冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、怎樣才能省力

過(guò)程與方法

?能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；

?會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識(shí)與技能

?知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；

?知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；

?留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鏡子、開(kāi)瓶器等）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。

1、談話(huà)：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開(kāi)不開(kāi)

罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？

2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？

（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)

單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話(huà)：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研

究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置一一杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。

1、談話(huà)：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪

些材料？

（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用。表示）。

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。

動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。

阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。

3、游戲?qū)嵺`：

⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱(chēng)。

⑵比比誰(shuí)的力氣大？

推薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。

⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？

4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、

重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀(guān)察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？

⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法,在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示

意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、

園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑲

子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）

3、觀(guān)察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道

理嗎？你覺(jué)得是否可行？

5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。

【說(shuō)明】具體操作方法詳見(jiàn)《教學(xué)參考書(shū)》。

2撬棍的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿

的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

I、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量

就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、

第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么

改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同

點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

省力杠桿

不省力杠桿

四、思考問(wèn)題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是

省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

3、輪子的妙用

過(guò)程與方法

?能夠通過(guò)觀(guān)察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；

?能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；

?會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能

?知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

?知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；

?留心觀(guān)察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車(chē)資料課件、汽車(chē)模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆特、游船圖片及簡(jiǎn)

單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料

飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，引入課題。

1、談話(huà)：大家都見(jiàn)過(guò)駕駛員開(kāi)車(chē)，你知道汽車(chē)的方向是由什么部件控制的？

2、提問(wèn)：為什么再大的汽車(chē)，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能改變它的方向？

3、今天我們就一起來(lái)研究方向盤(pán)這種簡(jiǎn)單機(jī)械！揭示課題：汽車(chē)方向盤(pán)的研究。（板書(shū)課題）

二、觀(guān)察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。

1、談話(huà)：誰(shuí)對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車(chē)方向盤(pán)的圖片或看電視畫(huà)面，觀(guān)察分析：汽車(chē)方向盤(pán)可分為幾個(gè)部分？各部分

是怎么連接的？

3、觀(guān)看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤(pán)改變運(yùn)動(dòng)方向的？

4、交流觀(guān)察收獲。

5、小結(jié)：汽車(chē)方向盤(pán)分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們

轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車(chē)方向盤(pán)這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用。

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤(pán)、小滑輪盤(pán)組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

（制作過(guò)程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細(xì)相吻合。）

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀(guān)察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤(pán)，重新測(cè)量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作

用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，

叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,

所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋?zhuān)簽槭裁丛俅蟮钠?chē)，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能改變它的方向？

三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

3、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？

（觀(guān)察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

4、填寫(xiě)表格。

器械的名稱(chēng)軸的部分輪的部分

5、談話(huà)：在日常生活中或上父母工作的工廠(chǎng)、單位找找，還有哪些地方有輪軸？

（自行車(chē)修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲、螺絲刀、磨房里的水車(chē)、自行車(chē)的車(chē)把、打蛋器、游船上的

明輪……）

四、課外實(shí)踐操作。

4斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教學(xué)用具：圓筒、層板、

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤(pán)旋在山間。山路為什么要這樣修

呢？

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車(chē)推上去比你把自行車(chē)扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）

（并要根據(jù)自己的問(wèn)題作出本組的研究計(jì)劃）

（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見(jiàn)表1）

斜面的狀況ABCDE

使用力的大小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

四、我的自行車(chē)

我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理

前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那

很多問(wèn)題就迎刃而解了。

1、自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械

的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然

后開(kāi)展研究。

五、本章小結(jié)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組

合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.

5自行車(chē)

過(guò)程與方法

?能夠通過(guò)觀(guān)察，描述自行車(chē)構(gòu)造上的各組成部分；

?能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車(chē)各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各

個(gè)部件工作的原理；

?能夠針對(duì)新型的自行車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查找

資料等認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)和背景，探究可能的答案；

?能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料寫(xiě)一篇關(guān)于自行車(chē)的研究報(bào)告。

知識(shí)與技能

?知道自行車(chē)的結(jié)構(gòu)與組成；

?知道自行車(chē)的各個(gè)部件的名稱(chēng)、作用和它們之間的相互關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?在收集、交流資料的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

?留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以研究的問(wèn)題

的習(xí)慣：

?關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；

?在小組合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車(chē)、其他小型機(jī)器（玩具賽車(chē)、縫紉機(jī)等）卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄

紙、工作手套、洗手液、自行車(chē)各部件圖片、名稱(chēng)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車(chē)（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車(chē)

更好）、墊自行車(chē)的抹布、擦手的毛巾等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入主題，了解自行車(chē)的發(fā)展歷史。

1、談話(huà)：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車(chē)有哪些了解？（板書(shū)：自行車(chē)）

2、提問(wèn)：你了解自行車(chē)的發(fā)展歷史嗎？

⑴組織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車(chē)的發(fā)展史。

⑵游戲：按自行車(chē)的發(fā)展歷史給這些車(chē)子的圖片排隊(duì)。

⑶討論：從自行車(chē)的發(fā)展歷史中你感受到了什么？

3、談話(huà)：自行車(chē)是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械呢？今天我們就一起來(lái)研究自行

車(chē)。（補(bǔ)充課題，讀題）

二、觀(guān)察自行車(chē)，了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

讓我們一起來(lái)觀(guān)察自行車(chē)！（在方便學(xué)生觀(guān)察的高度出示一輛自行車(chē)，為方便觀(guān)察運(yùn)動(dòng)的狀

態(tài)，自行車(chē)最好倒置）

1、了解自行車(chē)部件的名稱(chēng)。

⑴談話(huà)：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下自行車(chē)各部件的名稱(chēng)？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書(shū)自行車(chē)部

件的名稱(chēng)或者張貼相關(guān)圖片資料。）

⑵同學(xué)補(bǔ)充修正。

⑶活動(dòng)：慢速轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動(dòng)的部件。

（車(chē)輪、腳踏板、車(chē)鏈和齒輪、車(chē)把、剎車(chē)等）

3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件在自行車(chē)運(yùn)行時(shí)的作用是什么？

