做本課句型的練習。如分組說，男女生交換說

等。

設計意圖：使學生能比較熟練地說句型。

Step7ClassClosing

六、板書：

Lesson5where?

oninunder

Whereisthecat?It'sonthebox.

What'sinthebox?Ananimal.

Isitacat?No,itisn't.

Canitswim?Yes,itcan.

Lesson6CanIHelpYou?

一、教材分析

本課故事講述了一只兔子陷進了淤泥里，其他動物來幫忙，終于把兔子

拉出來的事情，教育學生在生活中要互相幫助。

本單元的主題是AnimalsontheFarm,故事中出現(xiàn)的動物名稱均是學生

在本單元中接觸到的新詞匯，故事中重復使用的Whathappened?Fmstuck.

The…pulledthe…等用語學生可以借助老師的表情動作，課件的演示進行猜

測理解。英語課程標準一級目標要求學生能看圖識字，能在指認物體的前提

下認讀所學詞語，能在圖片的幫助下讀懂英語小故事，因此我將本節(jié)課的教

學重點設為：讀懂故事，理解并能表演故事。

二、學情分析

通過本單元的學習，學生已能較熟練地認讀一些常見農場動物，能介紹它

們的一些特征。本課的動物話題是他們比較感興趣的內容，學生會有較高的學

習熱情。

三、教學目標

1.知識與技能目標

(1)通過對故事的學習，復習鞏固本單元的動物詞匯；

(2)學生能理解故事內容，并在教師引導下講述故事表演故事；

(3)學生能利用上下文借助課件及肢體語言推測生詞yelled,heard,asked,said,

ouch,out的意思，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。

2.情感目標

培養(yǎng)學生樂于助人的品德；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.學習策略目標

通過對故事的學習，滲透閱讀策略培養(yǎng)，訓練學生根據上下文推測生詞的

能力。

四教具和學具

1.故事材料CemIHelpYou?；

2.多媒體課件及動物圖片頭飾；

五教學過程

（一）導入

1.師生互致問候，然后齊唱歌曲OldMacDonaldHadaFarm。

2.教師利用歌曲與學生進行如下對話：

T:Whatanimalsdidyouhearinthesong?

（引導學生用Iheard…回答）

S:Iheard...

3.出示謎語：

Itiswhiteandsmall.Ithasfourlegsandashorttail.

Ithastworedeyesandtwolongears.

T:Guess.Whatisit?

4.繼續(xù)引導學生進行如下對話：

T:It'salovelyrabbit.Canyousaysomethingabouttherabbit?

SI:Itiswhite.

S2:Ithasfur.

（二）呈現(xiàn)故事

L播放卡通片，學生看故事。

學生看故事前，教師提出以下問題：

Howmanycharactersarethereinthisstory?Whatarethey?

2.學生看完故事后，完成Exercisel的練習，選出故事中出現(xiàn)的角色。

（三）閱讀故事，完成Exercise2。

學生開始閱讀故事，讀完后分組討論，將Exercise2中的八個句子按照故事

的內容重新排序。

①Therabbitcameout.

②Thefarmerpulledtherabbit.

③Thehorsepulledthecow.

④Themousepulledtheduck.

⑤Thecowpulledthefarmer.

⑥Theduckpulledthepig.

⑦Therabbitwasstuck.

⑧Thepigpulledthehorse.

展示學生的排序結果，幫助學生理清故事的脈絡。

（四）學講故事

帶領學生，利用圖片將故事講一遍。（要求學生注意語氣語調的變化）

（五）小組練習和表演

學生自己練習講故事并在組內進行表演。

請學生表演故事。

（六）布置作業(yè)（學生二選一）

A.將故事講給父母聽或表演給父母看。

B.仿照故事的結構，擴寫一段故事。

六、板書：

Lesson6CanIHelpYou?

yelled,heard,asked,said,

ouch,out,welcome,stuck,

Whathappened?I'mstuck.

CanIHelpYou?

The...pulledthe...

Again,Please!

一、教學目標：

復習本單元重點詞匯和句型。

知道并能運用本單元所學知識。

培養(yǎng)學生及時總結復習的良好學習習慣。

二、教學重點難點：

復習本單元重點詞匯和句型。

學生能了解字母在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

三、教具準備：單詞卡片，錄音機。

四、教學過程：

Classopeningandreview

1.問候。

2.唱Let'ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm./Bingo./1candance.