可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件車(chē)輪腳踏板車(chē)鏈和齒輪車(chē)把剎車(chē)

作用

4、講解：根據(jù)自行車(chē)各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工

作部分和控制部分。

作業(yè)：將自行車(chē)的主要部件按所起的作用填寫(xiě)在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。

（控制部分：車(chē)把、剎車(chē)；動(dòng)力部分：腳踏板：傳動(dòng)部分：車(chē)鏈和齒輪；工作部分：車(chē)輪）

5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的？

6、揭示：自行車(chē)是一種常用的較復(fù)雜的機(jī)械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。

7、活動(dòng)：找一找自行車(chē)上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并寫(xiě)出它的名稱(chēng)。

（車(chē)把一一輪軸；剎車(chē)一一杠桿；腳踏板一一輪軸；螺絲釘一一螺旋；齒輪、鏈條一一鏈條

傳動(dòng)……）

8、指導(dǎo)學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車(chē)結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。

⑴將與自行車(chē)運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來(lái)；

⑵把這些部件的名稱(chēng)都寫(xiě)在小紙片上；

⑶在一張紙的中央寫(xiě)上“自行車(chē)”三個(gè)字；

⑷將寫(xiě)有各部件名稱(chēng)的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車(chē)”三個(gè)字周?chē)?/p>

⑸在相關(guān)的詞語(yǔ)之間畫(huà)上連線(xiàn)。

三、關(guān)于自行車(chē)的研究。

I、討論：關(guān)于自行車(chē)，你們想研究哪些問(wèn)題？

2、各組選擇自己最想研究的問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

例：研究自行車(chē)上的鏈條傳動(dòng)裝置。

⑴將自行車(chē)的車(chē)座、車(chē)把朝下倒置過(guò)來(lái)。

⑵轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，仔細(xì)觀(guān)察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一

致嗎？

⑶觀(guān)察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車(chē)的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)后輪是否轉(zhuǎn)動(dòng)？

而后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)？

⑷在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒

輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？

⑸量一量自行車(chē)輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒(méi)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車(chē)多少米？

3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。

4、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車(chē)，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車(chē)的工作

原理。

例如：騎自行車(chē)的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車(chē)會(huì)怎么樣？為什么自行車(chē)上裝有齒

輪？鏈條的作用是什么……

四、鞏固和延伸：繼續(xù)研究自行車(chē)的其他問(wèn)題。

1、為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車(chē)稱(chēng)作“十速自行車(chē)”？

2、變速自行車(chē)是如何達(dá)到變速目的的？

3、想對(duì)自行車(chē)作哪些修改？希望自行車(chē)具有哪些新的功能？

4、設(shè)計(jì)一些自行車(chē)的附件或活動(dòng)。

6小鳥(niǎo)和小貓

過(guò)程與方法

?積極參與討論交流；

?學(xué)會(huì)從書(shū)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；

?會(huì)整理篩選有用的資料。

知識(shí)與技能

?知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；

?了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

?認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；

?掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；

?意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，動(dòng)物有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學(xué)生回答。

3、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。（板書(shū)課題）

二、討論動(dòng)物的繁殖方式。

1、學(xué)生討論。

2、談話(huà)：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋?lái)了解更多的動(dòng)物

繁殖的知識(shí)。

3、播放多媒體資料。

4、談話(huà)：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?/p>

5、學(xué)生思考、匯報(bào)。

6、教師擇要板書(shū)。

7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。（告訴學(xué)生卵生、胎生的概念）

三、討論鯽魚(yú)和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。

1、談話(huà)：鯽魚(yú)是怎樣生小魚(yú)的？你見(jiàn)過(guò)貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問(wèn)：為什么鯽魚(yú)一次要產(chǎn)大量的魚(yú)卵，而貓狗羊生的孩子就沒(méi)有那么多？

3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）

4、教師小結(jié)。

四、科學(xué)交流會(huì)。

1、談話(huà)：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、學(xué)生回答。

3、談話(huà)；今天我們這里有很多的關(guān)于動(dòng)物的科普書(shū)，也有這么多電腦，里面老師列出了一

些比較好的網(wǎng)站的鏈接，下面我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來(lái)

交流一下，看哪些小組找到的資料最有趣。

4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖

五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。

7落地生根

過(guò)程與方法

?學(xué)會(huì)用打插、壓條等方法繁殖植物；

?學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物；

?能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；

?知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的；

?能夠堅(jiān)持栽培好一株植物；

?體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖

嗎？（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這

樣的植物嗎？

2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。

3、小組匯報(bào)。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它

的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)

象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？

三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法一一桿插、壓條、用地下莖繁殖。

1、談話(huà)：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)

培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

3、匯報(bào)。

4、談話(huà)：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談

具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課

件，我們一起來(lái)看看。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1、談話(huà)：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可

以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。

4、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。

8.相似與差異

過(guò)程與方法

?能通過(guò)觀(guān)察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門(mén)別類(lèi)的列在表里

?能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。

知識(shí)與技能

?體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成

?能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?能用實(shí)例或自己的話(huà)說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解

?能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的的現(xiàn)象

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流調(diào)查的情況。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過(guò)自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的

收獲，也非常想告訴大家你小時(shí)候是什么樣子的，對(duì)嗎？

下面，我們就分組交流一下，請(qǐng)你告訴同組的同學(xué)，你小時(shí)候是什么樣子的，以及你出生時(shí)

的一些情況？

2、學(xué)生分組交流。

3、談話(huà)：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)

過(guò)程有一些共同的地方？

4、討論交流。

5、小結(jié)：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過(guò)這10個(gè)月

的成長(zhǎng)，我們?cè)诔錾鷷r(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月

后我們就開(kāi)始會(huì)吃東西了，慢慢學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話(huà)……

6、談話(huà)：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類(lèi)同樣如此,

可見(jiàn)，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、談話(huà)：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢

慢長(zhǎng)大的嗎？

三、討論應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，孝敬父母。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，知道媽媽為了生你，

吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家

介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？

2、學(xué)生介紹。

3、談話(huà)：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就

像我們種一盆花，沒(méi)有我們給它澆水、施肥,它絕不可能開(kāi)出美麗的花朵一樣，離開(kāi)了家人

的關(guān)愛(ài)，也絕沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該怎樣

珍惜自己的生命呢？

4、學(xué)生討論。

5、談話(huà)：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特

別是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩呢？

6、學(xué)生發(fā)言。

四、舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。

這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家介紹自己各方面與家人的不同之處。

9.克隆羊----多莉

過(guò)程與方法

?會(huì)迅速查閱資料；

?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。

知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；

?了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

?關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；

?意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響；

?反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。

學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、了解蠣蟲(chóng)、水蛆、?？姆敝撤绞?。

1、談話(huà)：同學(xué)們，前段時(shí)間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實(shí)啊，在自然

界中，有些動(dòng)物也有它們所特有的繁殖后代的本領(lǐng)，想了解一下嗎？

2、利用掛圖或課件向?qū)W生展示螃蟲(chóng)、水熄、?？姆敝撤绞?。

3、提問(wèn)：這些動(dòng)物的繁殖方式跟人類(lèi)相比較有什么特別之處？

（不用經(jīng)過(guò)雌雄體的結(jié)合，也就是無(wú)性繁殖。）

4、提問(wèn)：據(jù)你所知，還有哪些動(dòng)物也是無(wú)性繁殖的？

二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多利的事情？

2、學(xué)生回答。

3、播放課件第一部分，介紹多利是怎么出生的。

4、提問(wèn)：多利和一般的羊有什么區(qū)別？

5、討論匯報(bào)。

6、講解：一般的羊要經(jīng)過(guò)公羊與母羊交配，通過(guò)卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái)的，而多利只

是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來(lái)的，換句話(huà)說(shuō)，多利是個(gè)沒(méi)有父親和母親的孩子。

7、總結(jié)：它跟上面提到的魴蟲(chóng)、水蜓、?？葎?dòng)物的繁殖方式非常相似，不過(guò)由于多利是

人類(lèi)利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這種技術(shù)就叫做克隆。

三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。

1、學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些作用。

（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）

2、全班匯報(bào)。

3、教師提問(wèn)：神話(huà)故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個(gè)孫悟空來(lái)，現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)初步

掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類(lèi)自己行不行？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：它可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒(méi)有可能造成一些問(wèn)

題？）

4、學(xué)生辯論活動(dòng)。

四、機(jī)動(dòng)部分：了解克隆技術(shù)發(fā)展史。

主要是閱讀課文中的資料，時(shí)間充裕的話(huà)讓學(xué)生自行閱讀。

10生命從哪里來(lái)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能通過(guò)各種方法收集關(guān)于生命起源的各種資料。

2、能有根據(jù)的判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀(guān)點(diǎn)最有說(shuō)服力。

3、能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否存在問(wèn)題的看法。

二、情感態(tài)度目標(biāo)

能正確看待有關(guān)生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。

三、知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話(huà)描述關(guān)于生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生命起源的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、收集有關(guān)生命起源的觀(guān)點(diǎn)

導(dǎo)入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)

生命起源的問(wèn)題有什么看法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀(guān)點(diǎn)的資料。

指導(dǎo)學(xué)生用教材中的表格對(duì)資料進(jìn)行整理。對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容不要強(qiáng)行統(tǒng)一，只要概括出大

意即可。

學(xué)生填完資料后進(jìn)行討論，看學(xué)生到底有哪些想法，對(duì)有爭(zhēng)議的進(jìn)一步討論。

2、地球以外有生命嗎

讓學(xué)生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導(dǎo)收集更多的資料，整理成資料卡

片，最后根據(jù)自己的資料，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)一篇科學(xué)短文。

指導(dǎo)閱讀科學(xué)在線(xiàn)，學(xué)生可以說(shuō)出對(duì)外星生命探索的最新成果。

小結(jié)：關(guān)于生命起源的問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，能發(fā)表自己的意見(jiàn)，能通過(guò)收集、閱讀、整

理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題。學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究未解之謎的過(guò)程中發(fā)

揮的巨大作用。

11、尋找進(jìn)化的證據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：1、能通過(guò)觀(guān)察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。

2、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類(lèi)。

3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。

4、能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。

5、能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。

6、能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學(xué)知識(shí)：1、能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。

2、能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。

情感態(tài)度：1、能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

2、能夠做到不迷信書(shū)本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀(guān)點(diǎn)。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的

問(wèn)題。

三、課前準(zhǔn)備

1、化石；沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚(yú)骨等）、一個(gè)碗、肥皂水。

2、有關(guān)恐龍的資料。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)生命起源的問(wèn)題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程,

發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？

這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尋找進(jìn)化的證據(jù)》。

二、科學(xué)探究

1、談?wù)剬?duì)化石的認(rèn)識(shí)。

2、化石的定義?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體、遺物和遺跡。（可直接告訴學(xué)生）

3、觀(guān)察化石（化石及插圖）。

4、把化石分類(lèi)并進(jìn)行交流。

5、化石能告訴我們古生物的哪些信息？（結(jié)合討論閱讀科學(xué)在線(xiàn)的內(nèi)容）

6、模擬化石形成實(shí)驗(yàn)。

7、利用模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程。（教師可啟發(fā)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟想象和自然界

相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。）

三、小結(jié)并延伸

1、本節(jié)課的收獲。

2、恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關(guān)恐龍的資料。

第二課時(shí)

一、恐龍資料交流。

二、制作并展示恐龍檔案卡。

三、思考恐龍為什么會(huì)突然滅絕？

四、閱讀科學(xué)家搜集到的有關(guān)恐龍滅絕的資料。

五、根據(jù)資料對(duì)恐龍滅絕的原因作出推測(cè)并填寫(xiě)表格。

對(duì)滅絕原因的推測(cè)依據(jù)的事實(shí)