3.游戲：Whatsmissing.（復習本單元詞匯）

4.復習本單元句型。用角色扮演形式。學生能理解故事內容，并在教師引導下

講述故事表演故事；CanIHelpYou?o

五Classclosing

唱一首他們喜歡的歌曲。

六板書：

Again,Please!

farm,farmer,pig,cow,sheep,

cat,dog,chicken,duck,dance,

singswimfly

animals,horse,yes,no.

swim,jump,fly,run,oninunder

—What'sthis?Isthisaduck?

Yes,itis.

一No,itisn't.It'sachicken.

Canaduckfly?Yes,itcan/No,itcan't.

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Whereisthecat?

It'sonthebox.

What'sinthebox?Ananimal.

CanIHelpYou?

Yes,Ican.

Lesson7Atthezoo

一、教學目標：

知識目標：能正確地聽說讀寫zoo,panda,monkey,

elephant,big,small

二、能力目標：學生能用The...is…來描述動物

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三、教學重難點：能夠運用形容詞來正確描述動物。

四教具：錄音機和磁帶，課件.

五、教學過程

1.導入Greeting.

T:Helloboysandgirls.

Ss:HelloMissWang.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

2.新授，出示實物或掛圖

T:Whafsthis（指panda）

Ss:panda板書并領讀，生拼讀

（學生可能讀音不準，教師適當糾正。）

T:Whafsthis（指monkey）

Ss:monkey./Thisis...

T:Whafsthis（指elephant）

Ss:elephant/Thisis...

T:The...is...

3圍繞四個單詞(big,small,fat,thin)師生進行對話練習。The...is...

還可以舉起不同的圖畫。每舉起一張問Bigorsmall?

Thinorfat?給學生時間回答，必要時進行糾正。

4游戲(猜單詞，用手語表示)

zoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thin

看一看哪個同學反應最快，回答最準確。

5Classclosing

唱一首他們喜歡的歌曲。

六板書設計：

Lesson7:Atthezoo

zoo,panda,monkey,elephant,big,

small,fat,thin

The...is...

Lesson8:TigersandBears

教學目標：

一、知識目標

1.vocabulary:tiger,wolf,bear,snake,long,short

2.sentence:Ifs...Its...is...

3.Song:BigandSmall

二能力目標

通過學習本課知識，學生能夠熟練運用句型“It*..IfS...is...

并用有趣恰當?shù)膭幼餮莩枨昂鷊在dSm。//.”,從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。

EmotionalAttitude:

培養(yǎng)學習英語的興趣，能積極地學習英語，養(yǎng)成愛聽愛說英語的習慣。

TeachingKeyPoints:

1.Studentscanlisten,speak,readandwritethewords:tiger,wolf,bear,snake,

2.Studentscanusethesentences:It's...It's...is...

3.Studentscansingthesong:"BigandSmall：'

TeachingDifficulties:

Studentscanusethesentences:It's...It's...is...

HTeachingPreparation:教學準備

somepictures,ppt.

四TeachingProcedure:教學步驟

（一）Leadin導入

1.Greeting.

2.Review.

1.singthesongBigandSmall

2.game:themissinggame

Whatdoyousee?Isee.Now,what'smissing?

（二）.Newconcepts

Stepl:1.tiger,wolf,bear,snake

當學生找不到再有什么動物有皮毛的時候，引出wolf

T:Look,thisisawolf.在四線格里板書wolf,領讀并安排學生不同形式的讀,

強調力”在單詞中的發(fā)音。滲透這個單詞復數(shù)的特殊變法。

T:Look,whoiscoming?弓|出tiger

S:板書并領讀

T:Whatdoyousee?Iseeatiger

T:Isitthin?

Ss:No.it'sfat.

（三）Riddle:It5sbrownorblack.學生試著猜一猜。

It'sveryfat.

引出bear板書并領讀，生拼讀，用手蓋上字母“b”,幫助學生記憶。

Step2:practice

Game:教師準備一組動物的單詞條和一組身體部位的單詞條，讓生分別抽出一

個，組成句子，（教師引導學生自己問一些問題，開動腦筋，結合以前

學過的知識，教師可以提示tail,paws,wings,feathers,beak…培養(yǎng)學生綜

合語言運用能力）

Step3:Pairwork:

完成書上的表格，教師先與生做示范。

T:doesawolfhave

小組合作時一，教師監(jiān)督生用英語交流，培養(yǎng)學生愛說英語的習慣。

Step4.學習歌曲BigandSmall

Homework:

1.制作其他身體部位的表格，和同學交流。

2.把歌曲唱給同伴或家人。

五、板書設計：

Lesson8:TigersandBeats

tiger,wolf,bear,snake,long,short

It's...Its...is...