六、交流自己的推測(cè)。

七、小結(jié)評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生制作的恐龍檔案卡的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

12課《生物進(jìn)化的秘密》

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：1、能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蟆等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。

科學(xué)知識(shí)：1、能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。

2、能用自己的話(huà)表書(shū)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。

情感態(tài)度：1、能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。

2、能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。

3、敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解

釋適者生存、自然選擇的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1、達(dá)爾文的照片、相關(guān)資料。

2、有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片、多媒體資料。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看

到的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？

2、那么生物又是怎樣進(jìn)化的呢？

二、活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料。（課本51頁(yè)內(nèi)容）

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展）

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。

三、活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程

1、長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么會(huì)那樣長(zhǎng)？（古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱某醪较敕ā?/p>

3、根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解釋。

（教師可聯(lián)系遺傳和變異的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響，明確長(zhǎng)頸

鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間）

4、選擇一種動(dòng)物解釋它們是怎樣進(jìn)化的。

四、知識(shí)鞏固、延伸

1、樺尺蟆體色變化的原因。

英國(guó)的曼徹斯特1850年以前，灰色樺尺蟾比黑色樺尺蟾多；1900年黑色樺尺蟾比灰色樺尺

蛾多；現(xiàn)在灰色樺尺蛾又比黑色樺尺蛾多。解釋其中發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。

2、閱讀科學(xué)在線(xiàn)《金魚(yú)的來(lái)歷》。

五、課后盤(pán)點(diǎn)

本節(jié)課自己的收獲與同學(xué)進(jìn)行交流。

13山脈的變化

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

3、能通過(guò)分析模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

4、能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

5、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地球表層巖石的變化。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

2、能用自己的話(huà)解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、冷水、氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒、山脈圖片和視

頻資料；蘑菇石圖片、細(xì)沙、玉米面、不規(guī)則的石頭。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

2、什么是風(fēng)化作用。

3、風(fēng)蝕地貌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

活動(dòng)一：探究自然力量對(duì)山脈的影響

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)出“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：組織觀(guān)看一些不同形態(tài)的山脈照片或視頻資料。

生：觀(guān)察，感性認(rèn)識(shí)“老年山脈”和“幼年山脈”的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)師：詢(xún)問(wèn)看后的感受：不同山脈在形態(tài)上有什么區(qū)別？

生：幼年山脈險(xiǎn)峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。

師：大家能結(jié)合我村山脈形態(tài)，說(shuō)說(shuō)其屬于幼年山脈還是老年山脈嗎？

(2)師：設(shè)疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會(huì)變成現(xiàn)在的樣子。

生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量。

師：1、組織學(xué)生逐漸補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)和細(xì)致觀(guān)察學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)

生：根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究自然力量對(duì)山脈的影響

a、玻璃模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用

師：引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系：玻璃一巖石，酒精燈--熱環(huán)境，冷水--

冷環(huán)境

生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

b、石膏模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破碎作用

師：組織交流各組的實(shí)驗(yàn)想象和結(jié)果。

生：記錄使巖石發(fā)生變化的自然力量。

拓展活動(dòng)：認(rèn)識(shí)蘑菇石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽的有根據(jù)的想象蘑菇石形成的原因。

2、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)、組織活動(dòng)：

師：介紹各種蘑菇石圖片。

生：觀(guān)察這些圖片的特點(diǎn)。根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象對(duì)其形成原因提出自己的解釋。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

學(xué)生借鑒上一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)討論：

蘑菇石一般都出現(xiàn)在什么地區(qū)，為什么？

三、歸納小結(jié)：

(1)、組織全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。

A、可說(shuō)可寫(xiě)

B、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅幻想作品.

(2)、談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

14課《沙洲的形成》

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的觀(guān)察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬

運(yùn)到下游的假設(shè)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀(guān)過(guò)程。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。

2、能解釋沙塵暴的成因。

四、其他目標(biāo)：

能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

噴壺、沙土、大小不同的石子、托盤(pán)、沙洲的圖片和視頻資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。

2、石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)：

活動(dòng)：沙洲的形成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀(guān)測(cè)發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：展示沙洲基本形態(tài)特征的圖片，播放相關(guān)的視頻資料

生：學(xué)生欣賞觀(guān)察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

生：思考后交流、討論：

a沙洲可能是由什么物質(zhì)組成的？

b.這些物質(zhì)會(huì)是從哪來(lái)的？

c.示意圖上畫(huà)一畫(huà)水流動(dòng)的方向。洪水中含有大量泥沙嗎？河流上、中、下游不同河段的

石塊會(huì)有什么不同。

師：沙洲的形成與水流從上游挾帶來(lái)的堆積物有關(guān)嗎？

激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要注意托盤(pán)中堆積物

數(shù)量及托盤(pán)抬起的高度，以及噴水壺的位置、水量和高度。

生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將噴水前的“景觀(guān)”畫(huà)下來(lái)，以便和實(shí)驗(yàn)后的“景觀(guān)”進(jìn)行比較。

討論噴水前后的“景觀(guān)”，包括土壤、大小不同的石子的位置變化等

師：注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：自己提出有關(guān)沙洲形成的解釋。

師：引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，做出聯(lián)系一周的大暴雨會(huì)使地表

發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的預(yù)測(cè)。沖刷和搬運(yùn)作用。

三、歸納小結(jié)：

(1)、組織全班同學(xué)介紹所學(xué)的內(nèi)容。

(2)、談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

四、課外作業(yè)：

學(xué)生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實(shí)物或圖片。

活動(dòng)二：光滑的鵝卵石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能搜集一條河流不同區(qū)段鵝卵石的資料或?qū)嵨铩?/p>

2、能根據(jù)資料或?qū)嵨锾峁┑男畔?duì)形成原因和過(guò)程提出自己的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)鵝卵石形成原因和過(guò)程。

4、能根據(jù)已有的知識(shí)分析沙塵暴形成的原因。

5、能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：組織學(xué)生展示自己搜集到的鵝卵石實(shí)物或圖片。