Lesson9HowMany?

一、教學目標：

知識目標：能正確地聽說讀寫one—ten

Howmany...arethere?

二、能力目標：學生能用Howmany...arethere?句型交流。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三、教學重難點：能夠運用Howmanyarethere?

來正確問動物的數(shù)量。

四教具：錄音機和磁帶，課件.

五、教學過程：

（一）1導入Greeting.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissWang.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,let'sgo.

2.復習以前學過的有關數(shù)字的單詞。

3新授介紹句型Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）.

T:What'sthis?

SI:

T:Howmanyarethere?

S1:Ten.

T:Therearetenmonkeys.

4.同學二人之間對話練習

T:Howmanyarethere?

S1:Ten.

T:Thereare...

5教師邊讀單詞邊在黑板上進行板書：

Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）.

（二）Chant:77zeZooIsFun

1.聽錄音

讓學生不看歌詞聽錄音。讓學生認真聽并盡力找出他們已知的英語單詞。

設計意圖：練習學生的聽力，復習學過的單詞。

2看書

讓學生看著圖畫和歌詞。讓他們找出他們剛才在這首歌謠中聽到的單詞。

教學生說幾個出現(xiàn)的生詞。

設計意圖：學生進一步熟悉歌謠的內容。

3.跟讀

再次播放錄音，學生一起跟讀，學習歌謠。

4.練習

師生互動，采取不同的形式做第二部分的chant練習。如分組說，男女生交

換說等。設計意圖：使學生能比較熟練地說歌謠。

六板書設計：

Lesson9:Howmany?

one——ten

Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）.

Lesson10WhereDoTheylive?

一、教學目標：

知識目標：能正確地聽說讀寫river,tree,grass,forest,

二、能力目標：學生能用Wheredoesa...live?Ina...句型交流。

學生能了解字母s,z,x,。在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三、教學重難點：能夠運用Wheredoesa...live?Ina...

來正確問動物住在哪里。

四教具：錄音機和磁帶，課件.

五、教學過程：

1Greeting.

T:Helloboysandgirls.

Ss:HelloMissWang.

開始上課與復習。

2出示動物圖片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數(shù)詞的單詞卡片。

設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。

3新授，引入課題：用張貼畫出示本課主題圖。

引導學生：學生看著圖畫能說些什么？老虎生活在哪里？

魚生活在哪里？WhereDotheylive?

學生可以說出一些動物，也可以用漢語回答，從而引出本課要學的內容。

（板書課題：Lesson10）

4圖1,手指魚，說Wheredoesafishlive?Inariver.

重復這個句子，讓學生跟讀。

圖2,手指鳥，說Wheredoesabirdlive?Inatree.

重復這個句子，讓學生跟讀。

圖3,手指熊貓，說Wheredoesapandalive?Inaforest.

重復這個句子，讓學生跟讀。再次聽錄音，教師讀句子，讓學生跟

讀。

5.Let'sdoit.

讓學生連線同時用Wheredoesalive?Ina.練習造句

六：板書設計：

Lesson10WhereDoyoulive?

river,tree,grass,forest,

Wheredoesa...live?Ina...

Lesson11Whatdotheyeat?

教學目標:

知識與能力：掌握單詞banana,meat的拼讀。學生能了解字母s,z,x,o在單詞

中的發(fā)音極其規(guī)則。

過程與方法：設計請客的情景展開教學。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會學英語的樂趣。

教學重難點：運用句型Whatdotheyeat?eat來討論動物的食物。

教具準備：bananas,grass,meat,fish的詞卡及動物的卡片。

教學過程：

一、開始上課與復習

1.Greeting.

T:Hello,class!

Ss:Hello,MissWang.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:OK,lefsgo.

2出示動物圖片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數(shù)詞的單詞卡片。

設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。

二新授

1設置情景：今天，老師邀請了小猴子弟弟牛伯伯可愛的小貓老虎大王會餐，

嘉賓門都到齊后請小熊開始給每個來賓分配午餐，把bananas放到了小貓面

前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面,把fish放到了猴子的面

前?？伤奈豢腿硕紱]有吃，而是皺起了眉頭。（在黑板上畫一個足夠大的

table）把四個動物的卡片貼在飯桌的周圍，像上面的對應關系在飯桌上貼上

食物。）

2以這種情景展開本課教學并提問學生：為什么動物們不吃東西？學生會說小

熊把食物分錯了！接下來教師和同學展開討論：

Teacher:Doesacoweatmeat?