生：學(xué)生欣賞鵝卵石的美麗。

師：及時(shí)補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓每組都有幾塊形狀各不相同的鵝卵石，

生：學(xué)生用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述鵝卵石的形狀和顏色等。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)、組織活動(dòng)：

師：可嘗試讓學(xué)生自己提出一些有關(guān)鵝卵石的問(wèn)題

學(xué)生提出的若干問(wèn)題用板書(shū)或多媒體展示出來(lái)，確定本課可當(dāng)堂研究的問(wèn)題板書(shū)，即它們是

怎樣形成的？

生：根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗(yàn)，提出自己的假設(shè)

師：出示河流上、中、下游磨圓程度不同的鵝卵石實(shí)物或圖片，播放一些河流不同部分的

自然景觀(guān)，通過(guò)觀(guān)看將鵝卵石與風(fēng)化作用聯(lián)系起來(lái)。

生：學(xué)生大膽假設(shè)，自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。

學(xué)生在教材的啟發(fā)下設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。

(2)、交流：

師：組織交流學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)依據(jù)在打磨機(jī)的啟發(fā)下概括出鵝卵石的形成過(guò)程。

生：將研究水的搬運(yùn)作用擴(kuò)展到研究風(fēng)的搬運(yùn)作用

師：教師就教材中的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

生：學(xué)生談?wù)動(dòng)H歷沙塵暴時(shí)感受，討論沙塵暴的危害。

(3)、輕松加油站：

閱讀《科學(xué)在線(xiàn)》。

三、歸納小結(jié)：

教師創(chuàng)造情景，給學(xué)生出示一幅中國(guó)地形圖，讓學(xué)生注意大江大河的下游都有大平原或三角

洲。請(qǐng)學(xué)生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設(shè)。

15課《溶洞里的鐘乳石》

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀(guān)察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話(huà)解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用

對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

猜測(cè)鐘乳石的形成，認(rèn)識(shí)理解流水的侵蝕。

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)鐘乳石的圖片、資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

一只大茶杯(試管)、熟石灰、玻璃管(塑料管)、膠皮手套、盤(pán)子

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)引入：

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到溫度、風(fēng)、流水、冰川這些力量都會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影

響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的、可見(jiàn)的；那么地表下層又有哪些變化。

今天我們就以鐘乳石為例做些探究。

板書(shū)課題：溶洞里的鐘乳石

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件（學(xué)生欣賞）

桂林山水甲天下，遠(yuǎn)近聞名的是它的山、水，它的鐘乳石，事實(shí)上在我國(guó)湖南的張家界、貴

州的黃果樹(shù)等地也都有大量的種類(lèi)繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風(fēng)景線(xiàn)。

2、猜測(cè)鐘乳石的形成

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)鐘乳石是怎樣形成的？

學(xué)生猜測(cè)（以小組討論）

（2）又是在什么樣的環(huán)境中形成的？

學(xué)生再一次猜測(cè)（以小組討論）

（3）靠什么力量形成的？

學(xué)生又一次猜測(cè)（以小組討論）并記錄自己的猜想內(nèi)容。

3、做實(shí)驗(yàn)研究、討論鐘乳石的形成原因

（1）為了比較哪個(gè)小組猜的更有道理，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)！進(jìn)一步了解鐘乳石的形成

原因。

（2）（學(xué)生以小組做實(shí)驗(yàn)）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會(huì)有什

么現(xiàn)象發(fā)生？（提醒學(xué)生不要滴在手上）

（3）學(xué)生以小組討論

（4）匯報(bào)：上下分兩層，上層跟水一樣清澈的水，下層是渾濁狀態(tài)。

（5）師講解，我們可以把上層稱(chēng)為石灰水，下層稱(chēng)為石灰乳?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把上層清澈的

石灰水小心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過(guò)一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水

里吹氣，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（6）學(xué)生以小組繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，并做記錄

（7）匯報(bào)：生成了不溶于水的白色固體石灰石，如果我們繼續(xù)往渾濁的石灰水里吹氣，不

久，它又變得澄清了。

4、師小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們解釋通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為鐘乳石到底是怎樣形成的？理由是什么？（生以小組討論，

并做記錄。）

5、講解

石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰?guī)r分布區(qū)，流水溶解、沖刷巖石

可形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱、石筍等。

三、拓展活動(dòng)：

I、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，自制鐘乳石（課下完成）

自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類(lèi)很難看到鐘乳石的形成過(guò)程，讓我們通過(guò)

實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)模擬鐘乳石的形成。

第二課時(shí)

一、教學(xué)引入：

1、同學(xué)們?cè)诙潭痰?天內(nèi)，已經(jīng)看到了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式記錄下來(lái)。

學(xué)生以小組交流，并做記錄。

2、師生一起閱讀科學(xué)在線(xiàn)。

（1）（1）科學(xué)在線(xiàn)中談到的溶解，也叫巖溶（投影）---強(qiáng)調(diào)是一種化學(xué)變化，這些溶

液隨地下水流動(dòng)，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會(huì)形成鐘乳石、石筍（投影）二者區(qū)

別。

（2）強(qiáng)調(diào)地下水在鐘乳石形成中的作用。（投影）

3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)再加上閱讀科學(xué)在線(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步推斷鐘乳石的形成。

學(xué)生討論、小組交流

二、拓展活動(dòng)：

希望同學(xué)們利用節(jié)假日找機(jī)會(huì)去巖溶地區(qū)旅游、并寫(xiě)一首小詩(shī)或短文，還可以用繪畫(huà)、攝影

等形式來(lái)表達(dá)。

16課《人類(lèi)改變地表》

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀(guān)察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類(lèi)哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。

2、能將人類(lèi)各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。

4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類(lèi)影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、能從正反兩個(gè)方面看待人類(lèi)改造地表的活動(dòng)。

2、能客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

3、敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，不怕被別人否定。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能有根據(jù)地舉例說(shuō)明人類(lèi)哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類(lèi)有利的，哪些是不利的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料等方式來(lái)探究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的影響問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