Class:No.

Teacher:Whatdoesacoweat?

Class:Grass.

Teacher:Yes.Acoweatsgrass.Sayit,please.

Class:Acoweatsgrass.

依次完成其他動物的討論。

設計意圖：用情景開展教學可以吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，而且

比較形象生動，有利于達到較好的教學效果。

三練習

讓學生認真聽，努力思考，然后回答問題。引導學生進行如下討論：

教師：Whatdoesacoweat?

全班：Grass或Acoweatsgrass.

教師：Whatdotheyeat?_____eat____

horse,sheep,elephant,cow盡量多的討論各種動物吃什么。

設計意圖：在討論中熟悉使用本課所學的知識，但不能只局限于課本上的四種

動物，要讓學生也描述出其他動物的食物。

四Lettersandsounders練習單詞的讀音部分。

五Classclosing

六板書設計：Lesson11WhatDoTheyEat?

banana,meat

Whatdotheyeat?eat

Lessonl2TheCleverMonkey

教學目標：掌握cleverbadnice

能力目標：通過情景表演感知故事wolfsheepandmonkey之間發(fā)生了什么事

情。

教學重點：學生能在圖片和教師的幫助下讀懂，表演故事。

教學過程：

一、Greetwiththestudents.

二、Review.

復習方位詞in,on,under；

動物的名稱；sheep,monkey,wolfo

Givewordcardquestions?

Whatisthis?Isthisaora?

Whereisthe?Istheinthe?

三NewConcept

1.Greeting.

T:Helloclass!

Ss:HelloMissWang.

學習新單詞cleverbadnice

Playthetapewithreadandunderstandthemeaningofthesewords.

2.出示圖片Discussthepicture.

T:Whatcanyousee?Doyoulikethepicture?

Useimagesletstudentsseethreeheroine.

3.Seeillustrations,guessstoryline,letstudentsdiscussmonkeys,sheepandwolf

betweenwhathappened.

4.Letthestudentssayhethinkthestoryiswhat.

5.Theteacherreadeachpaintingofsentences,theexplanationisnexttomean.

6.領讀。

7.Practiceinpairs.

8.Discussstory：提出Howdosethesheephelpthewolf?

Whatdoesthemonkeydo?

Actoutthepartofthestoryyoulike.

檢查他們對故事的理解能力，激發(fā)學習興趣，想象這個故事告訴了我們什么。

9.Homework

畫一幅他們認為下一步會發(fā)生什么情況的圖畫。

10.板書：

Lesson12TheCleverMonkey

cleverbadnice

Again,Please!

一、教學目標：

復習本單元重點詞匯和句型。

知道并能運用本單元所學知識。

培養(yǎng)學生及時總結復習的良好學習習慣。

二、教學重點難點：

復習本單元重點詞匯和句型。

三、教具準備：單詞卡片，錄音機。

四、教學過程：Classopeningandreview

1.問候。Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

2.唱Let'ssingasong,Bigandsmall./Thezooisfun.

3.游戲：Whafsmissing.（復習本單元詞匯）

4.學生能了解字母s,z,x,。在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

5.復習本單元句型。用角色扮演形式。

The...is...

It's...Its...is...

Howmanyarethere?

Thereare(數(shù)字).

Wheredoesa...live?Ina...

Whatdotheyeat?eat

6.Classclosing

六、板書：Again,Please!

zoo,panda,monkey,elephant,big,

small,fat,thin,river,tree,grass,forest,banana,meat,clever,bad

niceoneten

The...is...

Howmanyarethere?

Thereare(數(shù)字).

Wheredoesa...live?Ina...

Whatdotheyeat?eat

Lesson13I'mHungry!

一教學目標：

知識目標

1.要求學生掌握下列單詞eat,drink,table,food

2.能理解并能口頭運用句子I'm(hungry/thirsty).Iwantto(eat/drink).；

能力目標：能夠在真實的環(huán)境中表達自己的需求。

情感目標：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。

二、教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。

三、教具：錄音機和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實物，獎勵用的金

星。

四、學具：學生用小卡片。

五、教學過程：

Step1Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Step2引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導學生：Whafsthis?