從正反兩方面看待人類(lèi)改造地表的活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)與探究，我們進(jìn)一步思考和了解到許多自然力量都會(huì)引起地表的改變，走出

去我們會(huì)領(lǐng)略到世界各地美麗迷人的自然風(fēng)光，驚訝于大自然的許許多多的巧奪天工，那么

這些杰作又是由哪些自然力量造就的呢？

（生交流發(fā)表意見(jiàn)）

我們今天看到的壯美自然景觀(guān)，高山、河流、平原等都不是一成不變的。自然力量會(huì)引起地

表變化，人的活動(dòng)同樣也會(huì)影響地表變化；而且隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的影響

力會(huì)愈發(fā)加大。今天我們就來(lái)共同探究人類(lèi)對(duì)地表變化的影響。（板書(shū)課題）

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件，學(xué)生欣賞自然景觀(guān)。

1、猜想自然力量可能引起的地球表面的變化。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前幾課的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的變化。

學(xué)生以小組討論，并做記錄。

（2）除了自然力量，還有哪些力量能引起地表的變化。

學(xué)生猜想

學(xué)生自由組合討論、交流、匯報(bào)。

2、小結(jié)：（播放多媒體課件）

地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)具有很大的影響，而人類(lèi)活動(dòng)則可以在一定程度上改

變地表形態(tài)和地貌過(guò)程，從而克服不利的地形條件，以達(dá)到趨利避害的目的。

3、通過(guò)前幾天的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)人類(lèi)的哪些活動(dòng)在改變地表？并做記錄。

（1）學(xué)生以小組交流、記錄、匯報(bào)。

（2）人類(lèi)的上述活動(dòng)又使地表發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生討論并做記錄。

（3）這些活動(dòng)有利于保護(hù)地表的有哪些？不利于保護(hù)地表的有哪些？

（4）學(xué)生討論將人類(lèi)改變地表的活動(dòng)分類(lèi)：

有利于保護(hù)不利于保護(hù)

地表的活動(dòng)地表的活動(dòng)

4、師小結(jié)：（播放多媒體課件）

我們大家都知道，地表的變化是由各種內(nèi)外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉(zhuǎn)

移，但我們?nèi)祟?lèi)總在干預(yù)、影響，甚至改變這一自然過(guò)程，期望趨利避害，但有時(shí)又適得其

反，使一地表的加速變化形成了對(duì)人類(lèi)生存有威脅的自然災(zāi)害。到底怎樣才能更好地保護(hù)地

表不受破壞呢？讓我們開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，幫助政府決策吧。

5、學(xué)生召開(kāi)辯論會(huì)，正、反方陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并將自己提出的主要理由記錄在表中：

贊成的理由反對(duì)的理由

學(xué)生經(jīng)過(guò)辨論后，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。

一、拓展活動(dòng)：

談?wù)勛约簩?duì)上述觀(guān)點(diǎn)的理解，并向周?chē)娜藗冞M(jìn)行宣傳

常見(jiàn)的巖石

一，教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1,會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征.

2,能夠用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（如顏色，形狀，軟硬等）對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)；

3,能查閱巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

4,能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言，文字，圖畫(huà)等）記錄觀(guān)察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察實(shí)

驗(yàn)等探索性活動(dòng).

科學(xué)知識(shí)：

1,知道常見(jiàn)巖石在顏色，結(jié)構(gòu)，軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

2,認(rèn)識(shí)巖石有三種類(lèi)型:巖漿巖，沉積巖,變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖，沉積巖,變質(zhì)巖形成的過(guò)程.

情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：

1,欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感；

2,意識(shí)到巖石在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用.

二，教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本.各種美麗的鵝卵石，放大鏡，錘子，燒杯，滴管，稀鹽酸，巖漿巖,

沉積巖，變質(zhì)巖的有關(guān)圖片，錄像或課件，五種常見(jiàn)巖石基本特征表.（每組一份）

學(xué)生準(zhǔn)備：

自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料.

三，教學(xué)過(guò)程：

一，觀(guān)賞千姿百態(tài)的地形地貌.看一看，認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)的巖

1,播放千姿百態(tài)的地貌圖片，學(xué)生欣賞,與小組內(nèi)的同伴交流:地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣談?wù)?/p>

自己的看法

2,簡(jiǎn)介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上"薄毯"，有的地方卻裸露

在外,這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石.

3,交流:關(guān)于巖石，你都知道些什么

4,教師出示各種各樣漂亮的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本.讓學(xué)生欣賞，把自己的感受告

訴大家.共同分享.

5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說(shuō)些什么最想了解什么

6,教師搜集各小組的研究問(wèn)題，歸類(lèi)板書(shū).采用討論交流，課外查詢(xún)，課內(nèi)探究等方式解答.

二，研究巖石的特征，了解巖石的性質(zhì).

1,教師講話(huà):今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào)，請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益,多方法，多手段,多途徑

地仔細(xì)觀(guān)察，找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來(lái).

觀(guān)察巖石記錄表

巖石標(biāo)號(hào)

顏色

結(jié)構(gòu)

花紋

形狀

軟硬

滴鹽酸

放水中

巖石名稱(chēng)

1

2

3

4

5

6

2,學(xué)生分組觀(guān)察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本，用寫(xiě)或畫(huà)的形式表達(dá)巖石在顏色，軟硬，結(jié)構(gòu)等方面的特

征.

3,每組匯報(bào)觀(guān)察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征，其他組予以補(bǔ)充完善.

4,思索:這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生請(qǐng)各組同學(xué)試一試，說(shuō)

一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn).

5,活動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)：

1,告訴學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性,千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼

睛里.

2,往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.

3,為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過(guò)多.

三，指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類(lèi)：

1,分組討論,制定分類(lèi)方法，依據(jù)，做好分類(lèi)卡片，分類(lèi)小報(bào).

2,教師播放錄像，介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類(lèi)的，并簡(jiǎn)要介紹：

（1）巖漿巖的形成.（2）沉積巖的形成.（3）變質(zhì)巖的形成.