從而引出本課要學的有關飲食的內容。（板書課題：Lesson13）

Step3利用卡片出示桌子，放錄音。學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。依

次學習food,eat,drink,（在學習eat,drink時教師可以加上動作，板書eat,

drink）鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾遍，至讀音標準。采用多種形式全

班練習，利用小卡片組長組織練習，直至讀熟。

Step4Game：

1.Quicklyanswer.（快速搶答）

2.Guessingwords.（猜單詞）

Step5Practiceingroups（小組之內組長組織練習上面游戲）。

Step6Demonstrate：（Introduce:want）

T:Iwantapencil.Iwantabook,saytogether,class!

Ss:Iwantabook.（Learntosay:want）

Step7（板書Iwantto...）

Useactionstodemonstratethenewphraseso

T:Tmhungry.Iwanttoeat.

（揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子）Eat,eat.

I'mthirsty.Iwanttodrink.

(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)Drink,drink.

(Learntosay:hungryandthirsty).

Step8Drill：

練習舉著有食物和飲料的卡片，引導學生完成下列句子。

T:(舉著有食物的卡片)I'mhungry.Iwantto...Ss:Eat.

T:(舉著有飲料的卡片)I'mthirsty.Iwantto...Ss:Drink.

Step9Let'ssing!EatandDrink

Step10小組討論對本課內容總結匯報，完成《活動手冊》。

練習完成寫單詞的部分。

六板書：Lesson13TmHungry!

eat,drink,table,food

I'm(hungry/thirsty).Iwantto(eat/drink).；

Lesson14WouldYouLikeSomeSoup?

一教學目標：

1.要求學生掌握下列單詞noodles,dumplings,soup,rice

2.能理解并能口頭運用句子Wouldyoulikesome...?

Yes,please./No,thanks.

3.能在真實地環(huán)境中進行會話。

4.注意用餐中的禮節(jié)。

二教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。

三教具學具：computers,radio,pictures,cards

四教學過程：Step1Warm-up/Revision

(1)Lefschant.OK?Tablefood,tablefood,

I'mhungry.Iwanttoeat.

Tablefood,tablefood,

I'mthirsty.Iwanttodrink.

Tablefood,tablefood,

Lefseat.Let'sdrink.

(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)

(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:

A:I'mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?

B:Tmhungry,too.Iwanttoeat...

Step2Presentation

(1)Says:Ihavemuchfood.Mm...good!Doyouwanttoeat.OK?Let'seat.

Let'slearn.

(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,rice

Letthemreadafteryouseveraltimes.

(3)Ask:What'syourfavouritefood?

noodles,dumplings,souporrice?

(4)Playaguessinggame:Guess,whafsthis?

Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?

(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:

TodayJennycomesLiMing'shouseforsupper.

Whatdotheyeat?Let'slook.Thenletthemactitout.

Step3Practice

(1)Practicethedialogueinthree:

A:Wouldyoulikesome...?B:Yes,please./No,thanks.

A:Areyouhungrynow?B:No.

(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.

Givethemsomeflowers.

Step4Assessment

(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusing

thedialoguewehavelearned.

(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.

五板書：Lesson14Wouldyoulikesomesoup?

noodlesdumplingssouprice

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

Lesson15:WhafsYourFavouriteFood?

一教學目標：

1.知識目標：vegetablesfruit

What'syourfavouritefood?

Myfavouritefoodis.

2能力目標

能把所學單詞句子運用到日常生活之中，做到學以致用。如在向他人介紹自

己最喜愛的食物，和父母一起討論彼此喜愛的食物……

二教學重難點

Whafsyourfavouritefood?

Myfavouritefoodis.

三教具準備

多媒體課件幻燈片錄音機學生自帶的食物的卡片

Hike.（微笑，點頭）

Idon比like.（皺眉，搖頭）

能力目標：能夠表達自己喜歡或不喜歡的食物。

情感目標：培養(yǎng)學生健康飲食，不偏食的習慣。

二教學重難點：學會使用句子：Ilike/don'tlike.表達自己喜歡什么食

物。

三教具學具：蔬菜水果粘貼畫，哭臉和笑臉卡片，學生自畫的喜歡的食物圖

片，單詞卡片等。

四教學過程：

StepI：GreetingandRevision:

1.Greeting

2.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Would

youlike?

Yes,please!/No,thanks!”

Ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.

StepII:Newclass

PartI:DoYouLikeThis?

l.T:Thisismypicture.Thisis.

(Pointtoonefruitinthepicture)

Ilike.(Showthehappyfacetoexplain"like".)