四，學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖，哪能些是

變質(zhì)巖.

五,擴(kuò)展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標(biāo)本，在班內(nèi)巡回介紹.

第二課巖石和礦物

一，教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：

學(xué)習(xí)用繪制圖畫(huà)的方式表達(dá)觀(guān)察巖石的結(jié)果；

初步學(xué)會(huì)制作花崗巖模型.

科學(xué)知識(shí)：

知道巖石是由礦物組成的.

情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

喜歡動(dòng)手，并在制作中體會(huì)成功的快樂(lè)活動(dòng)一:游戲引入

1,找寶活動(dòng).（師事先在教室的各個(gè)角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件，有的容易找,

有的難找.）

教師講述:今天,我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，比一比誰(shuí)找到的寶藏多.

2,學(xué)生找寶臧.

3,游戲結(jié)束,學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì).

4,教師講述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找,

最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)日益減少的.（出示課題一一日

益減少的礦物資源）

活動(dòng)二，介紹有關(guān)資料

1,學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料.

2,學(xué)生全班匯報(bào)交流情況.

3,教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充介紹新能源.

活動(dòng)三，拓展活動(dòng)

1,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；

2,布置課后作業(yè)：

⑴利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),收獲.

17、常見(jiàn)礦物

課時(shí)安排

建議安排1課時(shí)。

研究常見(jiàn)礦物的性質(zhì)

活動(dòng)目標(biāo)?

1.能設(shè)法收集幾種常見(jiàn)的礦物標(biāo)木。

2.能根據(jù)研究巖石方面的知識(shí)，設(shè)想研究礦物需要哪些工具。

3.能根據(jù)觀(guān)察找出辨別礦石的方法。

5.能舉例說(shuō)明什么是礦物的條痕。

6.能從多個(gè)不同的角度描述礦石的特點(diǎn)、性質(zhì)。

7.能用摩氏硬度計(jì)測(cè)最礦物的相對(duì)硬度。

實(shí)施建議

1.教師要組織學(xué)生事先收集盡可能多的各種常見(jiàn)礦物，供學(xué)生課上做分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)｛;研究。

同時(shí)，要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)上具供學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，如刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、

鐵釘、玻璃片、砂紙等。

在學(xué)生研究了巖石的性質(zhì)以后，研究礦物的物理性質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。教師一定要?jiǎng)訂T

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采用小組合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)學(xué)生從希望研究礦物的什么性

質(zhì)、需要什么樣的工具、采用什么樣的方法、怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面思考如何開(kāi)展探究實(shí)

驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思

考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思考。讓學(xué)生在小組充分討論的基礎(chǔ)

上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后按照自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)工具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

在礦物學(xué)研究中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀(guān)察礦物的顏色。條痕就是礦物在無(wú)釉瓷片卜刻

劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。學(xué)生可能觀(guān)察到礦物條痕

的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，教師要引導(dǎo)學(xué)牛懂得條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確

顏色，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。研究礦物的硬度可能是學(xué)生比較感興趣的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用事

先提供的工具刻劃礦物，來(lái)確定礦物的硬度。教師一定要提醒學(xué)生注意安全，小心工具或礦

物刺傷學(xué)生。一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己研究的結(jié)果與教材上提供的摩氏硬度汁對(duì)照，根據(jù)摩氏

硬度計(jì)提供的硬度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己研究礦物的硬度。利用摩氏硬度計(jì)測(cè)定礦物硬度的方法很

簡(jiǎn)單：將預(yù)測(cè)礦物和硬度計(jì)中某一礦物相互刻劃，如果某一礦物能劃動(dòng)方解石，說(shuō)明其硬度

大于方解石，但又能被螢石所劃動(dòng)，說(shuō)明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，

可寫(xiě)成3—4。為廠(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考問(wèn)題，教師要啟發(fā)學(xué)生思考怎樣比較兩種礦物

的硬度，引導(dǎo)學(xué)生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)討論解釋其中的原因。

要求學(xué)牛把自己觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，教材上提供了詳細(xì)的匯錄表。學(xué)生可以把結(jié)果

直接記錄在教材上。當(dāng)學(xué)生記錄完成后，教師要組織全班同學(xué)的交流活動(dòng)，以便加深對(duì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究礦物問(wèn)題的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1,能選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)劉?收集到的礦物進(jìn)行分類(lèi)。

2.能說(shuō)明白己選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理由。

實(shí)施建議

1.關(guān)于分類(lèi)的訓(xùn)練學(xué)生可能已經(jīng)比較熟悉，這里關(guān)鍵是要學(xué)生選；種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，比

如按顏色、硬度、光澤、磁性等不同性質(zhì)來(lái)對(duì)礦物進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類(lèi)來(lái)加深對(duì)礦

物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.在分類(lèi)以前，教師?定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的礦物名稱(chēng)，要對(duì)礦物的性質(zhì)有一定的了解,

否則分類(lèi)就沒(méi)有意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)明寶石與礦石的關(guān)系。

2.能舉2個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明寶石的用途。

實(shí)施建議

1.師生事先收集各種有關(guān)寶石的資料和圖片生產(chǎn)了許多人造寶石，有些人造寶石的性能非

常好，已經(jīng)超過(guò)了天

然寶石。

評(píng)價(jià)建議

I②②⑧I

學(xué)生是否喜歡研究礦物的性質(zhì)|I

學(xué)生能否從探究實(shí)驗(yàn)中獲得礦物II

硬度方面的知識(shí)II

學(xué)牛能否舉例說(shuō)明什么是條痕以II

及條痕的用途II

學(xué)生能否按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物進(jìn)II

行科學(xué)分類(lèi)II

1.礦物

在地殼中礦物的分布是很廣泛的。如沙中的金，鹽湖中的鹽，花崗巖中的石英、長(zhǎng)石和云母

等，都是礦物。隕石、月巖來(lái)自其他天體，其中的礦物稱(chēng)為“隕石礦物”、“月巖礦物”，

或稱(chēng)他們?yōu)椤白种娴V物”。這樣就可以將它們與地球中形成的礦物區(qū)分開(kāi)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室條件