Wouldyoulike?

S:Yes,please./No,thanks.

T:Ilike.(Showhappyface)

Idon'tlike.(Showthesadface)

2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowin

front.

3.Gamenamed''FindingFriends,,用兩套相同的食物卡片發(fā)給同學們，請他們用

Whafsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis.

1like/don'tlike?句型問其他的同學，當問到和自己手里卡片食物名稱

一樣的同學時就找到了自己的朋友。

4.T:Whafsyourfavouritefood?

(從上一游戲自然導入，同時舉起一種食物，或指向圖片，向全班發(fā)問，并

微笑點頭。語調中Favouritefood要有所突出，應起孩子們的注意——現(xiàn)在游戲

有所變化了！)

S3:Myfavouritefoodis.(舉起自己的食物或指大掛圖)

T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.全班讀數(shù)遍。

5.Playagame:

每行第一個同學一個單詞，然后傳到最后一個同學，再請最后一個同學在黑板

上畫出他所聽到的，請第一個同學猜，當然最后一個同學不能說?？茨慕M同學

傳得快，猜得準。(可使用我們已學過的蔬菜水果的單詞，重點復習本課學的

單詞)

五Blackboard:

Lesson15:What'syourfavouritefood?

vegetablesfruit

Ilike.Idon?tlike.三)

What'syourfavouritefood?

Myfavouritefoodis.

Lesson16Breakfast,LunchandDinner

一教學目標

1知識目標

⑴能正確地說認識和口頭運用下列單詞：good,breakfast,lunch

dinner,morning,afternoon,evening,night

(2)能力目標

能把所學單詞句子運用到日常生活之中，做到學以致用。

二教學重難點

Good,breakfastlunchdinner

morningafternooneveningnight

實際生活中的靈活運用。

三教具準備

多媒體課件幻燈片錄音機

四教學過程

Parti:Greetings!

（師生互相問候）師生問候，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。

PartII:

1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.

(Theteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandthe

Chinesemeaningofmorning,afternoon,evening.

Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)

2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.

3.Workinpairs:

Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.

Singasong:Tstimeforlunch(活躍課堂氣氛，使孩子們情緒高漲，主動

投入到學習中。)

4.利用多媒體課件，學習第二部分：breakfast,lunch,dinner

①放光盤，并讓學生觀察圖片，理解breakfast,lunch,dinner的含義，

并跟讀幾遍。

②用P41頁第二部分的內容做歌詞，教授歌曲。

Part5:Class-Closing

(1)做活動手冊——學生自我檢測本課所學。讓學生了解自己在課堂上的所

得和不足，以便及時地進行自我提高和更正。使孩子們能不斷進步。

(2)唱歌結束課堂，SinganEnglishsong.整堂課在輕松愉快的歌曲中結束.

五Blackboard:

Lesson16BreakfastLunchandDinner

breakfastlunchdinner

morningafternooneveningnight

Lesson17WhafsforBreakfast?

教學目標：

一知識與技能：

認知詞匯eggbreadmilk

能夠運用句子What'sfor?Ilikeforbreakfast.進行問答。

二過程與方法：

創(chuàng)設情景，使學生在語言情境中體會并使用語句。學生小組合作，給學生更

多地交流機會。運用事物或圖片，學生更直觀地理解認知詞匯。

態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。提高學生的學習興

趣，調動學生學習的積極性。

三教學重難點：理解認知本課詞匯及句子。

學生能了解字母h,w,r,u在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

四教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片等。

五教學過程：

1Greetings.

Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

2Review

Ilike.Idon'tlike.

二Newconcepts

Whafsthis?Inthemorning,Ieatbreakfast.What'sforbreakfast?

look,askandanswer"What'sthis?

出示實物及圖片，演示詞匯milk,eggsbread

Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

Play"What'smissing?”Porridgeorcereal?

(1).利用手偶演示

板書Ilike.Ilikeforbreakfast.

(2).Askandanswerinpairs.

What'sforbreakfast?Ilikeforbreakfast.

(3)小組創(chuàng)編對話usethesesentences:

Ilikeforbreakfast.Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

HLettersandsounders練習單詞的讀音部分.

Hhungryhand

Wworkerwindow

Rrulerriver

Ustudentcomputer

四Classclosing

做活動手冊——學生自我檢測本課所學。讓學生了解自己在課堂上的所得和

不足，以便及時地進行自我提高和更正。使孩子們能不斷進步。

五板書：

Lesson17Whafsfor