下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。

2.巖石與礦物

巖石是指地球上部（地殼和上地幔）由各種地質(zhì)作用形成的，由一種或幾種礦物羽I天然玻璃

組成的具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集汗體其中由?種礦物組成的巖石稱(chēng)作單礦巖，如大理巖由方解

石組成，石英巖由石英組成等：有數(shù)種礦物組成的巖石稱(chēng)作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石

和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩(wěn)定外形的固

體，那些沒(méi)有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。

3.人造礦物

由于有些礦物在自然界產(chǎn)出較少，不能滿(mǎn)足工業(yè)牛產(chǎn)的需要，從19世紀(jì)四十年代開(kāi)始了人

造礦物的研究。許多人造礦物的性能己接近或超過(guò)相應(yīng)的天然礦物，有些人造礦物可以代替

某些天然礦物，成本比開(kāi)采天然礦物的成本還低，并且可以控制礦物的質(zhì)量和大小，所以人

造礦物的研究和生產(chǎn)發(fā)展很快?，F(xiàn)在不僅合成與自然界產(chǎn)出的礦物相似的人造礦物，而且在

實(shí)驗(yàn)室還合成許多自然界沒(méi)有的人工晶體，以滿(mǎn)足工業(yè)需要，比如人造石英晶體、人工合成

的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現(xiàn)，人造祖母綠、人造剛玉、人造變石、人造綠

松石等與天然寶石基本一致，都已經(jīng)牛產(chǎn)出來(lái)并在市場(chǎng)上銷(xiāo)售。

4.礦物硬度

礦物的硬度是礦物的重要物理常數(shù)和鑒定標(biāo)志。某些礦物硬度的細(xì)微變化常與形成條件有

關(guān)，因此根據(jù)硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』1:技術(shù)上有著重要意義，例如

高精度的金剛石廣泛的用于研磨、切割、拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤(rùn)滑

劑。

風(fēng)化、裂隙、雜質(zhì)以及集合體方式等因素會(huì)影響礦物的硬度。風(fēng)化后的礦物硬度一般會(huì)降低。

有裂隙及雜質(zhì)的存在，會(huì)影響礦物內(nèi)部連接能力，也會(huì)使硬度降低。集合體如呈細(xì)粒狀、上

狀、粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測(cè)試礦物硬度要盡量在顆粒大的單

體的新鮮面上進(jìn)行。某些礦物具有明顯脆性，當(dāng)它被小刀刻劃時(shí)極易碎裂成小粒脫落，這并

非表示該礦物的硬度小十：小刀。

有時(shí)在同一一礦物的相同晶而的不同方向上，會(huì)測(cè)定出不同的硬度數(shù)值，這就是礦物晶體硬

度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質(zhì)點(diǎn)排列的密度不同，沿著質(zhì)點(diǎn)排列緊

密的行列刻劃較為容易，而垂直質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃則較為困難。

18、金屬的來(lái)歷

金屬的用途

活動(dòng)目標(biāo)

1.能辨別出常見(jiàn)的金屬制品是山哪些材料制成的。

2.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的

3.能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。

4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

5.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明常見(jiàn)金屬的用途。

6.能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。

實(shí)施建議

I.在生活中，學(xué)生都有'些金屬性質(zhì)利用途方面的零星知識(shí)，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步

幫助學(xué)生整理、豐富和理解有關(guān)金屬方面的知識(shí)。岡此，在課前教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生收集有

關(guān)金屬方面的資料，特別是關(guān)于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜討論使用。這個(gè)活動(dòng)

包括兩部分內(nèi)容：一是關(guān)于金屬用途的時(shí)淪和交流活動(dòng)；二是關(guān)于金屬性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，要

求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)金屬用途與金

屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來(lái)確定其用途的。教材引入葉，簡(jiǎn)要地記述了人

類(lèi)使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

人民的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石與所提煉的金屬制作

的用品連接起來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的情況給學(xué)生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材

料，供學(xué)生分析討論，讓學(xué)生對(duì)金屬用途有更清晰的認(rèn)識(shí)；教師還要盡可能搜集各種金屬礦

物的實(shí)物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、銘鐵礦、黑鴇礦、輝錦可'等金屬礦物，供

學(xué)生觀(guān)察使用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學(xué)

生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類(lèi)物質(zhì)既有其

共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里

引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見(jiàn)的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的

顏色、光澤、導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，時(shí)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講并不困難，這里重點(diǎn)要引

導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過(guò)銅、鐵、鋁三種金

屬的實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

對(duì)銅、鐵、鈍共同性質(zhì)的研究，一定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行

對(duì)比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)

比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

進(jìn)行分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有

哪些用途，引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、

傳熱性能好有一定柔韌性（或延展性）等。

描述煉鐵的過(guò)程

1.教師用圖片資料或影像資料片來(lái)說(shuō)明鋼鐵的冶煉過(guò)程。最好把鋼鐵的冶煉過(guò)程制成多媒

體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過(guò)程。鋼鐵工業(yè)是國(guó)家的基礎(chǔ)，也是主要

經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國(guó)都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼

構(gòu)'之類(lèi)的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭（焦

炭來(lái)自丁煤）、石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱(chēng)

為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過(guò)淬取的過(guò)程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱(chēng)為制鋼，

制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡(jiǎn)單而言，鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：（1）傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐

內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。（2）從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔

化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。（3）將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。（4）將

鋼軋壓成各種形狀。學(xué)生觀(guān)看完錄像片后，教師要組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼鐵冶

煉過(guò)程的復(fù)雜性，懂得鋼鐵來(lái)之不易。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金

屬，并且對(duì)我國(guó)幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解。

活動(dòng)目的

1.能模擬開(kāi)采礦物的主要過(guò)程。

2.能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?/p>

3.能將本組的開(kāi)采方法與其他小組交流。

4.能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁一一段較好的廣告詞

產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益）。

5.能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方